语文乐园教学设计(精选17篇)
【教学目标】
知识与技能:积累人物形象的成语、四字词语,体会句子表达效果,学习名言,阅读练习,习作《给老师画像》
过程与方法:以课本为主适当延伸
情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯
【教学重难点】
教学重点:养成自由表达的良好习惯
教学难点:养成自由表达的良好习惯
【教学时数】
5课时
【教学过程】
第一课时
教学目标:积累表示人物形象的四字词语,体会句子表达效果有什么不同。
教学过程:
一、读一读,你发现了什么?
1.自由读读这些词语,想一想从这些词语中你能发现什么?
2.交流:这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。
3.读一读,记一记。
4.你还能说几个这样的'例子吗?
二、读一读
1.自由读句子
想一想各组两个句子表达效果有什么不同?
2.认识双重否定句、反问句、排比句。
3.练习这几种句式。
第二课时
教学目标:积累名言,阅读练习。
教学过程:
一、读一读、记一记
1.自由读句子
2.教师简单介绍含义
3.练习背诵
二、读一读
1.自由读短文,想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书?
2.全班交流
第三课时
口语交际感动我们的人和事
教学目标:交流我们身边感动我们的人和事,培养良好的听说习惯。
教学过程:
一.激趣导入
二.教师示范
1.用讲述的形式介绍感动自己的人或事。
2.介绍演讲需要注意的事项
三.组织交流,开阔思路。
1、小组内讲述故事。
2、全班交流,师相机理清思路。
四、演讲开始
1、让学生依次上台演讲,注意演讲要充满真情实感,还可以配合适当的表情和动作。
2、组织学生用心听取,会后讨论。
五、交流思想,教师讲解,评出表现突出者。
第四课时
习作:给老师画像
教学目标
(一)知识与技能
1、培养学生留心生活,注意观察的习惯。
2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写,还要学会按照一定的顺序进行叙述。
3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。
4、能够修改自己的文章。
(二)过程与方法
观察、运用所学方法、合作探究法等。
(三)情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。
2、培养学生学会运用的能力。
教学重难点:能写出人物特点和最吸引自己的地方。
教学过程:
一、激趣导入
师:我们也来学学这一单元文章作者,写一写身边的老师吧,让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题,给老师们画画像吧!
二、组织交流,开阔思路
1.小组内介绍自己要写的老师。
2.全班交流。
三.明确要求,学习范文。
1、师介绍写作要求
(1)注意描写老师的外貌、语言、动作等。
(2)注意叙事的时候祥略得当,把最能体现老师特点的事例写具体。
(3)运用本单元的一些写作手法,在叙事中表达对老师的感情。
2、范文引路
四、指导选材,提升认识
引导学生在观察的基础上思考,整理出自己的写作思路,明确要详细记叙的事情。
五、创设情景,学生习作。
师谈话激趣,可拿出各位老师的照片,让教师形象当场重现。
六、练习写作,师巡视辅导。
一、教学目标:
(一)知识与技能方面:
1、比一比形近字,知道多一笔、变一笔就成了另外一个字。通过区别形近字,达到巩固字形的目的。
2、写一写先上后下、先左后右的字,指导学生掌握该笔顺规则并在田字格中进行正确书写。
3、借助拼音和图画,读一读、认一认有趣的风景名称。
(二)过程与方法方面:
1、引导学生发现两个形近字之间的相同点和不同点,来区别形近字。
2、观察教师范写先上后下、先左后右的字,引导学生发现这两种笔顺规则。在学生书空、描红、临写后,并相机复习先横后竖,先撇后捺的笔顺规则。
3、看图猜词,了解图画和词之间的联系。通过借助拼音读、指名读、开火车读、男女生对读、动作读、编成诗配乐读等丰富读法,读准读熟风景点的名称。
(三)情感态度价值观方面:
1、培养学生细致观察、比较的思维方式。
2、养成运用先上后下、先左后右的笔顺规则正确书写的习惯。
3、提高学生积累语言的兴致,激发学生热爱祖国美丽神奇的风景,从而潜移默化地培养他们热爱祖国的情感。
二、教学重点:
1、教学重点是比一比形近字的相同点和不同点。
2、掌握先上后下先左后右的笔顺规则,并书写生字。
3、借助拼音及图画读一读、认一认有趣的景点词。
三、教学难点:
1、教学难点是指导学生规范地说出两个形近字的相同点和不同点。
2、结合图画,理解风景点的名称特点,并读准“迎”“松”等易错字音。
三、教学准备:
板图门形标题:语文乐园(四),题目要求卡片3个,田字格4个,5个生字卡片,镂空“上”字,CAI课件,小奖品:水果贴图,小鸟若干,“秋姑娘”头饰。
四、教学过程:
(一)激趣导入:
(师戴头饰):欢迎同学们来到语文乐园(四)。我是秋姑娘,今天就由我带着大家去秋游。
秋姑娘:咦,咱们到哪儿秋游呢?我想同学们生活在城市里,可能还没去过农村,那咱们就一起坐着车子到农夫果园里去瞧瞧吧!
带领学生拍手说:小汽车,嘀嘀嘀,开到西,开到东,开到农夫果园去。
(二)比一比:
1、(CAI:农夫果园生字图)秋姑娘:啊!农夫果园里有这么多种可爱的水果啊!想不想把它们摘下来?别慌,咱们先把果子上的生字认清楚、读准。果子上的生字长得很像,你们能读准吗?生自由读。
2、秋姑娘:谁想摘梨子(葡萄、苹果、石榴、橙子、香蕉)?指名读。
3、秋姑娘:大家想摘吗?那就一起读读吧。
4、秋姑娘:你们现在啊,只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊,就请你比一比果子上每组形近字。(贴板书:比一比)比什么呢?就比比它们相同和不同的地方。
秋姑娘:现在,请你们来摘果子吧!谁先来?指名说一组生字相同和不同的地方。相机规范学生语言。如“了”和“子”字:“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一横,“了”和“子”不同的地方就是它们都有“了”字。
5、秋姑娘:想摘果子的同学就请你们像这样先在小组里说说。教师巡视,发现说得好的同学及发言中的问题,为后面的集体交流作准备。
6、集体交流,给说得好的同学贴“果子”。强调“禾”“去”写时的笔顺。(可板书)相机演示“上”翻下来横变点就成“下”字。指名说时,问问全班:同学们,“木”字加一笔是——?“禾”字减少一笔是——?训练思维方式的逆向性。
7、秋姑娘:同学们真会摘果子。在这些果子里,还藏着一些秘密呢?能发现秘密的同学,将会摘到更大的果子。你们发现了吗?如举手学生不多,请他们寻求小组同学帮助,借助集体的智慧有所收获。
8、小结:“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”这四组形近字的规律是加一笔变成一个新的字,“天”“无”、“上”“下”这两组形近字的规律是变一笔,变成一个新的字。
9、秋姑娘:同学们,在我们所认识的生字朋友,有不少这样的形近字,加一笔,可以变成一个新的字,如“十”加一笔成为——(生答:土、干)。变一笔,可以变成一个新的字,如“八”变一笔成为——(生答:入、人)(教师相机板书)。在学习的过程中可要注意比较区别哦!
10、秋姑娘:来,让我们再读读这些生字吧!
(三)写一写:
1、秋姑娘:摘完了果子,咱们到树下休息一会儿吧!(CAI:三只小鸟叫声图)师:咦,三只什么飞来了?(CAI:放鸟叫声)它们叽叽喳喳的声音真好听!
