《练习3》教学设计（精选17篇）
教学要求：
1 引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。
2 增加词语积累的练习。
3 练习用钢笔书写点画教多的字
4 调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。
5 练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字，重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法。
教学准备：一些广告的图片、录音及多媒体资料。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一学习“学用字词句”部分
1 导入语：有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类发明、创造的前提。
2 请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。
①学生观察
②全班互相交流
③选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。
3 用打比方的句子吧上面的图画说一说，并写下来。
4 在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。
5 讨论：这样写有什么好处？
6 师小结：运用打比方的方法具体的描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。
二完成“读读背背”的内容
1 读准字音
①自读词语，借助字典或词典读准字音。
②指名读词，正音。
③全班齐读
2 理解词义
①学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。
②师适当的讲解：自强不息：自觉的努力向上，永不停息忍辱负重：忍受屈辱，担负重任志在千里：指有远大的抱负和理想。义无返顾：反顾，向后看。在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。
③读了这些词，你感受到什么？
3 反复朗读，以期背诵。
三学习“写好钢笔字”
1 学生自读“我的提醒”
2 观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。
3 讨论：如何将这些点画写好4 学生描红。师巡视指导
5 谈谈描红体会
6 练习写字
第二课时（完成口语交际）
一、导入
“蓝猫的饮料我爱喝”、“我家的盘子会唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。
二、展示一些精彩的广告录象
三、大家交流在各式各样的广告当中，你最喜欢的广告是什么？为什么？你不喜欢的广告是什么？为什么？小组内交流全班交流（强调互动）
四、精彩广告再现学生自由组合，将自己最喜欢的广告表演出来学生表演
五、设计广告
我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？或者，设计一段公益广告也行。学生自由组合，讨论创意。尝试设计。
教学要求： 1、用钢笔描红。 2、找出词语中用错的字，并加以改正。 3、读句子，画出括号里用得不恰当的词。 4、在句子中填上恰当的关联词语。 5、熟记12个成语。 6、读背《示儿》这首诗。 7、说话：学会解释。 8、学写毛笔字。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、教学第一题 1.审题。 (1)指名读题目。 (2)教师进一步明确练习要求。 2.指导。 (1)指名朗读第一句话。 (2)要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。 (3)这些字你认为有哪些在书写时应引起注意? (4)教师重点指导书写“生”、“之”两个字。“生”字笔顺在这里变成了：，卜个牛生。 3.练习。 (1) 学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况) (2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。 4.反馈。 (1)展示写得好的字，评点好在哪里。 (2)指出不足，进行矫正性练习。 二、教学第二题 1.审题。 (1)指名读题。 (2)引导学生弄清楚题目的具体要求。 (先找出词语中用错的字，再把正确的字写在括号里) 2.指导。 (1)指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思考，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。 (2)想一想：是什么原因把“安”错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的? (引导学生从音、形、义这三个角度来思考，分析错因，提高辨析能力) 用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，并进行正误比较，分析病因。 3.练习。 (1)让学生把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。 (2)填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。 4.反馈。 (1)请两名学生上黑板板演(每人一行)，看他们能否正确地修改出用错的字。 (2)同桌互相校对。 (3)指出全班存在的一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。 参考答案： 笆装机器(安) 开垦荒地(垦) 刻服困难(克) 欣尝音乐(赏) 三、教学第三题 1.审题。 (1)指名读题。 (2)引导学生弄清楚本题的要求。 (一是读句子，弄明白句子的大概意思；二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词，然后画去那个不恰当的词) 2.指导。 (1)出示第一句话。 ①“夸奖”是什么意思?(称赞) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，认为自己了不起) ②“夸奖”与“炫耀”有什么区别? ③请把这两个词分别放到句子中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的意思。 用同样的方法指导练习第二、三句话。 3.练习。 (1)让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去。 (2)仔细读句子，体会选择的词是否符合句子的要求。 4.反馈。 (1)指名逐句回答。 (2)同桌互查练习情况。 (3)齐读，完成练习后的三句话。 参考答案： (1)孔雀展开大尾巴，(夸奖炫耀)自己的美丽。 (2)妈妈对我的关心真是(无所不至无微不至)。 (3)我一定牢牢地记住老师的谆谆(教导教训)。 四、教学第四题 1.审题。 (1)指名读题。 (2)让学生说说本题要求是什么。 2.指导。 (1)出示第(1)小题。 ①请学生自由读句子，仔细地体会前后两个分句之间的联系。 ②想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接。 (这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接) ③让学生把关联词语放到句子中去，仔细地读一读，揣摩体会所用的关联词语是否恰当。 用同样的方法教学第(2)小题。 3.练习。 (1)让学生根据前后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。 (2)填好后认真地读一读句子，仔细体会所填的关联词语是否恰当。 4.反馈。 (1)同桌互相检查填写情况。 (2)指名逐句回答。 (3)齐读这两句话。 (4)指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。 参考答案： (1)“无论……都……”或“不管……总……” (2) 尽管……还是…… 第二课时 一、教学第五题 1.审题。 (1)指名读题目。 (2)教师谈话帮助学生弄清本题的要求。 2.指导。 (1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。 (2)教师范读正音。 (3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。 (4)同桌讨论每条成语的大概意思。 (5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思： 赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。 叱咤风云：叱咤，怒喝。一声怒喝就使风云变色，形容声势威力极大。 卓尔不群：卓尔，超出——般的样子。不群，跟一般人不一样。 超出寻常，与众不同。 3.练习。 (1)自由读。 (2)同桌互相练背。 4.反馈。 (1)指名试背。 (2)集体背诵。 二、教学第六题 1.审题， (1)指名读题。告诉学生，这是南宋爱国诗人陆游的一首诗。 (2) 请学生说说本题练习的要求。(一是朗读，二是背诵) 2.指导。 (1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读正确。 (2)指名试读，教师注意纠正字音。 (3)教师范读。 (4)让学生试说诗的大意。 (5)让学生自由朗读，边读边体会这首诗表达了诗人什么样的思想感情。 (引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情) (6)指导学生朗读。(要引导学生读出诗的节奏和韵脚) 死去/元知/万事窒， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘//告乃翁。 3.练习。 (1)给学生以充足的时间自由练读。 (2)指名读、齐读。 (3)练习背诵。 (4)指名试背、全班背诵。 4.反馈。 (1)检查朗读。 (2)检查背诵。 (指名背，表扬当堂能背诵出来的学生) 第三课时 一、教学第七题 1.审题。 (1)指名读题目。 (2)帮助学生弄清本题的具体训练要求。 2.指导。 (1)启发谈话：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你是忍气吞声，还是适当地做些解释呢?面对别人的误会，我们应该如何解释呢?今天这节课，我们就来学会做解释。 (2)让学生自读第1自然段，弄清楚做解释要注意的问题。 (引导学生注意解释时要态度诚恳，心平气和地把事情的原委说清楚) (3)让学生从题中提供的三种情况中，任意选择一种，认真阅读，领会，并要想清楚以下的一些问题： ①向谁解释? ②解释什么? ③怎样解释? 3.练习。 (1)让学生组织好语言，低声试说。 (2)让学生同桌互相练说，教师巡回指导。 4.反馈。 (1)指名当众演练。 (2)师生共同评议。(引导学生从以下几个方面进行评议： ①说话的语气和态度是否得体；②说话是否通顺连贯；③声音是否响亮，速度是否适当) (3)让学生根据评议的情况修正完善自己的说话内容和方式。 二、教学第八题(略)
