《练习５》第二课时教学设计（通用12篇）
一、明确学习目标
二、教学读读背背
1.复习。
背诵学过的成语。
2.指导。
（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。
（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。
（3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）
（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。
（5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考：
学富五车：形容读书多，学问渊博。
满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。
学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。
博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。
功成名就：功业建立了名声也就有了。
著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。
温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。
文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。
3.练习。
（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。
（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。
4.反馈。
（1）指名试背，说说记忆的经验。
（2）集体背诵。
三、教学第六题
1.审题。
（1）指名读练习要求。
（2）让学生说说该项练习的要求是什么。
2.指导。
（1）让学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。
（2）指名试读，正音。
（3）邻近同学讨论两句名言的含意。
（4）交流讨论结果，教师相机点拨。
鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。
（5）集体齐读。
3.练习。
（1）给学生充分的时间自由练读。
（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。
4.反馈。
（1）指名试背。
（2）集体背诵。
（3）课外延伸。
课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。
一、 教学目标
1、 会用音序查字法查指定的字，并据词查出合适的解释；能给指定的多音字按读音组词；能写出“忧郁简单”的反义词。
2、 能加上合适的词语，把句子写具体；能改出句子中用的不恰当的词语；会用“因为…………所以……”造句。
3、 能读短文，提出不懂的问题，会联系上下文理理解短文中有关词语的意思，回答有关问题。
二、课时安排 2课时
第一课时教学1——4题
第二课时教学5——7题
三、每题重点难点提示
1、 第一题
要求用音序查字发查带点的字，重点训练学生椐词定意的能力。
2、 第二题多音字组词
3、 第三题反义词不能用否定形式的组词作为反义词
4、 第4题先指导看懂例句，说说例句你看了明白了什么在把练习中3个句子所写的说话人的神态或动作表达出来，使句子的意思更具体。
5、 第5题知道学生读懂集资的基础上，仔细分析哪个词语用的不恰当，然后思考用上恰当的词语。这题常常是词义混淆而造成用词不当，所以修改后还需要明白这些词语意思上的差别，以防误用。
6、 第六题题中有“有因缺果”或“有果缺因”的不完整的句子，训练时把他补完整，独立完成。
7、第7题要求读短文后完成后面3个问题。
◆[2004-01-10]
教学要求
1.能按笔顺书写本单元所学汉字。
2.进行有关形声字的字词句训练。
3.熟记成语与儿歌。
4.按从外到内的顺序，练习书写三框儿的字。
5.口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
第一课时
教学内容：认清笔顺。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.出示所有生字。
2.小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？
3.请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
4.教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5.师：刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字，下面老师请同学们分成四人小组，互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字。
三、巩固练习
第二课时
教学内容：学用字词句。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2.请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？
3.出示词语：
4.指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
5.知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字委有趣。