(CAI:四个生字出现)这三只小鸟给我们带来了四个生字朋友,它们是谁啊!齐读。
2、师秋姑娘:它们在田字格里真好看。我想写写学过的这四个字。先来写“三”和“只”这两个字吧!我写的时候,注意观察我是怎么写的。师边范写边叙说:(写“三”字)我先写“三”字上面的一横,再写中间一横,最后写下面一横。(写“只”字)我先写“只”字上面的口字,后写下面的撇和长点。
3、秋姑娘:同学们,我是怎么写的呢?指名回答。手势提示:从上到下。强调:哦,你明白了我写这两个字时,注意了先上后下的笔顺规则。是这样的吗?听听小鸟的意见吧!(CAI:字“先上后下”)你们说对了,小鸟都在为你们鼓掌呢!注意了先上后下的笔顺规则,相信你们的字会写得更好看。
4、秋姑娘:一起来写写吧!小手请拿起来书空。(贴板书:写一写)
5、学生翻开书93页练写:把红色的字描一个,再在旁边的空格照着写一个。强调写字姿势。评价:你写得好,小鸟都飞到你的身边来欣赏你写字啦!(贴小鸟图在学生身上)
6、练写“什”“叫”方法同上。时间可稍短。学生写完后,以小鸟的叫声为提示坐好的标志。
7、秋姑娘:同学们,你们写得不错,秋姑娘可要考考你啦!除了今天我们学的这两个笔顺规则外,以前你们还学过哪些笔顺规则?如学生说不上来,提示学生像“十”这样有横有竖的字笔顺规则是——?像“八”这样,有撇有捺的字笔顺规则是——?
8、秋姑娘:听听小鸟是怎么对我们说的吧!(CAI:在小鸟叫声的背景下,“小鸟”说大家说:同学们,今后你们在写像“三”和“只”这样有上有下的字时,要注意先上后下的笔顺规则;在写像“什”和“叫”这样有左有右的字时,要注意先左后右的笔顺规则。记住了吗?)
8、秋姑娘:笔顺规则对我们写好字太有用了。咱们来记记吧!拍手记:先横后竖,先撇后捺,先上后下,先左后右,笔顺规则要记牢。
9、秋姑娘:我们要离开这儿啦,跟小鸟打声招呼吧!跟我走吧,咱们啊,现在到电影院去看电影喽!
(四)读一读,认一读:
1、(出示CAI:“电影”画面)秋姑娘:今天电影院里在放什么电影啊?(CAI:点击出现“电影”片名:祖国多么美丽!风景多么神奇!)祖国到底有多美呢?又有哪些神奇的风景呢?让我们来瞧瞧吧!
2、看“电影”。(CAI:配音组图)学生可能会叫出它们的名字。
3、(CAI依次分页出现风景图)秋姑娘:猜猜,这个景点叫什么名字?(彩虹桥:这种桥叫什么名字?母子树:这种树叫什么树?)说说,你为什么这样猜?强调:弯弯的月儿就是月牙。
在学生猜对后补充资料:
月牙湖:它的形状像弯弯的月儿,在黑龙江省哈乐滨市,大家有机会去亲眼看看。
彩虹桥:上面弯弯的弧形像彩虹,下面的马路车来车往,咱们武汉的汉江上就有一座彩虹桥。
人字瀑:在著名的黄山上,下雨时观看人字瀑特别明显。
水帘洞:在湖南衡山,据说来到洞里,隔着水帘看洞外的山、树、亭、台,是朦朦胧胧、若影若现的,仿佛来到人间仙境一般。难怪当年的美猴王要在这里当齐天大圣的!因为这里太美、太神奇了!
母子树:这棵大一些的好像母亲,小一些的好像孩子,它们的根生在一起,好像母亲把孩子抱在怀中。直到死时,都是生死相依。
迎客松:是黄山的著名景点,这棵松树的形状好象人展开双臂,欢迎四面八方的游客。
4、秋姑娘:这些美景,你们也在书中看到过。请学生翻开书,借助拼音和图画读一读、认一认它们的名字,(板书:读一读,认一认)特别注意双横线中要求会认的生字。
5、秋姑娘:谁愿意读读这些生字?指名读,可相机强调:“湖”和“洞”字都有三点水,“桥”“树”“树”都有木字旁。齐读。开火车读。(如时间较多,可加这一步。)
6、秋姑娘:这些景点名字很特别,你们还认得它们吗?谁都认识?请你当小老师带着大家读一读。
7、秋姑娘:到底是男生读得动听一些,还是女生读得动听呢?我想听你们比赛读!女生先来!
8、秋姑娘:我想加上动作读一读这些让我们充满想象的词语,想跟我读吗?
9、秋姑娘:这些景点真美、真神奇啊!让我们再来欣赏欣赏吧!(CAI出示六景点合图)介绍读,领着拍手读:月牙湖,像月牙;彩虹桥,像彩虹;人字瀑,像人字;水帘洞,像帘子;母子树,手相连;迎客松,欢迎你。
10、秋姑娘:咱们的祖国真美丽!让我们接着看电影吧!看看还有哪些神奇的风景!(CAI依次出现仙桃石、象鼻山、五指山图)让学生先猜后学景点名称。
补充资料:
仙桃石:在黄山,好像当年孙悟空大闹王母娘娘的蟠桃宴会时,从天上掉下来的一只仙桃。
象鼻山:在广西桂林,那儿的山和水是天下第一美的呢!
五指山:在海南省,伸出的五指插入蓝天白云间,十分绚丽。
(五)小结:
秋姑娘:今天秋姑娘带着你们去秋游,大家开心吗?下次啊,咱们会欣赏更多的秋天美景。下回再见!
教学反思:
通过上语文乐园(四),结合同组教师及领导的反馈意见,我认为,在上语文乐园时要注意以下几点:
1、“语文乐园”这几个字,就告诉大家,要上出“乐趣”来。在这个语文乐园里,我是通过以下途径来体现“乐”的:(1)结合季节“秋”的特点,我设置人物角色——教师不再是教师,而是戴着成熟果实头饰、领着他们感受秋天美的秋姑娘。这个角色的扮演有趣味性。秋姑娘带着孩子们去干什么呢?——去秋游!哪个孩子不喜欢秋游呢!于是情境的设置将学生的.味口调动起来。(2)将每一题练习题设置情境。如第一题原本是“比一比”多一笔和加一笔的字,我将此题改成,咱们生活在城市,没到过农村,秋姑娘带着大家到“农夫果园”去摘果子,形近的字全跑到秋天各色水果身上去了,会比的同学就可以摘到教师准备的大大小小的各色果子。第二题“写一写”本身只写了“三、只”这两个写时先上后下,以及“什、叫”这两个写时先左后右的字,我将此题的背景设置为:一棵大树下,来了三只鸟,它们唧唧喳喳地叫声很好听。这样,要求写的字就很自然而然地出现在孩子们面前。第三题原是“读一读,认一认”,我学生带着学生在写完字后去“看电影”,欣赏祖国各地美丽的风景,出现风景后,让学生“猜一猜”,这样,学生就会将景物的特点深深地印在脑海中,而不仅仅是简单地去读、却了解名称。
2、语文乐园本身具有单元归纳的意思,所以,在语文乐园的上法上要突现总结性、归纳性、归律性。语文乐园(四),第一题是比一比加一笔和变一笔的字,那么,在教学时,我就让学生掌握比的方法:比一比两个相近的字相同或者不同的地方。在说时,也来规范学生语言。最后,适当拓展,就使学生掌握了:有些形近字是加一笔或者变一笔形成的。第二题,写先下后下、先左后右的字时,其实也可以让学生再说说还有哪些字也
是遵循这样的笔顺规则。最后,将以前所学的笔顺规则也一起来归纳归纳。第三题,学生在将景物特点与名称清楚地知道以后,教师拓展学习内容,让学生再看看其他有特点的景点:如仙桃石、象鼻山,猜出景点的名称,学生猜出后,觉得这是一种对他们学习效果的直观肯定。这样,在拓展中,也体现了语文学习的规律性。
3、学生是鲜活的生命个性,没有个性的评价,是难以激发他们学习的潜能。在农夫果园里,读准了两个形近字,只是“摸了摸果子”“闻到了果子的香味”,而真正摘到果子的同学,漂亮的各种秋季果子贴胶就送到学生面前。在大树下,听着动听的鸟叫,学习写了两种笔顺规则的字,发现了笔顺规则,小鸟就再对着学生唧唧喳喳地叫,肯定学生那会发现的双眼;写得很好时,教师做的小鸟卡片,就飞上孩子们的肩头欣赏他们写字呢!在看电影时,学生猜出景点的名称,那个景点的名称就会带着鼓掌出现在学生面前。这都是对学生不同形式的情境性评价。
当然,也还有许多不尽如人意的地方:
1、从细节上来看:
(1)在农夫果园里,如果学生摘动了,让生字水果掉下来,就更真实了。
(2)教师语言要更科学、规范,如如“上”与“下”两个字的比较,把“上”字翻下来,就变成“下”字的说法不太准确。
2、拓展部分可以不板书,但一定要让学生充分地说,因为这是展示学生学习成效的重要环节。在些环节,体现着教师教得是否到位,学生是否真正掌握。只有拓展环节充分,学生才能得到更大面积的肯定,个性得到一定程度的张扬。
3、每个环节要落实,要符合学生学习知识的规律。课上,三维目标要结合在一起,让学生既要兴趣,又有收获,不要假,不要浮。每个活动设计好是一方面,学生要落实到位是一个更重要的方面。上课并不是做给人看,而要对学生有意义。每个课时怎样处好各个环节,要与考试相结合。
