练习 6 苏教版六下教案
一、教学要求
1.学习“拟人化描写”的诗歌，仿写诗歌，学会分类积累词语。
2.诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。
3.写好钢笔字，注意整体布局。
4.练习口语交际，学习与人交流、与人对话。
5.学写毛笔字
二、教学重点难点
1.阅读“拟人化描写”的诗歌，仿写诗歌。
2.诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。
3.学习与人交流、与人对话。
三、教学时间
三课时
第一课时
一、教学要求
1.阅读“拟人化描写”的诗歌，仿写诗歌。
2.学会分类积累词语。
二、教学重点
阅读“拟人化描写”的诗歌，仿写诗歌。
三、教学过程：
（一）教学第一部分。
1.要求学生自渎诗歌，引导学生发现诗中所写的特点。
2.教师组织学生思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？、
3.学生讨论后说出自己的答案。
4.师生共同小结：抓住了四季各自典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写“活”了，所以充满生机。
5.要求学生说出四季各自还有哪些特征。（为第二部分教学准备）
6.师生小结。
（二）教学第二部分。
1.让学生充分读例句，分析写法。
2.根据上一部分教学里学生说出的各季节的特征，让学生仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。
3.指明学生读自己所写的句子。
4.全班评议，看谁写的优美，有生机。
参考：
夏姑娘迈着匆匆的步伐来了，她携着火红的小花篮，把灸热的骄阳撒向大地；
秋姑娘迈着清爽的步伐来了，她携着金色的小花篮，把累累的硕果撒向大地；
冬姑娘迈着寒冷的步伐来了，她携着洁白的小花篮，把美丽的雪花撒向大地；
5.教师鼓励学生课外多练习，多观察，多写这样的句子。
（三）教学第三部分。
1.教师谈话：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。
2.要求学生回忆关于四季的成语。
3.鼓励学生说出自己想到的成语。
4.师生汇总大家所说的成语并分类。
5.教师小结：注重积累，灵活运用，交*积累。
第二课时
一、教学要求
1.诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。
2.写好钢笔字，注意整体布局。
二、教学重点难点
诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。
三、教学过程
（一）教学第二部分（诵读与欣赏）
1.审题。
（1）指明读题。
（2）教师讲清本题的要求。
2.指导。
（1）学生自由读诗歌，不认识的字可以问老师或查字典。
（2）教师范读。
（3）同桌讨论：怎么才能读出感情，读出韵味？
（4）指明回答上面问题。
（5）师生归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。
3.练习。
（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师个别抽读、抽背。
4.反馈。
（1）指名诵读。
（2）集体齐背。
（二）教学第三题（写好钢笔字）
1.指导。
（1）让学生读这两段文字，指出这是选自刚刚学过的课文《广玉兰》。