三、拓展练习
1.师：在汉字中类似的形声字还有不少。
讨论：
2.提问：你能找到以“青”你基础字的形声字吗？
3.自己用这个方法再认识一组字，交流。
第三课时
教学内容：
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1.审题。
2.指导。
（1） 学习成语歌。
（2） 学习儿歌。
二、教学第四题
1.审题。
2.指导。
（1） 复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。
（2） 今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。
（3） 出示：同
3.练习。
4.小结。
第四课时
教学内容：口语交际。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？
2.（出示图二）图上的李良是怎样看书的？
3.（出示图三）图上的张海是怎样看书的？
4.（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？
5.分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
三、拓展训练
1.请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2.组织学生发言。
3.小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。
4.讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？
四、练笔
你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。
之一
佚名
一、教学目标 ：
1、能熟练地拼读音节，写出相应的句子；能在指定的句子中，正确辨别选用音近字或形近字；能把同类词语进行逻辑归类。
2、能给句子加上顿号、逗号和句号。
3、能照样子把前果后因的句子改为前因后果的句子。
4、能用读儿童科普文章的方法阅读短文，理解短文所介绍的科学知识。
二、课时安排：
第1课时：完成第1~4题。
第2课时：完成第5~6题。
三、教学过程 ：
第1课时
1、拼读音节，写出相应句子。
（1）拼读音节，及时纠正。
（2）填写句子。
2、根据句子所表达的意思选择填写形近或音近的字。
（1）读懂句子选字填空。
（2）说说为什么选这个字。
3、同类词归类。
（1）学习例句。
（2）根据例句中事物的相互关系去思考。
4、运用标点。
（1）复习顿号的用法。
（2）独立完成作业 。
第2课时
1、改写句子。
（1）分析例句。
前果后因的句子，强调的事情的原因。
前因后果的句子，强调的事情的结果。但要在中间加上“所以”。
（2）独立完成。
2、阅读短文。
（1）说说读懂儿童科普文章的阅读方法。
（2）独立阅读，完成作业 。
（3）检查，如有错误，及时纠正。
教学目标
1、按笔顺写好汉字。
2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。
3、照样子，练写上下结构的字。
4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。
5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。
6、让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。
教时安排 3课时
第1课时
教学第一题，此项分散在各课教学中进行。
教学第二题
1、请学生读题目。
2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。
3、同桌相互读新字。
4、简单介绍"虹"。
5、口头扩词，选一个写在黑板上。
6、学习儿歌，了解儿歌的意思。
7、请学生动手为儿歌配上一幅画。
8、把画得好的图画贴到黑板上展示。
教学第三题
1、审题，弄清本题的学习要求。
2、认读"另"、"苍"、"家"三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。
3、指导书写"另"：
（1）出示"另"，引导学生观察它的结构。
（2）范写"另"。
（3）学生描红、仿写。
4、按上面的步骤和方法，指导学生写"苍"和"家"。写"苍"时要注意最后一笔要写得宽一些；写"家"时最后两笔要分清。
5、练习。注意纠正不正确的书写姿势。
6、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。
作业：仿照识字8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。
第2课时
教学第四题
1、熟记成语。
（1）揭题。
（2）学生自由读四条成语。
（3）指名读，跟老师读。
（4）先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。
（5）再次自由读，同桌试背。
（6）指名比赛背。
2、诗歌《蜡梅花》。
（1）学生借助拼音自读。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）结合插图理解《蜡梅花》这首诗的意思：蜡梅花是黄色的，没有绿叶，别的花都怕寒冷的冬天，只有蜡梅花迎着风雪开得旺盛。这首诗把蜡梅花当作人来写，既写出了蜡梅花的颜色，又写出了蜡梅写开花后长叶和不怕严寒的特点。
（5）学生自由练读，注意读好儿化韵。
（6）指名读。
（7）练习背诵。指名背、集体背。
教学第五题
1、读题，审题，弄清题目要求。
2、事先布置学生跟妈妈到菜市场去买菜，并要认真看看有些什么菜，妈妈买了些什么菜。
