《乘车》教学设计
一、教学内容:课本第44、45页。
二、教学目标
1.在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。
2、通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。
3.在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。
三、教具准备:智慧星、铅笔、小黑板
四、教学重、难点
1、教学重点：理解连加、连减、加减混合的含义，掌握运算顺序并能正确地计算。
2、教学难点：解决简单的两步应用题。
五、教学设计
昨天老师做了好多的智慧星，准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，最后哪一组得到的智慧星最多，哪一组就是今天的冠军!
(一)创设情境，模拟演示，探索新知
小朋友们，你们喜欢看小动物吗?今天，老师就带你们去动物园看一看。
1、探索连加
去动物园之前啊，我们得先乘坐公共汽车，才能到达。现在，我们要来玩一个乘车游戏。老师要选一位司机、一位售票员和七位乘客。在玩游戏之前，老师有个要求，要选表现最好的小朋友上来玩，没有选到的小朋友也不要灰心，你们要静静地坐着，认真地观察，在我们这个乘车游戏里，老师可是藏了好几个数学问题，看看谁能做个有心的小朋友。瞧!和坐着公共汽车来接你们啦！车上现在是有几个人啊？大公桥站到了，先上了3个小朋友，现在有几个小朋友啊？怎么列式？又有2个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，也上了车。 （师将学生排成一列）
谁能把到大公桥站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说? （师提问学生，引导学生说出，原来车上有2人，到大公桥站后，先上了3人，又上了2人，现在车上有7人。）
(在学生叙述时，教师把2，3，2，7四个数字写在黑板上。)
(指着黑板上各数)你能不能试着列一个算式表示人数的变化呢?
在学生回答时，老师板书：2+3+2=7。
2，3，2，7各表示什么意思呢? （2表示车上原来有2人；3表示先上来3人；2表示后上来2人；7表示现在有7人。）
小朋友们，那你们是怎样算出等于7的呢?（提问学生回答）
老师小结：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，(老师边讲边板书：2+3=5)得出来的数再与后一个数相加，对吗?
小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?（提问）
像这样有两个加号的算式我们叫“连加”（板书）。
2.探索加减混合
现在车上有几个人？请乘客们坐好了，我们的公共汽车又要从大公桥站继续往前开。动物园到了，后门有3个人下车，那现在车上还有几个小朋友啊？你们是怎么知道的呢？接着前门有2个人上车，最后车上还有几个人？ （全班齐答）
谁能把到动物园站后公共汽车上人数的变化情况说一说?（师提问学生，引导学生说出，原来车上有7人，动物园到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。）
(在学生叙述时，教师把7，2，3，6四个数字写在黑板上。)
用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示呢?还可以怎么表示呢？（7+2-3=6或7-3+2=6）
怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的? （两个算式都是先算前面两个数，再和第三个数算。）
在这两道算式里都有哪两种运算符号? 像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。 （板书）
