《喂——出来》八下11
授课日期： 年 月 日 总课时：
15 《喂――出来》
教学目标
1、扩大词语掌握范围。
2、理清文章写作思路，画出“情节链”,理解本文的主旨。
3、了解科幻小说,明确联想与想象的作用。
4、培养学生环境保护的意思，关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精
教学重点：理解现实与想象的关系。
教学难点：理解结尾的含义，领会小说的主旨。
教学过程：
一、 导入：
同学们，社会在发展，人类在进步，科学发展到今天，让人类很有成就感。但随着现代科技的发展，人类却又渐渐远离了自然，人类不断地征服自然，而大自然有时又无情地报复了人类。让我们越过时空隧道，来到未来社会，看一看那儿会发生了什么事？
有一天，一位正在建筑物上施工的工人听到了一声奇怪的呼唤“喂——出来”，这声音从何而来，又意味着什么？让我们共同走进日本作家星新一创作的科幻小说《喂—出来》，去联想，去想象。也许小说带给我们不仅仅是愉悦，更多的是深深的思考。
二.简介作家作品
星新一和他的微型小说。
三.阅读课文，整体感知：
1、积累字词
哂(shěn)笑 牟(móu)取 众目睽(kuí)睽 棘(jí)手 铆(mǎo)钉 贪婪(lán) 履行(lǚ)
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。
2、 质疑，小组合作讨论，共同解决问题。
①故事真否? (否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)
②围绕的话题是什么? (环境保护问题。)
③洞是真的无底吗? (表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)
④为什么题目用“喂——出来!” (既可以首尾呼应，又表现了无底洞已满，地球已拥挤。)
⑤洞是比喻什么? (人类生存的土地。)
⑥文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像? (为己名利而忙碌的各种人。)
⑦这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个? (不统一答案。)
四、合作探讨、深层探究想象与现实的关系：
1、人们为什么这样处理垃圾和“三废“？