3、指导。
（1）学生交流，跟妈妈到菜市场看到些什么菜。
（2）学生谈妈妈买了些什么菜。
（3）小组同学讨论交流。
（4）让学生把两个问题连起来说一说。
4、练习。
（1）指名回答两个问题。
（2）让学生动笔把说的内容写出来。
5、反馈。
（1）表扬说得好、写得好的学生。
（2）请写得好的同学读读自己写的内容。
第3课时
教学第六题
1、谈话导入：说说你的爸爸妈妈的工作。
2、审题。
（1）揭示言语交际的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时应该针对着话题说。
（2）学生借助拼音，自读图下面的两个问题。
3、指导。
（1）观察：弄清图上画了哪些人，他们在干什么。
（2）指名回答。教师根据学生的回答板书：少先队员工人农民解放军战士教师医生科学家（3）指导说话。你长大了想做什么工作？你为什么想做这个工作？联系自己，展开想象，同桌互相谈谈自己的理想。提供说话的句式：我长大了想当，因为。我长大了要当，因为。
（4）练习。指名练说。（扩大练说的面，启发学生联系自己，展开想象，大胆地说。练习写话。（在充分说的基础上，用两三句话把自己的想法写下来）同学之间互相交流，说说自己写的内容。
教学要求：
1、引导学生在生活中学习语文，了解一些生活中最新出现的词汇。
2、让学生通过诵读掌握一些表示说话时的情态的词语，积累以备用。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习即兴演讲。
5、学写毛笔字。
教学时间：两课时。
第一课时
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）创设情景：丁大勇和爸爸看电视时，爸爸对大勇的“劲歌劲舞”这个词表示不理解。
（2）学生读这段文字。思考：什么是新词儿？
（3）指名回答问题并说说新词出现的原因。
（4）引导学生小结：由于社会、政治、经济、文化等方面的快速发展，新的词汇层出不穷，这要求学生在生活中要多留心，多学习。
2、教学第二部分。
（1）学生读这些词语，思考它们的意思。
（2）学生试说这些新词儿的意思。
（3）教师小结。
3、教学第三部分。
（1）学生思考准备。
（2）学生各自说出自己知道的新词儿。
（3）总结拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成处处学的好习惯。
二、教学第二题（诵读与积累）
1、诵读词语
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）教师范读，指导读准字音。
（3）全班交流，说出这些词语的特点。
（4）同座讨论每条成语的大概意思。
（5）学生练说这些成语的意思。（让学生知道每个成语的大概用法和使用的语言环境）
（6）学生练习背诵。
2、积累与反馈。
（1）指名读，集体练读。
（2）用其中的一些词语模拟一个语言环境，说一段话。
（3）集体齐背，指名背。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导。
（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《月光启蒙》中的一段。
（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。
（3）通过观察，让学生说出书写的格式、字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整体，写成一样大小。
2、练习。
（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。
（2）学生临写，教师巡视、辅导。
（3）及时小结，再让学生仿写。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次练写。
第二课时
三、教学第四题（口语交际）
1、审题。
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）学生自选话题。（可用题中的参考话题，也可自己拟定话题）
2、指导
（1）教师和学生共同讨论演讲的技巧和时间分配技巧。
（2）学生根据自己选定的话题用五分钟的时间作准备。（教师巡视指导）
（3）分组练说各自的话题。（各组学生互相提出各自对对方演讲的看法）
（4）每组推荐代表上台演讲师生评议。
3、反馈。
（1）指名上台演讲。（师生共同评议演讲的内容、用词、语气、方式是否得当）
（2）评议小结。
四、教学第五题（学写毛笔字）
1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、审题。
明确本次学写的字：售、军。
4、指导。
（1）教师边范写边讲解“售、军”的书写方法。
（2）学生练写，发现问题再指导。
5、练习。
（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
6、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
一、 教材分析
本次练习共7道题目。第1、2题是字的训练，目的在于训练学生选择易读错字的读音，通过训练，找出规律，读准字音；能正确辨别音形相近易淆的字，从而改正句了中用错的字。第3、4题是词的训练，目的于训练学生正确搭配词语，进行词语归类，把不是同一类的词语从词语中分开来。第5、6题是句的训练，目的在于训练学生能补充句了中意思不完整、成分残缺的部分，能用表示“转折”和“推测”的词语造句。第7题是阅读训练，目的在于训练学生用段意归并法概括短文的主要内容。
二、 教学目标
1能给容易读错字的字选择正确的读音。能改正句子中用错的字。
2能恰当地搭配词语，划出不同类的词。
