《练习4》教学设计（精选22篇）
之一
佚名
教学目标
1、能纠正部分容易些错笔画的字，并通过比较，强化记忆。
2、初步了解近义词"积攒"与"积累"、"激励"与"鼓励"的不同用法；掌握部分词语的不同用法；掌握部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。
3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，保留句子主干）。
4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂短文。
教学重点
教学重点：第7题
教学难点 ：第5题
教具：投影片
教学过程
第1课时
一、明确本课时目标。
二、练习第1题。
1、出示教师故意写错的字，请学生改。
2、说说哪些笔画易错。
3、认真、仔细地抄写。
4、互查、订正。
三、练习第2题。
1、查字典，辨词义(说相互点与不同点)。
2、读句子，分析句意
3、填词，再读。
4、你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后交流时，要注意表扬把这些词用于其他方面的学生。
四、练习第3题。
1、读题，明要求。
2、观察，分析“左边”与“右边”的共同点。点拨：左边发出的动作须与右边的名词有密切联系。
3、独立做，交流。
4、自己想好4个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报）
五、练习第4题。
1、独立完成。
2、交流、矫正。
3、全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。（初步体会介词的连接作用）
六、练习第5题。
1、读题目和例句，比较：保留什么？去掉什么？明确要把句子缩到最简单的程度。
2、提供句式：“谁干什么”“谁怎么样”“什么干什么”和““什么怎么样。”
3、试做第1句。读——划出主干-——再读。
4、做第2、3句，交流。
七、作业 ：完成《作业 本》第1——5题。
第2课时
一、指导完成第6题。
1、读题明确要求：一读二找三删
2、指名读短文，说说主要意思。
3、找出与主要意思无关的句子，并说说为什么。
4、删去无关的这句话后，再次朗读。
5、小结：我们在写一段话时，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。
二、指导完成第7题。
1、读短文后的题目，明确要求。
2、默读《旅行包的故事》，找出重点句。交流，评议找得对不对，为什么？
3、带着问题（2）自由读短文，思考。
4、进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。
5、引导学生小结如何抓住重点词句理解文章内容。
三、布置作业 ：书面回答练习第7题的问题。
第一课时
教学目标：语文与生活：培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。
教学过程
一、学习第一部分
1、指名读题。
2、你能体会出老师这么讲的意思吗？
读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。
3、齐读老师的话，深入理解老师话的意思。
二、学习第二部分
1、指名读题
2、书怎么可以煮呢？你对煮书是怎么理解的？
3、是不是所有的书都要煮？你觉得哪些书要煮？哪些书不要煮呢
4、你觉得该怎么煮书呢？
三、学习第三部分
1、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作《狂人日记》、《阿q正传》等，他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们一读一读，看看从中你有什么收获？
2、自由读读四则名言，交流从中得到的收获。
3、齐读四由名言。
4、抄写四则名言。
四、作业
课外记熟这四则名言，找来鲁迅的名著读读。
第二课时
教学目标
1、诵读与积累，提高阅读量，激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。
2、写好钢笔字。
教学过程：
一、诵读与积累(使用江苏省送教下乡的光盘学习)
1、审题。
2、自读《今古贤文》，弄懂每一句话的意思。
3、交流对《今古贤文》的理解。
4、把你喜欢的名言制作成书签送给你的朋友,你选哪句?为什么?
a同桌交流 b你准备怎样制作书签？c怎样写书签的名言？
d假如你的朋友问你，这句话是什么意思你准备怎么说呢？
再交流。
5、练习诵读，准备表演。
6、配乐表演。
二、写好钢笔字。
1、审题。
2、这句话出自《学与问》，让我们一起认真读这两句话，进一步了解其中的含义。
3、指导书写。
（1）观察作品，整体感知，从大小、布局、形状上去观察、揣摩。
（2）练习，书写时注意用笔的轻重 ，讲求提、按、顿、挫。
（3）反馈。
4、小结。
三、作业。
1、读背诵读部分内容。
2、练习写好钢笔字。
第三课时
教学目标：
1、口语交际：推荐一本书。
2、学写毛笔字。
教学过程：
一、口语交际：推荐一本书。
1、激趣：
有人说：读书的孩子最美，是啊，在巍峨的书山之中，知识的山峦会将我们引向高峰，书能让我们成熟，让我们走向希望，走向成功。今天就让我们向别人推荐自己喜欢的书籍。
明确本次口语交际的要求：
推荐一本书，说清楚自己推荐的书名和原因，重点是把自己推荐的理由讲得有条有理。
3、指导：
可以从一个方面说，如秘书读书后的启发；也可以是多个角度，如书的装帧、作者、内容等。
4、练习：
自由交谈，发表意见，听众可以提问，推荐者回答。
5、小结。
二、学写毛笔字。
1、审题。
2、观察范字：坐和器两个字中，坐字整体取斜势，中竖要正而挺，两个横画一长一短，短横略向上翘，长横略向下弧，两个人字呈左低右高之势；器字的四个口略有参差，中宫收紧，犬字撇捺宜收缩。
3、练习。
4、反馈。
三、作业设计：
1、整理口语交际内容。
2、练习写毛笔字。
教学要求：
1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。
2、诵读积累成语，学习传统文化知识。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。5、写好毛笔字。
课时安排：三课时
第一课时
教学要求：
1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。
2、诵读积累成语，学习传统文化知识。
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）导入谈话：任何国家的历史文化对那个国家的人民都是非常重要的，那么，经常使用的一些语言出处在哪，同学们一定会很关心。今天我们就来看看有些常使用的语言的出处是哪里。
（2）学生读第一部分。（重点读“有朋自远方来，不亦乐乎”）
（3）教师提问：这句话是谁说的？什么意思？出自哪里？
（4）学生根据自己的理解来回答。
（5）师生共同给出答案。
2、教学第二部分。
（1）要求学生读题，并明确这几句话都是孔子的名言。
（2）学生反复读这几句话，理解它们的意思。
（3）同学之间互相交流，把自己的理解说出来。
（4）指名学生回答。（说出大致意思即可）
（5）师生共同评议。
（6）教师小结。
3、教学第三部分。
（1）学生回忆：老师说过哪句话对自己最有启发？
（2）指名学生回答。
（3）师生评议。
（4）拓展。（要求学生在积累名言时注意对意思的理解，并争取知道其出处；多积累，多运用）
二、教学第二题（诵读与积累）
1、诵读词语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。
（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思和出处。
（4）同学练说这些成语的意思。（让学生知道这些成语都是孔子说的，大都出自《论语》）
（5）通过读讲成语故事，引导学生学习分类积累词语。
（6）学生练习背诵。
2、积累反馈。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
（4）指名背。
教学后记：
第二时
教学要求：
1、写好钢笔字。
2、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。
一、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导。
（1）指名读题，进一不明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《孔子游春》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些相邻的字繁简相差教大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“普照、泗水、翩翩”等词的间架结构和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，加以纠正，并强化训练。
二、教学第四题（口语交际）
1、课前准备
(1)让学生事先摘抄一些赠言、名句。
(2)把课桌排成"u"字形，便于学生互相观察，确定赠言对象。
(3)在黑板上写上"临别赠言"并加以美化。
(4)播放歌曲《送别》，营造氛围。
2、谈话导人。
同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福，这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习小学语文最后一道练习题:临别赠言。
3、审题。
(1)指名读题。
(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。
①何为"赠言"?赠言即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己所喜欢的一句名言。
②毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。
③本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。
4、教师"下水"示范。
5、学生准备。
6、练习。
(1)自由说。
(2)指名说。
(教师要引导学生对同学的赠言作出适当的评议，及时报以热烈的掌声鼓励)
七、作业：学生练习书写
第三课时
教学要求：
1、继续训练学生良好的写字习惯。
2、写字注意做到一气呵成。
3、适当提高写字的速度。
教学过程：
一、教师讲解两个汉字的书写特点
赶题
“赶”、“题”为左下半包围结构的字，被包围部分“干”、“页”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“页”本身要写得紧凑一些。
二、教师在黑板上示范书写
三、学生自由练习书写
四、教师巡回指导
五、师生交流、评价
六、教师进行课堂小结
一、教材分析
本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。
第1、 2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，认识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，教师可以更加放手一些，侧重规律的指导。
第3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生经常遇到且经常不能把握的学习内容。后两题是本册新知识点，应该学扎实。
第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的能力。这是本单元阅读训练重点。
二、教学目标
1、 会区别8组形近、音近字的字义和用法。给“热”字据词定义。
2、 会区别2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。
3、 学会把表示时间的状语提到句子的前面，仿写句子；懂得省略号的三种用法。
4、 会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。
三、教学重点与难点
教学重点：用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。
