第三届情智语文《金子》听课笔记（精选16篇）
上课班级：北京东路小学三（1）班
课前谈话：看书的封面，你看到什么？
同学们发现了好多的东西，但细节的东西没有发现。
这些书都是些什么书？
课外书。
这些书告诉 我们什么？
要多看课外书。
一、导入新课
1：上节课我们已经知道了，金子其实就意味着什么？
生：财富
2：每个人都想获得财富。今天我们就来继续学习课文
二、精读课文
1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。
生读
2：先自己在下面练一练。
3：出示一段话开头和结尾两段话。
生读
4：我发现你突出了一个词，哪一个告诉大家。
生：蜂拥而至。
5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？
生：彼得弗雷特对自己充满信心，所以他获得了金子。
6：你怎么知道别人没有淘得真金？
生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。
7：他们有些什么不同？再来读读。
生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。
8：说明了什么？
生：小半部分人找到了金子。
9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。
生：他的金子在这块土地里。
10：他找到的是什么？
11：真金指的是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的真金到底在哪里？
生读课文。
12：从哪儿看出来的。
13：你怎么知道土地是肥沃的？
生读课文。
14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？
生：他从平整的土地知道的。
15：是从平整的土地吗？
生：是从长出了绿绒绒的小草。
16：绿绒绒的小草看出来的。
17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？
18：细心观察（师板书）
19：很好，你们整篇课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？
20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？
学生一边说，师一边板书
21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？
22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？
23：细心观察，善于思考是一个的什么？
板书：思维品质
24：你还觉得彼得是个怎样的人？
25：你们看看这讲的是一个怎样的人？
26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？
27：他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。具有了这些品质就能通往成功之路。
29：补充阅读《牛仔裤的来历及启示》
牛仔裤的来历
牛仔大王”李维斯的西部发迹史中曾有这样一段传奇：当年他象许多年青人一样，带着梦想前往西部追赶淘金热潮。
一日，突然间他发现有一条大河挡住了他前往西去的路。苦等数日，被阻隔的行人越来越多，但都无法过河。于是陆续有人向上游、下游绕道而行，也有人打道回俯，更多的则是怨声一片。而心情慢慢平静下来的李维斯想起了曾有人传授给他的一个“思考致胜”的法宝，是一段话：“太棒了，这样的事情竟然发生在我的身上，又给了我一个成长的机会。凡事的发生必有其因果，必有助于我。”于是他来到大河边，“非常兴奋”地不断重复着对自己说：“太棒了，大河居然挡住我的去路，又给我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我”。果然，他真的有了一个绝妙的创业主意――摆渡。没有人吝啬一点小钱坐他的渡船过河，迅速地，他人生的第一笔财富居然因大河挡道而获得。
一段时间后，摆渡生意开始清淡。他决定放弃，并继续前往西部淘金。来到西部，四处是人，他找到一块合适的空地方，买了工具便开始淘起金来。没过多久，有几个恶汉围住他，叫他滚开，别侵犯他们的地盘。他刚论理几句，那伙人便失去耐心，一顿拳打脚踢。无奈之下，他只好灰溜溜地离开。好容易找到另一处合适地方，没多久，同样的悲居再次重演，他又被人轰了出来。在他刚到西部那段时间，多次被欺侮。终于，最后一次被人打完之后，看着那些人扬长而去的背影，他又一次想起他的“致胜法宝”：太棒了，这样在事情竟然发生在我的身上，又给了我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我。他真切地、兴奋地反复对自己说着，终于，他又想出了另一个绝妙的主意――卖水。
西部黄金不缺，但似乎自己无力与人争雄；西部缺水，可似乎没什么人能想它。不久他卖水的生意便红红火火。慢慢地，也有人参与了他的新行业，再后来，同行的人已越来越多。终于有一天，在他旁边卖水的一个壮汉对他发出通牒：“小个子，以后你别来卖水了，从明天早上开始，这儿卖水的地盘归我了。”他以为那人是在开玩笑，第二天依然来了，没想到那家伙立即走上来，不由分说，便对他一顿暴打，最后还将他的水车也一起拆烂。李维斯不得不再次无奈地接受现实。
然而当这家伙扬长而去时，他却立即开始调整自己的心态，再次强行让自己兴奋起来，不断对自己说着：太棒了，这样的事情竟然发生在我的身上，又给我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我。他开始调整自己注意的焦点。他发现在来西部淘金的人，衣服极易磨破，同时又发现西部到处都有废弃的帐蓬，于是他又有了一个绝妙的好主意――把那些废弃的帐蓬收集起来，洗洗干净，就这样，他缝成了世界上第一条牛仔裤！从此，他一发不可收拾，最终成为举世闻名的“牛仔大王”。
如果我们只知道说那句话，那就成了不折不扣的阿q；如果我们把那句话作为我们走出沮丧的警句，转变面对失败时的心态，换个角度思考、行动，成功的就有可能是你、我、他！
附课堂实录：
课前谈话：关于书本封面的图案，它在提醒我们什么？
师：金子其实意味着什么？板书：财富
在课文中的主人公也想获得财富
出示词语，用词说话
淘金者 蜂拥而至
一无所获 扫兴而归
彼得弗雷特不甘心落后
种花 实现梦想
生：一生说话，师点评。
师出示第一和最后一段，指名读，指正读错的地方。
师：有一个词读得特别突出，说说为什么？
生：蜂拥而至……
师：这两段文字中可以看出彼得和其他淘金者有什么不同？
生：可以看出淘金者失去信心淘金者没有实现梦想，一无所获，扫兴离去，彼得实现梦想，找到真金。
师：在情绪上呢？
生：淘金者扫兴离去，彼得不无骄傲。
师：从第一段中的“绝大多数人没有找到金子”可以看出什么？为什么彼得说自己是唯一找到真金的人。
生：……师板书：真金
师：金子和真金有什么不同？
生：真金比金子更贵……
师：课文中的真金到底指什么？读2-6自然段，可以在书上圈圈画画，好好找找彼得的真金在哪里？
生：按要求自主学习，师巡视点拨。
师：彼得的真金到底指什么？
生1：彼得的真金是指鲜花
生2：彼得的真金是指肥沃的土地
生3：彼得的真金是指他种花后，通过自己的劳动获得的成果
师：他是怎样种花的？怎样发现土地肥沃的？（出示第五自然段）
生：读这一段
师：彼得根据什么觉得这是一块肥沃的土地？
生：被雨水冲刷的土地
生：是土地上长出的绿茸茸的小草。
师：绿茸茸的土地是怎样的？
生：密的，浓的？
师：难道只有彼得的土地才长出小草？
生：人家也长了，只是没有观察，
师：说明彼得是个怎样的人？
生：细心观察的人
师：板书：细心观察。
生1：彼得是个自信的人
生2：彼得是个有耐心的人……
师：看底下一段，可以看出彼得是个怎样的人？
生：是个若有所悟的人。
师：彼得从小草悟到了什么？
生1：彼得从小草悟到可以种花
生2：彼得从小草悟到土地肥沃
生3：彼得从小草悟到人们会用花装扮客厅，用不了几年会成功的。师相机板书
小草肥沃种花装扮成功
师小结：彼得悟出这些是因为看到了小草，请你用“因为……所以……”说说，用上这些词
生：说话练习
师点评：能否用上两个词。
生：因为人们会买些……
师：整个悟的过程可以看出什么？彼得是个怎样的人？
生：可以看出彼得是个善于思考的人。
师板书，指导读好这段。问：她读得怎么样？为什么要轻声读。
生：三生个别读，齐读。
师：彼得细心观察，善于思考，其实这是一个人的什么？
生：是一个人的思维品质。师板书
师：再从其他地方看看彼得是个怎样的人？
生……我觉得彼得是个拥有丰富想象力的人。
师：我们讲的是他善于思考，你说得不太对。
生：我觉得彼得是个不气馁的人，从“不甘心落空”可以看出。
师：能不能换个词说
生1：坚持不懈
生2：永不放弃
师：看看第二段，除了看出他坚持不懈，还可以看出什么？
生1：很努力
生2：很认真
生3：不怕苦不怕累
师：还是说明他是个坚持不懈的人，也是个勤劳的人。板书：勤劳
金子和真金有什么不同？
生1：金子是挖出来，真金是劳动后获得的。