3能将不完整的句了补充完整，能用“然而”“似乎”“也许”写句子。
4能给短文写出各段的段落大意，并根据段落大间概括短文的主要内容。
三、 教学重点与难点
教学重点难点与教学目标“4”同。
四、 教学准备：小黑板。
五、 教学时间：2课时
第1课时
（一） 教学目标
学习第1-5题。
（二） 教学过程
1教学第1题
（1） 明题意，学生自填。（可查字典，在理解字义的基础上完成。）
（2） 交流，找出规律：
圈juan:名词，指养家畜等的栅栏。
quan: 指与环形有关的东西或动作。
酵应选jiao,xiao是浙江方言发音，不正确。
塞sai：表示填、堵人的动作或东西。
se：一些固定的词，如闭塞、塞责等。
（3） 齐读，强化记忆。
2教学第2题：
（1） 独立找错字并改正。
遣 措 刻 掌 未 须
（2） 比较异同：
遗 错 克 撑 末 需
（3） 读改正后的句子。
3教学第3题
（1） 读题审题。
（2） 左边一组要填什么？
右边一组要填什么？
（3） 学生填定并交流。参考答案：
（宽敞明亮）的大厅 郁郁葱葱的（树木）
（膘肥体壮）的战马 果实累累的（果树）
（威武雄壮）的军阵 川流不息的（人群）
4教学第4题。
（1） 独立练习。
（2） 交流讨论：为什么划出“花、树木、水、山、油”这些词？
第一组：均是表示动物的词，“花”是植物。
第二组：均是表示树的名称的词，“树木”是树的总称。
第三组：均是表示文具的词，“水”不属于文具。
第四组：均是表示天气的词，“山”不属于表示天气的词。
第五组：均是表示炊具的词，“油”不是炊具。
5教学第5题。
（1） 读题审题，明确这是一个改病句的练习。
（2） 改这类病句用什么方法？归纳为：
① 想想句了缺少什么，该补充什么。
② 补充句子，加上标点。
③ 读一读，检查句子通不通，意思正确不正确。
（3） 学生试做。
（4） 交流
6完成作业本1-5题。
第2课时
（一） 教学目标
学习第6、7题。
（二） 教学过程
1教学第6题：
（1） 读题审题，明确这是一道造句练习。
（2） 读第一道例题，给加点的词换个词语，句子的意思不变，可换什么词？（可是，但是）
（3） 解释“然而”。（表示转折关系的词。）
（4） 用“然而”造句。
（5） “似乎”“也许”的教法同上。（“似乎”可换成“好象”，是表示想像的词；“也许”可换成“可能”。“也许”是一种猜测、估计。）
教学第7题：
(1) 读课文后问题, 明确要求: ①写段意. ②用段意归并法概括主要内容.
(2) 指名分节读短文, 给短文概括段落大意.
(3) 用段意归并法概括主要内容.
(参考答案. 第1段: 夏季是太阳生长的季节. 第2段: 太阳花茎嫩, 叶小而厚, 花朵小而色艳, 惹人喜爱. 第3段: 太阳花有顽强的生命力. 主要内容: 短文写了夏季生长的太阳花茎嫩、叶小而厚、花朵而色艳，有顽强的生命力等特点。)
3.在作业本上完成第6、7两题。
[教学内容]
教材第108 ~111页
[教材分析]
本次练习共有五项内容，分别是语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
[教学目标]
1、学习一些反映现代生活的新词儿，走进现代社会。
2、通过诵读积累知识。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、小小即兴演讲会。
5、学写毛笔字。
[教学重点、难点]
语文与生活、口语交际
[课前准备]
小黑板
[课时划分]
三课时
[授课类型]
练习课
[教学时间]
2009年4月29、30日
[教学设计]
第一课时
一、揭示课题：
板书：练习5
二、语文与生活：
1、第一部分。
（1）出示情景短文，让学生读通读熟。
（2）请学生结合文中插图理解“劲歌劲舞”的意思。（特指风格粗犷、节奏强烈的流行歌曲和现代舞蹈）
（3）联系上下文说说什么叫“新词儿”。（就是像文中“劲歌劲舞”这类反映当代时尚生活的词语。）
2、第二部分。
（1）读一读这些词，因为它们都是新词儿。（生用多种形式读）
（2）这些词是什么意思呢？想一想，然后在小组内交流。
（3）小结：这些词随着现代社会的发展进入了我们的生活，使我们的生活更加丰富多彩。
3、第三部分。
（1）联系生活实际，想想看，你还知道哪些这样的新词儿？
（2）集体交流，师随手将词写在黑板上。
（3）齐读这些新词儿。
三、诵读与欣赏：
1、出示12个成语。
2、学生练习流利朗读12个词语。
要求：读准字音，尝试理解词语。
3、集体交流，说说你所理解的词语意思。
参考注释如下：
（1）娓娓而谈：形容说话不知疲倦，婉转生动。
（2）夸夸其谈：浮夸空泛地大发议论。
（3）信口开河：不经思索、不负责任地随口乱说。
（4）海阔天空：比喻想象、说话等无拘无束，不着边际。
（5）老生常谈：原指老书生的平凡议论，今指常讲的没有新意的老话。
（6）侃侃而谈：从容不迫、理直气壮地谈论。
（7）无稽之谈：没有根据、无从查考的话。
（8）拾人牙慧：比喻抄袭别人的言论或观点，没有自己的独立见解。
4、反复诵读，直至熟记。
第二课时
一、写好钢笔字：
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《月光启蒙》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
（5）教师重点指导“启蒙、勤劳、浓郁”等词和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）
3、反馈。
（1）展示写得好，写得有进步的。
（2）对写得不好的，进行纠正。
二、学写毛笔字：
1、审题。
明确本次学写出字：售、军。
2、指导。
（1）学生读帖，小结写好“售、军”的要点。
（2）教师范写，讲解“售、军”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。
3、练习。
4、反馈。