教学难点：会给“热”字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。
四、教学准备：《新华字典》，投影仪，小卡片。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一） 教学目标
指导并完成1-4题
（二） 教学过程
1指导练习第1题。
（1） 明确要求。本题要求学生选字连词。第（1）题供选择的四组字是形近字；第（2）题供选择的四组字是音近字。
（2） 练习：
① 区别每组两个字的音、形、义：形近字通过字的部首区别字义；音近字则要知道字的意义区别用法。
② 用“＼”划去一个不合适的字。
（3） 完成作业，交流反馈。汇报时要说明划去某一字理由。
2指导练习第2题。
（1） 根据词句定义。
① 查字（词）典了解带点字有几种意思。
② 根据句意应选择哪一种意思？还要注意词语意义的区别，从而确定带点字的意思。
③ 根据语言环境推敲，组织文字填入空格。
（2）尝试练习第（1）题。
① 查《新华字典》“热”有6种意义项；
② 根据第（1）句的意思，可选第（1）意义项：“情意深”；
③ 根据具体语言环境加以推敲，可写：感情非常激动。
（3）完成作业，交流反馈。出示答案：
① 感情非常激动；
② 气氛活跃；
③ 感觉温度比较高
④ 形容非常羡慕。
3指导练习第3题。
（1）“选词填空”中供选择的词往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一组两个词的不同意思。那么怎样辨析呢？特别要注意区别词语中不同的那个词素，词义侧重点往往在这个字中。
（2）完成作业。
① 辨析每一组两个词的不同意思；
② 根据句意选用合适的词填空；
③ 有带点词语造句。
（3）交流反馈。汇报答案时一定要学生辨析每一组词语，说说自己选用的道理，出示正确答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲愤
4指导练习第4题。
（1） 读题审题。分析例句后明确改写的方法是调整词语的项序，将表示时间的词语“每到这一天”提到句了前面。改写后的句子与原句意思相同。
（2） 完成作业，交流反馈。出示答案：①有天晚上，贝多芬在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。
早几天，姑娘们就在比试谁心灵手巧了。
（3） 想一想，把这样的词语提到句子前面有什么用意？
（4）我们在写一个句了时，如果要突出时间的重要性，就可以用这种形式。如《狼牙山壮士》中句子“经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。”把时间写在句了最前面，是强调七连与敌人作战的时间长，和前一句子中的“坚持”相应。
（5） 在课本里找一找类似的句子，说说自己的体会。
第2课时
（一） 教学目标
指导并完成5、6题。
（二） 教学过程
1指导练习第5题。
（1） 教师指点。举例说明少略号的三种用法。例子可在关关课文中找。
（2） 学生练习。先读读省略号的三种用法和3个句子，根据教师举例指点的方法完成作业，在括号里写上省略号3种用法的序号。有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带有省略号的句子，分别标明省略号的作用。
（3） 交流反馈，小卡片出示正确答案。
2指导练习第6题。
（1） 说说题目的意思。明确这个题目是要通过读短文，回答问题，学会连接问题的答案归纳短文的主要内容。
（2） 一读课文，完成第（1）题。让学生先带着这个问题分别用
划出可用以回答谢①、②两个问题的语句，然后做作业。
（3） 再读课文，先想想第（1）题两个小题的答案，再试着连接组织语句（可以用语句连接法和词语组接法分别试着说说），完成第（2）题作业。
（4）交流反馈。通过评讲，出示正确答案：（1）①朱老师的眼睛双眼皮儿、乌黑的眼珠又圆又大，有时还会说话。②我回答提问大心慌时，朱老师向我投来鼓励的目光，看了朱老师的眼睛，我胆子大了，说话声音也响了。（2）朱老师的眼睛有时会说话，我回答提头号心慌时，她向我投来鼓励的目光，使我胆子大了，说话声音也响了。
（5） 爱动脑筋的同学可以思考一下，第（1）题的两个问题是根据什么提出来的呢？所以，我们还要学会提问这样才能真正掌屋“整理问题答案归纳主要内容这一方法。”
教学要求：
1、用钢笔描红。
2、找出词语中用错的字，并加以改正。
3、读句子，画出括号里用得不恰当的词。
4、在句子中填上恰当的关联词语。
5、熟记12个成语。
6、读背《示儿》这首诗。
7、说话：学会解释。
8、学写毛笔字。
[教学时间] 三课时。
第一课时
一、教学第一题
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)教师进一步明确练习要求。
2.指导。
(1)指名朗读第一句话。
(2)要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。
(3)这些字你认为有哪些在书写时应引起注意?
(4)教师重点指导书写“生”、“之”两个字。“生”字笔顺在这里变成了：，卜个牛生。
3.练习。
(1) 学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)
(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。
4.反馈。
(1)展示写得好的字，评点好在哪里。
(2)指出不足，进行矫正性练习。
二、教学第二题
1.审题。
(1)指名读题。
(2)引导学生弄清楚题目的具体要求。
(先找出词语中用错的字，再把正确的字写在括号里)
2.指导。
(1)指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思考，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。
(2)想一想：是什么原因把“安”错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的?
(引导学生从音、形、义这三个角度来思考，分析错因，提高辨析能力)
用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，并进行正误比较，分析病因。
3.练习。
(1)让学生把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。
(2)填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。
4.反馈。
(1)请两名学生上黑板板演(每人一行)，看他们能否正确地修改出用错的字。
(2)同桌互相校对。
(3)指出全班存在的一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。
参考答案：
笆装机器(安) 开垦荒地(垦)
刻服困难(克) 欣尝音乐(赏)
三、教学第三题
1.审题。
(1)指名读题。
(2)引导学生弄清楚本题的要求。
(一是读句子，弄明白句子的大概意思；二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词，然后画去那个不恰当的词)
2.指导。
(1)出示第一句话。
①“夸奖”是什么意思?(称赞) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，认为自己了不起)
②“夸奖”与“炫耀”有什么区别?
③请把这两个词分别放到句子中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的意思。
用同样的方法指导练习第二、三句话。
3.练习。
(1)让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去。
(2)仔细读句子，体会选择的词是否符合句子的要求。
4.反馈。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查练习情况。
(3)齐读，完成练习后的三句话。
参考答案：
(1)孔雀展开大尾巴，(夸奖炫耀)自己的美丽。
(2)妈妈对我的关心真是(无所不至无微不至)。
(3)我一定牢牢地记住老师的谆谆(教导教训)。
四、教学第四题
1.审题。
(1)指名读题。
(2)让学生说说本题要求是什么。
2.指导。
(1)出示第(1)小题。
①请学生自由读句子，仔细地体会前后两个分句之间的联系。
②想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接。
(这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接)
③让学生把关联词语放到句子中去，仔细地读一读，揣摩体会所用的关联词语是否恰当。
用同样的方法教学第(2)小题。
3.练习。
(1)让学生根据前后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。
(2)填好后认真地读一读句子，仔细体会所填的关联词语是否恰当。
4.反馈。
(1)同桌互相检查填写情况。
(2)指名逐句回答。
(3)齐读这两句话。
(4)指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。
参考答案：
(1)“无论……都……”或“不管……总……”
(2) 尽管……还是……
第二课时
一、教学第五题
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的要求。
2.指导。
(1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读正音。
(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。
(4)同桌讨论每条成语的大概意思。
(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：
赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。
叱咤风云：叱咤，怒喝。一声怒喝就使风云变色，形容声势威力极大。
卓尔不群：卓尔，超出——般的样子。不群，跟一般人不一样。
超出寻常，与众不同。
3.练习。
(1)自由读。
(2)同桌互相练背。
4.反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背诵。
二、教学第六题
1.审题，
(1)指名读题。告诉学生，这是南宋爱国诗人陆游的一首诗。
(2) 请学生说说本题练习的要求。(一是朗读，二是背诵)
2.指导。
(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读正确。
(2)指名试读，教师注意纠正字音。
(3)教师范读。
(4)让学生试说诗的大意。
(5)让学生自由朗读，边读边体会这首诗表达了诗人什么样的思想感情。
(引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情)
(6)指导学生朗读。(要引导学生读出诗的节奏和韵脚)
死去/元知/万事窒，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，
家祭/无忘//告乃翁。
3.练习。
(1)给学生以充足的时间自由练读。
(2)指名读、齐读。
(3)练习背诵。
(4)指名试背、全班背诵。
4.反馈。
(1)检查朗读。
(2)检查背诵。
(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)
第三课时
一、教学第七题
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生弄清本题的具体训练要求。
2.指导。
(1)启发谈话：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你是忍气吞声，还是适当地做些解释呢?面对别人的误会，我们应该如何解释呢?今天这节课，我们就来学会做解释。
(2)让学生自读第1自然段，弄清楚做解释要注意的问题。
(引导学生注意解释时要态度诚恳，心平气和地把事情的原委说清楚)
(3)让学生从题中提供的三种情况中，任意选择一种，认真阅读，领会，并要想清楚以下的一些问题：
①向谁解释?
