六年级上册《黑孩子罗伯特》导学案
章节名称
《黑孩子罗伯特》
学科
语文
授课班级
602
授课时数
1课时
设计者
陈冬梅
所属学校
中心小学
本节（课）教学内容分析
《黑孩子罗伯特》是北师大版小学语文教材第十一册第六单元的一篇精读课文。这是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
依据标准
课程标准：
《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
由于本文的篇幅较长，如何在有限的时间里选择合适的点，让学生借助文本去深入地理解罗伯特复杂的内心感受？我通过反复研读文本，设计“ 的罗伯特”这一练习题，由此引导学生抓人物动作、神态、心理的描写反复品读相关的句子，读出感受，读出自己的理解。
本节（课）教学目标
知识和技能：1.初读课文，了解本文围绕罗伯特主要写了什么事。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习抓住人物言行和心理活动把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。。
过程和方法：1.通过感情朗读，体会罗伯特的经历、心理感受和文章主旨。
2. 通过抓关键词的方法进一步强化学生概括课文主要内容的能力。
情感态度和价值观：1.在个性化的阅读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。
2.在交流感悟中懂得平等、关爱他人。
教学重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
通过分析人物的言行和心理活动，感悟罗伯特纯真、善良、宽容的美好心灵。
设计“ 的罗伯特”这一练习题，由此引导学生抓人物动作、神态、心理的描写反复品读相关的句子，读出感受，读出自己的理解。
教学难点
在个性化的阅读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。
提倡多角度的阅读，珍视学生独特的感悟。尊重学生个性化的朗读，不要让自己的理解和感悟去代替学生。对语文教学而言，深而真的“读”，远比细而碎的“懂”更重要！充分地相信学生，给足时间，给够空间，当好“导演”的角色，把课堂的大舞台还给学生，学生会从不同的角度获得不同的思想启迪。
板书设计
黑孩子罗伯特
歧视—捐钱—拥抱
爱
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
导入新课
出示图片:展示世界各地不同肤色的孩子。
学生一起欣赏
课件
让学生在图片中了解不同肤色的孩子，初步建立“种族”概念
