《家》教学设计及评析
上课班级 一（2）班 上课教师 屈素华 上课 时间 11月15日 范 围 校内 课 题 家 研究 课题 指导有感情地朗读、背诵课文，理解课文内容，指导书写“云、土”。 教 材 分 析 教材 领会 地位 作用 这首诗写得生动活泼，富有儿童情趣，要特别重视朗读指导。语调要始终保持欢快，流畅。指导诵读前四行时，激趣生情，读出自己亲切的感受。后两行，要让学生带着在祖国的哺育下多么幸福的感情，读出愉快、自豪的语气。 前后 联系 前一节课已初步读通课文，把本课五个生字和两条绿线内的六个只识不写的字的字音读准了，为这节课感情朗读打下了基础。 教材把握 重点 指导有感情地朗读和背诵课文。 难点 体会诗的第二句包含的意思。 措施 多种形式的读，课件中形象地再现祖国的美丽，歌曲《娃哈哈》。 自学能力创新能力 的培养 教师先重点指导学习第一句的第一行，接着放手让学生自学第二、三、四行。让学生试着做一回小诗人，用“什么是谁的家”的句式来作诗。 课前准备（含教学媒体的使用） 课件、教学生唱《娃哈哈》 教 学 反 思 上课之前我教会了学生唱《娃哈哈》，在课上当学生知道了我们的祖国非常美丽，就像一个美丽的大花园，我们就是祖国这个大花园中的花朵时，马上让学生演唱这支歌，学生在歌唱中对课文的理解更加深入了。学完课文后，我让学生试着做一回小诗人，用“什么是谁的家”的句式来作一句诗。学生积极动脑，有的说“泥土是蚯蚓的家”，有的说“南极是企鹅的家”，还有的说“夜空是星星的家”……说得都很美，学生都以“小诗人”的身份，大胆表达对生活的诗性感受。学生不仅进行了语言训练，丰富了对诗歌的理解，更开启了诗性思维，激发了观察世界、热爱生活的意识