②解释什么?
③怎样解释?
3.练习。
(1)让学生组织好语言，低声试说。
(2)让学生同桌互相练说，教师巡回指导。
4.反馈。
(1)指名当众演练。
(2)师生共同评议。(引导学生从以下几个方面进行评议：
①说话的语气和态度是否得体；②说话是否通顺连贯；③声音是否响亮，速度是否适当)
(3)让学生根据评议的情况修正完善自己的说话内容和方式。
二、教学第八题(略)
教学目标：
1、 继续学习部首查字法。
2、 按笔顺写好铅笔字。
3、 熟记4条成语。
4、 口语交际：学会讲童话故事。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、 继续学习部首查自法。
2、 按笔顺写好铅笔字。
3、 熟记4条成语。
教具准备：
字典、生字卡片
教学过程：
第一题
1、 审题
2、 指导：
（1） 指导读练习中学生和老师的对话。
（2） 学习方法：在学习中如果遇到不认识的字不能拆开，弄不清哪个部首的，就可以按起笔的笔画去找它的部首。
（3） 这儿有几个字，小猴实在找不出他们的部首，我们一起来教他。
（4） 观察“世、义、电、书、我”这几个字，找出部首，按部首查字法查字典。
（5） 填表、汇报、交流，看谁查得最好。
（6） 小结方法。
第二题
1、审题
2、指导
出示生字卡，认读生字。
教师范写，教学写字的方法。
（“巾”中的竖要写在竖中线上，保持中上，防止歪斜；“盖”的第五笔也要在竖中线上书写。）
学生描红、临写，教师巡视。
第三题
1、审题
2、指导
齐读4条成语。
教学过程
看图，并理解4条成语的意思。
熟读4条成语。
第二课时
课时目标：
通过指导学生看图，激发学生口语交际的兴趣。
教具准备：
教学挂图、创设环境，布置黑板
教学过程：
1、 每人准备一个故事，在四人小组内先讲。
2、 每组选出一个人在班级里讲故事。
3、 评选“故事大王”。
之一
作者： 百元老人
教学目标 ：
1、能按要求写同偏旁的字；能正确搭配词语；能对有关词语按事物进行分类。
2、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。
3、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。
4、--学会按要求说话写话。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标 ：
1、能按要求写同偏旁的字。
2、能正确搭配词语。
3、能对有关词语按事物进行分类。
4、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。
教学过程 ：
一、--第一题。
1、--说说偏旁的名称
2、--让学生按要求写，看谁写得多。
3、--看一看，这些字与偏旁有什么关系。
二、--第二题。把下面的词语分成四类写下来。
1、--让学生读一读词语，想一想它们分别属于哪一类。
2、--按题示把这些词语逐个地写在下面四类中。
3、--让学生说说这些词语分别属于哪一类。
三、--第三题。给句子加标点。
1、--让学生看一看这是怎么样的一段对话。（问答式对话）
2、--给每句话加上标点符号。
3、--读对话，看看标点符号加得对不对。
4、--同桌分角色朗读这段对话。
四、--第四题。搭配词语。
1、--让学生仿效例子口头答题，师生共同评议。
2、--进行书面练习，让学生一边连词一边读读，想一想有没有这样的说法。
3、--反馈、校对。
第2课时
教学目标 ：
1、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。
2、--学会按要求说话写话。
教学过程 ：
一、--第5题。说出句子中的错误。
1、--让学生逐句读句子，想一想错在哪里，应该怎样改正。
2、--教给改正的方法。
3、--改正句子中的错误。
二、--第六题。照样子填词，写句子。
1、--指导读懂例句。
2、--让学生口头说一说。
3、--选一句写下来。
三、--第七题。说说写写。
1、--观察小白兔的外形，提醒学生按从头到脚的顺序来说。
2、--让小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。
3、--说一说小白兔喜欢吃什么。
4、--把前面说的连起来说一说，并写下来。
教学目标：
1、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。
2、读背8个成语和古诗《梅花》
3、写好全包围、半包围结构的钢笔字。
4、说写请假条，便于在生活中使用。
1、学写毛笔字基本笔画“钩”。
教学时间：三课时。
第 一 课 时
一、学用字词句。
1、第一部分。
（1）图像显示岳飞墓和对联。（2）学生查字典。（3）指名讲述查后的答案。
2、第二部分。
（1）预先让学生在下面查历史资料，了解相关历史。（2）让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。（3）指名读对联，说说自己的理解感受。
一、写好钢笔字
1、认识要写的字 2、这3个字是什么结构？（“困”全包围，“周、间”半包围）
3、如何才能写好？观察讨论。注意间架和布局
2、指名讲。里面部分不要写得太大或太小，左右与上下空间基本相等。
看看“小小建议”，包围的外框不要写得太满。
5、自行练写。教师提示握笔和坐姿。巡视指导。 6、展示好的作品，及时进行矫正性训练。
第二课时
一、读读背背
1、成语
（1）学生自由读，可以借助查字典。 （2）指名读。
（3）小组合作，自学了解成语的含义。 （4）全班交流，相互补充理解。
九牛一毛：从九牛身上拔出一根毛，比喻极为渺小轻微。
沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奋努力的样子。
百尺竿头，更进一步：不满足已有的成就，继续努力，以取得更好的成绩。
（5）练习读背。自由练，同桌相互背。 （6）指名背，集体背。
2、《梅花》
（1）学生自读，读准音。 （2）指名读，集体正音。
（3）结合插图，边听边思考诗意。 （4）小组合作学习。
（5）请学生讲讲自己的理解。
生动描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。
（6）练习：学生边想象古诗的情境，边自由读，同桌互背。最后指名背。
3、反馈检查
（1）小组检查。读正确流利，有一定的语调。读出古诗的韵味，注意停顿节奏。给予评判。
（2）全班交流背诵。给予表扬。 （3）集体背。
二、学写毛笔字
1、学习“钩”的写法。指导：“横钩”与“竖钩”
2、教师书写横钩，指导运笔方法。左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。学生练习。相应展示
3、书写竖钩，指导运笔。在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。学生练习。相应展示
第三课时
说说写写：请假条
一、审题
1、出示题目：请假条 2、导入：什么时候需要写假条？你们写过吗，会写吗？ 3、指导
（1）有位同学突然患病，上午要去就医，向老师电话请假没打通，这时该怎么办？自读书上的内容
（2）指名说。通常你们都让家长来写假条，今天我们来学着自己写
（3）观察讨论格式。小组先自行讨论 （4）全体交流。
在第一行的中间写“请假条”。正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼；第二行空两格开始写请假的原因及要请多长时间；在假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的下行写清写假条的时间。
二、练习
（1）创设情境，让学生来说写练习
（2）先同桌间说，再集体评讨。
（3）学生写，教师作适时指导。 （4）选出代表作展示，请学生互评，修改补充，进一步熟悉格式写法
教学要求：
1 描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。
2认识一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。
3理解了运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。
4给多义词按不同的词义分别造句。
5熟记12条成语。
6读背古诗《早春》
7通过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。
教学时间： 三课时。
第一课时
一、明确学习任务：
这节课我们将完成练习2的1——3项练习。注意看清题目的要求。
二、教学第二题
1电脑显示教学内容：
本次钢笔描红练习与以往有什么不同？
2朗读诗句，注意每个字的字型。
3提出难写的字。
4讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。师示范。
5学生描红，提出要求
6反馈交流：
（1）展示优秀作业 ，评点好在那里。
（2）指出不足，进行纠正强化练习。
三、教学第二题：
1复习学过的繁体字试读
2从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？
3小结
4学生认读本题中简化子组成的词语。
5将简化子和繁体字进行对照，比较，认读。
6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。
7多种形式认读繁体字，以达到熟练。
四、教学第三题
1复习学过的成语。
2审题
3学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。
4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。
5指名板演。
6小结点拨方法：根据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。
五、作业 ：
1做练习3。
第二课时
一、复习
认读上节课所学繁体字。
二、明确课时任务
完成第4——6题练习
三、教学第四题
1审题明确练习要求。
2出示例题，学生反复朗读。讨论：本次造句和平常有什么不同？
3学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。
4教师点拨。
5学生认读“骄傲”“结实”的不同意思，弄清使用对象与情境。
6口头造句，小组交流，再指名说。
7学生书面造句，完成后作适当反馈。
四、教学第五题
1复习旧知背诵学过的成语歌。
2学习新知
（1）多种形式，准确认读。
（2）多种渠道。，理解词义。
哪些成语是你早就会了？说说它们的意思。
借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。
你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。
（3）边读边想，注意联系。
同学们一边读一边想时，还发现了什么？
（4）反复吟诵，感受意境。
（5）熟读成诵，巩固积累。
五、教学第六题
1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。
2学习古诗《早春》
（1）简要介绍
（2）准确认读，自由试读，指名朗读。
（3）读懂诗意
（4）反复吟诵，想象画面。
（5）熟读成诵，巩固积累。
第三课时
一、教学第七题
1 审题
（1）揭示课题，板书：口语交际：我打算这样布置房间
（2）指名读本次口语交际的要求。
（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。
学生绘制布置房间的草图。
把自己的设想有顺序地说出来。
2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象，绘制布置房间的草图。
3练习
（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说.