4、教学中每个大环节及小环节都应是有层次性的。如,指导学生写的层次要注意:
(1)笔顺方面:范写,生写,互看。
(2)结构方面:评后,再写。
(3)怎样写才美?指导观察田字格的位置。又如,“读一读,认一认”风景点这题,可以先看图,第1 次出示一个,第二次出示2个,第三次出示3个。认识全部景点后,重点字要去掉拼音,去掉图片。多种方式让学生识字、读词,最后回到整体。因为认字的规律是借助拼音识字,联系字词图片去掉拼音,最后是去掉拼音单独认识。
6、要能钻透教材,驾驭所有的学生。要面向全体,怎关注、帮助问题学生。可以:
(1)说服他。
(2)与家长配合。
(3)从反面让他看到自己行为的结果,或参考他人的恶果。
(4)与他商量进步的方法。在课堂上用什么方法驾驭他,我偿可以让他站着听,可以和谁坐在一起听。如果不能在课堂上驾驭他,就要想一套自己的理论实践方法,使他能在学校和家里得到驾驭。
在今后工作中,我要:
(1)多读理论,并结合自己的实践吸收扬弃,看是否能体现出实效。
(2)多钻教材。
(3)多向身边人学习。争取把班带好,把教育教学教师落实。因为,懂得超越自己的人,视野就会不一样。
教学目标:读准词语中加点字的字音,积累词语,培养学生遇到不认识的字查字典的良好习惯。体会句子运用排比的修辞手法后,能表达更强烈的思想感情。读名句,体会游子征夫对故国对乡土的眷恋之情。读成语故事,理解买椟还珠的意思,并能结合实际谈启示。
教学重难点:体会句子运用排比的修辞手法后,能表达更强烈的思想感情。
教学准备:学生预习。
教学设计:
第1课时
一、读一读,注意加点字的读音。
1、多种形式练读,读准字音。
(个人自由读、指名读、开火车读,教师相机正音。)
2、师总结:这些字很容易误读,读的时候需要格外注意。
3、思考:大家了解这些词语的'意思吗?
4、全班交流,教师及时补充,指导。
踱步:慢步行走。
玷污:弄脏(多用于比喻)。
戛然而止:形容声音突然中止。
瞠目结舌:瞪着眼睛说不出话来,形容受窘或惊呆的样子。
干涸:(河道、池塘等)没有水了。
破绽:衣物等裂口,比喻说话做事时露出的漏洞。
拈轻怕重:接受工作时挑拣轻易的,害怕繁重的。
相形见绌:跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。(绌:不足。)
5、让我们好好读读这些词,并把它们积累到自己的词语宝库中吧!
学生朗读,积累。
二、读一读,说说你读下列句子的不同感受。
1、自由读句子,一边读一边思考读下列句子的不同感受。
2、分组比较读句子。
3、全班交流。
两组句子中的第一句话都使用了排比的修辞手法,一句充分表现了作者对西山,对昆明湖,对雄伟绵延的长城的依恋之情,一句充分表现了作者对晋祠的山、树、水由衷的赞美。而两组句子中的第二句都只是普通的陈述句,没有强烈的情感,语言缺乏感染力。
4、感情朗读这两句话,读出作者的情感。
5、在学过的文章中找找排比句,进一步体会排比句的表达效果。
6、鼓励学生在自己作文时运用排比句,增强语言感染力。
三、读一读,记一记。
1、请同学们读读本题的两个句子,要求读正确,读流利。
2、指名读,教师相机正音断句。
3、结合注释,字字落实,理解诗句。
“胡马依北风,越鸟朝南枝”的意思是:北方所产的马南来后仍依恋北风,南方的鸟北飞后仍筑巢于向南的树枝。马和鸟尚恋旧不忘本,更何况人呢?
“狐死归首丘,故乡安可忘”的意思是:狐狸死时把头朝向巢穴,而人怎能忘掉自己的故乡?“狐死首丘”是自古以来的一种说法,用以比喻人不该忘记故乡。
4、感情朗读,背诵着两句诗。
5、交流、积累其他表现思家怀乡情结的诗句。
教学目的: 指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。 拓展学生的思维,培养学生的想象力,激发学生表达的欲望。 让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。
教学重点: 指导学生学习音序查字法。 拓展学生的思维,培养学生的想象力,激发学生表达的欲望。 让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。 教学难点 指导学生学习音序查字法。 让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。
教学时间: 三课时
第一课时
教学目的: 指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。
教学重、难点: 指导学生学习音序查字法。
教学过程:
一、查一查 1、通过观察使学生了解到,当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应选择音序查字法。 2、以“多”字为例,学习音序查字法。 (1)应在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”; (2)在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪一页; (3)翻到那一页,就可以找到汉字“多”。 3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”。 4、教师根据学生的学习状况,再补充几个汉字,进行比赛,激发学生的兴趣。
二、读一读 1、通过反复的多种形式的读,让学生在读中体会词语搭配就如给图画上涂上五彩的颜色一样美妙。 2、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。
第二课时
教学目的:
1、指导学生复习音序查字法,读句子。
2、拓展学生的思维,培养学生的想象力,激发学生表达的欲望。 教学重、难点: a) 指导学生复习音序查字法。 b) 拓展学生的思维,培养学生的'想象力,激发学生表达的欲望。
教学过程:
一、复习音序查字法 生复习音序查字法的步骤。 师出几个字进行比赛。
二、读一读 a) 引导学生读整个句子。 b) 引导学生仿照句子,说一说类似的句式。
三、探究与发现 1、生自由朗读这首儿童诗,读准字音。 2、让学生在反复的朗读中感知小河的顽强。 3、师设置悬念,引出话题“小河到大海以后,他发现大海非常广阔……” 4、四人小组讨论问题。(拓展学生的思维,培养学生的想象力。) 5、全班交流。(激发学生表达的欲望。鼓励学生勇于表达自己的想法)
第三课时
教学目的: 让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。
教学重、难点: 让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。
教学过程:
一、回顾课文 引导学生回顾课文《献给妈妈的诗》。 引导学生回忆生活中给予我们的点点滴滴的关爱。
二、你想说什么 1、指生说说你想对妈妈说些什么? 2、在四人小组内互相说一说。 3、全班反馈、交流,师评议。
三、写给妈妈的话 指导生将自己想说的话写下来。 鼓励学生大声诵读自己的作品,抒发心中的情感。
教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)
1、了解一词在不同的语言环境中的不同含义,了解汉语言文字灵活多变的特点,激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、让学生体会分号、句号的表达方式及效果。
3、名言意在引导学生感悟中国文化的精妙,激励学生执着追求。
4、激发学生学习成语的兴趣,积累应用成语。
教学重难点:
引导学生感悟中国文化的精妙,激励学生执着追求。
教学准备:
教学过程:
第一课时
一、第一题。
1、学生自由读两组句子。说说你发现了什么?