生2：彼得的真金是用智慧和勤奋换来的。
生3：金子是财富，真金是品质。
师：我们不得不佩服彼得，怪不得他说
生：齐读彼得的话
师：彼得说话时是怎样的心情，指导读彼得的话。
生：个别读，师点评
师：彼得不无骄傲地在说谁？
生：个别读，齐读。
师：他为什么而感到骄傲？
生：为坚持不懈感到骄傲，我觉得彼得是个……
师：彼得为自己创造性的劳动，通过细心观察，善于思考……而获得成功感到骄傲。
下发阅读材料，看看故事，你还能感悟到什么？
生：自主阅读。
下课
板书设计：
小草 金子------- 财富
肥沃
品质 种花 细心观察
装扮 真金 善于思考
成功 坚持不懈
因为……所以…… 勤劳
本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想*意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，我采用“自主、合作、探究”的学习方式;以读为本，自主学习。给学生充分思考的时间，感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。
在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读讨论来理解课文内容，理清了课文脉络。
《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读出来。
一节课下来,我觉得整个课堂是轻松民主的',我对孩子们充满了信心,在孩子们一次次地突破难点的时候,我的内是愉悦的,然后我想到我平时对孩子们的能力和认知水平都小瞧了。我惊叹他们可以轻松地提出有价值的问题，比如，彼得.弗雷特种的是花，为什么他说自己找到了真金?他为什么要无比骄傲地说?他为什么说他是唯一的?等等。他们一针见血的切中了文章的要害。当然，他们在解决这些问题的时候，可能语言不是组织的特别恰当和到位，这和他们的语言积累和表达水平是相关的，这时候我及时地帮助他们归纳和总结这个深刻而有哲理的道理，我觉得这不是代替学生说话，而是有效地帮助孩子更好地认知。
在一步一步孩子们突破难点的时候，我觉得自己还是有些心急了，有的地方处理的不是太到位，比如：我让学生找彼得和大多数淘金者表现不一样的地方的时候，没有耐心地让孩子们找准那些词语，比较不同，有些泛泛而谈了。在对“真金”的讨论展开的时候，我有些高估了孩子的语言水平，怎么用浅显的语言表达，这成了我要探讨的方向。
这节课，我定的第一个目标，是要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，但是我觉得正确流利可能做到了，但是有感情远远不够。因为读的太少了，没有对全文的整体朗读，对关键句段，没有细致地指导。这可能和时间不太够有关，但是主观原因还是存在的，教学环节的缺失和朗读训练安排的度不足，这都是造成学生没有能够有感情朗读的原因。以后在备课和教学中在这方面要加以改进。
总的来说，这节课上有很多惊喜，我希望的是我给予学生更多可以发挥个性的空间，能给予学生独立思考的时间，能给予学生民主和谐的课堂环境，另外，如果有可能，我希望课堂不呆板，课堂上有惊喜，课堂上有创新，我会朝着自己预想的目标努力!
教材及学情分析：
本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
教学重难点：
通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程：
一、由梦想引入课文
同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
四、自学课文。
要求：
（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。
（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？
五、检查：
1、指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
（1）故事的主人公是谁？
（2）他有什么样的梦想？
（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）
（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）
3、回答上面的问题。
4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）
六、作业：
1、写字。
2、组词。
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
课前谈话：
同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？
同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22金子
2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想
3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？
二、整体感知，学生质疑
1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？
2、交流，你是从哪里看出来的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）
（1）轻声读这句话。
（2）谁愿意读给大家听？
（3）读着读着，你们有什么疑问吗？
（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！
首先请同学们认真读§4小节板：真金
三、突出重点，读议课文。
1、自读自悟，学习§4。
（1）轻声读读§4，想想你读懂了什么？
（2）交流（出示§4）
（3）指导读好第一句
就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）师描述：
同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？
（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？
（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看§5。
2、感情朗读，感悟彼得的想法。（§5）
（1）哪位小彼得来读读？
（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？
（3）从彼得的想法中，你听出了什么？
（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。
（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。
3、理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：谁来读读这句话？
（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力）
（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。
（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？
（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。
（6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）
（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？
学到这儿，你认为“真金”是什么？
过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想
4、再读彼得的话
所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）
5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？
四、畅谈梦想，愿梦想成真。
1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。
2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？
五、作业：
同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？
附板书：
22、金子
梦想――→实现
若有所悟
真金
全部精力
作为一线教师，到底怎样上好平时的常态课，使课堂教学既富有实效，又能闪现出智慧与情趣的火花。通过平时的教学实践及听课活动，我深深地认识到：常态课的成功除了要重视课堂的教学生成外，更要重视宽泛而合理的教学预设，备课要努力做到“三备”——备教材、备学生、备自己，这是根本，也是关键所在。以下结合《金子》一课的教学，谈谈自己的几点体会。
