《EXCEL中函数公式的运用》教学设计
教师讲解什么是公式以及公式的格式
提问：在数学课堂中接触到的运算符有哪些？
教师讲解：计算机的数学运算符加+ 减- 乘* 除/
任务分析：
打开“威马逊救灾物资捐赠表”，观察各项目情况，然后思考应该如何求出大米的问题
在学生探究的过程中，教师进行巡视指导
教师总结：那么我们一起来回顾一下公式计算的步骤：
1）选择放答案的单元格
2）输入“=”
3）输入表达式（b3+b4+b5+b6+b7+b8）
4）回车
教师讲解自动填充工具
教师提问：为什么要用单元格地址而不是用数值计算？
任务二：自学sum函数求大米总量
教师查看学生的自学情况，适时给予必在的指导
教师提问自动填充是否有变化？教师演示其过程
任务三：求文昌地区捐赠大米总量
教师巡视并适时进行指导
教师讲解sum函数对不连续数据进行求和的方法
学生回顾单元格地址相关知识
学生思考回答
学生在键盘上找到加+ 减- 乘* 除/的运算符
学生参考学案，找到输入公式求出大米总量的方法。选出代表，利用电子教室软件“学生演示”功能先向全体学生机上展示，再具体操作一遍。
师生互动探讨总结
学生思考比较
学生自p39-40的内容或参考学案，用sum函数求出大米的总量
请一位学生上台演示
学生自学学案，对不连续的数据进行求和，学生自学后，请一位同学演示
温顾而知新，让学生复习单元格地址的知识，为后面的学生做好准备
使学生了解到如何在计算机中输入运算符，为以后的课堂做好铺垫
培养学生的自学能力，自主探究能力
让学生体验成功的乐趣。
学生利用充足的时间操作，深入体会计算机数据计算的多种方法
巩固
练习
比一比谁用最快最准的方法求和（1） 教师出示学习任务（2） 巡视指导（3） 评比
学生自己选择求和方法进行求和
梳
理
总
结
师：请同学来回顾一下我们这节课都学会了哪些内容？
师：同学们已经掌握了excel中函数公式的运用，希望大家能够把自己的学所解决实际生活中的一些问题。那么大家现在告诉老师，你们相信20秒内计算出各项物资的总量了吗？
学生归纳，总结本节课所学习的内容
培养学生的归纳、概括、总结能力
拓
展
延
伸
1、average函数、公式等多种方法求平均值
2、提出问题，计算“一年用水量”列，公式为“一年用水量”=“平均每月用水量”ד12”
教
学
反
思
《excel中函数与公式的运用》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
我说课的题目是《excel中函数与公式的运用》，本节内容选自海南出版社、三环出版社出版的《信息技术》七年级下册第二章第四节中第三个知识点的内容。下面我就以下几方面说说我的教学设想。
★教材分析
本节课的内容是在《excel中函数与公式的运用》，教材从实际生活中遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究、自主学习。针对本课时在本章节的位置，以及学生学习excel的最终目的是为了解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门的讲解。
