飞向太空的航程 教学设计（三）
后来，老佟结识了专跑厦门的铁路列车员，于是隔三岔五就有大串香蕉进家。金黄的香蕉，香气四溢，引得左邻右舍羡慕。老佟有时会给好友老陈送去一些。一来二去，老陈的女儿与老佟家的二子搞上对象了！这段姻缘应有香蕉的功劳。
老佟又拿起一根香蕉，美美地品味起来。香蕉的那种软糯如饴的甘甜，是别的水果不能替代的。
这时，老伴发话了：“小心糖尿病！少吃点，多吃几年；多吃点，少吃几年。加钱了，可不能加病啊。”
点评：这是一篇博客文章，刊登在《现代快报》副刊的《南京纪事》里。老佟买了香蕉，又买了报纸，看到退休人员增加养老金的新闻，自是喜上心头，一扬。不料却碰上小周，在打趣中被一番奚落，一抑。回到家里，吃着香蕉，想起了往事。其一，买生香蕉尽孝却涩得老娘歪嘴骂他不孝；其二，买熟香蕉保管不慎摔得黄汤流淌，招来众多蚂蚁，又一重抑。后来多次买香蕉自己吃了不算，还送与左邻右舍，与朋友老陈家产生了香蕉姻缘，由抑而扬。想到这里，又美美地吃起来，又一扬。不料老伴发话了，“小心糖尿病！”以抑收笔。文章短短600余字，所写事件琐屑平常，但悲喜抑扬，曲折回环，妙趣横生。
梳理探究
优美的汉字
总体设计
教材概述
汉字是世界上最美丽的文字，汉字有着无法比拟的神奇力量。文章梳理了汉字的起源、形体、构成、文化等知识，涉及大量汉字的相关知识，教学时教师可以根据实际情况，补充有关资料。如条件允许，可利用多媒体向学生展示甲骨文、金文、篆文等。教学中要注意课堂上的研讨与交流，可要求学生在课前查找相关资料。在学习汉字形体演变、六书时，要求学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字过程中去掌握。学习本文的重点是积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。难点是引导学生尝试以做课题的形式，进行研究性学习。
思路方法
学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。用研究、探讨、交流的方式解决学习的重点，用研讨与交流的方式突破学习的难点。
课时安排：一课时。
三维目标
1.积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
2.以做课题的形式，进行研究性学习，侧重于对汉字文化内蕴的了解。
3.培养学生热爱汉字的情感，弘扬中华民族文化传统。
教学设计
导语设计
情景导入
放歌曲《中国娃》：“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其他文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天让我们一起走近汉字，感受它的美。
介绍导入
每个民族都有自己民族的文字，每一个民族的文字都有其自己的特点。汉字是世界上最具特色、最有魅力的文字。今天我们就来领略其精妙。
文本解读
知识积累
一、探讨汉字的起源。（检查学生的预习准备情况，共同交流所搜集到的“甲骨文”的知识。）
明确：汉字是我们汉民族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要而创造出来的。一般认为最古老的汉字是公元前13世纪至公元前11世纪商代的“甲骨文”。
