《鸿门宴》教案
亡 亡去不义 逃走
此亡秦之续耳 灭亡
三、 疏通课文第三部分
1、 听录音正音
2、 全班朗读
3、 疏通文意
4、 强调重点词句
胜 刑人如恐不胜 尽
不胜杯灼 能承担 能承受
置 沛公置车骑 丢弃
置之坐上 放在
四、 讲评练习
第三课时
一、 整理课文结构
填空:
开端——曹无伤———— 宴前
发展——a、范增劝羽
b、项伯夜访
c、张良献策
高潮——a、刘邦谢罪——宴中
b、项王设宴
c、范增举决
d、项庄舞剑
e、樊哙闯帐(高潮中的高潮)
结局——a、刘邦逃脱——宴后
b、张良谢罪
尾声——刘邦杀奸
二、 分析人物形象
明确主要人物关系
项羽
1、学生粗谈对项羽的认识
曾经无限风光,威名远扬的西楚霸王,此时面对滔滔乌江水却是“奈若何”,却只能战斗到最后一刻而从容自刎,何等的壮烈!项羽这个人物从古以来就广为传唱,那么,在你们的印象中,他到底是一个什么样的人呢?
(学生自由发言,教师把其回答关键词板书,并要求学生讲出理由,典故等。)
2、找出《鸿门宴》中项羽的言行。
大家刚刚说了一些对项羽的印象,以及关于他的故事,那么《鸿门宴》这个故事你们知道吗?我相信,通过这几天的学习,你们对项羽有了更深的了解。
我们要了解一个人物,就要从他的言行入手,接下来,我们就一起到《鸿门宴》中找一找项羽都有哪些言行?
教师明确:
大怒——许诺——说出告密者——默然不应——按剑而跽——赐酒、猪腿、座——受璧
3、《第二教材》项羽人物形象参考
第四课时
一、思考
联系故事情节,回答:
1、 项王为什么大怒?还有谁赞成“击沛公”?理由是什么?
2、 项王许诺谁?许诺什么?为什么项伯主张不攻?
3、 在什么情况下说出告密者,这意味着什么?
4、 在什么情况下,项王默然不应?范增见他不答应怎么做的?刺杀成功了吗?
5、 在这万分紧急的关头,谁入帐使项王按剑而跽?项王对他的态度如何?
6、 项王受璧与谁形成了对比?范增留下了依据什么预言?
而事实证明,范增的“夺项王天下者必沛公也“的语言是对的,经过四年的征战,刘邦逐渐占据了战争的主导地位,最终夺取了天下,成为汉高祖。
二、《史记》对项羽的评价
项羽虽然败下阵来,但是,却得到了后人的爱戴,就象司马迁在《史记》中把他放到本纪中,本纪本来是用来记载帝王的,虽然项羽称帝最终功亏一篑,可是我们丛冢,可见司马迁对项羽的敬意。史记被鲁迅先生称为“史家之绝唱,无韵之离骚“,可以说,《史记》在中国文学史和史学史上都具有里程碑式的意义。他的观点应该说还是比较实事求是的,中肯的。