生命与和平相爱 教学设计
④ 戴维给人的最初印象是 。（选用文中的词语作答）
⑤ “不免惊讶”的是: ( )
a.戴维天真和快乐 b.戴维冷静与成熟 c.戴维精干、灵活。 d.戴维说一口自然\流利的普通话
⑥“你则不断被这样一个事实所叹服”中“这样”指的是:
⑥ 戴维的普通话与播音员的“略有不同”,不同在于（ ）
a. 戴维更标准. b. 戴维的汉语语音更像生活. c. 戴维带有美国口音. d. 戴维的话更流利.
⑦ 说“戴维的汉语语音比播音本身更像生活”是说
a.戴维的汉语来源于生活.b. 戴维的汉语贴近口语.c. 戴维的汉语更自然.d. 戴维的汉语语音不完全标准.
第二课时
一.学习目的1.认识戴维的优秀才能的优秀的民族根源.2.理解写人物与写家庭、写民族的关系.
二.重点难点:体味语言凝重的特点和丰富的内涵
三.教学步骤：1.阅读第七、八段，完成：
① 归纳各段所写的内容：第七段：写犹太民族的智慧和文化。第八段：写犹太民族四千年历史的特点。
② 从马克思、爱因斯坦写到弗洛伊德、卡夫卡，并引用道格拉斯·史蒂文森的话有何作用？
运用列举、引用的方法，为我们展示犹太民族杰出的人物和辉煌的成就，把戴维的才能置于其下，引导我们从犹太民族的智慧和文化对戴维的影响的角度去归纳思索。
③ 第八段所展示的犹太民族四千年历史有何的特点及作用？
被驱赶，流离失所；维护本民族的宗教和文化的精髓。引导我们从历史的长河中去探索 戴维的才能与民族的关系。
2. 别从9—12段，13—16段，17—18段中找出家庭教育，学校教育和社会教育，小时候“愿望”对戴维影响的句子。
3. 第十二段中的“这种古老的、然而人类永远需要的声音”指什么？
4. 齐读第十八段，思考：
①“是因为……”一组句子的句式有何特点？②怎样理解这组排比句？③哪句话是对课文题目的最好解释？④找出文中与之相照应的句子。“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”⑤归纳“生命与和平相爱”的含义。
5. 总结写戴维与表现犹太民族的关系。
6. 完成与段练习 阅读第七段，思考：
a) 第二句话中“这”指代文中的什么？
b) 第三句中的“这一切”指代什么？