[备注：《金子》课文大意是主人公彼得去淘金但一无所获。当他绝望时却发现被开垦的土地上长出了小草，于是他想到了种花致富。最后，他成功了。]
一、导入环节的“坡度”设计使预设具有很强的操作性、实效性
【案例】
新课伊始，教师利用课件出示了一系列词语，并这样排列。
淘金蜂拥而至扫兴离去
挖掘埋头苦干一无所获
种花全部精力找到真金
教师先指名学生逐一读词语，再让全班学生齐读这些词语。复习巩固了字词后，教师提出了如下的要求：“《金子》这篇课文讲了一件什么事，你能用提供的词语说一说吗?”听了学生的发言，教师耐心地指名学生补充说。直到学生把这件事按事情的发展顺序概括地讲清楚。在学生概括课文大意的基础上，教师相机板书：“淘金、种花、成功。”接着，教师很自然地过渡到新课的学习环节：“下面我们继续课文，看看彼得是怎样一步一步走向成功的。”
【评析】
俗话说，良好的开端等于成功的一半。也正因为如此，教师们的新课导入环节都会精心设计，这种做法无可厚非。但精心设计的同时，教师们更应思考一下：这个环节的设计除了能“预热”外，还能不能为新课学习起到良好的铺垫作用。也只有两者兼顾，才能真正达到“形式”向“实质”飞跃。
《金子》一课的导入环节，看似平淡，但其中却蕴含着教师“三备”的教育智慧。与其让学生干巴巴地说课文大意，不如提供一些词语让学生参照说。这样既降低了学生凭空说话的难度，又避免了学生“天马行空”乱说一通的尴尬；既巩固了所学的字词，又降低坡度，促发了学生表达的欲望。另外，这些词语排列也是以事情发展顺序的规律排列的，从而有效地引导学生有顺序、有条理地概括课文的大意，同时也暗示彼得一步一步走向付出辛劳的人生轨迹。因此，这样的导入设计，真正达到了“牵一发而动全身”的教学实效。
二、片断训练的设计别出心裁，实现了想象练说向想象练笔的“无痕”过渡
【案例】
教师为了让学生用心去体会彼得培育花苗的不容易，课间出示了彼得种花付出努力的四个画面：1.暴风雨来临时；2.夕阳西下时：3天刚蒙蒙亮时；4.烈日当空时。出示这些画面是先逐图一一放大出现，教师同时简洁地描述彼得劳动的情景，接着把四幅图放在一个平面一齐出示。学生欣赏完美丽的画面，教师乘势布置了想象练笔的要求：“尝试选择一幅画面，想象彼得种花的情景，写一个片断。”在学生写作的过程中，教师巡视，还不忘提示：“想到多少就写多少，哪怕只有一句，老师认为都是有价值的。”
【评析】
平时的教学中，教师也能做到努力挖掘文本的空白，引导学生想象练说。但大多时候教师都不自觉地忽视了学生的想象空间，更忽视了由说过渡到写的片断训练。
《金子》一文教师抓住文本提供的想象空间，精心设计了四幅画面，填补了语言文字的话外音、弦外意。通过学生自主选择画面。发挥想象，从而引领学生走进语言文字的深处，和文本进行对话，和作者，文本中的人物的情感产生了共鸣。另外，有效的语文教学就应落实听说读写训练。针对学生对写作有畏难情绪的现状，教师及时地给予人文关怀——“能写多少就写多少”，这可谓一颗定心丸，这种不经意的人文关怀是学生扬起自信风帆的不竭动力。
三、找准开启学生思维大门的金钥匙，多途径地引导学生去感悟
【案例】
镜头一：在“分歧”处感悟
师：自读课文1—2自然段，找出彼得与其他淘金者的不同点。
生：其他人离去了，彼得继续留下来。
师：此时，彼得会怎么想?
生：彼得会想。我一定不能灰心，我要坚持，坚持就是胜利。
师：彼得不灰心，这是他与其他淘金者的不同点。还有其他不同点吗?
根据学生回答，教师相机出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没
有发现一丁点金子，面对着坑坑洼洼的土地，他焉了。(教师引导朗读感悟)
镜头二：在“空白”处感悟
学生通过自己的想象练笔体会到彼得的辛劳，教师用课件再次出示前面学过的片段：“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。不久地里长满了娇艳鲜嫩的花苗。”学生齐读后，教师利用课件出示了百花盛开的画面，让学生欣赏满院芬芳，并依次以“欣赏了娇嫩鲜艳的花.你想对彼得说些什么呢”、“和彼得一起淘金离开的人，他们如果看到这个画面，他们又会说些什么呢”，让学生去感悟文章的意蕴。这样。学生在语言文字中反复走了几个来回，逐渐感悟到了一些东西。
镜头三：在“点睛”处感悟
师：结果如他所愿，五年以后，彼得成功了。(相机出示：我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地上。)
学生情不自禁地齐读了，而且读出了无比骄傲、自豪的语气。
(教师相机完成板书)
师：读了这么多遍课文。你读懂了这段彼得的话吗?(鼓励学生富有个性化地理解)
教师总结：这真金是勤劳……随后，让学生饱含地再齐读上述话。
师：彼得靠自己的毅力、靠自己的聪明、靠自己的辛劳找到了自己的真金，那你如何找到自己的真金呢?(出示句式训练：我的真金在__________，只要我______________________，就能找到真金。)
【评析】
众所周知，感悟在语文阅读教学中具有重要的地位。如何在教学中通过合理的途径去引导学生感悟，从而提高学生的感悟能力呢?
《金子》一课，教师在预设设计时，通过了三种途径去引领学生感悟。在具体操作过程中，学生的感悟是动态生成的，教师的引导也总是灵活的甚至是富有创意的。教师始终是一个“穿针引线”者，通过赞许、激赏、补充的方式将学生的思考和感悟引向深入，对学生没有感悟到的和生成的内容总是灵活指导，没有将自己的理解强加给学生，而是鼓励学生富有个性化的理解和表达。
如果学生在感悟的过程中积累了新语言，在运用语言中生发出更规范、更丰富的语言，乐于思考和表达，那么，我们的语文教学才真正地回归了本真。
【结语】
回归常态的教学，其实是一种境界，它蕴含着“大道至简”的道理。追求常态的教学意味着我们要抛弃那些表面的热闹，抛弃教者的自我表现欲望，全身心地为学生的健康成长与终身发展着想，让语文课真正成为学生精神的家园。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。
教学过程：
一、谈话激趣，巧妙导入
1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么？师生共同畅谈梦想。
2.今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题。师生共写课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，标出小节号，画出生字词。
2.检查生字词，教师相机指导。
3.指名分段读文，注意正音。
三、读议课文，促进感悟
1.学习第一部分（第1~3小节）
（1）听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，无意中发现的金子却吸引了很多淘金者，这些人有什么表现呢？（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想？
（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？
（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。
（4）默读，讨论彼得与其他淘金者的不同表现的词和句（不甘心落空、默默地）。
（5）读这些词，你觉得这是一个（ ）的彼得。（板书：坚持）
（6）学法指导：你们已经学会了抓“关键字”理解文章的意思，这是我们每个学生都要学会的一种读书方法。
过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。
2.学习第七小节
（1）读4~7小节，找出彼得找到金子的段落。
（2）出示第7小节。学法指导：古人云，学而不思则罔，思而不学则贻，读书也是这个道理，你已经掌握了正确的读书方法，恭喜你！
（3）边读边体会“不无骄傲”，并演一演。
（4）彼得成功了，让我们一起来分享他的自豪、喜悦，读出感情。
（5）听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现；而今，他却说：我是唯一找到真金的人！读到这里你有什么疑问呢？
（6）生自由设疑。
（7）归纳问题：彼得得到的金子到底是什么？真金的含义是什么？（板书：真金？）
过渡：真金不是金子，那到底是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。
3.学习第4~6小节
学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。
（1）一场大雨
a.这是一场怎样的雨？（倾盆大雨、三天三夜）
b.这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。
c.读彼得所悟到的内容。
d.彼得这里所表现的是一种智慧，一种大智慧。（板书：智慧）
（2）辛勤的劳动
a.指导看图，体会彼得虽辛苦但很开心.