（2）指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.
（3）分组练说.
（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。
（5）教师对学生的评说进行平点。
（6）让学生把所说的写下来。
教学要求：1、语文与生活，纠正错别字。2、诵读与积累8个来自寓言故事的成语。3、写好钢笔字，学写毛笔字。4、口语交际，小小新闻发布会。教学时间：3课时教学重点难点：诵读与背诵、口语交际。教学设计：第一课时课时目标：1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。教学过程：一、语文与生活1、教学第一部分。（1）创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。（2）学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理？（3）指名回答问题并说出道理。（4）教师介绍“兰、篮、蓝”的来源。2、教学第二部分。（1）学生读四个句子，找找有无错别字。（2）学生试着改句中的错别字。（3）师生共同改正错别字。让学生说出理由。（4）教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错。3、教学第三部分。（1）学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。（2）学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。（3）指名改正错别字，说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了的)（4）教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、诵读与积累1、熟记成语。（1）出示词语，请同学自由认读。（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。（3）同桌讨论每条成语的大概意思。（4）学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)（5）这8个成语包含着8个有趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗？（6）听故事，想一想从每个故事中你能明白了什么？（7）学生练习背诵。2、反馈。（1）指名读。（2）集体练读。（3）集体齐背。（4）指名背。第二课时课时目标：1、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。2、学写毛笔字。教学过程：一、写好钢笔字1、指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。（5）教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。2、练习。（1）学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练二、学写毛笔字1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2、学生对照自己的毛笔字谈感受。3、审题。明确本次学写的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）4.指导。（1）教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。（3）教师讲解“射、船”的写法，学生练写。5、练习。（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。6、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，进一步纠正。 第三课时课时目标：练习口语交际，小小新闻发布会，培养学生从小关心国内外大事和周围发生的事的良好习惯。教学过程：一、审题1、指名读题目。2、帮助学生弄清本次口语交际的要求。3、指导。（1）创设情境：模拟“新闻发布会”的形式，让全体学生参与，开“小小新闻发布会”。（2）分组推选“发言人”上台发布新闻。(学生通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻)(要求“发言”的新闻有一定价值，通顺、流畅)（3）“听众”现场提问，(鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利)“发言人”当场给予回答。（4）师生评议。二、反馈1、评议后，推选—名同学上台作为“发言人”，全班同学提问题，“发言人”回答。2、评议小结。三、总结
一、教学目标：
1、能拼读音节，写出词语；能在实际运用中辨析几组近义词
2、能按要求把句子补充完整；能修改指定的病句
3、能给一段话加上恰当的标点符号
4、能独立读懂短文，回答问题
第一课时
一、读拼音，写词语
1、学生拼读音节
2、根据拼音写出词语
3、请两名学生到黑板上写，其他学生写在书上
4、核对，错的改正
5、自己再读读这些词语
二、选词填空。
1、明确词语的意思
2、学生自己独立思考，你觉得该怎样填
3、汇报，评议（这个词放进去合适不合适）
4、口头填空
5、读一读填好的句子
三、扩写句子
1、读题，明确要求
2、读一读原句
3、想想可以怎样扩写
4、点名扩写，评议
5、把扩好的句子写到书上
四、修改病句
1、学生独立修改
2、反馈，说说你怎么改，这样改的理由：句子不完整、内容不能与通顺搭配、惊奇的目光和奇怪地看意思重复
3、把改好的句子读一读
五、把下面的句子补充完整
1、读题目，明确要求（把不完整的句子补充完整）
2、想想该怎样补
3、点名回答
4、把补好的句子写到书上
第二课时
一、给下面的一段话加上标点符号
1、请学生读一读这段话
2、想想该怎样加标点符号
3、点名回答
4、其他学生评议，说说这样加行不行
5、把正确的标点符号加到书上
6、把加好标点符号的短文读一读
二、读短文，回答问题
1、读短文，给课文分段
2、说说每一段的段意（写了什么内容）
3、请一名学生读短文后面的问题
4、再读短文，找找问题的答案
5、点名回答
6、三读短文，并要求读后复述短文
7、学生可以先在四人小组中复述短文，小组中推选复述得较好的同学在全班同学面前复述
8、评议
之一
佚名
教学目标 ：
1、能正确拼读音节，写出词语。
2、能按制定的字各组成3个词语；能仿照例子减缩词语。
3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子；能把陈述句改写成反问句。
4、能正确朗读并背诵有关格言和谚语，了解其教育意义。
5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标 ：
1、能正确拼读音节，写出词语。
2、能按制定的字各组成3个词语；能仿照例子减缩词语。
3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子。
教学过程 ：
一、第1题。
1、拼读音节，读准字音。
2、写词语，注意“藏、凳”不要写错。
二、第2题。
1、说说课文里学过的有关词语，再口头组词。
2、选择3个写下来，注意不写错别字。
三、第3题。
1、理解例句的意思。
2、说说，并写下来。
四、第4题。
1、明确题意，让学生知道写句子的要求是什么。
2、让学生充分思考后指名试说，并评议订正。
3、写下来，反馈。
第2课时
教学目标 ：
1、能把陈述句改写成反问句。
2、能正确朗读并背诵有关格言和谚语，了解其教育意义。
3、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
教学过程 ：
一、第5题。
学生独立参照例句改写句子，然后相互检查，引导生自己订正。
二、第6题。
告诉学生这几句是前人总结的经验，很有意思。读读背背。
三、第7题。
明确题意后，读读练习题中的5个句子，想想这些句子写了一件什么事，再思考5个句子的顺序，最后在括号里标上序号。
教学目标：
1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。
2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。
3、写好钢笔字，注意整体布局。学习写毛笔字。
4、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。
教学重点
通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。指导评说喜欢影视栏目的原因及印象深刻的内容。
教学难点：
学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。评说影视栏目时能发表自己的看法，恰当地表达自己感受。
教具准备：多媒体
课前先学：
观看影视剧，了解剧情。
教学时间：
2课时。
第一课时
一、教学第一题（语文与生活）
1、 教学第一部分。
创设情景：
（1）学生读这段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？
（2）学生帮小芳回答这个问题。
二、教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。
（1）学生读句子试填适当的风。
（2）给出恰当的答案，让学生说出理由。
三、教学第三部分。
学生诵读大风歌。
（1）教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。
（2）拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报。
