《25玲玲的画》教案（通用3篇）
课前： 1、 标出每个自然段的序号。
2、 摘抄描写玲玲表情变化的句子。
3、 熟读课文。
4、收集战胜困难的名言警句。
5、 向家长收集坏事变好事的实例。
6、 你曾经遇到过糟糕的事情吗？
第二课时
课前谈话：
1、同学们，猜一猜老师最喜欢怎样的学生？
2、同学们喜欢什么样的老师?
好!这节课我们师生共同努力,成为受欢迎的人。设计意图：明确要求，激发上进，营造民主平等的氛围。
教学流程:
一、复习、导入
同学们这节课我们继续学习第25课玲玲的画，不知道同学们有没有与生字宝宝交上朋友了吗？现在我们来开火车读读看. 设计意图：除了示题以外，还复习生字词，注意教学语言的低年级化。
1、复习生字词课件。用时不能多。注意正音：如平舌音，前后鼻音。
2、讲评易写错生字。体现重视写字教学。 肯 脑 筋
3、表扬摘抄了优美句子的同学
二、读悟课文，解决重难点。同学们，昨天你们摘抄了描写玲玲表情变化的句子了吗？你摘抄到的是哪些句子？可不按顺序。
课件句子（一）、“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”看课件。看课件图与文字。
反复读，理解：
1、这句话写出了玲玲的表情怎样呢？从哪个词看出？满意。
2、玲玲满意地在做什么？
3、端详是什么意思？认真、仔细地看。那么端详的近义词是是看，还有哪些近义词呢？
4、端详的近义词有那些呢？：看、视、望、观、见、瞧、盼、瞄、瞪、视察、观察、眺望、凝望、凝视、瞥、目、相、窥、探、扫、白、眺、睇、睨、瞭望、瞻仰、瞩目……
5.展开想像用“一边……一边……”造句，说说玲玲一边满意地端详着自己的画，一边会怎样呢？（高兴、欣赏自己画、体验成功得喜悦。）
6、得读出高兴的语气吧。指名读，评点读得怎样？表扬小朋友读得真好！后再齐读。
设计意图：抓住重点词“端详”来深挖。反复读悟，从语感上增强对句子的感悟。有近义语的积累，有造句练习，有准确理解后的联想。
（二）、“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”看课件。
1 小朋友们看，你觉得这句话中哪些词用得好？一边读一边画出来。齐读。
2 指名说说为什么说这个词用得好？表示玲玲动作的词用得好。表示声音的词用得好。（不能说是表示玲玲声音的词）如学生找错：画，哇师相机引导学生再读句子，理解在本句中画是名词。
3、你们看这句子中描写了玲玲一连串的动作。请小朋友一边读一边想象，你好像看到了玲玲什么？好象看到了人物动起来了。这样一连串动作地描写多形像多生动呀！
4. 请小朋友仔细看看老师的表演，等会儿也来说说老师一连串的动作。师生一起说，完成描述老师一连串动作的句子。
师顺口点评：这个动词用得准确。这个动词用得好。描写得真具体。再读这句话。而后请小朋友，也仿造描写一连串动作的句子，说给同座位听。
设计意图：读悟描写动作的句子，体会其生动、形象的具体描写。并进行听说读写的训练。
（三）老师也找了一句描写玲玲表情变化的句子：“小花狗懒洋洋地……”看课件。
小朋友老师找的对吗？为什么不是？
如果有个同学上课时懒洋洋地会是什么样子？谁来表演呀？师鼓励:惟妙惟肖呢。真棒哦！我们上课时可不能懒洋洋的哦。
谁能用懒洋洋来造句。
你还知道哪些abb的词。同学们你们积累的词真多，abb的词还有很多我们课后在继续收集。
设计意图：教师和学生是平等的关系，老师参与学生的学习，老师也举手发言，故意也找错一句描写玲玲表情变化的句子。培养学生的反思能力，敏锐的听说能力。分析能力和遣词造句的能力，并积累abb的词汇。表演理解“懒洋洋”形象化，活跃课堂气氛，符合小学生年龄特点。
（四）你还摘抄了哪句？请读出来。
“玲玲满意地笑了。”哦你找的是这句话我们看课件，一起来读读这句话。
1、读了这句话。你想提什么问题？（玲玲为什么会满意的笑呢？）
师:我们来一起到课文2~9自然段里找答案好吗？分角色朗读玲玲和爸爸的对话（第2～9自然段）相机指导朗读。重点要指导学生分别读出玲玲的语气：伤心，难过，焦急。读出爸爸，不慌张，镇定，乐观的语气及儿化的词语。
朗读指导后，谁会用“因为……所以……”来说明玲玲为什么满意的笑了。
设计意图：相机进行感情朗读训练，并引领学生联系上下文来理解句意。用表示因果关系的句式进行说话训练。
