《连加、连减》教案及反思
一、教学目标 （一）、知识与技能 1、通过实际生活中连续行为，建构连加、连减的运算模型。 2、知道 10 以内连加、连减的运算顺序，会读算式，并正确计算。 （二）、过程与方法 运用丰富的情景，通过观察、操作抽象出数的过程，积累数感，培养学生自主学习，建立连加、连减的数学模型。 （三）、态度、情感、价值观 会交流生活中具有连续行为的情景，通过看图说故事，培养儿童的数学兴趣，提高儿童数学交流能力。 二、教学重点和难点 重点：掌握连加、连减的计算顺序，并能正确计算。 难点：建构连加、连减的运算模型。 三、教学设计 （一）复习引入 师：让我们先进行口算。听清要求，先用手势表示卡片上算式的结果，然后 继续听要求大声报数答案。 2＋4（再加 3 ） 9－2（再减 5 ） 6＋1（再加 2 ） 10－4（再减4） 3＋4（再加1） 8－2（再减3） 师：小朋友们算的真棒！都会正确的计算 10 以内的加法和减法。今天我们要继续学习有关加减法。 （二）探究新知 1.连加（依次媒体演示） （ 1 ） 师：听，什么声音？（图 1 ）鸟儿是我们的好朋友。我们要爱护小鸟。（图 2 ） 师：你们看到了什么？ 生：鸟台上原来有 2 只小鸟，飞来了 3 只小鸟，现在一共有几只小鸟。 2 ＋ 3 ＝ 5 师：（出示图 3 ）观察的真仔细，睁大眼睛，看看又发生了什么事？ 生：又飞来了 1 只小鸟，现在一共有几只小鸟。 5 ＋ 1 ＝ 6 师：现在我们把这三幅图连起来一块看。（演示）你能完整地说一说吗？在小组里轻轻说。 生：鸟台上原来有 2 只小鸟，飞来了 3 只，又飞来了 1 只，现在一共有几只鸟？ 师：你能列式吗？ 生：2＋3＋1＝6 师：讲的真好！（示范读法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（学生跟读） 师：谁再来试一试。 师： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎样运算的呢？（根据学生回答板书） 生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6 2＋3＋1＝6 5（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2
师：这个算式中也藏着一个小故事，哪个小朋友会编？ 师：你是怎样算得？ 生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9 师：观察：这些算式有什么特点？ 生：都是把三个数合起来。 师小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加。计算时，先把前两个数相加，再加上第三个数。 （ 3 ）模仿练习 师：谁来算一算（卡片） 5＋2＋1＝2＋3＋ 2 ＝ 师：下面老师要求提高了，听清了，把先算的前两个数相加的结果记在脑子里，然后用手势直接表示最后的结果，行吗？ 4＋2＋3 2＋3＋5 6＋2＋1 2.连减 师：学得真棒！小朋友们已经会算连加题了，猜一猜，有连加算式，那还会有什么算式？ 生：连减。 （ 1 ）师：那么连减的算式又是怎样的呢？你能根据这 6 只小鸟编连减题吗？ 学生自由编题，并列式。 师：你是怎样算得呢？ 生：6－2－1＝1 4（ 2 ）模仿练习 师：完整说过程 9－3－2＝ 用手势直接表示结果 7－2－4＝ 8－5－1＝ 9－2－4＝ 3.连加、连减对比 师：小朋友们真聪明，自己找到了连减题的算法，请你看看，连加与连减题