四、教学第二题。（诵读与欣赏）
1、诵读
（1）讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答。
（2）出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。
（3）指名读，教师指导。
（4）学生练习有感情地朗读
（5）学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。
2、 欣赏
（1）指名说小诗写的是什么欣赏
（2）学生谈谈读后的感想。
第二课时
一、教学第三题
1、指导
（1）让学生读这两段话，指出选自哪里？
（2）引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学
生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2、练习
（1）学生练习描红，教师巡视指导
（2）教师及时小结，再让学生仿写
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
二、教学第五题。学写毛笔字
1、审题，明确本次学写的字
2、指导
（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
（2）教师边示范边讲解方法。
（3）学生初练，教师及时指导。
3、练习，反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足进一步纠正。
第三课时
教学第四题（口语交际）
1、审题
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）教师进一步明确要求：
a、你最喜欢的电视栏目是什么？
b、为什么喜欢？
c、这个栏目中你印象最深的是什么？
2、指导
（1）学生思考问题，准备说话内容。
（2）学生根据自己选定的栏目做准备。（教师巡视指导）
（3）分组练习各自的话题。（学生互相评议）
（4）小组推荐代表上台演讲，师生评议。
3、反馈
（1）指名上台进行口语交际。
（2）评议小结。
板书设计：
练习5
口语交际：我最喜欢的电视栏目
最喜欢的电视栏目
原因
之一
佚名
教学目标 ：
1、能熟练的拼读音节，正确的书写汉字；会用部首查字法查字典，并能从字典中选择合适的字义。
2、能照样子搭配词语；按要求补写句子；会根据现有的语言材料用“这样”连句。
3、知道逗号、句号、问号、叹号以及顿号的作用，能正确使用标点符号。
第一课时
教学过程 ：
一、第一题
读题目，明确本题的要求，先读准拼音，再写字。拼音要注意“型、豪、浑”等词的声调，第二声应该读得稍快一点。
二、第二题
复习“单元学习提示”中讲的部首查字法的基本步骤。
师生一起完成。
三、第三题
在“齐声”后面跟的是动词，即“干什么”，而且这一种行为或动作会发出声音的，如：“歌唱”“欢叫”。
第二课时
教学过程 ：
一、第四题
补写内容由两部分组成，前一部分讲小小的一样东西“来得不容易”，后面部分是讲我们应该怎样对待这样的东西。
二、第五题
首先要帮助学生读懂例句，理解“这样”在这句子中意思。
问：这样是指怎么样的一种做法？
在实际操作中，要先让学生说说、议议可能出现的结果，再写下来。
三、第六题
（1）常用标点的形状特点，以利辨认和正确书写。
（2）标点各自的作用以及在语句中的地位，以便正确使用。
（3）掌握标点的方法。
四、第七题
1、认真读句子，把句子的停顿和语调读正确。
2、让学生说说这样停顿和这样的语调应该用什么标点。
3、独立尝试做题。
之一
佚名
一、教学目标 ：
1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。
2、能正确拼读音节写汉字，了解“名词组合”式的构成。
3、缩写、仿写句子，能把句子补充句子。
4、能抓住关键词句读懂短文。
二、教学安排：2课时
第1课时
教学内容：
1、能正确拼读音节写汉字，了解“四字并列”的构词法。
2、缩写、仿写句子，能把句子补充句子。
教学过程 ：
一、字词部分：
1 读拼音，写词语。
（1）出示，自由拼读，指名认读。
（2）独立完成，巡视，集体校对。
2、读读写写。
（1）自由认读。指名读。
（2）观察词语在构成上有什么特点。
可稍举一例提示。
（3）在书本上抄写一遍。
二、句子部分：
1、自由完成书本第4、5、6题。
2、缩写句子：
（1）学生试说答案。
（2）教师归纳缩写要点。
3、补充句子：
（1）回顾完整句子的构成。
（2）指名说说题中各题所缺的部分。并补充完整。
4、仿写句子：
（1）说说“不但……而且……”句式填写时的特点。
（2）校对。
第2课时
教学内容：
1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。
2、能抓住关键词句读懂短文。
教学过程 ：
1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。
（1）完成第1题。
（2）记忆。在书本上再抄一遍。
2、能抓住关键词句读懂短文。
（1）自学短文，回答问题。
说说你是用什么方法理解短文的意思的。
（2）回顾本单元的《学习提示》。
（找出关键句理解整段话的意思）
用本单元学过的方法再读一遍短文。
（3）回答问题：
短文是围绕哪一句话来写的？
“擅长”是什么意思？哪几个句子最能说明齐白石擅长画吓？
（4）自由朗读短文，想想作者是怎样把“齐白石擅长画虾”写具体的。
之一
佚名
教学目标
1、会熟练地用部首查字法查字典。
2、会比较形近字，并用形近字组词。
3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。
4、会体会感叹句表达的语气和感情。
5、会用关联词语“只有……才能……”只要……就……“写句子。
6、会独立给一篇短文分段，概括段落大意。
教学重点
教学重点：独立运用提出问题，用连接问题答案的方式概括段落大意。
教学难点 ：理解表示条件关系的关联词的不同之处；比较正确地提出问题，连接问题答案，概括段落大意。
教具：投影片
教学过程
第1课时
一、第1题。
1、比赛用部首（音序、数笔画）查字法查字典。
2、写出带点字的读音。
3、联系课文中的句子理解词语的意思，让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。
栖息：多指鸟兽歇宿，也指人暂居住。
腮边“两颊的下半部脸。
山峦：连绵的山。
银发：白发。
气喘吁吁：呼吸急促的样子。
悬崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分险要。
身躯矫健：身体强壮有力。
二、第2题。
1、抄写这些字。
2、独立确定部首。
3、查字典验证。
4、小结：像这样比较特殊的字应该重点记忆。
（1）同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。
（2）全班交流。
（3）有多余时间的同学或小组，可以在字典中找一些类似的部首记一记。
三、第3题。
1、比较这些字，说说部首与字义的关系。
2、组词。
3、比一比上下两个字，说说比出了什么。（字的意义和字的部首有关，我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件，加上不同的部首，记信许多字，比如：“槐、愧”以外，还有“魔、魁”等。）
4、自己再列举一些字给同桌做一做。
四、第4题。
1、读这些词语。
2、归纳构词形式。
3、照样子写几个。
4、说说这样的词语和作用（这些词语形容事物的外形、色泽、质地等，起到了强调、渲染的作用。）
5、各挑选一个词语造句。
五、第5题。
1、读句子，比较句子的异同。
2、每组第二个句子，我们叫它感叹句，它的标志：感叹号和感叹词。
3、在句子中找一找，圈注出来。
4、带感情读，体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。
第一组的第2句表示称赞的感情。
第二组的第2句表示喜爱的感情。
第三组的第2句表示自豪的感情。
5、学写几个感叹句，有感情的读给同学听。
6、小结：感叹句贵在“有感而发”，切忌随便就发。
六、完成《作业 本》中的作业 。
第2课时
一、第6题。
1、读句子。
2、把句子分成两句话说，懂得两者的条件关系；前者是后者的条件。
3、仔细比较两个句子，哪一名的条件是唯一的，也就是说“达到后面的结果只要这一个条件就可以了”。（只要……就……）
4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区别，同学们要牢记这一点，这样我们才能把话说准确。
5、用这两个关联词造句，留心区分不同。
二、第7题。
1、复习运用“提出问题，连接答案，概括段意”的方法。
2、读短文，按事情的发展顺序分段。
3、提出问题（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外宾对农民的西瓜感到怎么样？人群里为什么会响起掌声？掌声赞扬什么？
4、概括段意。
第一段：“我”到北京旅游，到八达岭见到的一件事，留理深刻的印象。
第二段：农民卖的瓜外宾感到很满意。
第三段：农民卖瓜买卖公平，受到周围群众的掌声赞扬。
三、完成《作业 本》中的作业 。
《练习6》 教学设计
作者：ygr 发表时间：2004-4-29 阅读次数：624
【教学要求】
1、 认识表示天气的几种图标。会看天气预报。
2、 照样子，练写铅笔字。
3、 熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。
4、 知道所收集标志的意思。
5、 会和生病的老师进行口语交际。
【教学重难点】
1、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。
2、会和生病的老师进行口语交际。
【教学时间】
三课时
第一课时
