青蛙看海（通用17篇）
一、教学目标
1 、流利、有感情地分角色朗读课文。
2 、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
二、教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程
（一）复习词语
长期 展翅 一级一级 善跑 一双 失望 吸气
台阶 喝水 累了 歇一会儿
（二）精读感悟
学习第1~3自然段
1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？
2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？
出示：天哪，这么高的山！
我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
3、读了这两句话，你还知道了什么？
4、指导感情朗读
学习第4~11段
1、学习第4~9自然段
（1）同桌合作读4~9自然段。
（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。
（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。
（4）指名分角色朗读，再次深入体会。
2、学习第10自然段
（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。
（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？
（3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。
2、学习第11自然段
（1）出示大海的画面，说说看到的景象。
（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。
（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？
三、拓展积累
1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。
2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
【一】教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、引导学生看图、想像、理解课文内容，体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（既是重点，也是难点。）
3、认识反问句，读好反问句表达的语气。（难点）
【二】教学过程：
一、提炼梗概，复习导入：
1、这节课我们继续学习——青蛙看海（齐读课题）
2、出示词语，开火车读。
青蛙 苍鹰 松鼠
想看海 登上山顶 一级一级往上跳
展现在它们眼前
3、谁能用上这些词语填一填，说说这个故事讲的是什么内容。
一只长期生活在湖边的（ ），很想（ ）。在（ ）的指点下，跟着（ ）一级一级（ ），最后终于到达了山顶，大海( )。
4、师述：今天，我们一起跟着小青蛙去看大海，相信你们一定和它一样，会有许多收获！
二、 扣紧“青蛙”，精读品悟：
第一部分（1-3自然段）：想看海 登山难
（一）想看海：
（课件出示：小青蛙）小青蛙长期居住在湖边，看惯了身边平静的湖水，所以很想（ ）。
（出示句子）指名读---评点---齐读
（二）登山难：
1、对青蛙来说看到大海是他的——梦想（心愿、目标），它天天想着盼着，就在这时，谁来了？（出示苍鹰说的话指名读）
（1）苍鹰告诉它想要看到大海，有一个条件：登山（指名说）
（2）指导朗读：只要----，就-----。
2、对青蛙来说，要登上这座山去看海难不难？（板画：大山图）
学生讨论，师板书： 难 ？ 不难
3、从课文中那些语句看出青蛙感到很难？（自读第二自然段）
（1）出示：天哪，这么高的山！
a、看图，这山高吗？让你想起了哪句诗或词语。
（《咏华山》、高耸入云 等）
b、登上这么高的山，对小青蛙来说，的确困难，难怪它说--青蛙是怎么说这句话的？做“吸了口凉气”的样子。
这个动作说明青蛙怎样？（没有信心，害怕、担心、惊讶）c、指导朗读
（2）出示：我没有……也没有……怎么……？
a、自由读：青蛙认为自己能登上这座山吗？
b、交流改写反问句（出示句子，口头填空。）
c、比较朗读：男女生读-------齐读
*青蛙认定自己是上不去的，它是什么心情？
*那句更能体现小青蛙的心情？
（3）出示：不过你不登上……，怎么能……？
a、登山难，难登山，还有其他的办法吗？
苍鹰的话实际上是态度坚决地告诉青蛙——是不可能看到大海的。（填空）
b、男女生对比读，再体会反问句的语气。
第二部分（4-11自然段）：登山易 看到海
（一）过渡：小青蛙一心想看大海，可是这座山又高又陡，无法上山。哎！美好的愿望不能实现了，小青蛙是多么（伤心 难过 失望 ）齐读句子“青蛙很失望。”
（二）登山易：
1、对小青蛙来说，登上山顶看到大海真的很难吗？（不难）
谁帮助鼓励了它？（自读4—10段）
要求：边读边画，松鼠说的话用“——” 画
青蛙说的话用“～～”画
2、抓住对话，体会青蛙心理变化，分角色朗读：
（1）出示对话，指名读
（2）交流：你们觉得小松鼠怎么样？（热情、聪明）
聪明在哪儿？（石阶）
（3）在小松鼠的鼓励帮助下，青蛙心理有了什么变化？
a、失望——自信
b、出示：这有什么难的！
这句话的意思实际上是——这一点也不难。
青蛙觉得什么不难？（跳上一级台阶）
那应该用什么样的语气读？（自信高兴 激动 ）指名读
（4）分角色朗读（男女生）
3、抓住动作，表演体会青蛙的坚持不懈：
（1）引读出示第11自然段：
（2）演一演：登山还难吗？（不难）
让我们快去追赶小松鼠吧！（全体起立，请生上台）
跟上老师的登山号子，上山喽！（音乐起）
一级两级跳跳跳，三级四级跳跳跳，
五级六级跳跳跳，七级八级跳跳跳，
九级十级跳跳跳，坚持跳，跳跳跳，
一步一步往上跳，一步一步往上跳，
不怕困难往上跳，坚持到底跳跳跳，——
（3）说一说：哎哟，累死我了，小青蛙们有什么感觉？
（4）想一想：小青蛙的身体那么小，面对那么高那么多的石阶，小青蛙会遇到哪些困难呀？
（5）议一议：困难这么大，我们回头吧，下山吧！（不行）为什么？打算做？
（6）读一读：太棒了，小青蛙！没有任何困难吓得倒你们，眼里只有脚下这一级一级的石阶，一直坚持着。
就这样，———（男女生赛读）
（三）看到海：
（1）出示图文。
（2）填一填：啊！（ ）的大海就展现在它们眼前。
（3）换词：展现（展示 出现）
三、感悟道理，总结升华：