b.由鲜花你仿佛看到了什么？出示说话训练：
c.先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。
d.这时你觉得这是（ ）的彼得，生说。（板书：勤劳）
过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他（引出第7小节）
4.再次回到第7小节，探寻真金
指板书引导（坚持、智慧、勤劳）。
师：我明白了，你找到的不仅仅是金子，还找到了比金子更宝贵的东西，是可以获得更多金子的东西，那就是:坚持、智慧、勤劳，这就是真金。（黑板上的“?”擦掉，将“真金”与“坚持、智慧、勤劳”连上线）
（2）所以他不无骄傲地说：引读最后一小节。
四、丰富积累，加深感悟
1.说话：（二选一）
（1）你的梦想会怎样来实现？我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。
（2）学了这篇课文，你有什么收获？用一两句话说说。
板书设计：
22、金子
坚持 智慧 勤劳
真金
《金子》这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式;以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。
在整堂课的`教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。如在导课初读课文后，让同学们思考：文中的主人公彼得有没有找到金子呢?学生答案有两种，一种找到了，一种是没找到。导课时老师的引导，这里所说的金子是指金属金子。为什么没找到，你从哪儿看出来的?进入课文第二自然段，了解彼得是一个吃大苦耐大牢，勤劳能干的人，为以后找到真金作好了铺奠。说找到金子的同学是从课文最后一自然段看出的。这时教师出示该段，让学生品读，并提出问题，根据问题展开讨论：真金是什么意思?彼得怎么找到真金的?他的梦想是什么?为什么彼得说他是唯一找到真金的人?学生提出问题，自主探究，课文内容迎刃而解。
《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师繁琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过某某某朗读出来。
教学本课时，对语言文字及词汇的积累处理得较好，如读到第六自然段时，出示花图，让学生用词语来形容这美丽的情景，调动起了学生的积极性。有些词语的理解，让学生采用多种方法去理解，如联系上下文，学会查无字词典等。
最后对题目的理解也较到位，真正理解了题目的深该含义。
教学中也有很多不足之处，今后在挖掘教材上还需下大功夫。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重点：把握课文重点词句，理解课文内容，展开想像。
教学难点：理解课文所蕴含的深刻道理。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入。
1、板书课题，齐读课题。
2、谈话：同学们，你们见过金子吗？金子是什么？人们常常用金子比喻什么？
3、今天的课文跟金子有什么关系吗？让我们一起来读读课文。
二、初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
3、齐读生字词。
4、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概。
1、默读课文，想想这篇课文主要讲了谁？讲了他的什么事？
2、讨论：彼得的梦想到底是什么？
3、齐读课文。
三、学写生字。
1、认读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点。
4、学生在书上用钢笔描红。
四、课后练习：练习朗读课文、书写写字本。
第二课时
一、复习检查。
1、认读生字词。
2、这篇课文主要写了谁？写了他的什么事？
3、课文哪个自然段告诉我们彼得实现了梦想？
二、学习课文一至三自然段。
1、请同学们自由读一到三自然段，想一想萨文河畔到底发生了什么事儿？结果怎么样？
2、交流回答。
① 想象一下“蜂拥而至”是怎样的场面，结果怎样？
② 指导朗读这一段。
③ 彼得离去了吗？为什么？
④ 读出彼得由不甘心到失望的感情。
⑤ 师述：彼得也准备离开这个地方。
三、学习四至六自然段。
1、默读四至六自然段，思考：彼得在实现梦想的过程中发现了什么？想了什么？做了什么？
2、交流。
① 彼得发现了什么？
② 什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？
③ 朗读这句话。
④ 想像彼得用全部精力培育花苗的过程。
四、学习第七自然段。
1、朗读这一段。
2、说说彼得找到的真金是什么？
五、拓展练习：你的梦想是什么？你打算怎样实现自己的梦想？
《金子》教学设计说明
《金子》是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。根据第二学段的阅读要求，这节课的教学定位在通过理清文章脉络，读懂课文内容，多元化地感悟文章所表达的深刻内涵；通过多种形式的朗读训练以及创设情境展开想像等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和想像能力。
一、用比较的方式，理清文章脉络。
本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文。先是写了彼得挖金子一无所获，再写在同一块土地上他通过劳动获得了真金。因此，在教学过程中，通过理解彼得想通过挖金子来实现梦想无望以及他用五年的辛勤劳动换来成功进行比较，让学生理清了课文的脉络，也通过前后对比，为领悟文章主旨打下理解的基础。
二、住重点词，理解文章内容。
在阅读教学中，抓住重点词，牵一发而动全身,提纲挈领, 理解课文内容,会起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段时抓住“若有所悟”这个词先让学生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？从而明白彼得善于发现与思考。在最后一个自然段中则是抓住“不无骄傲”这词让学生说说“不无骄傲”到底骄不骄傲？彼得骄傲什么？从而让学生积极回顾全文内容，在心中进行分析比较归纳总结再进行表达，提高了学生的阅读感悟能力。
三、抓住重点句段，进行有感情地朗读训练。
课标指出各个学段的的阅读教学都要重视朗读。因此，语文教学一定要以读为本，在读中理解、在读中感悟、在读中积累、在读中培养语感、在读中受到情感的熏陶。这篇课文我抓住彼得所想所说的两句话开展朗读训练，进行培养语感和在读中有所感悟的训练。彼得从土地的变化想到土地肥沃，可以用来种花，想到用不了多久自己就会成功，这时他的心情应该越来越兴奋越来越高兴。让学生体会并读出这种情感变化，培养了学生的语感。而最后彼得“不无骄傲”地说出的那句话更是文章的点睛之笔，除了让学生读出这种骄傲的语气，更重要的是让学生在读中悟出要想获得真金就必须付出辛勤的劳动。
四、抓住课文的空白之处，激发学生的思维与想像。
发展学生的思维是让学生获得基本语文素养的一个途径。这篇课文只用了
一句话写彼得留下后用全部精力种出了美丽娇艳的鲜花，没有具体描写他为实现梦想做了哪些工作。所以在学习第六自然段的时候，出示课文的插图，让学生看着图上的花朵和正在擦拭汗水的彼得进行想像，想像他是如何种花卖花的。在想像的过程上，一方面让学生体会到了彼得成功是通过长期的、艰辛的劳动换来的，另一方面，也抓住课文的空白之处培养了学生的创造性思维，发展了学生的想像能力。
五、在阅读理解的基础上，多元化地感悟文章内涵。
课标强调，阅读是学生的个性化行为。教师应该创设个性化阅读的环境，让学生跨越时空与文本进行心灵的对话。小学生有自己的认知水平和身心发展的特点，他对文本意思的解读，会根据自己的的经历和自己的周围世界去做比较，因些，他得出来的理解，不能拿观点来理解。对于这篇文章，由于三年级的孩子生活阅历有限，对金钱财富的理解不那么深刻，因些，对于彼得找到的真金到底意味着什么，或许会有不同的感悟。只要是以文本为依据，理解了文章内容，体味了作者的表达的情感所得出的感悟，应该都是可以认可的。并将这种感悟用来影响自己的人生观价值观，那正是这一课的情感态度目标所应达到的境界了。
今天教学了《金子》一课，觉得教学效果不错。这篇课文是比较容易理解的，自己就没有过多的去讲解，而是敢于放手给学生，只是紧紧抓住几个关键的词语启发学生，取得了较好的效果。
比如在种花这个环节的教学中，我紧紧扣住“全部精力”来进行。让学生尽情放飞想象，体验彼得为照顾花苗付出的全部精力。教学时，为了帮助他们理解“全部精力”，我出示了准备好的有关彼得辛勤劳作的填空，让学生说一说，再补充些自己还想到彼得做了些什么。说话过程中，学生的表现还是可圈可点的，有的能按一天的顺序描述彼得所付出的精力，有的`按不同的气候来描述，还有的按一年四季描述。在说话中，学生也巧妙地用上了在这之前积累的词语，这样一来，学生对于“全部精力”，把握得比较到位了。
教学《闪光的金子》之前，我心里直打小鼓，这是一篇类似于品德生活课的文章，我偏偏是个不会煽情的人，如何能上好这一课呢?