一、教学第一题。
1、 审题
2、 指导
（1） 讨论书中图标表示什么天气。
（2） 把图标与天气相连。
（3） 讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。
3、 练习
（1） 把雨字头的字写出来
（2） 动手画图标
（3 ）收集有关天气的图标
4、 反馈
二、教学第二题
1、 审题
2、 指导
（1）出示卡片，让学生认读“莫 菜 算”。
（2）引导归纳三个字的结构。
（3）指导书写
（4）学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。
第二课时
一、教学第三题
1、审题
2、指导
（1） 出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。
（2） 动手画这些标志
（3） 讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。
（4） 扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。
二、教学第四题
（一）熟记成语
1、 审题
2、 指导
（1） 学生自由读成语。
（2） 教师范读。
（3） 学生自读。
（4） 理解4条成语的意思。
人一己百：别人做一次，自己做一百次。
勤能补拙：勤快能弥补笨拙。
3、 练习
（1） 学生自由练读。
（2） 同桌练习背诵。
4、 反馈。
(二）古诗《长歌行（节选）》
1、审题
（1）、 指名借助拼音读题目要求。
（2）、 说说要求是什么。
2、指导
（1）、让学生借助拼音读句子。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生练读、背诵。
（2）、学生读第二句话。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生诗读、背诵。
（3)、 学生读第三句话。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生试读、背诵。
3、练习
(1)、 学生自由练读三句话。
(2)、 指名读。
(3)、 练习背诵。
4、反馈。
第三课时
口语交际
一、审题
二、指导
1、读题目内容
2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么？
3、王小娅优势不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎样对李小燕说？
三、练习
1、小组演练
2、分组汇报，及时进行评议指导
四、反馈
之一
佚名
教学目标 ：
1、能正确拼读音节，写出词语，复习积累本单元学过的词语。
2、能照样子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。
3、能判断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整；初步学会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写具体。
4、能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理一段话。
教学重点：第4、5、6、7题。
教学难点 ：第6题中的（1）、（4）的判断，第7题。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标 ：指导完成1—4题。
教学过程 ：
一、第一题。
1、读拼音，写词语，校对。
2、说说这些词语的意思。
3、用上这些词语各说一句话。
4、这个单元的3篇课文中，还有哪些词你也很喜欢？你报，大家听写，校对。
二、第二题。
1、读懂例题。“高兴”和“高高兴兴”有什么不同？
2、照样子写词语，校对。
3、用这些词说一句话。
4、比一比，谁能说出更多的叠词。
三、第三题。
1、读懂题意。
2、填入合适的词语，鼓励有不同的答案，只要填得恰当。
3、填入这些词语，词组变得怎么样了？
四、第四题。
1、第1组：雄伟、雄壮
①“雄伟”、“雄壮”都有气势大、有气魄的意思，但两者形容的对象有什么不一样？
②读读句子，体会具体语境，选择合适的词填入。
③校对，说说这样填的理由。
2、第2组：“排列”、“陈列”
①“排列”和“陈列”都有摆放的意思，引导学生理解两者的不同。
排列——按次序放，与有没有人没有关系。
陈列——指把物品摆出来，供人观看。
②同前一组这4句话。
3、读一读这4句话。
4、这些词还可以说什么话？
第二课时
教学目标 ：指导完成5—7题。
教学过程 ：
一、第5题。
1、读懂题意，明确填词的目的。
2、填入恰当的词语，答案要力求多样。
3、交流。
（1）注意用词的贴切、生动。
（2）注意“的”、“地”的正确使用。
二、第6题。
1、读懂题意。
2、回忆学过的几种完整句的句式。
（1）谁（什么）干什么？
（2）谁（什么）怎么样？
（3）谁（什么）是（有）什么？
…………
3、判断哪几句是完整句。
4、把不完整的句子补充完整。
（1）说说句子补充完整。
（2）补充句子。
A、可在词组前补，也可以在词组后面补。
B、可以仿照课文补充，最好能自己开动脑筋补充句子。
（3）交流。
三、第7题。
1、读懂题意。
2、读这段话，给句子编号。说说它是按什么顺序写的？
3、2读这段话，同桌讨论哪几句话顺序有问题，再全班交流。
4、想想应该怎么改？交流。
5、按正确顺序读一读，划出表示方位的词。
6、小结：
我们介绍一个地方或一个物品，都要按方位顺序有条理地说清楚。这样才能让人听明白。
教学要求：
1、学用字词句：背诵简称歌，并理解带有简称的句子。
2、写好带有捺画的钢笔字。
3、读读背背成语和古诗《夏日田园杂兴》。
4、口语交际——聊聊春节。
5、学写毛笔字——基本笔画“横撇”和“撇点”。
第一课时
教学目标：
1、综合地学习字词句。在弄清我国各省、市、自治区的基础上背诵简称歌，并理解带有简称的句子。
2、学写钢笔字。
教学重点、难点：
重点：理解带有简称的句子
难点：背诵简称的句子。
教学准备：中国地图、拼图。
教学过程：
一、教学第一题：学用字词句。
1、第一部分。
（1）出示中国地图，帮助学生对中国地图有一个整体的认识，中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
（2）借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区，知道北京、上海、天津和重庆是直辖市，新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古是五个少数民族自治区，香港、澳门是特别行政区。
（3）让学生了解直辖市是中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，相当于省一级的民族自治地方。
（4）学生说说自己知道的省、市自治区的简称，老师把简称出示在相应的省份上。
（5）玩拼图，进一步熟悉中国各省市自治区直辖市。
（6）找朋友游戏，巩固学生对简称和相应城市的了解。
2、第二部分。
（1）老师出示句子，学生边读边想：通过学习你有哪些内容原来
不理解的现在理解了？
组织学生交流，进一步巩固对简称所代表的含义的认识，并大体知晓我国几大地方戏的名称。
（2）师生共同交流运用简称的词句，如：黔驴技穷、京津、滇藏等铁路。
（3）老师启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
二、教学第二题：学写钢笔字。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）讲清本题的要求。
2、老师指导。
（1）出示卡片，齐读“遮、越、处”。
（2）指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意的。指名说。
（3）教师在黑板上的田字格里范写，学生自己观察，重点注意强调写好这几个字的捺。
3、练习。
（1）学生练习描红，仿影。要求：边写边想为什么原来捺要写成长捺并更陡。
（2）指名学生说说自己的想法。
（3）教师小结：“遮”字一捺走势平缓，是为了让下面的长捺托住，使字体紧凑好看。“越”字的一捺，比“遮”字要陡些，写起来就好看。“处”字的一捺更陡，是为了让并让下面的捺托住，使字体美观。
4、反馈：展示学生写得好的作品，进行表扬，指出学生中存在的问题，进行纠正。
三、作业：写钢笔字。
第二课时
教学目标：
1、学习八个表示世界万物十分复杂，处于不断变化之中的成语。
2、学习《夏日田园杂兴》这首古诗，让学生了解夏日农家昼夜耕织的忙碌和儿童学种瓜的有趣情景。
教学重点、难点：
重点：理解八个表示世界万物十分复杂的成语。
难点：懂得欣赏乡村有趣的情景。
教学过程：
一、教学第三题。
1、审题：指名读题目，弄清题目要求。
2、教学第一部分。
（1）出示八个成语。
（2）学生自由读，不认识的字可查字典或请教老师、同学。
（3）指名读成语，请小老师领读。
（4）老师范读。（学生体会每排两个成语的意思。）
（5）同桌交流成语的大概意思。
（6）学生说说成语的意思，老师纠正意思。
风云变幻：像风云把样变动不定。比喻事物变化复杂和局势动荡不安。
气象万千：形容景色和事物多种多样，富于变化。
白云苍狗：天上的浮云像白衣裳，顷刻间又变成了像黑狗。比喻世事的变化无常。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
（7）练习：自由读，同桌互相练背。
（8）反馈：指名试背，集体背诵。
3、教学第二部分。
（1）自由朗读《夏日田园杂兴》（其七）内容，要求读准字音，读通句子。
（2）老师范读，学生边听边体会诗意。
（3）指名读，思考：你读懂了什么？
（4）指出自己不理解的地方，其他同学帮助解答。
（5）借助图画，学生尝试体会诗的大致意思与表现的情趣。