之一
佚名
教学目标 ：
1.通过形近字母的认读和比较，巩固汉语拼音，提高认读能力。
2.复习巩固学过的偏旁、生字、词语。
3.抄写句子，初步建立句子的概念。
4.看图说话，培养学生的语言表达能力、认识能力。
重点、难点：
教学重点：用偏旁写字和看图说话。
教学难点 ：区分形近的拼音字母。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标 ：
1.通过形近字的比较和音节的拼读，巩固汉语拼音，提高拼读能力。
2.复习巩固学过的偏旁、汉字、词语。
教学过程 ：
一、明确任务，提出要求
1、揭示学习目标：本堂课我们学习练习6的1——3题。
2、提要求：学习练习，我们必须搞清每一道习题的要求，开动脑筋，把学过的知识更好地复习巩固。
二、学习第1题
1、指名读题。明确要求一比、二读。
2、自由轻声读，告诉老师你发现了什么？（这些字母的形状很像）。
3、用卡片出示每一组字母，让学生认读并区分每一组有什么不同。
4、复习顺口溜，帮助区分。
5、开火车认读——指名上来拿老师发音卡片。
6、音节拼读
nǔ nǚ mù nián hǔ
三、学习第2题
1、读题，明确要求。
2、卡片出示偏旁，认读复习偏旁的名称，也包括本单元的小字头和目字底。
3、学生独立写，校对。
注意“力字旁”错答成“劳”，“劳”是“草字头”。
4、超额题。竞赛：看谁组字成字速度快。
卡片出示：口小禾生日大力云
四、学习第3题
1、组字开花游戏。
花蕊内写“果”和“学”，比比哪组的花瓣多。
2、卡片出示第3题的词语，认读并想想词意。重点说说哪些是水果？
3、任意挑选一个词说一句话。
4、指导在作业 本上抄写词语。
重点指导：放、学、看的结构和笔顺。
5、讲清要求：看一个字再写一个，不要看一笔写一笔。看谁的字写得最漂亮。
第二课时
教学目标 ：
1.抄写句子，初步建立句子的概念。
2.看图说话，培养学生的语言表达能力。
教学过程 ：
一、学习第4题。
1、指名读句子，一齐读一读。
2、两个句子分别告诉我们什么意思？
提示：谁和谁怎么样？
谁在什么地方干什么？
3、再读句子，分别说说句子中有哪几个词？
4、补充练习：出示有关插图，用“什么时候，淮在什么地方干什么”说。
5、指导抄写句子：抄写时不要看一个字抄一个字，要以词为单位来抄，标点符号也要抄上。抄完后再读一读，看看有没有添字漏字。
二、学习第5题
1、看图说说图上的动物，用“这是……那是……”句式指点着进行说话训练。
随机出示动物的名称。
2、中上生指点两种以上动物，进行连贯说话，用上“有……还有……”的句式进行说话。
3、分别说一说羊、狗。鸭、公鸡。母鸡。小鸡是怎么叫的？
指名后，示范说：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次说。
4、自己拼读旁边的音节，用线连起来。
5、听动物叫声的录音，说说是什么动物在叫。
6、把动物和它们的叫声连起来读一读。
7、你知道其他动物是怎么叫的吗？
教学要求：
1、用钢笔描红。
2、找出词语中用错的字，并加以改正。
3、读句子，画出括号里用得不恰当的词。
4、在句子中填上恰当的关联词语。
5、熟记12个成语。
6、读背《示儿》这首诗。
7、说话：学会解释。
8、学写毛笔字。
[教学时间] 三课时。
第一课时
一、教学第一题
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)教师进一步明确练习要求。
2.指导。
(1)指名朗读第一句话。
(2)要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。
(3)这些字你认为有哪些在书写时应引起注意?
(4)教师重点指导书写“生”、“之”两个字。“生”字笔顺在这里变成了：，卜个牛生。
3.练习。
(1) 学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)
(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。
4.反馈。
(1)展示写得好的字，评点好在哪里。
(2)指出不足，进行矫正性练习。
二、教学第二题
1.审题。
(1)指名读题。
(2)引导学生弄清楚题目的具体要求。
(先找出词语中用错的字，再把正确的字写在括号里)
2.指导。
(1)指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思考，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。
(2)想一想：是什么原因把“安”错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的?
(引导学生从音、形、义这三个角度来思考，分析错因，提高辨析能力)
用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，并进行正误比较，分析病因。
3.练习。
(1)让学生把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。
(2)填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。
4.反馈。
(1)请两名学生上黑板板演(每人一行)，看他们能否正确地修改出用错的字。
(2)同桌互相校对。
(3)指出全班存在的一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。
参考答案：
笆装机器(安) 开垦荒地(垦)
刻服困难(克) 欣尝音乐(赏)
三、教学第三题
1.审题。
(1)指名读题。
(2)引导学生弄清楚本题的要求。
(一是读句子，弄明白句子的大概意思；二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词，然后画去那个不恰当的词)
2.指导。
(1)出示第一句话。
①“夸奖”是什么意思?(称赞) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，认为自己了不起)
②“夸奖”与“炫耀”有什么区别?
③请把这两个词分别放到句子中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的意思。
用同样的方法指导练习第二、三句话。
3.练习。
(1)让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去。
(2)仔细读句子，体会选择的词是否符合句子的要求。
4.反馈。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查练习情况。
(3)齐读，完成练习后的三句话。
参考答案：
(1)孔雀展开大尾巴，(夸奖炫耀)自己的美丽。
(2)妈妈对我的关心真是(无所不至无微不至)。
(3)我一定牢牢地记住老师的谆谆(教导教训)。
四、教学第四题
1.审题。
(1)指名读题。
(2)让学生说说本题要求是什么。
2.指导。
(1)出示第(1)小题。
①请学生自由读句子，仔细地体会前后两个分句之间的联系。
②想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接。
(这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接)
③让学生把关联词语放到句子中去，仔细地读一读，揣摩体会所用的关联词语是否恰当。
用同样的方法教学第(2)小题。
3.练习。
(1)让学生根据前后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。
(2)填好后认真地读一读句子，仔细体会所填的关联词语是否恰当。
4.反馈。
(1)同桌互相检查填写情况。
(2)指名逐句回答。
(3)齐读这两句话。
(4)指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。
参考答案：
(1)“无论……都……”或“不管……总……”
(2) 尽管……还是……
第二课时
一、教学第五题
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的要求。
2.指导。
(1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读正音。
(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。
(4)同桌讨论每条成语的大概意思。
(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：
赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。
叱咤风云：叱咤，怒喝。一声怒喝就使风云变色，形容声势威力极大。
卓尔不群：卓尔，超出——般的样子。不群，跟一般人不一样。
超出寻常，与众不同。
3.练习。
(1)自由读。
(2)同桌互相练背。
4.反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背诵。
二、教学第六题
1.审题，
(1)指名读题。告诉学生，这是南宋爱国诗人陆游的一首诗。
(2) 请学生说说本题练习的要求。(一是朗读，二是背诵)
2.指导。
(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读正确。
(2)指名试读，教师注意纠正字音。
(3)教师范读。
(4)让学生试说诗的大意。
(5)让学生自由朗读，边读边体会这首诗表达了诗人什么样的思想感情。
(引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情)
(6)指导学生朗读。(要引导学生读出诗的节奏和韵脚)
死去/元知/万事窒，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，
家祭/无忘//告乃翁。
3.练习。
(1)给学生以充足的时间自由练读。
(2)指名读、齐读。
(3)练习背诵。
(4)指名试背、全班背诵。
4.反馈。
(1)检查朗读。
(2)检查背诵。
(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)
第三课时
一、教学第七题
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生弄清本题的具体训练要求。
2.指导。
(1)启发谈话：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你是忍气吞声，还是适当地做些解释呢?面对别人的误会，我们应该如何解释呢?今天这节课，我们就来学会做解释。
(2)让学生自读第1自然段，弄清楚做解释要注意的问题。
(引导学生注意解释时要态度诚恳，心平气和地把事情的原委说清楚)
(3)让学生从题中提供的三种情况中，任意选择一种，认真阅读，领会，并要想清楚以下的一些问题：
①向谁解释?