可是走上讲台，走进文字，我忽然来了灵感。从挨家挨户的走访，到深夜顶楼的工作，我牢牢抓住重点动词，让学生一一比较分析，在“赶到、看到、戴着、爬上”等词语的教学中，学生渐渐领悟到徐虎的辛苦与负责，继而引出了全文的主旨——无私奉献的精神。
学完课文，我又把学生引导到文章开头，仔细琢磨那个“普通”，普通的近义词是平凡，但是徐虎以他的无私奉献乐于助人的品质铸就了一个高尚的灵魂。我对学生说：我们都是平凡的人，你的父母亲、你的老师同学，我们可以平凡的.生活，但要力求拥有一颗高尚的心。说到此，我不禁有些激动，那些在感动中国，在新闻报道里经常出现的名字在我眼前晃动——以歌声助学不幸罹患癌症的歌手从飞，以牺牲双腿为代价救助乘客的导游文枝花，以踩三轮车助学的九旬老汉白守礼，他们的事迹一直萦绕在我脑海，此刻如开闸的潮水奔涌而出。我打开网页，给学生一一介绍。在事例面前，在镜头面前，学生惊呼：真了不起啊。
课前谈话：关于书本封面的图案，它在提醒我们什么？
师：金子其实意味着什么？板书：财富
在课文中的主人公也想获得财富
出示词语，用词说话
淘金者 蜂拥而至
一无所获 扫兴而归
彼得弗雷特不甘心落后
种花 实现梦想
生：一生说话，师点评。
师出示第一和最后一段，指名读，指正读错的地方。
师：有一个词读得特别突出，说说为什么？
生：蜂拥而至……
师：这两段文字中可以看出彼得和其他淘金者有什么不同？
生：可以看出淘金者失去信心淘金者没有实现梦想，一无所获，扫兴离去，彼得实现梦想，找到真金。
师：在情绪上呢？
生：淘金者扫兴离去，彼得不无骄傲。
师：从第一段中的“绝大多数人没有找到金子”可以看出什么？为什么彼得说自己是唯一找到真金的人。
生：……师板书：真金
师：金子和真金有什么不同？
生：真金比金子更贵……
师：课文中的真金到底指什么？读2-6自然段，可以在书上圈圈画画，好好找找彼得的真金在哪里？
生：按要求自主学习，师巡视点拨。
师：彼得的真金到底指什么？
生1：彼得的真金是指鲜花
生2：彼得的真金是指肥沃的土地
生3：彼得的真金是指他种花后，通过自己的劳动获得的成果
师：他是怎样种花的？怎样发现土地肥沃的？（出示第五自然段）
生：读这一段
师：彼得根据什么觉得这是一块肥沃的土地？
生：被雨水冲刷的土地
生：是土地上长出的绿茸茸的小草。
师：绿茸茸的土地是怎样的？
生：密的，浓的？
师：难道只有彼得的土地才长出小草？
生：人家也长了，只是没有观察，
师：说明彼得是个怎样的人？
生：细心观察的人
师：板书：细心观察。
生1：彼得是个自信的人
生2：彼得是个有耐心的人……
师：看底下一段，可以看出彼得是个怎样的人？
生：是个若有所悟的人。
师：彼得从小草悟到了什么？
生1：彼得从小草悟到可以种花
生2：彼得从小草悟到土地肥沃
生3：彼得从小草悟到人们会用花装扮客厅，用不了几年会成功的。师相机板书
小草肥沃种花装扮成功
师小结：彼得悟出这些是因为看到了小草，请你用“因为……所以……”说说，用上这些词
生：说话练习
师点评：能否用上两个词。
生：因为人们会买些……
师：整个悟的过程可以看出什么？彼得是个怎样的人？
生：可以看出彼得是个善于思考的人。
师板书，指导读好这段。问：她读得怎么样？为什么要轻声读。
生：三生个别读，齐读。
师：彼得细心观察，善于思考，其实这是一个人的什么？
生：是一个人的思维品质。师板书
师：再从其他地方看看彼得是个怎样的人？
生……我觉得彼得是个拥有丰富想象力的人。
师：我们讲的是他善于思考，你说得不太对。
生：我觉得彼得是个不气馁的人，从“不甘心落空”可以看出。
师：能不能换个词说
生1：坚持不懈
生2：永不放弃
师：看看第二段，除了看出他坚持不懈，还可以看出什么？
生1：很努力
生2：很认真
生3：不怕苦不怕累
师：还是说明他是个坚持不懈的人，也是个勤劳的人。板书：勤劳
金子和真金有什么不同？
生1：金子是挖出来，真金是劳动后获得的。
生2：彼得的真金是用智慧和勤奋换来的。
生3：金子是财富，真金是品质。
师：我们不得不佩服彼得，怪不得他说
生：齐读彼得的话
师：彼得说话时是怎样的心情，指导读彼得的话。
生：个别读，师点评
师：彼得不无骄傲地在说谁？
生：个别读，齐读。
师：他为什么而感到骄傲？
生：为坚持不懈感到骄傲，我觉得彼得是个……
师：彼得为自己创造性的劳动，通过细心观察，善于思考……而获得成功感到骄傲。
下发阅读材料，看看故事，你还能感悟到什么？
生：自主阅读。
下课
板书设计：
小草 金子------- 财富
肥沃
品质 种花 细心观察
装扮 真金 善于思考
成功 坚持不懈
因为……所以…… 勤劳
目标预设：
1、读准生字的字音，在朗读感悟和自主探究中理解词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有付出辛勤劳动才能获得财富的道理。
3、在自主阅读中培养学生的质疑和探究能力以及全面把握文章主要内容的能力。
教学重点、难点：
1、重点：顺学而导，让学生在品读中体会人物感情，领悟深刻道理。
2、难点：引导学生在获得个性感悟的基础上想象、表达，培养质疑探究能力。
教学过程及设计意图：
一、导入，设疑促思
1、同学们见过金子吗？你认为金子代表了什么？
2、谈话激趣：在不同人的心目中，金子的含义也有所不同，今天，老师带大家到课文中去找的是什么样的“金子”呢？让我们擦亮慧眼，一起走进课文！
【设计意图】激活学生的生活储备，理解“金子”在常人心中的地位与意义，又以“找金子”激起学生参与学习的兴趣－－课文中怎么会有“金子”好找呢？促使学生对阅读文本产生浓厚兴趣。
二、初读，整体感知
1、自读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一个什么故事。
2、生字词正音（略）
3、交流初读感知情况：
(1)大家饶有兴趣地读了课文，能试着根据课文内容说说这个句子吗？
