《0的认识和加减法》
生:加号前面的数和后面的数交换位置,得数不变。
师:说得真好,以前学习的知识今天又出现了。
敢不敢接受老师对你们的挑战?
生:敢!!!
师:请看挂图――
(有3只青蛙蹲在荷叶上,又漂来一片荷叶。)
能根据图意提一个问题吗?
生:本来有3只青蛙在荷叶上玩,后来又漂来了一片空荷叶。问两片荷叶上一共有几只青蛙?
师:怎么解决这个问题呢?
生:一共有3只。
生:3+0=3。所以一共有3只青蛙。
师:还能怎么列算式呢?
生:0+3=3。
师:为什么?
生:加号前面和后面数交换位置,得数不变。
板书:3+0=3 0+3=3。
师:还能写出这样的数学算式吗?
生:2+0=2 0+2=2
生:5+0=5 0+5=5
生:1+0=1 0+1=1
生:0+0=0
生:6+0=6
教师板书以上算式。
师:观察这些算式,你又有发现了什么小秘密呢?
生:这些算式都是加法。
生:我发现这些算式里面都有0,都和0有关。
生:都是一个数加上0,得数它自己。
生:我发现0加上一个数,也等于它自己。
生:我还发现两个算式里面的数交换位置,得数不变。
师:同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是,我们学习的是关于0的加法,一个数加上0或者0加上一个数,都等于这个数本身。
师:9+0=?
生:还等于9。
师:真棒。(再次竖起大拇指。)
3. 想一想:5-0=?(一个数减0,等于这个数本身。)
师:还敢接受我的挑战吗?
生:敢!!!
师:5-0=?
生:5。
师:为什么?
生:盘子里有5个苹果,我吃了0个,也就是一个也没有吃,所以盘子里还有5个苹果。所以5-0=5。
生:我也认为5-0=5。因为,我有5角钱,我1角也没花,也就是我还有5角钱,所以我也认为5-0=5。
师:同学们说得实在太好了。我也同意5-0=5。其他同学呢?
生:同意!!!
板书:5-0=5。
师:还能再说几个像这样,用一个数减去0的算式吗?
生:1-0=1
生:4-0=4
生:3-0=3
生:2-0=2
师:这些算式看起来也很有意思。它们又藏着什么小秘密呢?
生:我发现这些算式都是减法。
生:都是减去0。
生:我发现5减0还等于5,4减0还等于4,也就是等于它自己。这几个算式都是这样的。
生:这些算式都是关于0的减法,一个数减去0还等于它自己。
师:说得很好。现在大家知道了一个数减去0,还等于这个数本身。
师:还有吗? 小组讨论后全班进行汇报.
问:你是怎么想的?
生:预设(5减0就是从5里面去掉0,也就是一个也没去掉,所以还得5).
问:谁还能举出几减0的例子?
学生举例,老师板书.
师:观察这几个算式,你有什么发现?
生:预设(一个数减0,还得这个数).
5、做一做
3+0= 4-0= 0+2= 0+0= 5-4= 1-1=
三、巩固练习(练习四的一些题目)
1.看图写数(第1题)
2.排序 :4、3、1、0、5、2(第2题)
3.括号里填几?(补充)
( )+5=5 4-( )=4 2-( )=0
四、小结、质疑
师:这节课你学会了什么?
板书设计:
3-3=0 4+0=4 5-0=5