位置与方向（1）教学案例
1.让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东南西北这四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
2.知道地图通常是按“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的，能看懂平面图或地图上的方向。
3.借助现实的数学活动，通过说一说、找一找、做一做等活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
重点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。
难点：能用这些词语描述物体所在的方向，能看懂平面图或地图上的方向。
教具准备：主题图，太阳图片
教学过程：
一、创设情境,初步感知。
1.导入：同学们，我们学过了许多表示方位的词，你能来说一说吗？你能用这些表示方位的词说一说你的位置吗？
2.在我们的日常生活中还有许多辨别方向的词，比如：早晨，太阳在（东）方升起。傍晚，太阳在（西）方落下。
出示一年级语文课上学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。今天我们就来找找这些方向。
二、提出问题,探究新知
1.寻找生活中的数学。
师：现在我们来到操场上观察，你能说一说你面向的是哪个方向？
生：我们面向的是东面，因为太阳东升西落。
（分组讨论，合作探索）
师：我们借助太阳知道 东面，还有几个方向怎样确定呢？
下面进行小组讨论再汇报。
预设：
生1：我借助儿歌来分辨方位。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
生2：我们面对的是东面，背对着的就是西面，我再伸开双臂，左手指的方向是北面，右手指的方向是南面。
找一组学生上前演示。4名学生分别向东、南、西、北4个方向走，其他学生观察，并说一说发现了什么。
生：我发现东与西相对、南与北相对。
2.游戏激趣，巩固运用
用手势表示方位：老师说 个方向，学生迅速用手指出 。4人小组之间一人说方向，其他学生用手指出来。
3.在生活情境中，探索、体验新知。(出示主题图)
（1）以4人小组为单位，根据自己的方法让学生看图在学校操场上辨认东、南、西、北方向。并说一说为什么这么判断？（汇报交流各种不同的方法）
（2）学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
并能根据主题图填空。
图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面；
教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。
（小组之间交流答案并汇报。）
使学生明确以校园为参照物确定方向。
（3）你还能根据主题图说一说（ ）在（ ）的（ ）面。
4.学习例2。
（1）师：你能把看到的教学楼、大门、图书馆、体育馆的位置情况记录在校园示意图上吗？
（2）说一说是怎么想的，然后汇报。
（学生绘制校园示意图的方法可能有很多。）
预设 ：有的学生可能将每一个建筑物的所在方向都标明；有的可能只标出一个方向；有的学生可能将东边的建筑物画在纸的上部，有的学生也有可能将北边的建筑物画在纸上。
（3）师：这么多种方法都不错，你们很有办法。为什么同一座教学楼一会儿示意图的东面，一会儿又在示意图的南面？你们对此有什么看法呢？说一说怎样画更简便、更清楚？
a.你能在图中标出方向吗？并说出这样标的原因？