出示：当彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)学生交流后教师根据学生的回答将课文内容梳理归纳后出示：
当彼得（听说萨文河畔有金子）时，他（也去淘金）。
当彼得（苦干几个月一无所获）时，他（失望透顶，准备离开）。
当彼得（在雨后看到土地上长出绿茸茸的小草）时，他（留了下来）。
当彼得（用自己的全部精力都用来培养花苗）时，他（实现了梦想）。
（3）、小结明法：有时候，把课文中主要人物的言行前后串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法，同学们学会了吗？
【设计意图】关注学习过程，注重学习方法的指导，引导学生在经历学习活动后进行方法“建构”，通过交流、归纳，使学生掌握一种归纳课文主要内容的方法。
4、过渡质疑，读完课文，我们都知道了彼得有一个美好的梦想，那就是（找到金子）（引读）。那么最后他的梦想实现了吗？
学情预设：
a、实现了，因为文中说“我是唯一找到真金的人！”
b、没有实现，因为文中说“这里没有找到金子，彼得若有所悟！”
5、诱导发现：同学们各抒己见，都言之有理，问题的关键在于你们对“金子”一词的理解有所不同。让我们跟着彼得，一起去“淘金”，去看看“金子”在文中到底有什么含义！
【设计意图】阅读期待是一种探求未知的渴望。此处设计营造了阅读期待，给学生留下“不确定性”，把课堂真正还给学生，让学生自主地探究文本，获得体验。
三、品读，感悟表达
1、再次读课文，边读边找出文中含有“金子”一词的句子。
2、读后交流（指名读句，相机在大屏幕上出示课文语段）
a、听说有人在萨文河畔无意中发现了金子…………扫兴离去。
（1）指名读，全体齐读。
（2）读了这段话，你认为彼得一定能找到他想要的那种金子吗？说说你的理解。
（3）满怀希望而来，却扫兴而归，（板书：满怀希望）你能把这段话中前后两种截然不同的感情读出来吗？（练习朗读）
（4）继续我们的“淘金之旅”，看看文中还有哪里有“金子”。
b、他埋头苦干了几个月…………也没有发现一丁点金子。
（1）指名朗读。
（2）读了这段话，你觉得彼得是个什么样的人？（肯吃苦，有韧劲）
（3）你是从哪些词句体会到他的特点的？（“埋头苦干”、“几乎翻遍”）把你的体验用朗读表达出来。（指导学生读出体验）
（4）虽然他那么肯吃苦，但最终仍是一无所获，他终于彻底（失望了）（引读，相机板书）
（5）失望了的彼得会怎么想？你能代他说说心里话吗？（引导学生表达阅读体验）
（6）如果彼得就此离开，那么就没有这个精彩的故事了。接下来，我们继续找“金子”。
c、“这里没有找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃……”
（1）读了这段话，你有什么疑问吗？是什么事让他灵机一动，豁然开朗的？（相机板书：若有所悟）（引读＆4）
（2）如果我看到这样的情景，我可能会想：唉，这块土地里确实不会有金子了，我还是离开吧！可彼得是怎么想的？你能读出彼得当时的心情吗？（练读＆5）
（3）以你对彼得的了解来看，他有成功的条件吗？要成功，他必须怎么干？（引导想像彼得翻地、播种子、施肥、浇水、除草、修剪、采摘、出售……）
a、看插图，想情节b、谈感受，表达自己的体验
（5）这更能证明彼得是个什么样的人？在书上插图边写上一句赞美他的话，并读给同桌听。（学生练习写话，表达感悟）
(6)聪明能干的彼得最后成功了吗？用你找到的最后一段文字来告诉大家！
d、他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在这块土地里。”
（1）这是辛勤的彼得获得成功后所说的话，你从这段话中读懂了什么？（学生谈阅读体验）
（3）此时彼得的心情如何？（板书：不无骄傲）把你的感悟读出来！。
【设计意图】品读以“淘金”为线索贯穿全过程,让学生兴趣盎然.营造开放的学习氛围,提供多样化的交流表达形式,融读、说、写等训练于一体,引导学生走近彼得,了解彼得,想象彼得,表达彼得,使学生深刻领会到“要获得成功必须付出艰辛的劳动”这一文章的主旨.没有说教,没有灌输,学生在平等的对话中获得了情感体验,明确了价值观,提高了品赏与领悟能力.
四、研读，探究明理
1、同学们，刚才我们在课文中走了一个来回，在找到“金子”的时候，一起学习了以下几个句子，再认真读一读，仔细揣摩揣摩，你发现句子中“金子”的含义了吗？（集中出示a、b、c、d四个语段）
2、彼得没有找到的是什么？找到的又是什么？两者相比，你认为哪种更重要？
3、再来读读彼得最后说的话，你有什么新的感悟吗？
4、看着彼得骄傲的笑容，联系他的经历，我们可以这样说：
（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必须＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、刚才同学们通过认真的朗读和探究，体会了“金子”深刻的含义，明白了深奥的道理，这就是我们在这节课上“淘”到的属于自己的“金子”。现在你认为课题“金子”是指什么？让我们畅所欲言谈谈自己的体会。
【设计意图】“知识的形成只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动加以建构”。以上环节中，教师在品读感悟的基础上，集中出示文本语段，学生通过研读揣摩，容易发现“金子”不同的含义，通过读、说、议等训练，让学生获得更深更真切的体验，进而把握文章的中心与主旨。
五、延伸,拓展升华
1、“金子”一词的含义如此丰富！老师这儿还有几个含有“金子”的句子。送给大家自己去读读悟悟。(学生自读自悟)
（屏幕出示）(1)、人们都说他的心像闪光的“金子”.
(2)、这次作文比赛他又得了一等奖,真是我们班的一块“金子”.
(3)、今天,老师带着我们到课文中去找“金子”.