第三课时
一、口语交际：
1、审题：指名读题目要求。
理解什么是即兴演讲？
（教师先选择一个话题，指点快速构思的要领，如先要说说为什么，再说说怎么做，要想好了再说，也可以列提纲再说。）
2、指导学生选择话题，自己做准备，时间5分钟。
3、全班交流，进行“小小即兴演讲会”。
组织学生参与评议，或欣赏别人的优点，哪些地方能吸引人，哪些地主以产生共鸣，哪些地方具体清楚……或对别人提出建议，某个地方讲得还不够清楚，相互能提个建议，进行交流取长补短。
二、总结。
一、看拼音写词语： dūn huáng huī huáng fǔ bài cì xiù
（ ）（ ） （ ） （ ）
一、给画横线的字注音。
掠走（ ） 结晶（ ）彩塑（ ） 佛教（ ）描摹（ ） 帛画（ ）
三、填写量词：
一（ ）明珠 一（ ）卧佛 一（ ）彩塑 一（ ）洞穴 一（ ）壁画
四、语段分析：
1、敦煌莫高窟是祖国（ ）的一颗明珠。这句话运用的是（明喻 暗喻）。
填写括号。2、选内正确的打上v
2、莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑（ ），（ ）。有（ ）的菩萨，有（ ）的天王，还有（ ）的力士。有一（ ）卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态（ ）。看到这一尊尊（ ）的彩塑，游人无不（ ）。
3、莫高窟不仅有（ ）的彩塑，还有四万五千多平方米（ ）的壁画。壁画的内容（ ），有( ）佛教故事的，有( ）神佛形象的，有( ）民间生活的，还有( ）自然风光的。其中最( ）的，是那( ）的飞天。壁画上的飞天，有的( ），采摘鲜花；有的怀抱( ），( ）；有的( ）身子，( ）；有的( ），( ）；有的( ），( ）……看着这些精美的壁画，就像是走进了( ）的艺术( ）。
a用—画出过渡句。
b把括号内的词语补充好。
c省略号的作用是（ ）。我会补充：有的（ ），有的（ ），有的（ ） 。
4、《莫高窟》一文，作者抓住了莫高窟的( ）( ）( ）进行描述，赞扬了古代劳动人民的( ）和( ），提醒当代人( ）。
5、我为“莫高窟”写的宣传语是：
——————————————————————————————————————
《练习5》测试
一、补充句子：
1、这栋楼房可真高啊，————————————————————————
2、早晨的物可真大呀，——————————————————————————
3、小溪里的水清得很，——————————————————————————
4、教室里静悄悄的，————————————————————————————
二、（ ），睡在母亲怀里；（ ），谁在祖国怀里；（ ），（ ），（ ），全都睡在（ ）。这句诗运用了（ ）的修辞方法，写出了战士为保卫祖国和人民的安全做出了贡献。
三、请设计几条公益广告：
1、树木————————————————————————————————
2、知识————————————————————————————————
3、水——————————————————————————————————
4、地球————————————————————————————————
5、动物——————————————————————————————————
6、空气——————————————————————————————————
7、希望小学——————————————————————————————
教学要求：
1、读童话故事，发挥想象，把结尾补充完整。
2、熟记成语和名言。
3、用钢笔描红。
4、在一定的交际情境中，学会帮别人出主意。
教学重点难点：
处处留心和口语交际。
教学时间：3课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、完成“处处留心”这一综合性练习题，提高学生的综合学习能力。
2、读读背背，积累8个成语和一则名人名言。
教学过程：
一、教学“处处留心”
1、出示电脑图，谁能给大家介绍一下电脑的几个主要部件及作用？
（1）指名学生介绍电脑几个主要部件的作用，导入新课。自读《争功》。
（2）你能说说这则童话主要讲了什么？
（3）讨论：小主人会说些什么呢？
（4）反馈。
2、有感情朗读故事。
3、把故事补充完整。
4、在交流的基础上，把话写下来。
5、把划线的部分用成语代替。
6、师评议。
二、教学成语
1、复习。
背诵学过的成语。
2、指导。
（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。
（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。
（3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）
（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。
（5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考：
学富五车：形容读书多，学问渊博。
满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。
学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。
博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。
功成名就：功业建立了名声也就有了。
著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。
温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。
