《驿路梨花》教案2
教学目的:
1、仔细体会记叙中的抒情
2、掌握基本的快速阅读法
3、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法
4、德育渗透点:学习文章中乐于助人的优秀品质
教学重点:
文章的记叙顺序和写人技法
教学难点:
对小屋主人和文章中心的理解
课时分配:一课时
教学过程:
一、导入:
同学们,你们喜欢春天吗?(喜欢)春天一到,万物复苏,百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花,也不必说红粉似霞的杏花,单是那洁白胜雪的梨花,就能引起人们的天边遐思。古往今来,多少文人墨客倾其笔力,大绘春花,曾留下许多不朽的篇章。今天,我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的──《驿路梨花》
二、释题导思:
1、什么是驿路?
2、文章是怎样来描写驿路上的梨花?
三、快速阅读课文,用铅笔划出文章的描写梨花的句子
时间是三分钟
四、教师选点突破,对文章结构进行拉线
1、文章有几处描写了梨花?分别在哪里?
第一处:4──6自然段,(文章的开头)
第二处:27自然段,(文章的中间)
第三处:37自然段,(文章结尾)
2、这几处的描写哪些是实写的,哪些是虚写的?
第一处:实写;第二处;虚写;第三处;望梨花(实写)想梨花诗句(虚写)
五、讲析课文
(一)一写梨花
1、齐读4─6段(教板书:梨花)[由一个组的同学读,其他同学闭目体味]
2、大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后,觉得这里的景色怎样?(用书上词答)”多么美丽“[师板书:多美(花)]
3、在这诗一般的美妙环境中,我和老余有心思赏花吗?从哪句话可看出来?“没有”“我们有点着急了”
4、我们为什么着急?(或我们当时所处的境况怎样?
学生在书上找的当儿,出示幻灯片1:
我们当时所处的状况:山高 坡陡
林密 人少或稀
5、在这种状况下,我们急需打一个地方留宿,找到没有?是什么?(师板书:小茅屋,我和老余)
6、这房子有人吗?谁的房子呢?(板书:设悬)
7、可是,在这所没人的房子里,我们却受到了许多优待是什么?
师作搭桥式引导:①邀请的方式是热情的:“请进”
②准备的物质是丰厚的:
③安排是细心的
④感受是温馨的:
8、由于对小屋主人感激,引起了我们对主人的猜测,此时谁来了?
板书:瑶老人
9、他是小屋主人吗?(不是)。从他的哪个神态可以看出来?(眼晴瞪得大大的)。那么谁是小屋的主人呢?(板书:再悬)
10、从老人嘴里得知“主人”,是谁?(板书:梨花姑娘)
11、这个名字引起了我的什么联想?
(二)二写梨花
12、齐读27自然段,思考:这一次仅仅是为了写梨花吗
(还写人)师讲:多好的梨花啊!赞花,更是赞人板书:多好 (人)