2、学生交流。
3、再次静心读句子,想想词语在句子中的含义。
4、小组交流,全班反馈,教师点拨。
5、指名读,男女生读。在读中领会方法。
6、教师出示句子,加强方法指导。
7、组织学生在小组里动脑筋写一组这样的句子,请其他小组同学说词语含义。
二、第二题。
1、自由读这两句话,把句子读正确、读通顺。
2、小组互动:了解分号和句号的用法。
3、教师归纳
4、带着体会品读句子。
5、指导学生在学过的课文中找找运用了分号和句号的句子,加深认识。
6、小结。激励学生多思考,勤积累,善运用。
三、读一读,记一记。
1、指名朗读名言,读准字音,读出语气。
2、采用多种形式读,在读的基础上结合注释理解意思。
3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。
5、这样的诗句还有很多,你还知道哪些?
6、教师指导学生抄名言,注意把字写名言,注意行款整齐。
7、制作名言名签。
第二课时
一、学习成语故事。
1、自由朗读成语故事,了解成语故事的来历。
2、自由读文,说说它讲了一件什么事情。引导学生了解故事的主要内容。
3、文中的“凤毛”指的是什么?在文中勾画下来。
4、让学生试着用这个成语说句话。试着找近义词。
5、同桌之间再讲讲这个故事。
第三、四课时
教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)
学会抓住人物外貌、语言、行为和人物身上发生的难忘的事,把内容写具体,表达自己的真实感受,继续培养学生在与同学交流的过程中修改作文。
激发学生倾吐愿望,培养写作兴趣。
教学重难点:
通过典型事例,表现中心思想,突出人物性格。
教学准备:
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、你最崇拜谁?说说你为什么崇拜他?
2、学生交流。
3、引导学生认真倾听,及时交流各自感受,师生共同点评。
二、再读要求,明确方向。
1、出示习作要求,明确写作内容。
2、师生交流习作要求和写作手法。
(1)写人离不开写事。选择令你特别难忘的事。
(2)要注意抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写。
(3)用简洁的语言写出你崇拜他的理由。
(4)注意记叙文的顺序,做到主次分明,详略得当。
(5)写完后,读给老师和同学们听听,请他们提出修改意见。
三、对比感悟,提炼方法。
1、欣赏范文。
2、全班交流,小结。
3、作者是按照怎样的顺序写的.?我们还可以按怎样的顺序写?
四、小组讲评,互教互学。
1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。
2、指名2——3人集体交流,讨论问题,提出建议。
(1)是不是一件难忘的事?
(2)有没有用简洁的语言说出你崇拜他的理由?
(3)是否抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写?
3、教师相机小结。
五、课堂作文,集体修改。
1、根据自己的口述开始写作,教师辅导有困难的学生。
2、讲明习作修改的要求,强调修改的方法、符号。
3、组内互改互评。
4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
5、针对某些问题,有目的地讲评,集体修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
活动目标:
1.用找反义词的方法学习汉字。
2.培养学生积累反义词和运用反义词的能力。
活动准备:
1.多媒体课件。
2.积累生活中的反义词。
活动过程:
一、游戏激趣。
1.“反话”游戏。(教师说或模拟前边的词语,学生答出它的反义词并做动作)
大西瓜——小西瓜 上——下 左——右 前——后 蹲——站 出——入
2.揭题。
(1)在刚才做的游戏中你发现了什么?(投影“反义词”)
(2)揭题:小朋友们,听说今天反义词乐园里将要举办很多趣味比赛,这节课我们一起到反义词乐园参赛吧!(投影“反义词乐园”)
二、看图说反义词。
1.看图猜反义词。
(1)这是看图猜反义词赛场,凡是爱动脑筋的小朋友都可以获得入场券。
(2)根据投影图说反义词。
2.看图辨方向。
(1)小朋友,当你在野外迷了路,千万别慌张,我们可以看图辨别方向。(投影出示方位图)
(2)小朋友能找出图中的反义词吗?同桌互相找一找。
(3)指名找。
3.看图找反义词。
(1)今天的比赛精彩极了,小动物们也赶来参加比赛了,你敢跟小动物们比一比谁最棒吗?请在四人小组内看图互相找出图中的反义词。(投影出示图)
(2)各小组推选代表在班内交流。
三、你说我对。(先投影出示前边的词语,答对后相机点击后面的反义词。)
“你说我对”赛场的'两名小主持人邀请我们班的男生和女生对反义词。请男生说,女生对。
四、我有一双慧眼。
过渡:接下来小朋友们要用充满智慧的小眼睛来找反义词了。
1.你准能认出我们。(投影出示)
例:影子在前,影子在后。(前)——(后)
(1)你开门,我关门。( )——( )
(2)小明出来,我进去。( )——( )
(3)小兔的耳朵长,尾巴短。( )——( )
2.投影出示《龟兔赛跑》的动画和一段话。师:小白兔和小乌龟正在进行比赛跑步呢,请小朋友先看动画片再读故事,找出文中的反义词。
龟兔赛跑
一天,小白兔和乌龟比赛跑步。第一次小白兔跑得快,乌龟跑得慢,小白兔胜利了。第二次比赛,由于小白兔不谦虚,结果失败了。
3.投影出示古诗《画》。师:古代诗人王维也来到了我们的反义词王国,他要请小朋友们找一找诗中的反义词。
远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
五、我会说。
过渡:“能说会道”赛场正等着小朋友们来参赛呢!
1.说句练习。在括号里填上反义词:
(1)骆驼长得( ),羊长得( )。
(2)马路( ),山路( )。
(3)冬天( ),夏天( )。
(4)猴子的尾巴( ),兔子的尾巴( )。
2.我也能用反义词编一句话。
(1)自己找合作伙伴编。
(2)推选说得好的同学说。
六、抢答赛,看谁说的反义词多。(投影出示)
反义词(我会填)胜—( ) 好—( ) 天—( ) 早—( ) 方—( ) 头—( ) 快—( ) 冷—( ) 爱—( ) 来—( )
七、找对手。
能干的小朋友,你想找到自己的对手吗?现在我们请表现最好的8名同学上来玩找对手的游戏。比如:举黄色卡片的同学问:“我是‘紧’,我的对手在哪里?”举红色卡片的同学回答:“你的对手在这里,我是‘松’。”
正——反 冷——热
容易——困难
冷淡——热情
虚伪——诚实
八、找一找生活中的反义词。
生活中有许许多多的反义词,把你找到的反义词告诉大家。
(1)先在四人小组内交流课前找到的反义词。
(2)比一比谁是棒小孩,请举手说。
九、操练场。
比赛已经进入尾声,最后一站是操练场。请你写出教室里的反义词。
教学目标:
1、积累词语。
2、练习写字,区别形近字,并在田字格中写得工整美观。
3、照样子把句子写具体生动,学会用上恰当的状语修饰句子。
4、学会欣赏,在欢歌笑语中体会节日的快乐。
5、从小培养学生的环保意识,做个爱护环境的小卫士。
教学重点,难点:
1、积累词语。
2、用上合适的形容词、副词把句子写完整、生动。
教学准备:
搜集资料,做环保调查。
教学时数:
3课时
教学过程:
第一课时
一、词语超市
1、学生自由读词语。
2、说说你读明白了什么?
3、你还能说出哪些这样的.词呢?
喜欢——————欢喜笔画————————画笔
开水——————水开
4、齐读这些词语。
二、写字板
1、出示要写的字,学生认读。
2、区别形近字,找出异同。
3、教师指导书写。
4、教师范写,学生观察,你发现了什么?
5、学生练写,教师巡视指导。
6、作业展示,评价。
三、照样子写话
1、出示词组学生认读。
2、学生口头填空,鼓励学生回答的多样性。
3、出示例子,学生说题目意思。
4、学生口头补充句子,教师指导。
5、学生练习,把句子补充完整。
作业:抄写词语超市中的词语。
第二课时
一、读一读,比一比。
1、出示句子:
沙柳将根扎进地里。
沙柳将根深深地扎进地里。
2、比较着两句话有什么不同。
3、思考:这两句话,你喜欢哪一句?用上“深深地”好在哪里呢?
