第八单元认识钟表《小明的一天》的教学片段及评析
选用教材：新课标北师大版数学第一册90—91页
教学片断实录：
师：小朋友们，平时你的一天是怎么度过的呢？
生1：起床→吃早饭→上学→上课┈
生2：起床→早锻炼→上学┈
┉┉
师:（出示教材中《小明的一天》中的6幅画面，事先作如下处理：a.将每幅画面扫描放大后单独印在a4大小的纸上.b.将原画面中的钟表及时刻的提示从图中删去。c.教师将6幅图片打乱顺序后贴在黑板上出示。）这是xx小学一位叫小明的小朋友一天的生活，和同桌说一说小明这一天都干了什么。
图片示例：（括号中的文字为图片大意）
（起床）
（吃饭）
（踢球）
（上学）
（上课）
（睡觉）
学生互说六幅图片的大意。
师：小明的一天按现在这样的顺序安排合理吗?
生1：乱糟糟的，没有安排好。
师：那你们能帮他从早到晚安排一下吗?
生：(异口同声)能！
师:请小朋友们打开信封，取出这6幅图片，合同桌一起为小明安排一下这一天的生活。（事先为学生准备好两人一套图片，打乱顺序放入信封备用）
学生两人一组活动，教师巡视指导。
师:谁来说一说，你们是怎么安排的？
生1：我们是这样安排的：起床 → 吃饭 →上学→ 上课→ 踢球 → 睡觉。
生2：不对，那肯定是吃中饭，家里吃早饭不会用快餐盆的，我们的安排是：起床 → 上学 → 上课 → 踢球 → 吃午饭 → 睡觉。
生3：我们不同意，踢球应该安排在下午放学后比较好，我们的安排是：
起床 → 上学 →上课 → 吃午饭→ 下午踢球 → 晚上睡觉。
师：大家认为哪个安排得更合理呢?
(沉默了一会儿)
生：（大部分学生）生3安排得比较好！
师：好，老师也同意生3的安排。（师将黑板上的六幅图片按生3的按排重新排序）
师：要想更准确的知道小明在什么时候做这六件事的,我们该请谁帮忙呢？
生：钟表！（师顺势揭题：认识钟表）
师：猜猜看，你认为小明会在早晨什么时候起床？什么时候上学？
生1：7点起床，7点半上学，我平时就是这样的。
生2：8点起床，9点上学。
生3：不行，8点起床太晚了，上学要迟到，我猜是6点半起床，8点上学。
生 4：我猜是6点起床，7点半上学，因为小明的爸爸妈妈要上班，所以起床要早一点。
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师：大家说得都有道理，我们就按生4的意见，让小明6时起床，还可以进行晨练，锻炼身体，吃早餐后7时半上学，这样可以吗？（板书：6时 7时半）
生：可以。
师：那请小朋友们从信封里找一找，有没有6时和7时半的钟面。如果有，就把它贴在起床和上学这两幅图的下面。（事先为学生准备一套〈10个左右〉整时与半时的钟面供学生选择，同桌两人一套）
学生活动（选—贴）。
师：你是怎么看出这是6时的？
生1：长针指着12，短针指着6，就是6时。
师：长针和短针有名称吗？你们是怎么区别他们的？
生2：长针叫分针，短针叫时针，妈妈告诉我的。
生3：长长瘦瘦的是分针，矮矮胖胖的是时针。
师：那7时半你们又是怎么看出来的呢？
生4：分针指着6，时针在7和8的中间。
生5：分针指着6，时针走过7不到8，因为我知道时针是这样走的。（做顺时针手势）
师：对，分针指着6，时针走过几就是几时半。你能和同桌一起认一认信封里剩下的钟面吗？
学生同桌两人认读余下的钟面，然后请一生范读一遍。
师：这么多的钟面，你能将他们分分类吗？
（短暂沉默）
生1：能！（上台将钟面分成两类）