②解释什么?
③怎样解释?
3.练习。
(1)让学生组织好语言，低声试说。
(2)让学生同桌互相练说，教师巡回指导。
4.反馈。
(1)指名当众演练。
(2)师生共同评议。(引导学生从以下几个方面进行评议：
①说话的语气和态度是否得体；②说话是否通顺连贯；③声音是否响亮，速度是否适当)
(3)让学生根据评议的情况修正完善自己的说话内容和方式。
二、教学第八题(略)
之一
佚名
教学要求：
1、用钢笔描红。
2、找出词语中用错的字，并加以改正。
3、读句子，画出括号里用得不恰当的词。
4、在句子中填上恰当的关联词语。
5、熟记12个成语。
6、读背《示儿》这首诗。
7、说话：学会解释。
8、学写毛笔字。
[教学时间] 三课时。
第一课时
一、教学第一题
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)教师进一步明确练习要求。
2.指导。
(1)指名朗读第一句话。
(2)要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。
(3)这些字你认为有哪些在书写时应引起注意?
(4)教师重点指导书写“生”、“之”两个字。“生”字笔顺在这里变成了：，卜个牛生。
3.练习。
(1) 学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)
(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。
4.反馈。
(1)展示写得好的字，评点好在哪里。
(2)指出不足，进行矫正性练习。
二、教学第二题
1.审题。
(1)指名读题。
(2)引导学生弄清楚题目的具体要求。
(先找出词语中用错的字，再把正确的字写在括号里)
2.指导。
(1)指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思考，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。
(2)想一想：是什么原因把“安”错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的?
(引导学生从音、形、义这三个角度来思考，分析错因，提高辨析能力)
用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，并进行正误比较，分析病因。
3.练习。
(1)让学生把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。
(2)填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。
4.反馈。
(1)请两名学生上黑板板演(每人一行)，看他们能否正确地修改出用错的字。
(2)同桌互相校对。
(3)指出全班存在的一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。
参考答案：
笆装机器(安) 开垦荒地(垦)
刻服困难(克) 欣尝音乐(赏)
三、教学第三题
1.审题。
(1)指名读题。
(2)引导学生弄清楚本题的要求。
(一是读句子，弄明白句子的大概意思；二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词，然后画去那个不恰当的词)
2.指导。
(1)出示第一句话。
①“夸奖”是什么意思?(称赞) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，认为自己了不起)
②“夸奖”与“炫耀”有什么区别?
③请把这两个词分别放到句子中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的意思。
用同样的方法指导练习第二、三句话。
3.练习。
(1)让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去。
(2)仔细读句子，体会选择的词是否符合句子的要求。
4.反馈。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查练习情况。
(3)齐读，完成练习后的三句话。
参考答案：
(1)孔雀展开大尾巴，(夸奖炫耀)自己的美丽。
(2)妈妈对我的关心真是(无所不至无微不至)。
(3)我一定牢牢地记住老师的谆谆(教导教训)。
四、教学第四题
1.审题。
(1)指名读题。
(2)让学生说说本题要求是什么。
2.指导。
(1)出示第(1)小题。
①请学生自由读句子，仔细地体会前后两个分句之间的联系。
②想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接。
(这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接)
③让学生把关联词语放到句子中去，仔细地读一读，揣摩体会所用的关联词语是否恰当。
用同样的方法教学第(2)小题。
3.练习。
(1)让学生根据前后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。
(2)填好后认真地读一读句子，仔细体会所填的关联词语是否恰当。
4.反馈。
(1)同桌互相检查填写情况。
(2)指名逐句回答。
(3)齐读这两句话。
(4)指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。
参考答案：
(1)“无论……都……”或“不管……总……”
(2) 尽管……还是……
第二课时
一、教学第五题
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的要求。
2.指导。
(1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读正音。
(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。
(4)同桌讨论每条成语的大概意思。
(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：
赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。
叱咤风云：叱咤，怒喝。一声怒喝就使风云变色，形容声势威力极大。
卓尔不群：卓尔，超出——般的样子。不群，跟一般人不一样。
超出寻常，与众不同。
3.练习。
(1)自由读。
(2)同桌互相练背。
4.反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背诵。
二、教学第六题
1.审题，
(1)指名读题。告诉学生，这是南宋爱国诗人陆游的一首诗。
(2) 请学生说说本题练习的要求。(一是朗读，二是背诵)
2.指导。
(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读正确。
(2)指名试读，教师注意纠正字音。
(3)教师范读。
(4)让学生试说诗的大意。
(5)让学生自由朗读，边读边体会这首诗表达了诗人什么样的思想感情。
(引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情)
(6)指导学生朗读。(要引导学生读出诗的节奏和韵脚)
死去/元知/万事窒，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，
家祭/无忘//告乃翁。
3.练习。
(1)给学生以充足的时间自由练读。
(2)指名读、齐读。
(3)练习背诵。
(4)指名试背、全班背诵。
4.反馈。
(1)检查朗读。
(2)检查背诵。
(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)
第三课时
一、教学第七题
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生弄清本题的具体训练要求。
2.指导。
(1)启发谈话：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你是忍气吞声，还是适当地做些解释呢?面对别人的误会，我们应该如何解释呢?今天这节课，我们就来学会做解释。
(2)让学生自读第1自然段，弄清楚做解释要注意的问题。
(引导学生注意解释时要态度诚恳，心平气和地把事情的原委说清楚)
(3)让学生从题中提供的三种情况中，任意选择一种，认真阅读，领会，并要想清楚以下的一些问题：
①向谁解释?
②解释什么?
③怎样解释?