4、同样的方法教学其他句子。
5、你能用“深深地”“小心地”说话吗?
6、学生自由发言,教师指导。
二、阅读欣赏。
1、导入:播放歌曲。
2、揭示课题。
3、学生自由读文,独立识字。
4、指名读,集体评价。
5、选择你喜欢的小节读一读。
6、学生反馈,读自己喜欢的句子,教师指导。
7、有感情的朗读课文。
8、学唱歌曲。
第三课时
语文生活。
1、揭示语文生活的内容。
2、分组交流。
3、学生反馈,指名到讲台前来展示。
4、听了同学的调查报告,你想说些什么?学生自由发言,激发学生的环保意识。
5、只有一个地球,我们怎样才能做个保护环境的小主人呢?请学生畅所欲言。
作业:
把你说的写下来。
训练目的
一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。
二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是8个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点:每个成语中有一组意思相近的词。
三、探究与发现部分,注意阅读要仔细。
四、作文要言之有物。
课时量:3课时
训练过程
第一课时
一、我来试试
1、 读一读,想一想。
对于表示看的词语,有很多。
看、瞧、瞅、盯
眺望、鸟瞰、仰视、
左顾右盼、东张西望、
还有许多词语,在表达上都有多样性,培养学生进行分类积累。
2、读一读。
8个成语,在感情色彩上,分成褒义与贬义。
前四个,是批评那些自作聪明的人的,后四个,是赞美那些踏实认真的`。
3、写一写,背一背。
这一次的名言名句,既有古代文人的,又有现代科学家的。主要都是围绕,学习,要刻苦、读书,可以改变人来说的。
学而不厌、诲人不倦。
玉不琢、不成器。人不学,不知义。
聪明在于勤奋,天才在于积累。
4、读一读 入木三分
阅读短文,要求学生能概括短文主要内容,体会作者表达的思想感情,并能写出自己的感想。
短文主要写了东晋时期的王羲之,在学习书法的过程中,是怎样刻苦练习,以致达到入木三分的效果的。
指导学生阅读时,要让学生充分地读,边读边思考:“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”要重视学生自己的感悟和理解,引导学生在与同学交流中加深自己的理解。在回答时,还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。
读完短文,先引导学生谈谈自己的体会,再把自己想说的话写下来。
第二课时
二、探索与发现
课本要求观察马车,富丽堂皇的,或者装饰简陋的。但是,这和我们同学的生活实际不相符合,因此,我改变为观察自行车。
观察骑自行车的人,在不同情况下是
怎样行走的。晴朗时,风雨交加时,交通
堵塞时,等等。还要猜测一下他们内心的
想法。
还可以从很多方面去观察。
三、口语交际 购物
本次“口语交际”旨在培养学生有条理地陈述事情的能力。要求学生能围绕春游钱给自己购物的事情为话题,通顺、完整、准确的描述购物的经过。。
要使学生能展开讨论。特别是,要把每一种物品的作用顺便说出来。
第三课时
四、习作 我的观察日记
这次“习作”是让学生学会观察生活,并进路生活中的观察对象。
形式上,用日记的形式。
把自己在生活中的新发现,都在有趣的想象中展现出来,编写一个有趣的故事。以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学目标
(一)知识与技能:
在指导学生理解重点词语和句子的同时,积累语言,体会祖国语言文字的精妙,培养学生综合能力,激发学习兴趣。
(二)过程与方法:
通过多种形式的朗读,积累语言,培养学生观察力、想象力,提高学生口头表达能力。
(三)情感、态度与价值观:
通过学习,激发学生观察大自然,探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。
教学重难点:
通过多种形式的朗读,积累语言,激发学生观察大自然,探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。
课前准备:课件;小黑板;学生课前收集有关春天的知识。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时
一、我来试试
1、出示词语:
盆地 齿轮 蜗居 林海 树冠 松针
(1)、学生自由朗读词语,读准字音。“齿”是翘舌音;“针”既是翘舌音又是前鼻音,和“松”组成“松树”学生不容易读准,要反复多读;“冠”是多音字。
(2)、指名学生说说词语的意思,并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
(3)、多种形式的读。
2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。
(1)、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨;第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子;四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子,又写得很美,很有诗意。
(2)、结合自己的生活经验,说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草,谈谈自己的感受。
(3)、仿照这四个句子,说说春天的树、鸟、水、天等景物,把自己对它们的情感融进去。
(4)、展示学生所写的句子,同时出示有关描写春天的句子,让学生谈谈自己的感受。
3、出示书本第11--12页的名言。
(1)、学生自由读几遍,对名言的内容进行初步的.了解。
(2)、多种形式的读,使学生记熟背牢。
(3)、指导描红,提醒学生注意写字姿势,注意把多笔画的字写清楚,写端正。如“籍、翼”两字。
(4)、拍手读名言。
你还知道其他的名言吗?让学生知道读书的意义。
4、学习短文《桃花开了》。
(1)、自由读文,读准字音。
(2)、同桌合作读,交流读懂了什么。
(3)、全班反馈交流,指导朗读,读出姐姐的顽皮、神秘,读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。
(4)、说说自己在春天的感受和发现。
二、探究与发现。
1、自由读句子。
2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。
3、把这些句子放在课文中读读,体会体会。
4、说说自己在春天还发现了什么,和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
三、口语交际:压岁钱
1、创设情景,营造自主参与的交际氛围。
课件播放过春节的热闹场面,说说过春节时人们的心情,自己是怎样过的。
2、谈话导入:你得没得到压岁钱?谁给的?怎么用的?
3、引导学生看图,按照口语交际的要求,想想怎么安排自己的压岁钱。
4、全班交流、评议。
第二课时
习作:谁把春天带来了
一、导入。
本单元我们结识了一位很可爱的朋友,它就是——春天。大家说得真好,不仅说清了春天里的景象,而且说得很具体、很生动。那这节课,我们来写一写“谁把春天带来了”,愿意吗?
二、观察思考,尝试习作。
1、读提示要求:(小黑板出示)
(1)你可以给习作另外取题目。
(2)想一想,先写什么,再写什么,最后写什么。
(3)把自己最喜欢的部分写详细些,其余部分可以简略地写。
(4)抓住春天的特点,突出春天的美妙。
(5)可以用上课本中提供的词语和句子。
2、学生习作。
三、欣赏评议,交流习作。
(老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析)
1、学生念作文片段。
2、思考:
(1)你觉得作文片段中哪个地方写得好?好在哪里?
(2)片段中哪几句话让你感受到春天的美妙?
(3)还有什么地方你觉得修改一下会更好?
四、继续“习作”
学生习作,教师指导。
五、小结
课后,同学们继续认真完成这篇习作,到时比一比,看谁写的作文最好,最能突出春天的美妙。
教学目标
1、使学生了解、热爱我国的汉字,从而加深对汉字自义的理解和记忆。
2、培养学生的观察和分析能力,加强学生对汉字字形字义的感悟。
教学重难点
引导学生感受到祖国语言文字的魅力。
教学过程
一、学“有趣的汉字”。
1、借助拼音自读,读对、读通内容。
2、同桌合作互读,说说读懂了什么。
3、写出汉字后观察,说说发现了什么规。
(1)、学生自己写出这些字,并认真观察。
(2)、师生总结规律。
(3)、教师引导提示:你发现有些字在组成合体字时笔画有什么变化吗?
4、拓展巩固,增强能力:比一比,用这种方法记住了哪些字?
二、写字板上知识多。
1、独立观察,你发现左右两边的字有什么规律?
2、用自己的方法去发现,分析每一个汉字的间架结构。
3、每人在书上认真抄写这些字。
三、“词语超市”练习。
1、大声朗读词语,思考每组词语的特点是什么。
2、讨论:你能说说三组词分别描述哪方面的内容吗?