文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。
3、练习。
（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。
（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。
4、反馈。
（1）指名试背，说说记忆的经验。
（2）集体背诵。
三、教学名言
1、指导。
（1）让学生自读名言，要求读准字音，读通顺。
（2）指名试读，正音。
（3）邻近同学讨论名言的含意。
（4）交流讨论结果，教师相机点拨。
鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。
（5）集体齐读。
2、练习。
（1）给学生充分的时间自由练读。
（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。
3、反馈。
（1）指名试背。
（2）集体背诵。
（3）课外延伸。
课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。
第二课时
课时目标：
写好钢笔字，指导写好“捺”。
教学过程
一、指导
1、指名读字。
2、要求学生认真观察字的结构。
3、让学生说说这些字的共同点。
4、教师重点指导学生书写。（捺要伸长，才能托住上面）
二、练习
1、学生练习描红。
2、根据描红的情况，教师及时小结。
三、反馈。
1、展示写得好的作业，评点好在哪里。
2、指出不足，根据情况进行矫正强化练习。
第三课时
课时目标：
口语交际，学会帮遇到难题的同学出主意解决问题。
教学过程：
一、审题
1、指名读本次口语交际的要求。
2、教师进一步明确本次口语交际的要求：①合理想像图意，②补画第2幅图，③将四幅图的意思连贯地说出来。
二、指导
1、指导看图，思考：这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。(小刚、小红、小明)
2、组织讨论：三幅图(1、3、4)分别画的是什么内容?(①小刚拿着照相机在走路，后面的事情吸引了他，使他转过头去；③小刚用相机拍下了刚才的情景；④小刚把洗好的照片拿给小红和小明看，他们三人都忍不住笑了起来)
3、继续讨论：第2幅图的内容和什么有关?(小刚拍下的照片)
4、这是一张怎样的照片呢?(题目：《一张令人发笑的照片》)
5、分组讨论：小刚拍下了什么照片，他们为什么笑得前仰后合？
三、练习
1、每个小组派代表站起来汇报他们的想像。
2、对发言的同学汇报的不足之处，给予补充并发表白己的意见。
四、反馈。
1、教师对学生的汇报进行评点，提醒学生想像的内容不仅要合理，而且要健康。
2、让学生自己准备，将四幅图的意思连起来说一说。
3、指名讲，教师及时给予提醒和帮助。
4、和同桌互相说说这件事。
教学目标：
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学时间：
四课时。
第一课时
教学内容：
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？
请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5、师小结。
三、巩固练习
1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：数笔画填空。
瓜：第四笔是
桃：第八笔是
爷：第三笔是
奶：第：四笔是
坐：第五笔是
指名学生填空，集体订正。
3、出示：按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：对口令。
游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？
生乙：斗这样写：点，点，横，竖。
（2）由学生任意抽字。
第二课时
教学内容：学用字词句。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？
3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。
4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。
5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。
指名回答。
7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？
“盯着”的“盯”为什么用目字旁？
“钉子”的“盯”为什么用金字旁？
指名学生回答。
8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。
三、拓展练习
1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。
出示：包子水泡饱满跑步怀抱
肚皮披风疲劳山坡破坏
少年沙子吵闹炒菜抄写
小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？
2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？
3、自己用这个方法再认识一组字，交流。
第三课时
教学内容：
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1、审题
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
2、指导。
（1）学习成语歌。
看图：图上的小朋友在干什么？
师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！