（6）老师小结：宋代诗人范成大用通俗的语言描绘了夏日农家昼夜耕种织布的忙碌景象，儿童不会帮助耕种织布，却在树阴下学种瓜的有趣情景。
（7）在学生了解诗意的基础上，熟读背诵。
（8）练习：学生自由读，同桌练习背诵。
（9）反馈：检查朗读和背诵情况。
4、积累
（1）收集有关描写自然界变化的成语。
（2）学生自己结合中华经典诵读，背诵其他《夏日田园杂兴》的诗，不断积累。
第三课时
教学目标：
1、进行口语交际训练：聊聊春节。让学生懂得语文学习和社会生活是融为一体的。
2、学写毛笔字。
教学重点、难点：
重点：培养学生的交际能力。
难点：说话训练。
教学准备：收集有关春节的资料。
教学过程：
一、教学第四题。
（一）审题。
1、读题目，说一说题目的几个要求。
2、老师进一步明确本次口语交际的要求。
（二）指导。
1、谈话导入，今年的春节你是怎么过的？你知道过春节时，我们这里有什么习俗吗？今天我么就一起来聊聊。
2、出示口语交际的题目——聊聊春节。
3、交流指导。
师生在教学过程中应以聊天的形式进行口语交际，以一个放松的心态进行口语交际。
（1）结合书上的五幅插图，引导学生观察，回忆春节期间美好的生活，激发学生说话的欲望。
（2）交流时说话的声音要响亮，举止要大方。
（三）练习。
学生先分小组介绍自己了解的春节习俗，老师巡视。
1、老师问：谁愿意上台说说春节习俗？
3、学生上台演示。
（1）学生先自己说。
（2）看书上的插图说。
（贴春联、全家观看“春节联欢会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年）
4、老师对学生在交流中的表现给予点评。
5、学生交流自己所知道的外地人过春节的习俗。说话要有次序，努力把话说清楚，同时要把人物的表情、动作说具体，力求把话说生动，还要把自己的感受说出来。
二、学写毛笔字。
1、今天我们学习“横撇”和“撇点”的写法。
2、老师书写横撇，并指导运笔方法：注意拐弯处的提笔与顿 笔，横要短，撇要长而舒展。点撇注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，到折处主要用的是笔锋，以提笔为主。
3、学生练习书写。
4、老师书写点撇注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，到折处主要用的是笔锋，以提笔为主。还要注意撇与点的长短与倾斜度。
5、学生练习书写“夕”与“女”。
课前思考
1、“玩拼图，进一步熟悉中国各省市自治区直辖市。”是一个很好的想法。2、在教学中让学生交流你是怎样记的？有什么好的办法？哪些是很好记的，哪些是难记的？难的怎么记？在学生交流中让学生不断地接触内容，同时也拓展方法。3、生活中有没有遇到省市简称的事例？4、练习钢笔字着重教师的示范。5、成语和古诗教学着重让学生学习自检自查，培养自学能力，课堂上化工夫指导学生诵读，背诵。6、口语交际着重创造比较好的交流空间，引导学生说健康的内容，引导学生说生动。适当时可用示范引路的方法。
教后记：
由于学生对中国地图并不十分熟悉，因此学习各省市自治区直辖市的简称就一定会有困难。如果教学时仅仅让学生看看地图听听老师的讲解，虽然说也能让学生有所了解，但是印象一定不会怎样深刻，达不到预想的效果。为了帮助学生了解了我国有几个省市自治区，我事先让学生进行预习，课上让学生通过拼图等方式加以巩固，了解中国地图及省、市、直辖市的简称。再利用生活中的事例加以深化，如：看汽车牌照猜省市等。
（一）中国省市简称对照
北京市(京)、天津市(津)、河北省(冀)、山西省(晋)、内蒙古自治区(内蒙古)、辽宁省(辽)、吉林省(吉) 、黑龙江省(黑)、上海市(沪)、江苏省(苏)、浙江省(浙)、安徽省(皖)、福建省(闽)、江西省(赣)、山东省(鲁)、河南省(豫)、湖北省(鄂)、湖南省(湘)、 广东省(粤)、广西壮族自治区(桂)、海南省(琼)、重庆市(渝)、四川省(川、蜀)、贵州省(黔、贵)、云南省(滇、云)、西藏自治区(藏)、陕西省(陕、秦)、甘肃省(甘、陇)、青海省(青)、宁夏回族自治区(宁)、新疆维吾尔自治区(新)、香港特别行政区(港)、澳门特别行政区(澳)、台湾省(台)
（二）《各省市自治区简称歌》之一
京津沪，辽吉黑，冀鲁豫，晋陕甘，
闽粤桂，川滇黔，苏浙皖，湘鄂赣，
青新宁，蒙藏台，渝港澳，加海南。
（二）《各省市自治区简称歌》之一
京津沪，辽吉黑，冀鲁豫，晋陕甘，
闽粤桂，川滇黔，苏浙皖，湘鄂赣，
青新宁，蒙藏台，渝港澳，加海南。
（三）《各省市自治区简称歌》之二
辽 吉 黑 蒙 冀 晋 陕 宁
鲁 皖 苏 浙 渝 沪 津 京
川 黔 滇 桂 甘 新 藏 青
豫 鄂 湘 赣 台 闵 粤 琼
港 澳 回 归 举 国 欢 腾
（三）《各省市自治区简称歌》之二
辽 吉 黑 蒙 冀 晋 陕 宁
鲁 皖 苏 浙 渝 沪 津 京
川 黔 滇 桂 甘 新 藏 青
豫 鄂 湘 赣 台 闵 粤 琼
港 澳 回 归 举 国 欢 腾
（四）相传周恩来总理曾把我国三十个省、自治区、直辖市的名称编成下面四句诗：
“两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，还有内台北上天。”
诗中首句指的是湖南（湘）、湖北（鄂）、广东（粤）广西（桂）、河南（豫）、河北（冀）、山东（鲁）、山西（晋）；第二句指的是江苏（苏）、浙江（浙）、江西（赣）、黑龙江（黑）和新疆（新）；第三句指的是四川（川）、西藏（藏）、宁夏（宁）、辽宁（辽）、青海（青）、甘肃（甘）、陕西（陕）； 末句指的是内蒙古（内）、中国台湾（台）、北京（京）、上海（沪）、天津（津）。
目前，我国的省、自治区、直辖市和特别行政区共34个----在原30个基础上加上海南省（琼）、重庆直辖市、香港和澳门特别。
这样我们把这首诗最后一句稍微改动一下：
“两湖两广两河山， 五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕， 海内台北上重天。”
三下第一单元成语意思
气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。
风云变幻：象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。
奇峰异岭：
若隐若现：隐隐约约，看不清楚。
腾云驾雾：原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。
飘飘欲仙
白云苍狗：苍：灰白色。浮云象白衣裳，顷刻又变得象苍狗。比喻事物变化不定。
瞬息万变：瞬：一眨眼；息：呼吸。在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。
授后小记：
今天两节课我教学的内容是“处处留心”、“学写钢笔字”和“读读背背”。
在教学中，我发现第一部分城市简称，学生了解得比较少，特别是在日常生活中，有很多孩子平时都呆在家里，接触的机会更是少之又少，在老师的指导下，学生虽然能够通过硬记将简称与相应的城市记下来，但印象不够深刻。在课堂上，我极力引导他们联系生活实际，如车牌、公路铁路的名字、戏剧名称等，可学生也只知道这些。我在想，如果把这一部分的学习内容放到高年级，会不会好一些呢？
在练写钢笔字部分，学生描红非常认真，注意了本次练习中几个字的框架结构，重点引导写好长捺。读读背背中的内容分成两个部分，第一部分是8条成语，其中有6个是学生在前面课文中学习过的，故掌握得较快，重点指导了成语“白云苍狗”的意思，第二部分是古诗，在学生进行多种朗读的基础上，我引导部分领悟能力较强的学生谈自己对它的理解，效果还不错。
之一
佚名
第一课时
教学目标 ：
1、复习本单元词语，能读拼写汉字，解释带点字在词中的意思
2、能在语言环境中，给多音字定音，给多义字定意
3、能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象
教学重点、难点：能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象
教学过程 ：
一、 读拼音写汉字，并解释这个字的意思
1、 指导书写
春意盎然 跋山涉水 震耳欲聋 心急如焚
奋不顾身 身患绝症 迫不及待 赞叹不已
2、 说说词义
3、 齐读
二、 多音字，据词定音
假jiaˇ（假货） 干gan （饼干）
jia （假期） gan （干活）凡表事物的主体，能干或做的意思
调tiao （调皮） 散san （散会）表动作
diao （调查）表调动分派音调等意 san （松散）表名物状
三、 一词多意
1、 出示多意词概念：一词或一字在不同的语言环境中有不同的含义
2、 指名读“身”的五种解释，根据句子选择正确的解释
四、 比较句子异同，能按样子写句子
1、 出示例句，指名读思考：两句话有何不同
用比喻句更形象、具体、生动
2、 指导朗读：用上比喻可适当地读快一点、重一些
3、 尝试练习第一句，独立完成2、3句
五、 课堂作业
完成练习1—4题
课后小结：习作中的一字多意是比较简单的，可多几个字的练习，提高据词定义的能力；比喻句要写得恰当。
第二课时
教学目标 ：
1、能在一段话中恰当地使用关联词，能修改病句
2、复习巩固单元阅读训练重点，能借助课题概括课文主要内容
教学重点、难点：能借助课题概括课文主要内容
教学过程 ：
一、 在一段话中，能正确使用关联词
1、 关联词的意义及常见的类型
表因果关系：因为……所以……之所以……是因为……
表转折关系：虽然……但是……
表递进关系：不但……而且……不仅……还……
表条件关系：只要……就……如果……就……
只有……才……无论……都……
2、 自由读这段话，思考：
这段话主要讲了什么意思？一共几句话？
每句话中前后之间的关系怎样？
3、 交流，选择
4、 朗读指导
二、 修改句子
1、 复习病句的常见类型及修改符号方法
病句类型 修改方法 修改符号
句意不完整 补 └│┘
意思重复 删
意思前后矛盾 删 改
词序颠倒 换
2、 修改病句
三、 阅读短文
理解文章主要内容，概括主要内容，独立完成问后练习
四、 课堂练习
完成作业 本5—7题
课后小结：关联词运用有一定难度，特别是只有……才……，只要……就……