3、拓展延伸:自选一组词语进行补充,看谁组得又对又多。
四、自主表达,总结收获。
这节课,我们在汉字的乐园里遨游,你们都有哪些收获?又有什么感受呢?
第二课时
教学目标
指导学生在阅读中利用字典自主识字。
教学过程
一、采用多种形式自主读文,并在小组内交流。
1、借助拼音,反复自读短文,读准字音。
2、同桌轮流读课文,互相说说:短文写了哪些动物的家?
3、再读短文,和大家说说你最喜欢谁的家。为什么?
4、小组内练读:选自己最喜欢的一个小动物的家,读出你对它的喜爱。同学们评一评。
二、师生引读,欣赏动物们的家。
1、教师引读,学生朗读,体会方法。
2、组长引读,组员朗读。
三、练习查字典。
教师通过投影教给学生音序查字典的方法。
四、总结收获,引导学生课外阅读。
第三课时
教学目标
培养学生语言表达能力,要求学生说完整话,会表达自己的意思。
教学过程
一、课前谈话,激发兴趣。
同学们,你们知道记者是干什么的吗?你愿意当一回小记者吗?
二、引导读题,了解要求。
1、采访对象:我们的同学
2、采访内容:年龄 生日爱好特长等
3、采访结束后写一两句话送给同学。
三、自主思考,设计提纲。
1、我想采访谁?
2、问它几个问题?
3、怎样把自己的问题问明白?
4、怎样作一个文明的小记者?
四、学生采访,教师巡视指导。
五、分组汇报,师生评价。
六、独立写一两句话,送给同学。
注意:写的话要完整,表达自己真实的想法。
教学目标:
一、我来试试:
1、读读认认形近字;
2、读读写写AABB式的词语;
3、照样子写句子;
4、读成语故事《叶公好龙》;
二、探究与发现:
读读想想,区别句子;
三、我的作品:
写话练习:我的愿望。
把你的愿望用笔写下来吧,还可以配上可爱的图画哦!
教学重难点:
区别形近字,进行词句练习,了解成语故事。
教学重难点:
练习写话。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、导入。
小朋友们,语文乐园的大门已经向我们开启了,让我们一起到里面来玩一玩吧!
二、我来试试。
1、读认认形近字;
(1)学生自己读一读儿歌和右边的形近字。
(2)说说自己的发现。
(3)引导学生通过字意联系偏旁来区别形近字。
2、读读写写AABB式的词语;
(1)读一读,注意轻声的读法。
(2)说说这些词语有什么特点。
(3)写一写。
3、照样子写句子;
(1)读句子,注意带点的词语。
(2)照样子说句子。
(3)照样子写句子。
4、读成语故事《叶公好龙》;
(1)简单介绍什么是成语和成语故事
(2)读一读这个故事。
(3)和同学讨论一下:叶公是真的.很喜欢龙吗?
二、探究与发现。
1、把学生分为两组,分别读每组的两个句子,注意带点的词语。
2、说说这两个句子有什么不同。
3、再读句子,体会。
三、我的作品:
写话练习:我的愿望。
把你的愿望用笔写下来吧,还可以配上可爱的图画哦!
口语交际:有趣的事
教学目标:
1、能和同学进行交流,态度大方。
2、能通顺完整地叙述暑假中的经历。
教学重难点:
用普通话与同学交流暑假的经历。
教学过程:
一、导入。
表演文文和乐乐的对话,激发学生的兴趣。
二、师引导。
看,文文和乐乐已经聊上了,他们正在介绍自己觉得有趣,也就是有意思,很好玩儿的一件事呢!同学们,在漫长的暑假中,你经历了哪些有趣的事呢?快和小组的同学们说一说,,让大家都来分享你的快乐吧!
提示:在发言之前,先想一想自己准备告诉同学们你准备说哪一件事,把这件事发生的经过说清楚,还要说说你为什么觉得它有趣。别人说的时候,小组的其他同学要认真听,你觉得不清楚的地方,还可以向他提问题。最后每个组的同学一起评一评,谁介绍的事情最有趣,我们请他上台来讲给全班同学听。
三、小组交流。
四、全班交流。
五、教师小结。
教材分析:
语文乐园(三)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。
其中“我来试试”包括:认一认,读一读,想一想;读一读;写一写,背一背;读一篇短文《有志者,事竟成》。
“探究与发现”是让学生结合课文内容,学习积累词语。
“口语交际”的话题是“大海”。让学生加深对大海的认识,激发学生热爱海洋的情感,并能清楚地表达自己的想法,认真倾听和评议。
教学目标:
1、学习认识由意思相近、相反的字组成的词语。
2、能根据词语想象画面。
3、学习名人名言,使学生懂得做一个胸怀宽广的人,在苦难和磨难中锻炼自己。
4、了解短文的主要内容。
教学重点:
掌握生字新词,学习积累好词好句。
教学难点:
理解短文,学习作者表达方法。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、我来试试。
(一)认一认,读一读,想一想。
1、出示词语卡片,请同学读一读,注意读准字音。
2、读一读,想想词语的意思,看看从上下两组词中发现了什么?
3、小组交流。
4、全班反馈,指导理解词义。
5、有感情朗读词语,感受祖国语言文字的神奇美妙。
6、拓展学习:试着说说类似词语。
(二)读一读。
1、自由朗读,读准字音。
2、请同学结合课文内容,朗读词语,体会词语所表达的感情。
3、默读词语,想象画面。
4、小组交流,用自己的话说说脑海中出现的画面。
5、全班反馈。
6、拓展学习:试着说说类似词语。
(三)写一写,背一背。
1、请同学自读句子,感受句子内容。
2、交流:读句子的感受。
3、用多种形式朗读。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
(四)读一读。
1、谈话导入,激发兴趣。
2、自由朗读短文,读准字音,读通短文。
3、回顾全文,畅谈体会。
4、全班反馈,指导朗读。
5、拓展:读了这篇短文,我懂了做人要有志气。结合自己实际,说说怎样才能做倒有志气。
第二课时
一、探究与发现。读一读,想一想,说一说。
1、自由读词语。
2、学习交流自己的发现。
3、根据自己的发现,想想自己还能说出几个不同的带“海”字的词语。
4、全班反馈交流。
教学目标:
1、介绍自己喜欢的一个或几个玩具,做到语句通顺,有真情实感。
2、学会和玩具交朋友,学习利用玩具来丰富自己的生活,发展想象力。
教学准备:学生带一件自己喜爱的玩具。
教学过程:
一、故事引路激发兴趣
教师出示“小乌龟”的玩具,并用“小乌龟”的语气说:“同学们,我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟,我今天来到三(4)班做客,你们欢迎我吗?喜欢我吗?”
(这一环节的设计旨在激发了学生编写故事的兴趣。)
二、展示玩具揭示课题
师(用热情的`语调)说:“同学们,你们带来什么玩具?把它们请出来,在全体同学面前亮一亮相吧!”“来,告诉大家,这是什么?”
(指名展示玩具,并说出玩具的名字。)
师(鼓励的语气):同学们,这么多可爱的玩具,它们的身上一定有许多精彩的故事。快介绍给大家吧!
板书课题《玩具宝贝》
三、放飞想象自由练说
1、自主学习。
学生独自根据所选择的玩具准备介绍(外形、颜色、功能、玩法等)。教师巡视,发现有困难的给予指导,发现有创新的想象给予表扬和鼓励。
2、小组内交流。
以四人为一小组,每人轮流在小组内介绍自己的玩具。其他同学对所介绍的情况若有疑问,可以提出问题,组内的同学互相补充,共同改进。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况,深入到学习小组中,去发现,去感受学生思维的火花,对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况,教师要及时地点拨。
3、组际交流。
每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报。其他同学可以质疑、评议,然后师生共同修改、补充,达到较好的水平。
四、生独自习作师巡视指导
学生根据刚才说的内容,独自习作,教师巡视指导。
五、作文讲评
1、改正共同的缺点
2、欣赏佳作,选择几篇写得好作文,请小作者大声朗读。
教学要求:
1.读复姓,了解姓氏文化。
2.积累含有“言”字的词语6个,理解它们的意思,认识“吉、祥、宣、誓、允、诺”6个字。
3.描写、抄写、背诵3句诚信方面的名言警句,培养学生认真书写的学习习惯。
4.引导学生探究发现“信”字在句子中的不同意思。
教学重难点:
1、抄写,背诵3句诚信方面的名言警句,培养学生认真书写的学习习惯。
2、积累含有“言”字的词语,理解他们的意思。
教学准备:
cai、实物投影仪、生字生词卡片、板书、磁铁、书签。
教学过程:
一、学习伙伴,调动快乐的情绪。
1、同学们,瞧!咱们的老朋友乐乐来啦!