2、只要我们做个有心人，朝着自己的目标不懈去追求，去奋斗，那么在学习中、生活中我们都能找到许多“金子”。
【设计意图】在理解文中“金子”一词的含义后，引进课外学习资源，充实和完善课堂学习内容，拓展是联系基础上的拓展，延伸是明了基础上的延伸。
六、总结,回归生活
彼得通过辛勤的劳动找到了“金子”，实现了自己致富的梦想。同学们一定也有梦想，一定非常渴望实现，请用你的笔，把你美好的梦想写下来，谈谈你准备如何实现它！
【设计意图】一堂成功的语文课应该使语文学习和学生的生活紧密联系。此处设计激活学生的生活储备，唤醒学生的情感体验，使文本和学生的生活体验彼此联系，让短短的一节课给学生留下无尽的回味乃至深远的影响。
设计理念:
《金子》可称得上是一个励志故事，通过彼得淘金无果改种花草最终实现梦想的经历，向学生讲述了“要想获得成功必须付出辛勤劳动”这一道理。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。本课的教学设计重在把语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，营造开放的学习氛围，鼓励学生与文本积极对话，以读为本，以悟为本，将阅读与感悟有机结合，使学生在完成知识建构的同时明理悟情，获得思想启迪。
设计思路:
用“双线”贯穿整个教学过程。一是以彼得的情感变化为线索，结合人物或情绪描写的词句进行品读，并加以适当的想像，体会只有付出辛勤劳动才能获得财富和成功的道理；二是以“淘金”为线索，让学生在研读中找出含有“金子”一词的句子，在思辨中明白文中“真金”的含义及“金子”一词在文中的不同内涵。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。”的道理。
教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。
教学准备：简单课件
教学过程：
课前谈话：谈梦想
和小朋友谈梦想
师：猜猜这幅图上的人在干什么？
生：他在淘金子。
师：他的梦想是什么？
生：挖到金子成为富翁。
师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。
一、复习旧知，整体回顾。
1、今天这堂课我们继续学习课文《金子》，请大家齐读课题，再来一遍。
2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。
3、评价，读出情境，读出画面。
4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。
总结：有时候，把课文中主要人物的'前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法。
二、紧扣重点段，质疑 “真金”。
1、彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。
师板书：淘金种花
2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的？
3、（课件出示）“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”学生质疑。
4、彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。
三、对比阅读，感知形象。
1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。
（生读第二自然段。）
2、他为什么要这样做呢？（不甘心落空）
3、哪些词语看出他不甘心呢？（交流、说理由、再读词）
4、谁来读读这段话。
5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？（板书）
5、谁再来读？（彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。）
过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。后来他为什么又改为种花了呢？种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。
四、聚焦关键词，领悟真金。
（一）是什么让彼得“若有所悟”？（学习第4段）
1、后来他为什么又改为种花了呢？
（把第三段读一遍。出示第四自然段）
2、同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。
早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：
3、两个学生说好后，大家一齐说。
（二）他悟到了什么呢？（学习第5自然段）
1、过渡：这样普普通通的小草，却引起了彼得的思考，他想到了什么？你说？
（生以读代答：读第5自然段）
2、彼得，你们还想到了什么？
3、这省略号告诉我们也许彼得还悟到什么呢？
4、他看着想着，想着看着，他好像突然醒悟了过来，书上用的什么词语？你觉得
（板书：若有所悟）
5、我们了解了他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？
教学目标：
1、通过多种方法随文理解部分新词意思，并掌握一些解词的方法。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能抓住文中重点词语说说段意，并在此基础上整体感知课文大意，初步感受人物形象。
4、能结合自己的体验提问，激发进一步探究的欲望，并培养学生的质疑能力。
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们，每个人都有自己的梦想，就像杨利伟叔叔，他从小的梦想就是能够飞向太空，经过自己不懈的努力，他的梦想终于实现了。你们的梦想又是什么呢？
2、今天我们要学习的课文也跟梦想有关（板书课题），看到“金子”，你想到什么？金子是很贵重的，于是就有这样一群人为了获得财富（出示淘金图），看，他们在干嘛？讲解“淘金”：知道什么是“淘金”吗？（用水选的方法从沙子里选出沙金。）
3、我们来认识一位淘金者，教读主人公姓名和地名：
（1）先熟悉一下他的名字，谁来读？
（出示：“彼得·弗雷特” 认读）
彼得·弗雷特姓什么，叫什么？谁来叫叫他的名字？课文后面亲切称他为——彼得。
（2）彼得和一群淘金者们到哪儿去淘金？
（出示：萨文河畔 ）
4、再次读题。
二、初读感知。
1、今天就让我们跟着彼得去淘金吧！自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。特别注意文中的生字新词，遇到难读的多读几遍。
2、这些词语你会读了吗？（出示词串）
蜂拥而至 一无所获 扫兴离去
不甘落空 默默挖掘 埋头苦干
倾盆大雨 若有所悟 培育花苗
实现梦想 不无骄傲 找到真金
3、分行出示学习：
（1）蜂拥而至 一无所获 扫兴离去
★ 指名读，正音。（“兴”是一个多音字。）
★ 指名读第一小节，随文理解“蜂拥而至”“一无所获”。
★ 这一节告诉我们什么？指导用“谁+干什么+结果”概括意思。
（2）不甘落空 默默挖掘 埋头苦干
★ 指名读。说说自己有什么发现？这些词都是写——彼得挖金子的，读好词串。（勤恳、努力）
★指名读第二小节，随文理解“一无所获”。
★ 这一节又告诉我们什么，谁用刚才的方法来说说？
板书（淘金不成）
（3）倾盆大雨 若有所悟 培育花苗
★ 指名读词，正音。
★理解词语
（“倾盆大雨”形容雨很大，谁能换个词：大雨滂沱，瓢泼大雨，）
（“若有所悟”你理解吗？要弄懂它只要理解“若”和“悟”就行了。文中若有所悟什么？指名读第五小节。）
★ 指名读第3-6节，想一想，主要告诉我们什么？（指导看看第3组词语说）
（板书：培育花苗）
（4）实现梦想 不无骄傲 找到真金
★ 读词。理解“不无骄傲”：非常骄傲。指名再读。
★ 指名读第七小节。让我们一起来体会彼得的心声。(齐读)
（板书：实现梦想）
三、概括大意。
1、彼得淘金的故事真有意思，想不想回家讲给你爸爸妈妈听？那我们先要练一练，争取讲得简洁明了，让你的爸妈一听就懂。（出示词串和填空）
彼得去淘金，起先 ，后来
，终于 。
2、先同桌练练。再指名说。
指导把“彼得获得真金也就是实现梦想过程”说得稍微详细些！
四、对比质疑。
1、真是替彼得高兴！最终他成功了，实现了自己的梦想，获取财富！（出示2、7两节）
请同学们对比读一读，你的心中有疑问吗？
2、学生各抒己见，质疑。（重点板书：金子？真金？唯一？）
3、看来，同学们的问号还很多。带着这些问题课后再用心读读课文，相信大家对彼得会有更多的认识，对“金子”也会有更多理解。
评课：
1、重视字词教学，条理清晰。
2、课堂提问设计要注意开放性。
课后反思：
认真研读教材后，确定了第一课时的教学目标。我通过一组组词串带领学生理清文脉，重点训练了学生主要内容概括的能力。可是这样一来，课堂不够开放。第一课时是否能突破词串的模式化教学有更多新的变化呢？这是我接下来要思考的方向。
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教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程：
一、由梦想引入课文
同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、检查预习
1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。
指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
（1）故事的主人公是谁？
（2）他有什么样的梦想？
（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）
（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）
3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）
三、学习第二自然段