3.练习。
(1)让学生组织好语言，低声试说。
(2)让学生同桌互相练说，教师巡回指导。
4.反馈。
(1)指名当众演练。
(2)师生共同评议。(引导学生从以下几个方面进行评议：
①说话的语气和态度是否得体；②说话是否通顺连贯；③声音是否响亮，速度是否适当)
(3)让学生根据评议的情况修正完善自己的说话内容和方式。
二、教学第八题(略)
之一
佚名
一、教学要求
1、用钢笔描红。
2、读一读，注意“不”字的声调变化。
3、写几个来源于寓言故事的成语。
4、读句子，用带点的词语造句。
5、熟记成语。
6、读读背背。
7、说话：即席演讲。
8、学写毛笔字。
二、教学时间： 三课时
三、教学过程
第一课时
一、教学第一题
1、审题
（1）指名读题。
（2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）仔细观察每一个字的行书特点。
（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。
（3）教师示范书写。
（4）学生自练。
3、练习。
学生按要求练习描红。
4、反馈。
将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。
二、教学第二题
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求。
（2）教师指出，“不”字在不同的词语里，它的读音也有不同，那么，“不”字的声调变化有什么规律呢？请学生自己先默读第二行词语，自己读一读。
（3）让学生观察比较：上面一行词语中的的“不”字与下面一行的读音有什么不同？“不”字的声调与后面一个字的声调有什么关系？
（4）请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。
（5）教师归纳小结。
（6）学生齐读8个词语。
2、反馈练习。
四、教学第三题
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求。
（2）成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中一些成语来源于寓言故事。让学生讨论思考，找出这样的成语。
2、指导
（1）学生交流汇报，说出这样的成语，并简要地说出成语出处的寓言故事。
（2）教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。
3、练习。
让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。
第二课时
一、教学第四题
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求
（2）再请学生读这两个句子。
2、指导。
（1）教师板书这两组关联词语。
学会与别人合作。能取得更大的进步。
我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。
（2）学生体会讨论后，教师帮助学生总结、感知：前一个表示有这样的条件，才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件，就会有这样的结果。
3、练习。
把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。
（1）我们努力学习。我们取得好成绩。
（2）我们多读课外书。我们的写作水平提高了。
（3）我们多读多写。我们的写作水平提高了。
4、反馈。
二、教学第五题
1、审题。
让学生读一读练习要求。
2、指导。
（1）让学生练习成语，要求读正确。
（2）全班读成语。
（3）让学生结合查字典说说成语大意。再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。
三、教学第六题
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求。
（2）说说这道题有几个要求。
2、指导。
（1）让学生自由充分地读古诗。
（2）让学生尝试了解诗意。
（3）在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。
（4）让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。
（5）让学生练习背诵。
第三课时
一、教学第七题
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求。
（2）什么叫即席演讲？
2、指导。
（1）请学生读题目内容。
（2）教师先选择一个合适话题，指点快速构思的要领，并让学生尝试这种方式准备，并在小组中练说，再请几个学生说一说。
3、练习。
（1）让学生任选一个话题说一说。
（2）推举代表在全班面前说一说。
（3）公布即席演讲结果。
二、教学第八题。（略）
之一
佚名
一、教学目标 ：
1、能给要查字典的字，确定音序和部首；能用组词的方法，辨析形近字。
2、能熟练地拼读音节，写出词语。
3、能照样子，改写句子（前置表示时间、地点和词语）。
4、能独立阅读短文，用归并意思相近的自然段的方法给短文分段。
二、教学安排：2课时
第1课时
教学内容：
1、能给要查字典的字，确定音序和部首；能用组词的方法，辨析形近字。
2、能熟练地拼读音节，写出词语。
教学过程 ：
1、用两种方法查字典。
2、比一比，再组词。
（1）逐组比较字的音、形、义。
（2）找规律：形声字，不能读“半边字”。
（3）完成。
3、读拼音，写汉字。
4、比较句子。
（1）各自找出每组的两个句子有什么不同。
（2）计论“总爱”加在“坐”字前的作用，“不时”加在“发出”和“阵阵”加在“喝彩声”前的作用。
（3）对比朗读。
第2课时
教学内容：
1、能照样子，改写句子（前置表示时间、地点和词语）。
2、能独立阅读短文，用归并意思相近的自然段的方法给短文分段。
教学过程 ：
1、改写句子。
（1）试做。
（2）校对，将表示时间、地点的词语前置，使句子的意思不变。
2、照样子写句子。
（1）读懂例句的意思。
带点词的前面讲什么，后面讲什么，整个句子是怎样构成的。
谁用什么赞美什么。
谁一面干什么，一面干什么。
（2）分别用两个句式口头造句。
（3）完成书面作业 。
3、短文阅读。
（1）通读全文，说说“短文写了一件什么事”
张帆提醒大家要节约用水的故事。
（2）将6个自然段归并成两段。
短文写了张帆在“节约用水”上做了哪两件事？
按自然段归并的方法分段。
第一课时
1.复习本单元部分生字新词，指导练习1—2题。
(1)用卡片复习以下词语，读准音，说出带点字及词语意思，对易错的字提示点拨。
迷惑不解 眼花缭乱 争先恐后 畚箕
不可开交 大汗淋漓 不由自主 硬币
毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 斥责
坚持不懈 挑灯夜读 举世瞩目 灵感
(2)完成作业本1、2两题。教师巡视，了解作业情况。
(3)检查。
①第1题要求学生逐组口述，说出形近字的读音区别、字形区别，各组成什么词及词的意思。
②小黑板揭示第2题答案，核对订正。
(坚持不懈无计可施不由自主一事无成)
2.指导练习第5题。
(1)怎样给一段话加标点?(回顾已学的课文，在课堂讨论基础上归纳：①了解一段话的主要意思。②弄清这段话应该有几句。——一句话只有一个主语，讲一个主要意思。③根据短文意思确定加。?!……或。)
(2)默读这段话，弄清楚内容，用铅笔在书上断句。(其他标点先不管。)交流。议论理由。
(3)根据意思，确定标点。(在书上加。)检查，核对。有争论的说出理由。
(4)巩固方法，完成作业本第5题。
3.指导练习第6题。
(1)说出“虽然……但是……这组关联词表示分句间什么关系。(转折。)用上这个关联词说一句话。(评价：①运用是否正确?②句子的内容有无积极意义?)
