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《我为少男少女们歌唱》教案3

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《我为少男少女们歌唱》教案3

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《我为少男少女们歌唱》教案3

我为少男少女们歌唱

  自读导言

  自读要求

  1.反复朗读并背诵全诗。

  2.理解一些形象化语言所表达的抽象的意思。

  3.在朗读与背诵中体会感悟作者抒发的思想感情。

  学习重点

  1.朗读并背诵这首诗。

  2.理解诗中的形象所表示的含义,体会作者所表达的思想感情。

  (解说:无论是讲读课文,还是自读课文,学习诗歌的重点首先要放在朗读与背诵上,至于诗歌的涵义也许刚开始并不一定能理解得那么深刻,但随着知识的积累和阅历的增多,理解会逐渐深入的。因此,在设计本文的自读导言时,要突出朗读与背诵。虽然教材没有要求背诵,但这首诗比较短(全诗仅158字),而且没有生字词,估计10分钟即可背诵下来,当堂能完成背诵与理解的任务。)

  自读程序

  第一步,诵读。可采取默读与朗读相结合的方法,反复诵读课文。时间可安排8分钟,至少要读4遍。第一遍快速默读,要求读得流畅;第二遍出声朗读,要求读出节奏;第三遍有表情地朗读,要求能读出感情;第四遍齐读或默读,要求能初步理解课文的内容。

  第二步,理解。采取研讨和点拨的方法,指导学生理解诗歌的内容。时间可安排20分钟左右,在进一步阅读的基础上,通过研讨、点拨,重点解决以下几个问题。

  1.理解诗人歌唱的内容。

  2.理解诗中所使用的比喻。

  3.理解诗中形象化的语言所表达的抽象的意义。

  4.理解段落层次之间的关系。

  5.理解该诗的中心思想和作者抒发的思想感情。

  第三步,品味。

  1.品评诗中的语言,体会诗人丰富的想像力。

  2.做课后题和自读思考练习。

  第四步,积累。有感情地朗读并背诵这首诗。

  (解说:这4个步骤,不仅适用于学诗,也可以说是学习一篇课文的基本程序。设计这个自读程序的指导思想是使学生充分活动起来,体现一定的学习方法指导,突出学习的主体是学生。值得说明的是,由于该诗较短,内容也比较浅显,所以积累部分只要求学生有感情地朗读并背诵。对于内容丰富、文采飞扬的课文,学生还应该积累词汇、句式(名言警句)以及表现方法等。)

  自读点拨

  1.有关背景。

  何其芳(1912~1977),现代诗人,文学评论家。1938年,作者到延安,亲眼目睹了延安军民火热的战斗生活,创作思想较前期(主要表现对生活的不满)有了很大的改变,写出了大量热情歌颂延安和抗日根据地的作品。《我为少男少女们歌唱》就写于这一时期(1942年2月)。当时抗日战争进入了相持阶段,延安革命根据地的抗日军民,特别是延安的青少年们一边战斗,一边生产,一边学习,显示出蓬勃的生机。诗人从中感受到祖国的未来,民族的希望,以豪迈的激情创作了这首诗。

  2.理解标题。

  诗的标题是《我为少男少女们歌唱》,“我”是作者何其芳,也指和作者持有相同观点的人。这里的“少男少女”原本指40年代延安地区的少男少女,但对于诗的理解不可拘泥。从典型意义方面来说,也可以指新中国的少男少女,代表了祖国的未来、民族的希望的少男少女。作者为少男少女们歌唱,是作者爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。

  3.作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点?

  诗歌的第1句就紧扣标题,接着排比四句,歌唱早晨、希望、属于未来的事物和正在生长的力量,这里面暗含比喻,即把少男少女们比喻成这4种事物。其间的相似点就是:生机勃勃,充满朝气和希望。何其芳说:“我感到早晨、希望、未来,正在生长的东西,少男少女,这些都是有着共同特点的,都是吸引我们去热爱的。”(《关于写诗和读诗》)

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