（五）、“满意”这个词语在课文里出现了两次。有课件。（点激出现下划线）。
这两个“满意”的原因是一样的吗？有什么不同？过度：玲玲看见自己把画画得更好了，满意地笑了，爸爸呢？（也很满意）他说了些什么？
设计意图：通过对比，让学生深入理解课文。
（六）、此时爸爸说了一句非常重要的话齐读：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”点击课件，全班齐读句子。
1、 坏事在文中指？
2、 好事在这篇课文中指什么？
3、 从这句话中，你明白了什么？有谁能用同样意思的名言警句代替这中心句？
设计意图：抓住重点词，读悟中心句。明白这个故事要说明的道理。收集积累名言警句。
三、引申
你也曾经遇到过糟糕的事情吗？后来是怎样解决的？
设计意图：联系生活实际，加深对中心句的理解。体现人文性的特点。
四、分角色朗读全文。喜欢读玲玲的话的同学上台来，喜欢读爸爸话的同学站另一边。剩下的语言，坐在位子上的同学读。学生组合分角色朗读。
设计意图：通读全文，再次从语感上感悟文章表情达意的妙处。
五、拓展：续编。发散思维训练。来让我们来接着往下编故事？后来…… 上了这一课你一定知道了好多知识吧？请畅所欲言吧。根据时间请学生说。
（板书）
25玲玲的画板书：
满意
哭了 坏事 变 动脑筋
笑了 好事
六、课后作业：
1、必做题：
1）听写本课生字词。
2）朗读课文三遍。
2、选做二题：
1）续编故事给家长听。
2）造句：端详 懒洋洋
3）课外读书，读爱动脑筋的故事。
一、导读引路，揭示课题
1.师：今天我们学习第七单元，请同学们把书翻到116页，先来读读单元导读吧！2.谁来读一读。3.师：今天就有这样一个孩子，想认识他吗？师板书，我们来一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画，（出示图画）漂亮吗？玲玲画画的事更有意思呢！今天我们就来学习第25课《玲玲的画》
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们读课文，这是我们初读课文，谁能给大家提点要求。
2、刚才我发现有的同学们在读课文上时遇到了不认识的生字，请大家把课文中的生字词借助拼音宝宝多读一读，读不准的多读几遍。
3、同学们都和生字词教上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读读。（出示词语：端详、一幅、评奖、催促、叭、脑筋、弄脏。）
4谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。
5、真能干，这么快就和生字词交上朋友了。看，现在就剩下生字宝宝了，你还认识吗？请同学们在小组内交流一下你的识字办法。
6、谁来把你的好办法介绍给大家。
三、创设情境，诵读感悟
1、看来同学们生字真的认识了。下面我们再来读读课文，注意边读边想课文主要讲了一件什么事？
2、下面请同学们默读课文，画出玲玲情感变化的相关词句、段落。在细细的读读，想想你从中读懂了什么？
3、学生汇报第一段时。（你能来表演一下玲玲此时的样子吗？从同学的表演中，你知道了端详的意思是什么？如果你是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情会怎样？那谁来用这种语气读读玲玲说的话。）
4、学生汇报4段。引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。谁来用这种语气试着读一读？
5、学生汇报玲玲笑的句子。师：玲玲为什么又笑了？师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！所以爸爸说了什么？你是怎样理解这句话的？
6、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）此时如果你是玲玲，你最想对爸爸说什么？
四、联系生活，拓展延伸
1.教师出示裤子，老师的妈妈不小心把新裤子磕破了，于是在破的地方缝了一片美丽的树叶，很漂亮吧。在生活中，你们遇到过老师和玲玲这样的事吗？你是怎么做的呢？
五、总结
