《外国诗两首》（帆、萤火虫）教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1.阅读两首诗，了解诗的表达方法。
2.了解诗歌中借助的意象实际是主客体的结合。
（二）能力目标
1.能够借助注释初步读懂诗歌，产能展开丰富的联想和想象。
2.品味诗歌的语言，体会诗中的言外之意。
（三）情感目标
1.生命无高低贵*之分，认定目标，不懈追求，就是一个有意义、有价值的人生。
2.体会诗歌凝炼的语言美，丰富的内涵美。
二、学法引导
因为本文选录的两首诗都是外国诗，对于作者可课外阅读资料作充分了解，但诗歌短小，结合自读提示与课后练习反复朗读两首诗，自读自解，以解助读，读中加深对诗歌内涵的理解。
三、重点·难点·疑点及解决办法
1.学习重点在于品味两首诗的语言，体会诗歌的言外之意。这一点可在学生充分自读的基础上，教师作必要的点拨。
2.理解诗歌中所揭示的人生理想和人生启示是本文的教学难点，可指导学生展开想像与联想进入诗歌的艺术境界。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
录音机、背景音乐带。
六、师生互动活动设计
1.学生自读文章，品味语言，展开联想与相象，体会诗句的含义。
2.教师设计启发性问题，完成学习的“重点”和“难点”。
七、教学步骤
（一）明确目标
本文选取的两首诗中诗人抓住帆、萤火虫这些平常的事物，抒写心中的情志，揭示了人
生中的一些问题，本节课就在诵读中品味诗中的言外之意。
（二）整体感知
《帆》这首诗中诗人在凶猛的巨浪、呼啸的大海的背景上，塑造了一个飘浮大海，不甘于
平静生活却祈求风暴的孤帆的形象，来表现诗人的人生理想。
《萤火虫》塑造了一个小小的萤火虫形象，但它不因为自己的小而自卑自*，乐观、充实
热情地生活，实现着自我生存的价值——在黑暗中放光。
（三）教学过程
l.释题，导入课文，简介作者。
2.配乐范读两首诗，体会诗歌朗读的节奏和韵律，感受作品中蕴含的感情。
3.学生自读诗歌，读出节奏和感情。
能够在音乐背景下有感情地朗读诗歌。
4.学生细读课文，教师指导进行讨论分析，完成“学习重点”，突破“学习难点”。
（1）体会《帆》这首诗，在表达方法上有什么独特之处？
（2）《帆》中塑造的“帆”的形象有什么深刻的内涵，结合诗歌创作背景来分析这个问题？
（3）诗句“不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦！”有什么深刻的内涵。
（4）《萤火虫》一诗中“你微小，但你并不渺小”一句中，“微小”指什么？“渺小”指什么，萤火虫并不渺小之处有哪些，结合诗句具体说说。
明确：（1）《帆》这首诗用了较多的笔墨描绘了自然景色，马克思曾对这首诗赞赏道：“对于自然的描写未必有哪一位作家能超过莱蒙托夫，至少，具有这种才华的人是寥寥无几的。”这首诗似一幅出自名家的油画，湛蓝的大海、茫茫的雾霭、呼啸的海风、凶猛的巨浪构成了画面的背景，也决定了画面的基调——动荡不安，广袤的海空，恶煞般的巨浪似欲吞噬一切。
（2）在三十年代风雨如磐的俄罗斯，年轻诗人的心中早就充满着反抗情绪，渴望着以行动和斗争去冲破那重重黑暗。这首诗创作于大学时代，是诗人早期抒情诗中的名篇。《帆》
