《安塞腰鼓》教学设计
9、提问：本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之排比。
试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？
（l）句内部的排比：
"一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！"
（2）句与匈之间的排比：
"狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。"
四、小结
文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。
五、布置作业
1、完成课后练习一。
2、清模仿文中的排比句写一段话。
教学后记：
本文以铿锵磅礴的语言，恢弘奔放的气势，魅丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原上，为我们鼓荡起一场惊心动魄的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出，展现了我们中华民族生生不息，鼓荡澎湃的活力。
在“创设情境，导入新课”这一环节中，充分利用了我校的教学设施的优势。先播放了安塞腰鼓的表演视频，创设情境，为学生的学习作好铺垫。通过画面和音乐让他们在感官上有所体验，再把这种体验融入对课文的理解，我觉得效果还是比较理想的。语文本来就是一门多元化的课程，它可以通过文字表现，也可以借助音乐、影视等其他艺术形式表现。学科的整合，让语文课堂变得更宽广、更丰富。