(2)指导运用“只要……总是……”。
①黑板揭示例句。“只要下定决心，努力改正，缺点总是可以克服的。”
②认识例句表示的关系。克服缺点的前提条件是什么?通过哪个词表示?(只要。)“总是”连接什么?(在这个条件下的结果。)
③仿照例句，口头运用“只要……总是”说话。
(3)完成作业本第6题。
第二课时
1.指导练习第4题。
(1)指名读题、审题。说出题目有哪几个要求。(①重读课文。②思考各篇课文的写作目的。填空答题。)
(2)速读三篇课文，思考各篇课文写作目的。小组讨论——课堂交流——完成作业。
参考答案：
《数鸡》赞颂党的改革开放政策使农村经济发展、农民生活富裕。
《梳羊角辫的小姑娘》赞扬小姑娘做事认真、实事求是、诚实、有礼貌、乐于助人、做了好事不留名的好品质。
《才能来自勤奋》说明人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。
2.指导练习第3题。
(1)审题，明确题意。(要点：①在填空格里填上表示动作的词。②体会填上的词在句子中的作用——即这些词表达出什么。)
(2)按课文内容填上动词。交流检查。
(3)指导理解填人词在句子中的作用。
①读(1)、(2)两句，说说填人的动词都是描写什么的。
(描写我怎么数鸡的。)
②怎样的“数”叫横数竖数?请演示动作。
联系句子说话，这个词写出了什么?(由于鸡太多，我反反复复努力数鸡。)
③动作演示“开门”、“放”一只、“数”一只。说明这些动词的作用。(写出了无论如何要把鸡数清楚的态度。)
④运用学到的方法，了解动词描写什么。(想象或演示动作，体会作用o)说说第(3)句动词的作用。(写出了小姑娘用尽力气帮助售货员推车。)
(4)小结。说出这道题的训练有什么意义。(阅读时要注意体会词语对句子表达起的作用；写作时要准确用词。)
3.指导阅读短文。(第7题)
(1)审题。阅读这篇短文有哪几个要求?(①联系句子，解释多义字“焦”在句子中的不同意思。②领悟〈拔苗助长〉的写作目的。)
(2)复习“单元学习提示”，怎样领悟文章的中心思想’(首先理解内容，再体会写作目的，告诉我们什么道理。)
(3)阅读短文，理解内容。
①划出解释题目的一句话，说出什么叫“拔苗助长”。(把禾苗一棵一棵往上拔，帮助它长得快些。)
②那个农夫为什么要拔苗助长？
“禾苗好像一点儿也没长高“，是没有长高吗?(是说长得慢，人们发现不了，看上去好像没长高。)
“焦急”是什么意思?
③“拔苗助长”的结果怎么样’禾苗为什么会枯死的?(违背厂禾苗生长的规律。)
(4)完成作业本习题7。
(5)检查。
a 为什么取③?选项①、②错在什么地方? (选项①、②对中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，选项③指出了寓意，有普遍指导意义。)
b.交流“焦”在句子中的意思。
参考答案：①焦急：着急。②烧焦：指火力过猛，衣服呈现黄黑色，发脆。③花儿快烤焦：指失去水分、枯萎。(学生答案只需意思接近即可，课后再查字典验证。)
【教学要求】
1、仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。最后议一议：三个小和尚该怎么做。
2、照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。
3、背熟四条成语和《明日歌》。
4、选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。
5、学写毛笔字。
【课时安排】三课时
【教学过程】
第一课时
一、教学第一题（学用字词句）
1、审题，明确练习要求。
2、指导。
（1）出示第二组连环画图：请学生仔细看图，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样。
（2）教师讲述三个小和尚的故事。
（3）出示第一幅连环画：同桌讨论，说说图中内容，注意把故事的结果说清楚。
（4）全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？为什么？
老师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。
遇到学生说的精彩字、词、句，可板书在黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。
3、练习。
（1）指名说说读了两个小故事后的想法。
（2）大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。
（3）请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。
（4）请几位同学读自己写的句子，师生共同评议。指导学生围绕一个意思写。发现学生写的生动形象的句子或板书或表扬。
（5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。
4、议一议。
（1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。
（2）合作伙伴间先交流。
（3）组织全班交流，师生、生生对话。
二、教学第二题（写好钢笔字）
1、审题。
2、指导。
（1）出示三个字：轰、蒜、森。
（2）请学生仔细观察字形，谈发现。
（3）出示：（书上）我的发现：下半部分要写得左小右大才好看。
3、练习。
（1）学生练习描红。
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。
三、教学第三题（读读背背）
1、熟记成语。
（1）请学生说说想怎样学习成语。
（2）学生自主学习成语。
（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生发现成语意思及用法并归类。（难解的字或词可让学生当即查字典，必要时老师讲解。）
（4）学生练习朗读和背诵。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、背诵《明日歌》。
（1）学生自由读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。
（2）全班交流，明白这首诗的意思。
（3）指导学生正确断句，读出节奏。
（4）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（5）课外拓展：课后可收集表达同样意思的诗或名言警句。
第二课时
教学第四题（想想做做）
1、谈话，交流自己的爱好。
2、明确学习任务：办一份手抄报，请学生谈谈打算怎么办小报。
老师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几方面谈。
3、学生自主选取主题，给小报取名字。
4、全班交流，指导抓住主题命题。
5、自由组成编报小组，分工合作，自主办报。
6、学生完成后带来，组织学生评议，准备办一个小报展览。
（1）组织一个记者招待会，请各位同学拿出自己办的小报，以推销员的身份向大家推销小报。要求：把小报的特色说清楚。
（2）师生共同参与欣赏、评议，可吸取优点，也可提出建议。
（3）评选出销量前几名的小报，布置张贴。
（4）办得不理想的，可再进行修改。
第三课时
一、教学第五题:学写毛笔字
1、出示优秀书法作品(含书上的一幅)让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、审题。
明确本次学写的笔画：“竖折撇”“竖折折钩”。
4、指导。
（1）教师边范写边讲解书写方法。
（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。
（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。
5、练习。
（1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）指导练习书写“专、考”两个字，注意“竖折撇”“竖折折钩”在米字格中的位置及大小。
6、反馈。
之一
佚名
教学目标
1、会熟练地用部首查字法查字典。
2、会比较形近字，并用形近字组词。
3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。
4、会体会感叹句表达的语气和感情。
5、会用关联词语“只有……才能……”只要……就……“写句子。
6、会独立给一篇短文分段，概括段落大意。
