表内乘法（一）用数学 ,

表内乘法（一）用数学 ,

表内乘法（一）用数学

                            ——例5、例6的教学设计

教学内容：人教版小学数学二年级上册，56—59页

教学目标：初步学会根据乘法的意义和算法解决简单的实际问题。

教学重、难点：

1.              能够完整地提出用乘法计算的问题；

2.              能够运用所学乘法的意义和算法解决问题；

3.              能够根据实际情况，恰当运用乘加、乘减解决问题。

教学过程：

一、创设情境，引出问题。

1.（投影出示例6）

师：（1）请同学们看图观察：图上都有谁？他们在干什么？

（2）你能在图上发现有用的数学信息吗？（教师随生的回答板书：有3头大象，每头大象搬2根木头。）

（3）根据这两个数学信息，你能提出什么问题？（板书问题：一共运了多少根木头？

（4）全班齐读。

给学生呈现出完整的用乘法解决的问题的全貌。便于学生能够独立提出用乘方计算的问题。

二、运用旧知，解决问题。

2.师：这道题应该怎么样列式呢？

教师可以指名到黑板上完成。

 例6提前学习，是由于在学习乘法口诀时，学生也都是在情境中运用乘法计算解决问题，从而提炼出口诀的。所以例6的知识对于学生来说不难，可以放手让学生解决。

3.乘加。

（1）师：这时，又过来一头大象，不过它只搬了一根木头。（投影出示问题：又过来一头大象，它只搬了一根木头。现在4头大象一共搬了多少根木头？）

会画图的老师也可以画一幅图。

（2）师：这道题怎么样列式呢？（教师板书）

生1：2×3+1=7（根）

生2：3×2+1=7（根）

生3：2+2+2+1=7（根）

生4：2×4-1=7（根）

生5：4×2-1=7（根）

后两种算法可能学生有困难，不要硬要学生提出来。如果乘加算式孩子们也不能提出，可以先列连加法，再引导学生将连加法中“同数相加”的部分改写成乘法算式就可以了。

4. 乘减。

（出示例5图）

师：（1）请同学们看图观察：图上都有谁？它在干什么？

（2）你能在图上发现有用的数学信息吗？（教师随生的回答板书：①每棵玉米有3个玉米棒，掰走1个。②前2棵玉米上有3个玉米棒，后一棵玉米上有2个玉米棒。）

（3）根据这两个数学信息，你能提出什么问题？（板书：①还剩几个？②一共有多少个玉米棒？）

如果学生提出了第②个问题，就让学生口答。重点研究“还剩几个”的算法。

师：这道题怎样列式呢？（指第①道。）

生1：3+3+3+3-1=11（个）

生2：3×4-1=11（个）

生3：4×3-1=11（个）

5.小结：今天我们学习了利用乘法计算来解决实际问题，并且尝试着列出了“乘加”、“乘减”两种算式。下面我们就用这节课所学的知识来解决几个问题。 　

三、利用新知，解决问题。

6.56页“做一做”的第1题。

7.58页4、5题。