2、乐乐:hi!大家好!很高兴我们又在语文乐园里见面了。
3、今天乐乐要和我们一起去语文乐园里学习,你们高兴吗?
二、自主学习,体验尝试的快乐。
1、首先就让我们和乐乐一起走进“我来试试”。(板书:我来试试)你们听!
2、乐乐:同学们,咱们中国的姓氏很有意思。你们想了解吗?
3、咦,“姓”谁不知道?我姓喻,你姓什么?你呢?
指5名学生介绍自己的姓。
4、我们每个人都有姓,这有什么特别的?
乐乐:姓氏的学问可大呢?你们能试着说说他们的姓吗?
(cai出示:欧阳修司马光)
指名说。
5、像这样两个字的就是复姓!乐乐还给我们带来了哪些有趣的复姓呢?
6、各种形式读复姓.
(cai出示所有复姓。)
(1)自由读、指名读。
(师注意纠正“令狐”、“皇甫”两个复姓的读音。)
(2)小组内练读。
反馈:请三小组用不同的形式展示。(轮读、抢读、齐读)
7、老师配乐示范读。
8、你们想读吗?咱们男女生比赛来读读吧!
男女生赛读。
配乐全班齐读。
9、拓展:你们知道哪些复姓人物呢?
自由发言。
10、小结:中国的语言真神奇,一个小小的“姓”就有这么多的奥秘。《百家姓》里还有许多有趣的复姓,有兴趣的同学可以去找找,你还会发现更多的秘密。
三、互动游戏,享受成功的快乐。
1、乐乐:同学们,我还给你们带来了一个有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。
2、(cai出示认一认、读一读)
乐乐说的“言”字都躲到这些句子里啦!请大家把书翻到70页,自己试着认一认,读一读吧!
3、自由练读,自学生字。
4、反馈:
小老师领读生字,随即读词。
(“誓”“宣誓”;“允”“应允”;“诺”“诺言”;“吉祥”。重点指导“允”、“诺”。)
5、字音都读准了!你们再试着读一读,相信你们会读得更好!
自由读、小组内互读、齐读。
6、游戏:词语都跑出句子啦,你们能帮它们找到正确的位置吗?
自由发言。
(1)若生说到吉言。
评:哦!原来我们平时说的吉祥话就是吉言啊。你能送给同学们一句吉言吗?
指名说。
齐读这一行。
(2)若生说到诺言。
评:应允别人的.话那就是答应别人的话罗。《守信》这篇课文里讲的宋庆龄是一个怎样的孩子呢?
指名说。
师生接读:应允别人的话叫——
什么叫诺言?
(3)若生说到誓言。
评:还记得你们一年级入队时的情景吗?一起去看一看吧!(cai播放录相)瞧!同学们正在宣誓呢!
齐读。
(4)若生说到留言。
引读:临走写下的话就叫——。那什么叫遗言?
(重点帮助学生理解诺言、吉言、誓言。)
7、师生接读。
例:表示吉祥的话叫什么?表示吉祥的话叫吉言。
诚恳劝告的话叫什么?诚恳劝告的话叫忠言。
男女生接读后四行。
8、拓展:一个“言”字有这么多的表达方式,真有趣呀!你还知道哪些这样含“言”字的词?
自由发言。
9、小结:其实像这样有趣的词还有很多,课下同学们可以继续收集这样有趣的词语,写在自己的收藏本上。你们能做到吗?相信你们都是守诺言的孩子。
四、积累名言,品味分享的快乐。
1、过渡:乐乐还带来了三句名言要送给你们。
2、(出示书中三句名言.)
这三句名言就告诉我们做人要诚实、遵守诺言。大家先试着读一读吧!
3、反馈:
(1)指2—3人读第一句。评:读真好,说到做到别人才愿意和你交朋友。
男生齐读。
(2)指2-3人读第二句。评:对啊,说了的事就要做到。
女生齐读。
(3)邀伴读第三句。评:话说出口了,四匹马拉的车都追不回来,说过的话就不能反悔。这就是“一言既出”----
师生接读。
4、齐读三句名言。
5、请大家在书上把这三句名言描一描。
师巡视时强调写字要注意“三个一”及写字的态度。(cai播放古筝音乐。)
6、老师送书签,并提出写字要求。
老师送你们一个小礼物。赶快找一找!就在你们的抽屉里呢!大家可以选一句名言抄在书签上。注意把每个字写端正、大小一致、距离均匀。比一比,看谁写得最漂亮!
7、反馈学生书写作业。
8、学生自由下位送书签、试背名言。
9、乐乐送给大家的三句名言,你们都记住了吗?自己试着记一记。
自由练背。
10、齐背三句名言。
五、自主探究,感受发现的快乐。
1、乐乐:你们背得真好!我也想来背背。“言必信,行必果。”咦,我听说“信”字也有很多学问呢。你们想知道吗?
2、乐乐说“信”字有不少学问。那我们和乐乐一起去“探究与发现”里看看吧!
3、(cai出示书中句子,句子呈现带点的词.)
(1)自己读读句子,看看你有什么发现?
初读、指名说。
(2)再读读看看你还有哪些发现呢?
再读、指名说。
4、乐乐:我也发现了,“信”字在不同的句子中意思可不一样呢。我要想办法知道这些带点词的意思。
5、你们能帮乐乐想办法知道这些带点词的意思吗?
指名发言。
6、同学们的办法可真多。现在可以用你最擅长的办法,来找出这些带点词的意思。看谁找得又快又好!
7、反馈:
指名说,师评价。
8、齐读三句话。
六.总结评价,延伸课堂的快乐。
1、乐乐:你们今天表现得很出色,来咱们为自己鼓鼓掌吧!
2、总结:今天我们和了乐乐一起去语文乐园五,了解了我国的复姓文化、发现了许多“言”和“信”字的秘密,大家也懂得了做人要讲诚信。从大家一张张笑脸中老师感受到大家在学习中的快乐。课下只要你善于观察、勤于思考,我相信你们一定能品尝到语文学习中无穷的乐趣!
板书设计:
教学目标:
1、熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。
2、体会金钥匙中的写作方法,懂得在开篇设置悬念,激发读者的阅读兴趣。
3、阅读短文《万年牢》。
4、完成习作:写自己喜欢的一项活动。
教学重点与难点:
1、重点:巩固生字,了解开篇设置悬念的作用。
2、难点:把活动的过程说清楚,写具体。
教学准备:
课件
教学课时:
4课时
教学过程:
第一课时
一、词语超市
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语,指名读一读,教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语,说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语,教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、教师导读:课文《刷子李》一开头就写刷子李的手艺如何让人叫绝,而且还自己给自己定下一个规矩:只要身上有白点儿,白刷不要钱。我们一起把课文《刷子李》的第一自然段读一读。
2、引导学生读全文,想一想这句话在全文中的作用。
3、指名反馈:这句话在全文中起到了什么作用?
4、教师小结:是呀,一篇文章的开头精彩,文成一半。开篇设置悬念,让读者充满疑惑,能够有效地激发读者阅读的兴趣。
三、猜字谜
1、教师导:同学们,你们都喜欢猜谜语吧。现在,我们就一起去猜一猜字谜。
2、学生独立阅读谜面,想一想。
3、指名反馈,并说说自己的判断理由。
4、拓展练习,猜字谜。
一月七日:脂
开门红:红日
七十二小时:晶
第二课时
四、自主阅读
1、教师板书课题,引导学生质疑,教师归纳。
短文中,题目“万年牢”是什么意思?