教学重点
教学重点：独立运用提出问题，用连接问题答案的方式概括段落大意。
教学难点 ：理解表示条件关系的关联词的不同之处；比较正确地提出问题，连接问题答案，概括段落大意。
教具：投影片
教学过程
第1课时
一、第1题。
1、比赛用部首（音序、数笔画）查字法查字典。
2、写出带点字的读音。
3、联系课文中的句子理解词语的意思，让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。
栖息：多指鸟兽歇宿，也指人暂居住。
腮边“两颊的下半部脸。
山峦：连绵的山。
银发：白发。
气喘吁吁：呼吸急促的样子。
悬崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分险要。
身躯矫健：身体强壮有力。
二、第2题。
1、抄写这些字。
2、独立确定部首。
3、查字典验证。
4、小结：像这样比较特殊的字应该重点记忆。
（1）同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。
（2）全班交流。
（3）有多余时间的同学或小组，可以在字典中找一些类似的部首记一记。
三、第3题。
1、比较这些字，说说部首与字义的关系。
2、组词。
3、比一比上下两个字，说说比出了什么。（字的意义和字的部首有关，我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件，加上不同的部首，记信许多字，比如：“槐、愧”以外，还有“魔、魁”等。）
4、自己再列举一些字给同桌做一做。
四、第4题。
1、读这些词语。
2、归纳构词形式。
3、照样子写几个。
4、说说这样的词语和作用（这些词语形容事物的外形、色泽、质地等，起到了强调、渲染的作用。）
5、各挑选一个词语造句。
五、第5题。
1、读句子，比较句子的异同。
2、每组第二个句子，我们叫它感叹句，它的标志：感叹号和感叹词。
3、在句子中找一找，圈注出来。
4、带感情读，体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。
第一组的第2句表示称赞的感情。
第二组的第2句表示喜爱的感情。
第三组的第2句表示自豪的感情。
5、学写几个感叹句，有感情的读给同学听。
6、小结：感叹句贵在“有感而发”，切忌随便就发。
六、完成《作业 本》中的作业 。
第2课时
一、第6题。
1、读句子。
2、把句子分成两句话说，懂得两者的条件关系；前者是后者的条件。
3、仔细比较两个句子，哪一名的条件是唯一的，也就是说“达到后面的结果只要这一个条件就可以了”。（只要……就……）
4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区别，同学们要牢记这一点，这样我们才能把话说准确。
5、用这两个关联词造句，留心区分不同。
二、第7题。
1、复习运用“提出问题，连接答案，概括段意”的方法。
2、读短文，按事情的发展顺序分段。
3、提出问题（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外宾对农民的西瓜感到怎么样？人群里为什么会响起掌声？掌声赞扬什么？
4、概括段意。
第一段：“我”到北京旅游，到八达岭见到的一件事，留理深刻的印象。
第二段：农民卖的瓜外宾感到很满意。
第三段：农民卖瓜买卖公平，受到周围群众的掌声赞扬。
三、完成《作业 本》中的作业 。
一、教学目标：
1、能拼读音节，写出词语；能在实际运用中辨析几组近义词
2、能按要求把句子补充完整；能修改指定的病句
3、能给一段话加上恰当的标点符号
4、能独立读懂短文，回答问题
第一课时
一、读拼音，写词语
1、学生拼读音节
2、根据拼音写出词语
3、请两名学生到黑板上写，其他学生写在书上
4、核对，错的改正
5、自己再读读这些词语
二、选词填空。
1、明确词语的意思
2、学生自己独立思考，你觉得该怎样填
3、汇报，评议（这个词放进去合适不合适）
4、口头填空
5、读一读填好的句子
三、扩写句子
1、读题，明确要求
2、读一读原句
3、想想可以怎样扩写
4、点名扩写，评议
5、把扩好的句子写到书上
四、修改病句
1、学生独立修改
2、反馈，说说你怎么改，这样改的理由：句子不完整、内容不能与通顺搭配、惊奇的目光和奇怪地看意思重复
3、把改好的句子读一读
五、把下面的句子补充完整
1、读题目，明确要求（把不完整的句子补充完整）
2、想想该怎样补
3、点名回答
4、把补好的句子写到书上
第二课时
一、给下面的一段话加上标点符号
1、请学生读一读这段话
2、想想该怎样加标点符号
3、点名回答
4、其他学生评议，说说这样加行不行
5、把正确的标点符号加到书上
6、把加好标点符号的短文读一读
二、读短文，回答问题
1、读短文，给课文分段
2、说说每一段的段意（写了什么内容）
3、请一名学生读短文后面的问题
4、再读短文，找找问题的答案
5、点名回答
6、三读短文，并要求读后复述短文
7、学生可以先在四人小组中复述短文，小组中推选复述得较好的同学在全班同学面前复述
8、评议
【教学目标】
1、会比较形近字，选字填空。
2、在理解词义的基础上，进行词语归类。
3、把带有“终于”的句子补充完整。
4、阅读短文，学习读懂文章。
5、语言实践活动，交流“我的学习小体会”。
6、熟记名言，了解大意。
7、学习写好木字旁的字。
【教学重点、难点】理解、积累、实践。
【教学准备】
1、教师方面：教学媒体
2、学生方面：复习本单元课文，把自己的学习体会写一写。
【教学时间】2课时
【教学过程】
一、揭示课题
同学们，在这个单元中我们认识了许多名人，还记得吗？（瑞典科学家诺贝尔，中国科学家陈景润、法国雕塑家罗丹……）
今天这节课我们不仅要交流你认识了这些名人后的体会，还要再认识一位美国著名的运动员。
出示：综合练习7 学生齐读
说明：先让学生回顾本单元所学的内容，为语言实践活动作铺垫，还引出了课题。
二、语言实践活动
课前，老师请大家复习了本单元的课文，然后写了自己学了课文后的一些体会。现在我们来进行一次“我的学习小体会”的`交流会。
（1） 先在小组里进行。
（2） 每小组选派一名代表在全班交流。（从学习生活中的一点一滴说起，从很小的方面介绍，主要话题是：成功的前提是努力实践。）
（3） 评选出最佳交流者。
说明：这一大题是综合性的语言实践活动，要让每个学生都发挥主动性，通过小组合作以及评选“最佳交流者”为学生搭建了展示的平台
激发他们学习的积极性，也让他们分享了他人的学习经验。
三、阅读短文
现在我们再来认识一位美国的著名运动员。
1、自由读短文，读通、读顺，遇到不认识的字，解决。
2、默读短文，思考：短文主要讲什么？揭示了一个什么道理？用直线在文中划出。认真读一读，并说出你的感受。
3、再读短文，用自己喜欢的方法来理解“不同凡响、虚掩、极限。”
4、通过学习，你能给短文取个合适的题目吗？
5、小结：若想获得成功，只有努力地实践。
说明：给学生充足的时间自读短文，通过扫除生字障碍。
培养学生从整体入手，在了解短文大意的基础上，结合短文后的练习再来读懂短文，培养学生良好的阅读习惯。
四、熟记名言
我们来读读名人为我们留下的话。
1、出示3句名言，学生自由读，要求读准字音，读通句子。
2、指名朗读，用自己的话说说你对每句话的理解。教师补充。
3、学生再次选择自己喜欢的名言朗读、背诵。
4、你还知道哪些有关“体育”及“学习”方面的名言？
如：在我们劳动人民的国家内，需要千百万身体健壮、意志坚强、勇敢无畏、朝气蓬勃、坚韧不拔的人。 ——列宁
生命在于运动 法国启蒙思想家——伏尔泰
读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——笛卡尔
学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。
——爱因斯坦
学而不思则惘，思而不学则殆。 ——孔子
……
说明：在学生理解的基础上，让学生熟读成诵，鼓励学生大胆交流这方面的名言，进一步拓展学生的知识面，激发学生积累名言的兴趣。
五、选字填空
在学习中，我们经常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他们又来了！
1、出示题目，读要求。
2、学生自行完成填空。。
3、集体交流。
4、补充练习
壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
和氏（ ） 遗（ ） （ ）点 （ ）探
墙（ ） 震（ ） （ ）摩 疲惫不（ ）