1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题：
（1）“落空”是什么意思？
（2）什么叫“不甘心”？
（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？
2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了，他十分失望。
四、学习第七自然段
1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？
2、学生自由提问：（可能会问）
（1）彼得是怎么实现梦想的？
（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”
3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？
五、学习三----六自然段
1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。
2、大堂交流。
3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他。
4、这样，经过五年以后，彼得终于实现了他的梦想。再齐读第七自然段。现在你懂最后两句话的意思了吗？
六、谈启发深化感悟
故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？
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教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉理解课文内容，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。
教学重难点：有感情朗读课文并展开恰当的想象，在充满波折的情节中领悟文章的理趣。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、揭题：这节课我们继续学习第22课。板书：22 金子
2、通过上节课的学习，你们知道《金子》这篇课文的主人公彼得.弗雷特最大的梦想是什么？板书：梦想。（他的梦想就是成为一名富翁，他想发财，他想致富）
3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？
二、整体感知，学生质疑
1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？
2、交流，你是从哪里看出来的？
3、课件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）
（1）轻声读这句话。
（2）谁愿意读给大家听？
（3）读着读着，你们有什么疑问吗？
（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？
过渡：为了弄清这些问题，就让我们一起坐上时光倒流器，把时间定位在他即将离去的前一个晚上，去探个究竟，到底是什么事情改变了他的想法，使他留了下来，改变了他的一生。
三、抓住重点，精读感悟课文。
（一）学习第四、五自然段
1、出示课件（雷雨图），师述：就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
2、轻读后交流：你读懂了什么？
抓住“倾盆大雨”和“三天三夜”体会雨的大、下的时间长。（课件）
3、指导朗读。
指名读、评读、齐读。
4、师述：彼得付出了金钱花了心血，却没有找到一丁点儿金子，他已失落到极点，屋漏偏逢连夜雨，连老天爷都要跟他过不去，这场大雨浇得他更沮丧了。雨终于停了，彼得走出小木屋，却发现眼前的土地和以前有些不一样。
（课件：小草的图片；坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。）
5、指导朗读“坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。（抓住“长出”体现惊讶，抓住“绿茸茸”体会高兴）
评读、指名读、全班读
6、师描述：
同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？（交流）
过渡：那我们起来看看彼得他又是怎么想的？（课件）
7、指导朗读彼得的话。
“这里没找到金子，”彼得若有所悟地说，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，并且拿到镇上去卖给那些富人，他们一定会买些花装扮他们华丽的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的…
（1）自由读，思考：彼得“若有所悟”悟到了什么？你觉得他是个怎样的人？想想这时彼得的心情怎样？你是从那些词句知道的？
（有心人、聪明人；抓住“一定”、“成功”体会彼得信心十足。）
个别说体会——指名读——齐读
（2）补省略号
师：（课件出示：……）大家知道这是什么号？（省略号）这个表示什么？（表示省略了后面的话）那你能帮作者补上彼得的话吗？
过渡：此时彼得已经不再失望，更不会沮丧，他看到了希望的曙光，于是，他决定留了下来（齐读课文第六自然段）
（二）学习第六、七自然段
1、师引读：（课件出示：彼得留了下来，他把全部的精力都用来培育花苗，）
2、想象：彼得是怎样用全部精力来培育花苗？
（彼得不怕辛苦平整土地，精心挑选上等花苗，日夜照顾花苗）
（1）同桌交流。
（2）指名交流。
过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？
3、课件出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。（齐读）
4、瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）
5、同学们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？
学到这儿，你认为“真金”是什么？
过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。
6、再读彼得的话
所以他不无骄傲地说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（课件出示；生接）
7、指导读好这句话：他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。
师：谁愿意当当彼得读读这句话。（抓住“不无骄傲”、“唯一”来体会骄傲）
评读、齐读
8、体会真金的含义。
师：读到这里，你认为彼得口中所说的真金是什么呢？（生只要能自圆其说就可，要鼓励）
师小结：老师认为这里的真金不仅仅指用鲜花换来的金钱及财富，更是指一个真理：要想致富，投机取巧，不是最牢靠的办法；只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。（板书：辛勤的劳动）
四、小结
1、彼得的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？
师：读到现在，大家一定明白了整件事情的来龙去脉，彼得梦想成为一名富翁，他是如何实现自己的梦想的。
2、你有什么梦想呢？你打算怎样去实现它？
3、有感情地朗读全文。
师：今天，我们乘着时光倒流器，一起了解彼得的命运，一起分享了他的喜怒哀乐，让我们再次走进课文，去感悟他的成功之道。
一、看拼音写词语：
jí jiāng sǎo xìng wéi yī móu shēng qīng fén dà yǔ fēng yōng ér zhì
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
yī wú suǒ huò mái tóu kǔ gàn ruò yǒu suǒ wù
（ ） （ ） （ ）
二画线的字注音：挖掘（ ）河畔（ ） 甘心（ ）落空（ ）附近（ ）几乎（ ）
三、多音字注音组词： 埋（ ）（ ）（ ）（ ）
要（ ）（ ）（ ）（ ） 发（ ）（ ）（ ）（ ）
四、形近字组词： 买（ ）卖（ ）实（ ） 唯（ ）维（ ）
钱（ ）线（ ） 府（ ）附（ ）符（ ）
五、填空：1、彼得的梦想是（ ），他是靠自己的（ ）让梦想实现的。
2、彼得是一个（ ）的人。
3、《金子》一文告诉我们的道理是（ ）。
4、你的梦想是什么？你将怎样让它实现呢？
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5、语段分析：
a听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。
1、写反义词。 无意——
2、写人多的一个成语是（ ），我还知道（ ）（ ）也是形容人多的成语。
3、“在萨文河畔无意中发现了金子”，这里的金子指的是（ ）
b五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
1、写近义词。 终于—— 骄傲—— 梦想——
2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”这里的“真金”指的是什么？
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《练习7》测试
一、成语填空：
食（ ）不（ ） 气喘（ ）（ ） （ ）马一生 身经（ ）（ ） 刮骨（ ）（ ）
传为（ ）（ ）（ ）（ ）三章 （ ）（ ）无犯 运筹（ ）（ ）好（ ）善（ ）
二、脸谱连线： 三、填空：1、身怕不动，（ ）。
关羽 奸诈 白脸 2、师傅领进门，（ ）
包公 正直 黑脸 3、（ ），脑越用越灵。
秦桧 忠勇 红脸 4、三天打鱼，（ ）。
5、（ ）能生巧，（ ）。
三、展销会中，要想让自己的闹钟卖个好价，该怎样说？要想从别人手买到闹钟，该怎样说？
卖家说：——————————————————————————————————————
买家说：——————————————————————————————————————
