统计

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教学内容

教科书第94、95页内容。

教学目标 

1.从实际生活入手，激发学生兴趣，使学生充分体验到生活离不开数学，数学来源于生活并服务于生活。

2. 初步感受到客观事物的不确定性与可能性，渗透思想及方法。在实践探索中把主动权交给学生，唤起学生的主动性与合作意识，提高学生合作能力和解决实际问题的能力。

3.使学生初步了解数据的概念，初步认识数据的整理方法和用途，会看、会填简单的表，会看简单的条形图，并能通过图表回答问题。

教学重点：

渗透思想，提高解决问题的能力。

教学难点 ：

运用知识解决实际问题。

教具、学具准备

多媒体课件、动物卡片、图表等。

教学设计

l       教学过程 

l       教学评价

创设情景

谈话：同学们你们去过动物园吗？见过什么动物？

生： 略。

①    师：现在老师带来了四种动物的生活片段，你们看完这四种动物     的生活片段后，你们要跳出一种自己最喜欢的动物并投它一票。

②     投票

师：看完小动物们精彩的生活片段，你最喜欢那种动物呢？请同学们从信封中挑选出自己最喜欢的一种动物卡片交给组长，收集完后，组长要数一数手里的卡片数和你们组的人数是不是一样多，开始。（学生活动）

师：你猜，我们班喜欢那种动物的人最多？到底用什么方法就能知道那种动物最受欢迎呢？

（学生讨论，引出课题：）

l        教学过程 

l       教学评价

师：究竟喜欢它们的人数有多少？可以用什么记录法？

生：讨论。

师：可以用写正字的记录方法。

 师：各组组长，声音响亮地，念得慢一点，来汇报你们组每位同学喜欢的动物是什么？（学生操作：组长汇报）

 ② 完成表。

a.       填写表。

师：喜欢每种动物的人数究竟是多少呢？我们一起来数一数。

  （学生数人数，师分别在“正”字下面板书出喜欢每种动物的人数。）

  （出示表。）

师：如果把喜欢每种动物的人数填在表中，大家会填写吗？小组同学合作，共同完成。

   （学生操作）

b.       汇报结果。

     师指一组学生，到前面展示汇报表，分别说出喜欢每种动物的人数。

③     完成图

a.   讨论涂格方法，并操作。

师：如果把的结果做成图，会是什么样子的呢？

师：请组长们从1号信封中拿出图与小组同学根据表中的数据试着涂一涂，完成图。

b. 探讨

师：哎，我发现了有的小组的同学格子不够画呢？那该怎办呢？伍老师太粗心了，没有多印几个格子预留着。有同学能想到办法帮我解决吗？

生：略。

师：其实我们可以每一个格不单可以表示1，还可以表示多个数。

师：你们根据这表的人数，认为每一格表示几个人比较适合。

    （生讨论）

师：总结

    一格表示2个人比较适合。

师：一个格表示2个人，两个格表示几个人？三个格表示几个人？依次出现数字。这些数字是为了方便别人观看数据，所以一定要把它表明在图的左边和每一条线上。请同学们根据表中的数据，“用一个格表示两个人”的方法来画一画。请组长打开2号信封。

b.   交流，展示学生的作品。

师：小结。

练习体验

① 完成图

师：天气情况与我们的生活密切相关。

   （出示晴天、多云、阴天、雨天的气象标记。）

l         教学过程 

l       教学评价

师：这几种气象标记谁认识？

师：下面是对一个地区10月份的天气情况做了一个。

（出示天气情况表：晴天：11天，多云：8天，阴天：7天，雨天：4天。）

师：各小组同学你们能帮老师把这份结果用图表示出来吗？

②       展示图。

让小组长说一说为什么这样涂。

③       分析图

师：从这节课中你学到了有关图的那方面知识？

生：略。

延伸课堂

师：图在我们日常生活、各行各业中应用很广。由于的数量不同，所以有时一个格可以表示多个单位，可以一个也可以上万。而且图不单可用条形表示，还可以用其他形状表示。（出示各种不同的图）

   （让学生观看图在生活中的运用片段。）

布置作业 ：

    下课后请同学们回教室一下，我们一星期里要上几节语文课、数学课、英语课。将这些数据做一个表与图。