统计
教学目标：
1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
2、在学习统计的过程中，发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作习惯。
教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。
教学难点：会用统计表正确表示数据整理的结果。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、今天，动物学校可热闹啦！他们到底在干什呢？你们瞧，操场上运动会正在紧张地进行着。(多媒体演示“动物运动会”热闹的场景。)仔细观察，操场上有哪些小动物?(狗、兔、猴)他们参加了哪些运动项目?(跳高和长跑。)
(课堂一开始，就从学生的生活经验和已有的知识出发，创设了与低年级学生心理特点相符的生动而有趣的“动物运动会”情景，从而把数学知识同学生的生活实际紧密联系，为学生展开数学活动铺开了一个大背景。)
二、活动尝试，师生探究：
(一) 提出问题：
萝卜小弟看着运动员们都在为班集体争夺荣誉，心里可着急了，也想为集体做点事。菜椒老师禁不住他的请求，就说：那你就为运动员做好服务工作吧!我请你做两件事，第一件：请你给参加跳高的运动员每人发一套红色运动服，给参加长跑的运动员每人发一套绿色运动服，一共要准备多少套运动服？第二件：给小猴准备桃子套餐，给小狗准备骨头套餐，给小兔准备胡萝卜套餐，一共要准备多少份套餐？
（1） 如果你是这个萝卜小弟，你会怎么做？
（2） 学生想办法，小组交流。
(二) 收集数据：
1. 解决第一件事情。
2. 解决第二件事情。同时板书出两张统计表的表格。
（三）整理数据：
学生完成两张统计表。
（四）交流汇报。
1、从统计表中你知道了什么？
2、这两次统计有什么不同？
（五）归纳总结
(统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历统计的过程。本段教学中，通过帮小猪嘟嘟解决问题，自然地让学生经历了收集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识。同时，两次问题的解决又使学生知道按不同标准分类处理数据，是因为所要解决的问题不同了，不是为了不同分类而分类，从而体会到根据不同标准来分类收集、整理、分析数据的意义。最后让学生观察两个统计表，在思考和比较中体会到在不同标准下的统计结果的多样性。分组活动又增强了学生的互动交流，增强了学生的合作意识。)
三、巩固反思，应用质疑：
1、完成“想想做做”第2题。（先单独出示图形）
（1）问：看了这些图形，你想知道什么？
（2）问：你知道了什么？这两次统计有什么不同？
（3）小结。
2、完成“想想做做”第1题。
(1)师：在我们的生活中也有许多这样的为了不同的需要，将同一种事物按不同的标准分类的统计。
(2)出示最喜欢的电视节目统计表：（想想做做1）
①在小组内调查每个同学最喜欢看的一类电视节目。(组长负责统计。)