（2）出示：循序渐进由浅入深
借助拼音自由读，要求读正确。
检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解。教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
师：你怎么看出他很认真？
师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。
3、出示：日积月累温故知新
（1）借助拼音自由读，要求读正确。
（2）检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解，教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
练习：学生练读，同桌练习背诵。
（5）检查背诵情况。
4、学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
指名朗读，教师范读。
学生自由朗读，回答教师问题：
“花儿”指什么？
“风雨”指什么？
（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？
（5）练习朗读、背诵。
（6）检查朗读、背诵。
二、教学第四题
1、审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
2、指导。
（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。
（3）出示：同
3、练习。
（1）练习描写“同”3个，仿影1个。
（2）教师巡视指导。
4、小结。
（1）表扬写得好的同学，指出问题。
（2）进行纠正性练习。
其余两个字教学方法相同。
第四课时
教学内容：口语交际。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？
3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？
4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？
5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
汇报讨论结果。
三、拓展训练
1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2、组织学生发言。
3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛
4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。
四、练笔
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。
教后记：
1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。
2、能够熟记成语与儿歌。
3、嫩够按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。
4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。
教学要求：
1.字词句的综合练习。
2.按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。
3.知道我国主要节日的名称。
4.朗读并背诵儿歌。
5.仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。
教学时间：三课时。
第一课时
一.教学第一题：学习字词句。
课前准备：教学挂图或投影片、水彩笔。
1.审题。
⑴学生借助拼音自读图下面的语句。
⑵帮助学生弄清本题的学生要求。
2.指导。
⑴指导观察。
A.出示挂图或投影片。
B.指名回答以上问题。
⑵指导涂色。
⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么？指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。
3.练习。
⑴分小组看图讲故事。选一人上台讲。
⑵课后讲给其他小朋友听。
二、教学第二题：学写铅笔字。
1.审题。指名读题，教师讲解题目要求。
2.指导。
⑴认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。
⑵复习描红，教师范写。
3.练习。
4.反馈。
三、教学第三题：综合性学习。
1.审题。
⑴教师讲解本题要求：
⑵指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。
2.指导练习。
四、教学第四题：读读背背
1.审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。
2.辅导。
3.练习。
4.反馈。
第三课时
教学第五题：口语交际——应该怎样做。
一.课前准备
1.教学挂图。
2.教学录像带。
二、审题
1.齐读课题。
2.借助拼音读图下的要求。
三、指导
1.指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。
2.讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？
3.读一读录象上的歌谣。
四、练习
1.说说在马路上应该怎样做。
2.你平时是怎样做的？
3.说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。