修改符号需要好好强调
教学要求：
1、描红练写钢笔行楷字，努力写得入体。
2、认识儿化音，读读比比某一个词儿化后读起来语音上发生了什么变化。
3、练习运用叹词表达恰当的语气。
4、修改病句，知道句中语意必须明确。
5、熟记12条成语，丰富语言积累。
6、读背《水调歌头·中秋》。
7、根据资料向同学们介绍我国的一个民族，了解民族风俗，锻炼口头表达能力。
8、学写毛笔字。
教学时间： 三课时。
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
1）指名读题目。
2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
1）学生自由读这段话。
2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。
3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。
4）以“爱”、“歌”等字为例指导学生体会运笔特点。
5）教师强调行款布局和整体章法。
3、练习。
1）学生描红。
2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
二、教学第二题
1、审题。
1）指名读题目。
2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
1）学生自由读，比一比同一组词前后有什么变化。
2）指名学生回答，讨论。
3）教师范读，讲解方法：在发前一个音节的韵母的同时卷舌。
4）学生模仿发音。
3、练习。
1）学生自由读。
2）四人小组轮流读，互相指正。
4、反馈。
1）指名读，注意纠正指导。
2）延伸练习：平时学习中，你还读过或听过哪些儿化音？
三、教学第三题
1、审题。
1）指名读题目。
2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
1）学生自读例句，思考：填了一个什么词？
2）师生讨论：怎样选用合适的叹词？
3）学生再读例句体会。
3、练习。
1）学生自读句子，思考句意，体会语气。
2）选择合适的叹词填空。
3）填好后自己再读一读，看是否合适。
4、反馈。
1）指名读，师生共同讨论是符合语气。
2）拓展练习。
投影出示：
放学回家，我推开门一看，，怎么家里一个人也没有？
②，早晨的校园太美了！
③，我不小心把墨水洒了。
第二课时
一、教学第四题
1、审题。
指名读题，明确要求。
2、指导。
1）指名读第一句。
2）讨论病因。
3）想一想，该怎样改。
4）学生修改，教师提示学生使用修改符号。
5）朗读修改好的句子。
6）教师归纳修改病句的步骤：一读，二想，三改，四查。
3、练习。
1）让学生一读，二想，三改，四查，自己修改。
2）四人小组交流。
4、反馈。
1）逐题讨论修改情况，确定正确答案。
2）同桌互查。
3）让学生大声朗读修改后的句子。
二、教学第五题
1、审题。
指名读题，明确要求。
2、指导。
1）学生自由读12条成语，不认识的字词可以查字典。
2）教师范读。
3）学生自由读。
4）指名读。
5）理解12条成语的意思。
①哪些词你熟悉？请说说它的意思。
②不熟悉的词查字典。
③还不明白的提出来交流。
3、练习。
4、反馈。
三、教学第六题
1、审题。
1）指名读题目。
2）教师进一步明确题目要求。
2、指导。
1）回忆在哪儿出现过。
2）学生自由练读。
3）指名试读。
4）教师根据学生读的情况进行范读指导。
5）对照插图理解词意，教师相机点拨。
6）教师小结。
3、练习。
1）学生自由读。
2）指名读。
3）小组齐读。
4）在充分读的基础上，指导学生背诵。
4、反馈。
1）检查学生自读情况。
2）指名背诵。
第三课时
一、教学第七题
1、课前准备：
1）布置学生搜集我国各个民族的资料，了解该民族的聚居地区，风土人情和风俗习惯，并列出提纲。
2）绘制一件该民族的特色物品或学会一个动作。
2、审题。
1）谈话导入揭示话题：介绍我国一个民族
2）指名读题。
3、指导。
1）启发谈话：我国有许多少数民族的兄弟姐妹，他们各有各的特点，课前大家都搜集了有关资料，做了精心准备，待会儿我们就各自向大家介绍一个民族，好吗？
2）介绍指导：①根据查阅的资料选取合适要求的内容，进行口头介绍；②在介绍有关民族的知识时可以有详有略，但要抓住民族的特点。
4、练习。
1）学生先在四人小组中介绍。
2）轮流上台介绍。
5、总结。
二、教学第八题（略）
一、教学目标
1、描红练写钢笔行楷字，写入体。
2、认识儿化音，读读比比儿化音与原来的读音有什么区别。
3、练习运用叹词表达恰当的语气。
4、修改病句，知道句子的意思必须明确。
5、熟记成语，丰富积累。
6、根据资料介绍一个民族，了解民族风情，锻炼口头表达能力。
二、教学时间 三课时
第一课时
一、教学第一题
1、审题，了解题意。
2、指导：
（1）学生自读。
（2）仔细观察，揣摩。
（3）交流所得。
（4）以两字为例指导学生体会用笔特点。
（5）强调行款布局和整体章法。
3、练习。
4、反馈。
二、教学第二题
1、弄清题意。
2、指导:
(1) 学生自由读，比一比同一组词前后有什么变化。
(2) 指名回答。
(3) 教师范读，讲解方法：在发前一个音节的韵母时卷舌。
(4) 学生模仿练习。
3、练习。
（1）学生自由读。
（2）学习小组读，互相指正。
4、师检查，纠正指导。
5、延伸。平时，你还说过哪些儿化音。
三、教学第三题
1、读题，审清题义。
2、学生再读例句。
3、练习。
（1）自读句子，思考句意，体会语气。
（2）选择合适的叹词填空。
（3）检查。
4、全班交流，共同讨论、评议。
5、拓展练习：
（1）放学回家，我推开门一看，＿＿＿＿，怎么家里一个人都没有？
（2）＿＿＿＿，早晨的校园太美了！
（3）＿＿＿＿，我不小心把墨水洒了。
第二课时
一、教学第四题
1、指名读题，明确要求
2、指导。
（1）指名读第一句。
（2）讨论病因（语义不明，“自己”是指“我”还是指“同学们”？）
（3）想修改的方法。
（4）提示用修改符号。
（5）朗读改好的句子。
（6）归纳修改病句的步骤：一读，二想，三改，四查。
3、练习。
（！）用修改方法自己修改（2）、（3）、（4）句。
（2）四人小组交流。
4、全班交流。
（1）讨论修改情况，明确正确答案。
（2）同桌互查，修正答案。
（3）大声朗读修正后的句子。
二、教学第五题
1、审题，明确题目要求。
2、指导。
（1）学生自由读成语。
（2）范读。
（3）指名读。
（4）理解12个成语的意思。
a、说熟悉的成语的意思。
b、不熟悉的查字典。
c、再不明白的提出交流。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）说说成语的特点。
（3）根据特点熟读记忆。
（4）练习背诵。
第三课时
一、学第六题
1、课前准备：
（1）布置学生课前搜集我国各民族的资料，了解该民族的聚集地区、风土人情和风俗习惯、并列出提纲。
（2）绘制该民族的一件特色物品或学会一个动作。
2、审题
（1）谈话导入揭示话题：介绍我国的一个民族
（2）明确要求。
3、指导。
（1）启发谈话：我国有许多少数民族的兄弟姐妹，他们各有各的特点，大家课前已经作了精心准备，现在我们就各自向大家介绍一个民族。
（2）介绍指导：1、从资料中选取合适的内容，进行口头介绍；2、在介绍有关民族的知识时，可以有祥有略，但要抓住该民族的特点。
4、练习。
（1）四人小组交流。
（2）上台介绍。
5、总结。
之一
佚名
教学目标
1、能给4个多音字选择正确的读音。
2、能正确用字，减少别字。
3、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。
4、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非……不可”的双重否定句式。
5、能把句子中残缺的部分补充完整。
6、能用摘录法概括一段话的大意。
教学重点
教学重点：改写句子，用摘录法概括段落大意。
教学难点 ：根据不同的语言环境确定词义。
教具：投影片
教学过程
第1课时
一、揭题，整体感知。
二、指导第一题。
1、读准每个字的两种读音。
2、口头组词交流。
3、比较归纳，掌握规律。
di：箭靶的中心 she：多用于长条形的东西断了
的 折
di：真实、实在 zhe：一般常用于东西弄断或弯曲
san：由聚集而分散 juan：把东西弯转裹成圆筒形或圆筒形的东西
散 卷
san：没有约束或零碎不集中 juan：常指卷子
4、书面组词。
三、指导第二题。
1、自由书空，想想每个字容易写错的地方。
2、指名逐一板演，强调易错处。
3、认真抄写。
四、指导第三题。
1、学生自改别字。
2、交流，订正。
3、比较组词，加深印象。
五、指导第四题。
1、自己读句子，想想同一个词语在不同的句子中意思有什么不同。
2、交流讨论。
骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）值得自豪的人或事物。
生气：（1）因为不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。
自然：（1）不勉强，不呆板。（2）表示理所当然。
3、小结：有些词语，在不同的语言环境中有不同的意思，要根据语言环境正确理解。
第2课时
一、引入。
二、指导第五题。
1、分析例句。
（1）自由读，想想两句话的意思。
（2）比较异同。两句话表示的意思是一样的，表达的句式不同，原句的“一定”换上“非……不可”，在语气上更肯定。
2、试改第1句。交流。
3、独立练习第2句。
三、指导第六题。
1、回忆一个完整的句子至少要有哪几部分。
2、判断每句话缺少了什么。
3、补充缺少部分，注意加上标点。
4、交流纠错。
四、指导第七题。
1、自由读，思考这段话主要写了什么。
2、想想：概括这段大意，可以用什么方法？为什么？（用摘录法，因为有概括性的句字）。
3、划出概括性的句子并加以整理摘录。
五、课堂小结，完成练习。
