《我为少男少女们歌唱》教学设计
教学目标：
1. 在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。
2.理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
3.培养学生奔放快乐、积极向上的人格。
教学重难点：
反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
实现情感态度和价值观的迁移。
教法、学法设计：
对一首优美、明快的诗，不必多讲，背景资料的过多介绍也会限制学生的审美想象，阻碍审美意象的形成。所以干脆先不提供背景资料，而是引导学生在朗读中体味诗意；抓住关键句，引导学生整体感知诗人在诗中表达的思想感情。这样可以让学生体会到文学跨越亘古的永恒魅力，或者说在老诗上品味出时代感。然后再让学生获得相关材料进行自主探究，但并不要求做琐碎的一一对应的求证，使学生认识到诗歌是时代风云和个人命运的“化合物”即可。最后希望通过片断练习同构学生心理，塑造积极健康的人格，促进创新能力的发展。
媒体设计：
音、视频剪辑
自制幻灯片电脑软件
教学过程：
一、 创设情景，导入新课：
播放视频剪辑（蒙太奇方式）：旭日东升;青山碧水间的欢声笑语;运动场上的拚争与呐喊;春芽萌发；鲜花盛开；教室里的书声朗朗；考场上的专注疾书；少男少女们雀跃而起并定格。
画外音：人们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，毛主席也说青少年是“早上八九点钟的太阳”，我们都觉得青少年时期是人生最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它的确值得我们为之歌唱。
二、学生闭上眼睛，听教师范读 。
三、学生朗读，互纠正音。
四、诵读，讨论，感悟诗歌的艺术形象美。
1.诗的第一节在说了\'我为少男少女们歌唱\'后，连用四个排比句，歌唱了五种事物，它们具有怎样的共同点？（积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量）
2. 诗人希望歌声飞到年轻人的心中去停留是什么意思？（引起年轻人的强烈共鸣）
3. 读第三节，诗人希望用什么引起年轻人的共鸣？（快乐或者好的思想）它像什么？（微风、阳光）“草一样颤抖”是什么意思？（蕴含歌声中的“快乐或者好的思想” 像“微风、阳光”一样让人感动）
4. 第四节采用了什么手法？（对比，赞颂、歌唱新事物新快乐新思想的力量）
5. 朗读指导与训练（节奏、重音和语调）
五、质疑，探讨，交流。
你还想了解哪些这首诗的有关问题？提出来，大家帮你解决。（学生一般会对作者及写作背景产生疑问，教师作必要的补充和说明后，用幻灯片显示。）
1. 作者简介 ：何其芳（1912－1977），现代散文家、诗人、文艺评论家，重庆万州人。代表诗集有《汉园集》（与人合集出版）、《预言》，散文集《画梦录》。