说明：三年级学生有能力完成选字填空，先让学生试着完成，再让学生从交流中找到自己的不足，然后通过补充练习，巩固对同音字和形近字的辨析能力。
六、按要求，词语归类
1、指名读题，审清题意。
2、读读这些成语，按出示的要求归类。
3、学生完成练习。
4、全班交流
学习：
时间：
动作：
聚精会神、真才实学、
孜孜不倦、学以致用
光阴似箭、海枯石烂、
日月如梭、千秋万代
手舞足蹈、眼疾手快、
昂首挺胸、健步如飞
5、你还积累了哪些类似的词语？小组间进行比赛，看哪个小组知道的词语多？如：
专心致志、全神贯注、
不耻下问、锲而不舍
……
争分夺秒、惜时如金、
一日三秋、一年半载
……
窃窃私语、高谈阔论、
谈笑风声、目不斜视
……
说明：通过进一步的词语积累，丰富和扩大了学生的词汇量，提高了学生积累词语的兴趣和能力。
七、把句子补充完整
1、出示表格，指名读例句，“终于”是什么意思？
（表示经过种种变化或等待之后出现的情况。）
2、学生自行完成练习。
3、小组先交流，评选出说的好的句子。
4、全班交流。
说明：通过小组合作交流，使每个学困生能有一个表达的机会，调动他们的学习自信心及积极性。
八、写字
1、读题。
2、观察这四个字，有什么特点？
（1） 部首都是木字旁，木字旁由“横、竖、撇、点”四笔组成。在桌面上写一写。
（2） 这四个字均左窄右宽。
3、在书上写一写，教师巡视。注意学生的写字姿势。
4、集体交流。表扬写得特棒的同学，同时鼓励写字一般的同学，指出努力方向。
说明：让学生观察生字的特点，从而逐步培养他们独立的观察能力。通过交流，讲评，让学生找到写好这些字的“秘诀。”
教学目标：
1、 继续学习部首查字法。
2、 按笔顺写好铅笔字。
3、 熟记4条成语。
4、 口语交际：学会讲童话故事。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、 继续学习部首查自法。
2、 按笔顺写好铅笔字。
3、 熟记4条成语。
教具准备：
字典、生字卡片
教学过程：
第一题
1、 审题
2、 指导：
（1） 指导读练习中学生和老师的对话。
（2） 学习方法：在学习中如果遇到不认识的字不能拆开，弄不清哪个部首的，就可以按起笔的笔画去找它的部首。
（3） 这儿有几个字，小猴实在找不出他们的部首，我们一起来教他。
（4） 观察“世、义、电、书、我”这几个字，找出部首，按部首查字法查字典。
（5） 填表、汇报、交流，看谁查得最好。
（6） 小结方法。
第二题
1、审题
2、指导
出示生字卡，认读生字。
教师范写，教学写字的方法。
（“巾”中的竖要写在竖中线上，保持中上，防止歪斜；“盖”的第五笔也要在竖中线上书写。）
学生描红、临写，教师巡视。
第三题
1、审题
2、指导
齐读4条成语。
教学过程
看图，并理解4条成语的意思。
熟读4条成语。
第二课时
课时目标：
通过指导学生看图，激发学生口语交际的兴趣。
教具准备：
教学挂图、创设环境，布置黑板
教学过程：
1、 每人准备一个故事，在四人小组内先讲。
2、 每组选出一个人在班级里讲故事。
3、 评选“故事大王”。
第一课时
教学目的
1. 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。
2. 积累成语、儿歌。
教学准备：教学挂图、生字词卡片
教学过程
一、教学第一题
1.（出示挂图）你从图上看到了什么？
2.学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。
3. 反复抽卡片读音。
4. 去掉拼音读词。
5. 你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？
6. 指名上来贴，齐读词卡。
7. 说说看，你的卧室摆放了哪些东西？
二、教学第二题
1.（出示挂图）你看到图上画了什么？
2.是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。
3.这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。
4. 你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。
5. 谁能用其中的一个成语造句？
6. 学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。
7. 读完后，你知道了什么？
8. 指导朗读、背诵。
第二课时
教学目的
1. 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。
2. 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。
教具准备
投影片。
教学过程
一、教学第三题
1. 你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？
2. 带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。
3. 谁来当当这次展览的主持人呢？
4. 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。
5. 请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。
6. 师总结。
二、教学第四题
1. 指名读题。
2. 这三个字有什么相同之处？
3. 那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。
4. 师讲解“走之儿”怎么写好。
5. 师范写生字，生描红、仿写。
6. 反馈检查。
第三课时
教学目的
口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。
教具：教学挂图
一、导入
1.（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？
2.引导学生回想学校的活动。
二、指导学生练说
1. 先说好第一句话。
2. 指导练说活动的内容。
3. 学生自由练说。
4. 指名说，师生评议。
5. 同座练说，再指名说。
6. 指名连说，再指名说。
三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。
四、表扬说得好的同学。
教学目标：
1. 仔细看图，明白三个小伙伴以及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典，最后议一议：三个小和尚应该怎么做？
2. 照样子，练习“晶、蒜、森”三个字。
3. 背熟八条成语和《明日歌》。
4. 选择感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。
5. 学写毛笔字。
教学过程：
一.教学学用字词句
1. 审题，明确练习要求
2. 指导：学生看两组图，说说它们的意思。
（1） 出示第二组图，请学生仔细观察，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样？
（2） 请学生讲述三个小和尚的故事。
（3） 出示第一组图，同桌谈论，说说图中的内容，注意把故事的结果说清楚。
（4） 全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”，为什么？
教师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。
遇到学生说得精彩的字、词、句，可请学生板书到黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。
3. 练习
（1） 指名说说读了两个小故事后的想法。
（2） 大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。
（3） 请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或者询问老师、同学。
（4） 请几位学生读自己写的句子，师生共同评议，知道学生围绕一个意思写，发现学生写得生动的句子或板书或表扬。
（5） 其他学生可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。
4. 议一议
（1） 请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的水缸总是满满的。
