飞向太空的航程 教学设计（二）
3.给学生印发参考资料，让学生认真阅读，仔细品味，感受资料中蕴涵的真挚感情，进而写出触动自己心灵的人和事。可先写一个片断，再写一篇完整的文章。要求学生认真写，认真修改，认真讨论，相互借鉴和学习，选出范文，进而写出升格作文。
4.建议教师写“下水文”，亲身体验写作的甘苦。教师有了写作体验，再去指导学生，就能对症下药了。教师不一定每个题目都写一篇，挑选一个来写就可以了。最好在讲评学生作文的时候亮出教师自己写的“下水文”，这会给学生很大的启发。教师写“下水文”，应该成为一种习惯，凡是要求学生写的文章，教师也来写一篇。
安排三课时，其中片断写作一课时，大作文写作、修改和讲评两课时。
三维目标
1.要勤观察、勤记录、勤思考，做生活的有心人、有情人。
2.感悟生活，发掘感动点。
3.提炼素材，整体构思，写出触动心灵的人和事，掌握相关的写作方法。
教学设计
第一课时
导语设计
情景导入
爸爸的心情
爸爸是家庭里挡风遮雨的人。
爸爸的消遣是看报纸。
40岁以前爸爸是运动员，上班、下班，像一阵风，我们总是赶不上他。
60岁以后的爸爸是一把椅子，他一回家，就坐着不动了。
只有当中的20年的爸爸恰恰好，他会带我们去放风筝、钓鱼，偶尔也会说故事给我们听。
爸爸说：“自从你们诞生，我就失去了宁静!”
所有的爸爸都怕吵。大概爸爸做孩子的时候，都是顽皮少年，透支了精力，等到当了爸爸，就老是渴望孩子们早点上床。如果爸爸不生气，我们家有一个好天气。爸爸的口头语是：“等一下再说。”
衰老时的爸爸就像一根草，可是在儿女心目中，这根草，曾经就是一堵墙。
爸爸的梦想是做一片云，或者就像海鸥，可以在天空自由翱翔。
发现爸爸驼背的背影，我知道，以后生活的重担，以及人世的沧桑，都需要我去承担!
白发和皱纹是岁月的延伸，当我们长大，爸爸就变成了一个老人。
当白发和皱纹成为爸爸新密友时，我也看到了将来的我。
不知同学们读了上面这篇短文后，是否感觉到其中有些句子与你想说的句子一样?如你觉得隐隐地道出了你的心声，那就说明你已与他产生了心音共鸣。既然如此，我们为什么不能写出这样的文章呢?下面我们就来学习本模块“表达交流”的第一单元：心音共鸣——写触动心灵的人和事。
文本解读
信息筛选
怎样写触动自己心灵的人和事？
明确：1.发掘感动点。
感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。
2.提炼素材。
素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与领悟。你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它们写出来，因为这些才是你写文章的目的。
3.整体构思。
好的内容必须由好的形式去表达，这样才能锦上添花。所以动笔之前，你得好好构思一番。如果写人，就要想想，写他的哪些事，哪些详写，哪些略写，这些事与自己的感情与认识是不是相吻合；如果写事，就要想好，如何开头，如何结尾，重点应放在哪个环节，是用顺叙，还是倒叙，等等。最好先列一份提纲。
