《含小括号的三步计算式题》导学案
课型
综合课型 课时 1课时 主备人 张宇 审核人 复备人 本周行为训练重点 班级 小组 姓名 学习目标 1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺序。
2、通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。 重难点预测 教学重点：总结四则混合运算的运算顺序。
教学难点：培养学生的计算意识。 时间预设 导学：2分钟 自学：17分钟 互学13分钟 评学：7分钟 整理导学案：1分钟 学习过程 一导学 前几天，咱们都到“冰雪天地”去寻找数学问题，今天咱们就不去了，请看老师这儿有两题，你会计算吗？
（1）42＋6×（12-4） （2）42＋6×12－4
二、自学 1、比较这两题的异同点。（数字、运算符号都一样，第一题有小括号，第二题没有小括号。）
2、你能用和、差、积、商来表述运算过程吗？（第一题：先求差，然后求积，最后求和。第二题：先求积、然后求和，最后求差。
3、会解答吗？请两位同学到黑板上板演，其余同学做在草稿纸上。
4、反馈交流，指出不足。
42＋6×（12－4）
＝42＋6－8
＝42＋48
＝90
以采访的形式向板演的同学发问：在计算之前，你先干什么？（先确定运算顺序）你是根据什么来确定运算顺序的？（先算小括号里面的，然后再乘除，最后加减）
42＋6×12－4
＝42＋72－4
