10.认数 认识整万数
教学内容：苏教版国标本第七册86~87页教学目标：1、 认识计数单位“万”、“十万”、“百万”和“千万”，了解这些计数单位间的十进关系。2、 掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，了解我国的数位分级。3、 会根据数级正确地读、写整万数。4、 使学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，培养应用意识，提高应用能力。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。教学准备：计数器、教学课件、数位顺序表。教学过程： 设计意图教学过程 通过看数、读数的复习，检查、了解学生的认数情况，并针对较差的学生进行课内补课。 引发学生产生对大数目学习的认需求，使学生了解大数目来自生活实际。 借助计数器拨珠，逐步建立万级以上的计数单位以及相邻两个计数单位之间的十进关系。 通过看珠读写数，帮助并理解学生掌握整万数的写法和读法。 从计数器上的计数单位的认识切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识。自主探索并发现计数规律，进一步体会到利用数位顺序表进行探索的乐趣。 学生通过读、比、写数，进一步提高学生学习的乐趣。 利用本地教学资源激发学生的学习欲望，适时地进行爱家乡、爱祖国的教育。一、复习铺垫，了解学情1.读数： 289 9030 6000 80082.在计数器上拨数： 5436提问：“5、4、3、6”它们分别在哪一位上，各表示多少呢？3.个位和十位、十位和百位、百位和千位每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？ 二、谈话导入，揭示课题1.谈话：在我们的日常生活与生产中，你还见过比这些更大的数吗？2.出示例题的3幅图，说明：这些是我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的产量情况。请同学们读一读。3.提问：七十七万、九千零二十四万到底是多少呢？怎样写呢？今天我们就来认识整万数。（板书） 三、自主探索，学习新知1. 认识计数单位：万、十万、百万、千万。（1）认识计数单位：万①（出示计数器）谈话：我们知道：十个一是十，十个十是百，十个百是一千，十个一千是多少呢？（板书：万）② 如果一万一万地再往下数，（边拨珠边与学生一起数）一万、二万……九万、十万。（2）认识计数单位：十万① 万位上拨了8颗珠，表示多少个一万？拨10颗珠呢？ 10个一万是多少？（板书：十万）教师把万位上的10颗珠拨去，在十万位上拨上一颗珠子，表示十万并强调：10个一万是十万。② 提问：如果十万位上有两颗珠子，表示多少？十万位上有六颗珠子又表示多少呢？（3）认识计数单位：百万①提问：现在老师在十万位上拨了10颗珠子，表示多少？反馈预设： 10个十万是一百万 （板书：百万）②要表示一百万，计数器上该怎样拨珠？要表示四百万呢？如 果万位上拨上了10颗珠呢？（学生在学具计数器上拨珠并交流。）（4）认识计数单位：千万教师指出：10个一百万是一千万。（板书：千万）（5）及时小结，提升认识提问：刚才数数时，我们又学了哪些新的记数单位？你觉得在计数器上边数数边拨珠有什么规律吗？每相邻两个计数单位之间有什么关系？你能按从小到大的顺序说一说吗？ 2.了解整万数的含义，学习写数、读数。下面我们来认识刚才那些比较大的数。出示刚才图中的大数：七十七万。（1）提问：你能在计数器上拨一拨这个数吗？它是由多少个万组成的？（2）组织学生操作，交流。（3）提问：你能把计数器上的这个数写下来吗？ （4）学生试写、交流写法。（引导学生说出：最高位在十万位上，十万位上有7个珠表示有7个十万，在十万位上写7；万位上有7个珠，表示有7个一万，在万位上写7；其余数位上一个珠也没有，我们就写0）谈话：2003年我国甘蔗产量九千零二十四万吨，油菜籽产量一千一百四十二万吨，你能把这些数先拨在计数器上，说一说各是多少个万，并写出来再读一读吗？做好后说给同桌听。（5）巩固读法、写方法完成“想想做做”第2题。 3. 完善数位顺序表。（1）谈话：在写数的时候，每一个数字都占有一定的位置，这个位置就是数位，万所占的数位是万位，（出示数位顺序表，暂不填级）你能说一说万位左边依次是什么数位吗？（让学生在括号里填写）（2）汇报，交流（3）谈话：按照我国的计数习惯是从右边个位起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，（在数位顺序表中板书：个级）表示有多少个一。如3682表示三千六百八十二个一。今天，我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们属于万级（在数位顺序表中板书：万级）表示有多少个万。如780000表示七十八个万，1230000表示一百二十三个万。数位顺序表 ……万 级个 级 ……千万位百万位十万位万 位千 位百 位十 位个 位 （4）提问：个级有哪些数位？万级有哪些数位？你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？
