表内除法(一)(人教新课标二下)
一、教学内容 1.除法的初步认识 2.用2~6的乘法口诀求商 “解决问题”结合上面内容进行。 二、教学目标 1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。 2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。 3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 三、编排特点 1.加强除法概念的教学。 (1)让学生充分经历“平均分”的过程。 原通用教材只安排一个例题,教学“平均分”含义。实验教材将“平均分”列为一小节,安排3个例题,让学生在活动情境中充分体会“平均分”的含义,为教学除法建立良好的认知基础。 (2)更加注重概念的本质特征。 除法不再从两种分法进行教学,而是建立在“平均分”概念的基础上。 两种分法安排在“平均分”中,作为分东西的不同分法。 2.注意利用学生已有的知识和经验。 展示了学生生活经验中不同的分法。 利用学过的连加、连减和乘法的基础,呈现了学生自主探讨的不同求商方法。 3.解决问题结合相应的内容进行。 “解决问题”的内容,教材遵循由易到难的原则,先编排用除法计算解决简单的实际问题,再编排用乘、除法两步运算解决简单实际问题。 四、具体内容 (一)除法的初步认识(分两个层次)。 (1)以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境,建立“平均分”的概念。 (2)在建立“平均分”概念基础上,引出除法运算,说明除法算式各部分的名称。 1.平均分 主题图 (1)呈现了二(1)班学生分春游食品的情境,其中包含了四个“每份同样多”的例子:矿泉水每份2瓶,面包每份2个,橘子每份3个,糖每份6块。使学生知道分东西每份分得同样多在生活中到处存在,为引入“平均分”做准备。 (2)学生会列除法算式后,可以回过头来让学生用除法算一算主题图的每份东西的数量。充分利用主题图。 例1(引出“平均分”) (1)由学生分糖和橘子的情景图引入,让学生说一说糖和橘子是怎么分的,糖每份几块,橘子每份是同样多吗,引导学生说出应该每份分得同样多。 (2)看一看主题图中其他两种食品是怎样分的。 由上,引出“平均分”。 例2(探讨“平均分”的方法) (1)由主题图分橘子引出:把15个橘子平均分成5份,怎样分? (2)探讨分的方法:可能有的每次每盘放1个,有的每次每盘放2个,也可能两种方法同时并用,教材提出“还可以怎样分?”鼓励学生用自己喜欢的方式分。但可以问一问哪种分法比较快。 (3)通过操作、交流进一步体会:无论怎样分,只要分的结果是每份同样多,都是平均分。 做一做(第14页)