生命与和平相爱 教学设计
c) 最后一句话“美国因犹太移民的到来而得到充实，犹太人把他们的智慧献给了美国的文化、教育和科学。”的含义是
《生命与和平相爱》教学设计
教学目标：
1.通过阅读认识犹太人的民族精神。2.了解犹太人的才能和愿望。3.概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。4.探究课文逐步深入地描写人物的写法。5.体会文章语言凝重的特点。
第一课时
教学任务：1.整体感知课文，初步把握散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。2.把握作者的思路，讨论文章的层次结构。3.归纳文章所表现的戴维的优秀才能。
教学过程： 1.以《辛德勒名单》等反映二战期间犹太人悲惨历史的影片（或介绍以色列）导入新课，简介作者。2.结合“预习提示”明确阅读要求。3.阅读全文，要求：
（1） 弄清散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。
（2） 找出文章中能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。
（3） 讨论课后“思考和练习”第二题的第1和2两个问题。
4.讨论阅读要求（1）和（2）。要求（2）的关键是找出“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴趣盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力”这个问句以及表明访问行程的语句。进而理清文章的结构。
5.精读课文第一部分。（1） 朗读第一段，概括主要内容。（提醒“今天”一词的前后内容的不同）
（2） 在前面整体感知的基础上，讨论“开头为什么从‘迫害’‘杀戮’说起？”（提醒“今天”一词的前后内容的比照）
6.研读课文第二部分。（1） 朗读课文第二部分。（2） 讨论“课文从哪些方面充分展现戴维的语言才能？”（3） 讨论课文除了表现戴维的语言才能外，还表现了他的什么才能？
7. 总结，布置作业。（1） 阅读课文第三部分，思考戴维产生优秀才能的根源。
（2） 课外阅读有关书籍和查阅有关资料，进一步了解犹太民族。
第二课时
教学任务：1.精读课文第三部分，讨论、归纳戴维具有优秀才能的根源。2.结合全文讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。3.探究课文逐步深入地描写人物的写法。4.体会文章语言凝中的特点和丰富的内涵。
