《藤野先生》教学设计9
5、学生齐读课文1、5、21～31、36～38段，体会作者的思想感情：
诵读要求：第1段要读出辛辣嘲讽意味，第5段以轻松亲切语调表现友好之情，24～31段则充满愤激，36～38段应满溢感激。
六、合作研讨，体验反思 1、关于课文主旨的理解，争论颇为热烈，对于课后练习一的说法，你更倾向于哪一种？
学生各抒己见，激烈争论。教师提供参考意见。
2、鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示？请联系自身思考人生的意义。学生积极发言，教师引导、鼓励。
七、课堂小结【备选创意】〖创意说明〗 采用选点突破法──由鲁迅弃医从文的直接原因切入，引出在仙台和藤野先生相处的几件事情，全面感受先生的形象以及鲁迅留学的感情变化，重点研讨文章的主旨。
〖教学步骤〗一、介绍鲁迅的主要经历二、局部切入 你知道鲁迅弃医从文的直接原因吗？
（匿名信和看电影事件）
三、全面感受
1、在仙台和藤野先生相处还有那些事情？可以看出先生是个怎样的人？
（以“点”带“面”梳理文章内容）
2、留学期间还有一种什么样的感情贯穿始终？可以从哪些文段看出？
（贯穿全文的明暗两条线索）
四、重点合作研讨
结合课后练习一的三种说法，学生各抒己见，在研讨中领会文章的主旨所在。