1、此时此刻，小青蛙站在高山之顶，看着蔚蓝色的大海，会说些什么呢？
2、小青蛙的收获真大啊！小朋友，你们又有什么收获呢？
出示名言，齐读：世上无难事，只要肯攀登。
四、积累名言，布置作业：
1、摘写名言：
世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
2、读读书，回家把故事讲给爸爸妈妈听。
教案背景：
本单元都是寓言故事，内容简短，却蕴含哲理。通过这几篇寓言故事的学习，让学生在反复朗读中，掌握文中生字，引导学生品味寓言故事中形象化的语言，从而让学生明白道理，受到教育。
教学课题：
苏教版小学语文教材第三册第十课《青蛙看海》
教材分析：
这篇课文叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。
这是一篇童话故事，这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。我教学时根据低年级小学生的年龄特点，注重寓情于境，情趣结合，重在通过朗读文本，借助多媒体，感悟文字内容，营造一种和谐的课堂教学，既让学生在合作探究中学到知识，又让他们在自主自信中得到个性的发展。
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写；认识一个偏旁；理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
教学难点：让学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。
教学方法：品读法、诱思法、探究法、表演法、
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、复习导入：
1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示：青蛙苍鹰登上 松鼠 一级一级 石阶 到达 展现）这些词语你们还记得吗？
（1）开火车读词语
（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？
（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。
2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？
二、精读1、2、3自然段。
1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？
2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？用自己的话说说看。
3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）那谁有有力的翅膀，谁有善跑的腿呢？
4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。
5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。
三、精读4—11自然段
1、读后交流，（你找到了哪些句子呢？）
师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？
2、读句体会。
（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）
（2）小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？
小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。
（3）听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）
觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级
（4）小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级
（5）看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）
3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）
你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！
（1）师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！
（2）登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？
（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）
（3）拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）
师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。
（4）好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。
4、进行想象说话
（1）大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）
（2）学生交流后总结揭示中心：
是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）
四、学习生字
1、出示生字：登、级、喝
2、指读，说说记的方法（认识新部首）
3、示范写，描红
五、布置作业
1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。
2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流
板书设计： 青蛙看海
跳上一级
又跳上一级
一级一级跳
…………
世上无难事，只要肯攀登
教学反思：
这节课首先复习文中学过的词语，并引导学生复述文中主要故事情节，训练了学生的说话能力。本节课重点是对课文内容的学习，引导学生品味文中形象化的语言，通过不断的朗读，感受人物的语气和心理，进而让学生明白道理。课堂上设计的练习很好地培养了学生的想象力，进行了生字学习，并布置了相应的课外拓展练习。总体来说，对学生的朗读指导很好，但对寓言故事的寓意引导不够到位。
第一课时
教学目标:
1,能正确,流利地朗读课文.