2、学生带着问题自读。
3、指名反馈:题目“万年牢”是什么意思?
4、引导再读短文。思考:爸爸做的冰糖葫芦为什么能够蘸得均匀,吃一口让人叫好,不怕冷不怕热不怕潮?
5、指名反馈:
(1)爸爸用的`是最好的材料。
(2)煮糖用铜锅。
(3)爸爸蘸糖的手艺好。
6、教师:“万年牢”其实在作者的心中有多重的意思。请同学们一起读一读短文最后一个自然段。
7、指名反馈:“万年牢”在作者心中还有什么意思?
8、出示句子,引导学生各抒己见。
9、教师:读了这篇短文,你受到了什么启发?
10、课堂小结:同学们,做人就应该这样,认真生活,认真做事,认真做人,决不能做违背良心的事情。
11、布置作业
(1)抄写词语超市中要求抄写的词语。
(2)有感情地朗读短文《万年牢》,摘抄自己喜欢的句子。
(3)做一课一练。
第三、四课时
一、审题,了解要求
1、指名读题目,其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈,教师归纳小结。
(1)写作内容:写一次自己最喜欢的活动。
(2)表达要求:题目自拟,突出活动特点,有意思的地方细致写,有一定的顺序,写出自己的真实感想。
二、说一说,拓展思维
1、教师:同学们,课外活动是丰富多彩的。你们平时课余都参加一些什么活动呢?
2、指名说说。
3、学生交流,拓展素材。
三、指导写作
活动是有组织、有目的、有许多人参加的一系列行为的总称。怎样把活动写得生动精彩呢?
1、按照顺序,写出过程。
(1)活动的时间、地点、参加的人员。
(2)活动的具体内容。
(3)参加活动过程的心理感受和外在反应。
(4)参加活动后的收获或感受。
2、抓住重点,有详有略。
3、抓住关键,畅谈感受。
四、学生练习写作,教师个别辅导
五、赏析、修改习作
六、布置作业
学习目标:
1.初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。 2.学会数量词的使用。 3.学会成语故事。 4.了解万物与太阳的关系。 5.学写“风、日、小、问、田、水”,回认“喝、咬、吞、吐”及课表。 6.激发学生探究自然奥秘的兴趣,激发学生的自信心。教学准备:生字卡片教学时间:二课时教学过程:
第一课时
一、读一读、认一认 1.生自由读儿歌,不会认的字拼拼音。 2.分小组读儿歌。 3.指名读。 4.全班齐读。 5.认识口字旁的生字,在文中画出来。 6.理解儿歌的意思。 7.你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读 1.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。 2.一行一行地读,想象每一行词语连起来以后的表示的画面,还可以在纸上画一画,初步感受词语的逻辑变化,数量词越多,第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。 3.将四行连起来读,边读边想像一幅完整的画卷:鸟语花香、山清水秀三、读成语故事 1.借助拼音读通短文。 2.同坐互相读给对方听。 3.全班齐读,说说想到了些什么。 4.你能将故事讲给大家听吗?四、认一认 1.学生自己认一认,看自己会认多少字,回忆一下这些字都是怎样认识的,还没有认识的字就借助拼音多读。 2.小组间读给其他同学听。 3.全班齐读。 4.让学生说自己在生活中认识了哪些字?是怎么认识的?将自己认识的字和大家进行交流。
第二课时
一、探究与发现(一)想一想,说一说
1.学生观察图画,看看图上画的什么?
2.读小女孩说的话。
3.自己想一想与同座说一说。
4.鼓励生多说,如看到树可能会联想到伞、森林、春天……
5.如果将生的想象受到图的限制,师可相机增加一些可供想象的内容。
(二)写一写
1.读田字格里的六个字。
2.生仔细观察这些字是什么结构,说说怎么记,写时注意什么?(左窄右宽)
3.指导生在田字格中描红、写字。
4.写完后互相评一评。
(三)看太阳的颜色
1.提前布置任务,自己思考、尝试,可以按书中的图示做一做,还可以自己想办法。
2.课上小组讨论,你是按哪种方法做的?怎么做的?可以说一说,也可以一边演示、一边说。(鼓励学生自己想办法,努力把自己想到的办法说清楚)
3.小组交流,集体交流。
4.颁发“口才奖”、“发现奖”。
二、我的作品
1.在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。
2.激发兴趣,引导生关注自己的优点,努力表现自己、树立自信心。
3.提供展示空间。生认真完成作品(互评)
三、师总结。
教学目标
(一)知识与技能: 1 通过自主认读词语,在互相交流中积累词语,并弄清词语的含义。 2了解包含因果关系的复句,并会正确运用。 3 积累名言警句。 4 通过阅读“收集资料”,学习对于资料的收集与整理,学会为我所用。
(二)过程与方法: 给学生充分自主学习的时间,运用多种形式进行语言训练。
(三)情感、态度和价值观: 激发学生学习语言的兴趣和探索知识的好方法。 教学重点:正确理解词语和句子。 教学难点:理解关联词的作用,并能熟练运用。 教学安排:1课时
一.学习“读一读,你发现了什么”: 1、学生自由读词。 2、指名读。 3、在小组中说说这些词语的含义。 4、全班交流,理解词语意思。 5、谈谈你发现了什么。
二.学习“读一读,用加点的词语写句子”: 1.学生自由读句子。 2.说说加点的`词语在句子中的作用。 3.师讲解转折。 4 用这些关联词写句子。
三.学习“读一读,记一记”: 1.学生读句子,指名读。 2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。 3.回想句子的意思,尝试背一背。
四.学习“收集资料” 1 自由读。 2 说说短文告诉了我们什么? 3 学习了这个阅读材料给你什么启发?
教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)
1、激发学生学习成语的兴趣,积累应用成语。
2、让学生了解反问句的表达方式及效果。
3、名言意在激励学生树立远大的志向,并为之努力奋斗,战胜自我。
4、学习成语故事,树立学生积极健康的人生态度。
5、口语交际,让学生抓住要点予以归纳,并学习将要点书写记录的方法。
教学重难点:
培养学生良好的学习、生活的态度。
教学过程:
第一课时
一、成语故事
1、学生阅读相关故事,选择自己喜欢的一两个故事将给同座位的听。
2、全班推荐6人分别讲解六个历史故事。
3、学生查找相关资料,为勾践、廉颇、项羽、祖逖、匡衡、刘备制作个性名片。
4、找找还有哪些这样的古代历史故事?
二、学习反问句
1、反问句的表达方式是怎样的?
反问是一种用疑问句式来表达的意思的修辞方法,也叫“诘问”和“反诘”
2、反问句的作用是什么?
(加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。)
3、将反问句和陈述句对比朗读,体会反问句的语气。
4、练习反问句和陈述句的互换,让学生感受什么样的感情适合用反问句来表达,该怎样写反问句。
三、读一读,记一记。
1、指名朗读名言,读准字音,读出语气。
2、采用多种形式读,在读的基础上结合注释理解意思。
3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
4、在熟读的基础上强化记忆。
第二课时
一、学习成语故事。
1、自由朗读成语故事,了解成语故事的来历。
2、理解成语的意思
杯弓蛇影:表面看是一种生理上的`视觉错误,实际指不健康的心态。比喻疑神疑鬼,自相惊扰。
3、联系生活实际,谈谈从故事中受到的启发。
二、口语交际
1、教师读口语交际的要求。
2、指名转述老师口语交际的要求。
3、方法指导:
①认真倾听有关家长会的各项事项,将听到的内容归纳为几个要点。为了便于记忆,最好用笔一一记录下来。
②将记录整理一下,以免产生遗漏。
③和同学们讨论一下如何简明清晰地进行转述。
④转述时,口齿要清晰,说话要简洁、清楚,有条理,不遗漏。
4、练习转述。