（2） 合作伙伴之间先交流。
（3） 组织全般交流，师生、生生对话。
二.教学写好钢笔字
1. 审题
2. 指导
（1） 出示三个字：晶、蒜、森
（2） 请学生仔细观察字形，说说自己的发现
（3） 出示：（书上）我的发现：下半部分要写得左小右大才好看。
3. 练习
（1） 学生练习描红，教师巡视，注意纠正学生不正确的书写姿势。
（2） 根据描红情况，教师及时小结，并选择范写，再让学生仿写。
4. 反馈
（1） 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
（2） 指出存在问题，纠正不美观的字。
三.教学读读背背
1. 熟记成语。
（1） 请学生说说想怎样怎样学习成语。
（2） 请学生自主学习成语。
（3） 指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生发现成语的意思以及用法并归类。（可以事先让学生预习）
杯弓蛇影：形容疑神疑鬼，自相惊扰。
黔驴技穷：比喻仅有的一点办法也用完了。
归类：来自语言故事，都告诉人民一个道理。
（4） 学生练习朗读和背诵。
（5） 指名背诵，集体背诵。
2. 背诵《明日歌》
（1） 自由朗读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。
（2） 全般交流，明白这首诗的意思。
（3） 知道学生正确断句，读出节奏。
（4） 指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（5） 课外拓展：可后收集表达同样意思的诗或名言警句。
四.教学想想做做
1. 与学生谈话。交流自己的爱好。
2. 明确学习任务：办一份手抄小报，请学生谈谈打算怎样办小报。
教师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几个方面谈。
3. 学生自主选取主题，给小报取名。
4. 全班交流，指导抓住主题命名。
5. 自由组成编报小组，分工合作，自主办报。
6. 学生完成后带来，组织学生评议，准备办一个小报展览。
（1） 组织一个记者招待会，请各位同学拿出自己办的小报，以推销员的身份向大家推销小报。:要求：把自己的特色说清楚。
（2） 师生共同参与欣赏、评议、可吸收优点，也可以提出建议。
（3） 评选出销量最好的前几名小报，张贴在玻璃窗或板报上。
（4） 办的不理想的，可再进行修改。
五.学写毛笔字。
1. 出示学生优秀作品让学生欣赏
2. 学生谈感受
3. 审题
明确本次学的比画：竖折撇、竖折折钩
4. 指导
（1） 教师边范写边讲解竖折撇、竖折折钩的书写方法
（2） 学生练习、反馈。发现问题再指导
5.练习
（1） 学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生
（2） 指导学生书写“专、考”两个字，注意竖折撇、竖折折钩在米字格中的位置及大小。
6.反馈
（1） 展示写的好的字，指出好在哪里。
（2） 指出不足，进一步纠正。
一、 教材分析
本次练习共7道题目。第1、2题是字的训练，目的在于训练学生选择易读错字的读音，通过训练，找出规律，读准字音；能正确辨别音形相近易淆的字，从而改正句了中用错的字。第3、4题是词的训练，目的于训练学生正确搭配词语，进行词语归类，把不是同一类的词语从词语中分开来。第5、6题是句的训练，目的在于训练学生能补充句了中意思不完整、成分残缺的部分，能用表示“转折”和“推测”的词语造句。第7题是阅读训练，目的在于训练学生用段意归并法概括短文的主要内容。
二、 教学目标
1能给容易读错字的字选择正确的读音。能改正句子中用错的字。
2能恰当地搭配词语，划出不同类的词。
3能将不完整的句了补充完整，能用“然而”“似乎”“也许”写句子。
4能给短文写出各段的段落大意，并根据段落大间概括短文的主要内容。
三、 教学重点与难点
教学重点难点与教学目标“4”同。
四、 教学准备：小黑板。
五、 教学时间：2课时
第1课时
（一） 教学目标
学习第1-5题。
（二） 教学过程
1教学第1题
（1） 明题意，学生自填。（可查字典，在理解字义的基础上完成。）
（2） 交流，找出规律：
圈juan:名词，指养家畜等的栅栏。
quan: 指与环形有关的东西或动作。
酵应选jiao,xiao是浙江方言发音，不正确。
塞sai：表示填、堵人的动作或东西。
se：一些固定的词，如闭塞、塞责等。
（3） 齐读，强化记忆。
2教学第2题：
（1） 独立找错字并改正。
遣 措 刻 掌 未 须
（2） 比较异同：
遗 错 克 撑 末 需
（3） 读改正后的句子。
3教学第3题
（1） 读题审题。
（2） 左边一组要填什么？
右边一组要填什么？
（3） 学生填定并交流。参考答案：
（宽敞明亮）的大厅 郁郁葱葱的（树木）
（膘肥体壮）的战马 果实累累的（果树）
（威武雄壮）的军阵 川流不息的（人群）
4教学第4题。
（1） 独立练习。
（2） 交流讨论：为什么划出“花、树木、水、山、油”这些词？
第一组：均是表示动物的词，“花”是植物。
第二组：均是表示树的名称的词，“树木”是树的总称。
第三组：均是表示文具的词，“水”不属于文具。
第四组：均是表示天气的词，“山”不属于表示天气的词。
第五组：均是表示炊具的词，“油”不是炊具。
5教学第5题。
（1） 读题审题，明确这是一个改病句的练习。
（2） 改这类病句用什么方法？归纳为：
① 想想句了缺少什么，该补充什么。
② 补充句子，加上标点。
③ 读一读，检查句子通不通，意思正确不正确。
（3） 学生试做。
（4） 交流
6完成作业本1-5题。
第2课时
（一） 教学目标
学习第6、7题。
（二） 教学过程
1教学第6题：
（1） 读题审题，明确这是一道造句练习。
（2） 读第一道例题，给加点的词换个词语，句子的意思不变，可换什么词？（可是，但是）
（3） 解释“然而”。（表示转折关系的词。）
（4） 用“然而”造句。
（5） “似乎”“也许”的教法同上。（“似乎”可换成“好象”，是表示想像的词；“也许”可换成“可能”。“也许”是一种猜测、估计。）
教学第7题：
(1) 读课文后问题, 明确要求: ①写段意. ②用段意归并法概括主要内容.
(2) 指名分节读短文, 给短文概括段落大意.
(3) 用段意归并法概括主要内容.
(参考答案. 第1段: 夏季是太阳生长的季节. 第2段: 太阳花茎嫩, 叶小而厚, 花朵小而色艳, 惹人喜爱. 第3段: 太阳花有顽强的生命力. 主要内容: 短文写了夏季生长的太阳花茎嫩、叶小而厚、花朵而色艳，有顽强的生命力等特点。)
3.在作业本上完成第6、7两题。
之一
佚名
一、教学目标 ：
1、能用部首查字法查字典，能熟练地拼读音节，写出汉字；会正确地搭配词语，能辨析“宁静、安静、平静”和“坚定、坚强、坚决”的词义，并在句子中正确运用。
2、能把句子写简洁、明白；能照样子把“把”字句改为“被”字句。
3、能独立阅读短文，回答文后的问题；能按事情发展的顺序给短文分段。
二、教学安排：2课时
第1课时
教学内容：
1、能用部首查字法查字典，能熟练地拼读音节，写出汉字；会正确地搭配词语，能辨析“宁静、安静、平静”和“坚定、坚强、坚决”的词义，并在句子中正确运用。
2、能把句子写简洁、明白；
教学过程 ：
1、用部首查字法查字典。
○确定部首，再确定除部首外有几画。
○查字典，据词定义。
2、拼读音节，写出汉字。
3、词语搭配。
4、选词填空。
○“宁静、安静、平静”都是形容词，没有声音。“宁静”一般用在对自然环境和个人心情的描写上。“平静”一般指心情或环境没有波动。“安静”是形容不吵闹或安稳而平静。
○“坚定、坚强、坚决”都是形容不犹豫不动摇。“坚定”一般指人的立场稳定，绝不动摇。“坚强”一般指人的意志刚强，不可动摇。“坚决”一般是指人的态度确定，毫不犹豫。
5、句子训练。
○发出动作的人或物只要在句首出现一次，后面的都可以省略，这样能使句子更简洁。
第2课时
教学内容：
1、能照样子把“把”字句改为“被”字句。
2、能独立阅读短文，回答文后的问题；能按事情发展的顺序给短文分段。
教学过程 ：
1、句子训练：
○表达一个意思，可以有不同的表达方式。
○“把”字句和“被”字句中强调的都是前者。
2、阅读训练：
○阅读全文，了解短文的主要内容。
月日，“我”在为邓爷爷演示。邓爷爷看了“我”的演示。
○按照“演示前——演示时——演示后”的顺序分段，用“//”划出来，并说说各段的主要意思。
○默读全文，在文中划出写邓爷爷和蔼可亲的句子和邓爷爷说的话；把划出来的语句，有感情地读一读。