同学们，相信大家学了这篇课文后，一定会象玲玲一样，遇到困难不惊慌失措，开动你们的脑筋，想出好办法的。
【教学目标】
1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【重点难点】
重点：正确、流利读课文，读出人物对话的语气和表情。
难点：体会爸爸最后说的一段话的含义。
【教具准备】
字卡 小黑板
【课前互动】
小朋友们好！
谁喜欢画画？请举手。谁认为自己画的画最棒，举手。
第 二 课 时
一、激趣导入，揭示课题
师：今天，我们学习的课文是《25 玲玲的画》，请伸出手和老师一起写课题。
（师生共同板书课题）
“玲”左边王字，下横变斜提。“的”左右结构，“画”先写横，再写田，最后是竖折、竖，半包围结构。（齐读课题）把“王”盖住，念？把“令”的点去掉念？）。
“玲玲”两个字连在一起，第二个字读轻声。跟老师读。
师：“玲”是本课的生字，你怎样记住它？
（学生简单交流）
师： “玲”是形声字，左边的“王”实际是斜玉旁，指玉器相碰发出的清脆、悦耳的声音，所以很多人名中都有“玲”这个字。比如，《西游记》中，女儿国国王的扮演者——李玲玉；有一位著名的女作家——阮玲玉；还有，港台大明星——刘嘉玲，据估计，“玲”在人名中大约有十五万多次。生活中，你知道谁的名字中有玲？
（学生简单交流）
今天，我们一起来认识一位名叫玲玲的小女孩。
二、复习检查、扫清障碍
1、检查生词
师：学课文之前，老师首先检查一下生字的掌握情况。
生字泡泡：
端详(xiáng) 评奖(jiǎng) 催(cuī)叫 弄脏(zāng) 楼(lóu)梯(tī) 脑(nǎo)筋(jīn) 肯(kěn)定 糟(zāo)透了 一幅(fú)画 小花狗(gǒu) 叭(bā)的一声
趴(pā)下 懒(lǎn)洋(yāng)洋(yāng)
（1）自由拼读。
（2）指名读。
（3）齐读两遍。
（4）重点区分下面四字中“月”的偏旁写法。
“脏、脑、筋、肯”（田字格中的字卡）
a、月字旁：做字的左偏旁，如脏、脑，“月”写得瘦长。
b、月字底：位于字的底部，如肯，“月”字的撇变竖。
生课，没有第一课时的学习，在检查生字时遇到障碍，尤其是几个易读错的字音。
三、品读领悟
初读课文、整体感知
1、自由地、大声地读课文，粗知大意。
师：生词宝宝非常调皮，一眨眼的功夫又藏到课文中去了。现在请把书翻到116页。
（稍停，提示学生把书立起来）
学习时掌握方法就能学得快，记得牢。读课文可以有多种方式，齐读——就是大家一起朗读；自由读，就是小朋友自己读自己的，读的不熟练的地方可以多读几遍。下面，我们来大声地，自由读课文，开始吧。
（巡视及时发现好的表扬）
2、读后交流。
师：请自由挑选一段，注意一段，正确，流利地读给大家听听。
指4——5名学生读，其他学生简单评价。（正确、流利性）
师鼓励表扬学生：自信的小朋友最聪明；
声音真响亮，是个很棒的小小播音员呢；
老师就喜欢勇敢的孩子，表扬；
小嘴巴真巧，读得非常流利。
有生选择第9自然段朗读，引出爸爸的话。
师：课堂上最动听的是琅琅的读书声，他读的这段真有意思，我们大家一起来读。
（师生齐读：
爸爸看了，高兴的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
师：这句话说只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。坏事是什么，好事又是什么呢？
（板书：坏事 好事）
现在，老师送大家每人一对火眼金睛，一起去文中找找吧。
自由挑选一段读课文，旨在不同的形式练读中加深学生对文本的印象，及时发现学习困难，在评价中解决。
四、品读重点、理解课文
（一）坏事，1-6自然段。
师：读课文1-6自然段。想想玲玲遇到什么“坏事”？也就是什么不顺心的事。
生读课文1-6自然段，思考。
师：玲玲遇到的“坏事”是？
预设：（生读原文回答）
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
师：简单说，画怎么了？
板书：画脏了。
师：再画一张呗？（生：来不及了）
师：你怎么知道。（生“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）
师：你可真会学习，知道从课文中找答案，表扬！“另画一张也来不及了。”来不及干什么？谁也能从课文中找出？
学生找到第一段。
句段：
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
指名读，其他思考从这句话中你知道什么？
师：从这句话中你知道了什么？
生：玲玲的这幅画明天参加评奖。
生：玲玲对这幅画很满意。
师（追问）：从什么地方看出满意？
生：这幅画明天就要参加评奖了。
生：第2自然段，“爸爸又在催她了，”时间很晚，她还在看。）
师：请你满意地读读。
师：什么叫“端详”？
动作模拟，理解“端详”词义。
出示画。
师：我们也来好好端详端详玲玲的这幅画，怎么样？
（生简单评价）
师（小结）：课就这么一张漂亮的画却——脏了，来不及重新画。（师在画上加上小黑点。）这里的坏事并不是指犯法、犯罪，而是指玲玲的画脏了，来不及画新画。
师：这两句话有什么不同。齐读。
小黑板出示，比较句子：
（1）就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
（2）就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。
师：两个句子有什么不同？
预设：第一句多了“叭的一下”和“哇地”。
师：（小石子动作演示）你听到什么？再听。
预设：听到叭叭的响声。
师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。“叭”可以描写枪声——叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑出去。“叭”也可以写东西落地的声音——水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。
第一句话加上“叭的一下”，就仿佛听到？
生：第一句多了“叭的一下”仿佛听到水彩笔落下的声音，很形象写出水彩笔掉下的声音。
师：“哇地哭了”同样写出了什么？玲玲的心情怎样？
生：写出声音，事情很突然，
生：玲玲很伤心。
板书：伤心
带着突然、伤心地语气读。（自由练读、指名读）
师：“叭”“哇”，表示声音的词语，就是拟声词。请同学们仔细观察，拟声词在写法上有什么相同地方？
师一边口述，一边板写（小雨）嘀嘀嗒嗒、（小鸟）叽叽喳喳、（泉水）咕嘟咕嘟、（小朋友）哈哈哈
师：对，拟声词大都有口字旁。你们都有一双会发现的眼睛。
师：玲玲的坏事后来怎样变成好事呢？
（二）好事，7-10自然段。
生快速从7——10段中找。
生：玲玲的画得了一等奖。
板书：一等奖
生：我找到下面一段话。
语段：
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
师：如果是你，你会想些什么？
学生说画上小猫、小鸟、小兔、小老鼠等。
师：玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？（比较，让学生明白一，黑白相间的斑点狗，与墨迹巧妙吻合；二、小花狗增添了家的温暖。）
师：玲玲现在的心情是？（“玲玲满意地笑了。”）
板书：满意
师在画上添加小花狗。
师：玲玲弄脏的画添上小花狗，获得一等奖。坏事为什么就变成了好事？
板书：肯动脑脑筋
师：让我们来赞美赞美玲玲吧。
预设：玲玲可真会动脑筋；
玲玲是个善思考的孩子；
玲玲，像她的名字一样，就是一个聪明伶俐的孩子；
任何事情都可能发生变化；我们应该向玲玲学习。）
师：大家说的可真好！爸爸也来赞美她呢，一起读第9自然段。
齐读：
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
五、总结深化，拓展延伸
师：咱们班的小朋友也真聪明，会动脑，生活中你遇到过这样的事吗？
师：请看提示，
小黑板：
（1）这件新衣服穿上可真漂亮，可是，不小心被钉子划了个口子， 。
（2）过春节时我的新衣服被鞭炮崩了一个小洞， 。
（3）雪白的墙壁被人踏上脚印，我会拿起画笔 。
（4）拿着用剩的小肥皂块洗衣服真不方便，不如 。
师：老师给大家留的作业是：收集有关动脑筋想办法的小故事，准备开一个故事会。
板书设计：
25 玲玲的画
坏事 肯动脑筋 好事
画脏了 一等奖
（伤心） （满意）