2,学会本课的生字,能正确,美观地书写生字.
3,初步理解课文内容.
教学重点:能正确,流利地朗读课文.
教学难点:
1,想办法记住生字"登,善,展".
2,认识不同的说话格式.
教学准备:生字卡片
教学过程:
一,揭示课题
1.板书课题:10.青蛙看海
2.质疑.看了课题,你想知道什么
3.学生边说教师边在题目旁打问号.
二,初读课文
1.教师范读课文.
读后讨论:青蛙看到大海了吗 怎么看到的
2.自由练读课文.
要求:读准字音,读通句子,不添字,不减字,不回读.
3.检查自读效果.
4. (出示一类生词)苍鹰 登上 吸了一口气 一双
善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水
(1)自己读词.
(2)你在字音上有什么要提醒大家的
"双","展","失","善":都读翘舌音,不读平舌音.
"苍";读平舌音.
(3)带读,指名读,开火车读.
(4)去掉拼音齐读词语.
(5)给生字找朋友.
5.(出示二类生字)
(1)齐读词语两遍.
(2)去掉拼音后齐读一遍.
6.再读课文.
要求:把课文读正确,流利,遇到长句子多读几遍.
7.指名分段读课文.
其他同学注意听,听完后点评点评.
三,初步理解内容
1.再自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么
2.读后讨论,补充.
四,教学生字
1.(出示词卡)读读生字.
2.在字形上,你有什么要提醒大家的
"登":" "字头的三,四笔都是短撒,不要写错.
"吸","级":右边的横折折撤是一笔,不要写成两笔.
"善":中间两点不要出头.
"展":下面部分不能多一撤.
3.看课后笔顺表,自学生字并描红.
4.反馈检查.
5.指导写字.
苍:上下结构,上小下大,中间的撤捺要舒展.
善:第9笔横要写长些.
双:左边的'又"的捺变为点.
6.教师范写生字.
7.学生描红,临写,教师巡视指导.
8.反馈,评析.
第二课时
教学目标:
1,引导学生理解课文内容,能正确,流利,有感情地分角色朗读课文.
2,体会青蛙看海的不易,懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸.
教学重,难点:
1,有感情地分角色朗读课文.
2,通过朗读,议论,想像懂得要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地刻苦努力.
教学准备:投影仪
教学过程:
一,导入课文.
看,这是哪儿 大海怎么样 你们喜欢大海吗 有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师板画大海,简短的几条线.)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山.)你们能帮它想想办法吗
二,学习1-3小节.
1,青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来,为青蛙指明了方向.他们都说了些什么呢 请小朋友打开书,认真读一读(1,2,3)三个小节,边读边想象他们说话的样儿.
学生自由练习读.
2,他们说了些什么 我想请两个小朋友来读一读,谁来读苍鹰的话 青蛙的话谁想读 其余的小朋友边听边想:青蛙怎样才能看到海呢 学生读.
3,指名回答:青蛙要怎样才能看到海呢 小朋友们想象一下,那会是一座怎样的山 师随机在黑板上简笔画.
现在老师就是青蛙,你是苍鹰,请你将那座山指给我看看.指导,评议.
4,青蛙看了看这座山,忍不住——引说:吸了口凉气.学生回答后出示第二小节:
"天哪,这么高的山!"青蛙吸了口凉气(用红色显示),"我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢 "
(1)小朋友,"吸了口凉气"是什么样儿 学生表演,请演得好的小朋友到前面来做给大家看看.
(2)青蛙为什么吸了口凉气啊 指名学生回答.
老师根据学生回答在黑板上画"高山,白云":小朋友看,这座山实在是太高了,比我们学校的教学楼要高几十倍呢.瞧,这座山已经冲入了云层,就连白云呀,也漂浮在半山腰了.老师不由得想到了首诗----引说:只有天在上,更无山与齐.举头红日近,回首白云低.
登这么高的山,对于青蛙来说,实在是太难了,难怪它要——(引说)吸了口凉气呢!
(3)那青蛙是怎么说这句话的呢 自由读,指名读,齐读.
5,小朋友,青蛙能不能不登上这座山去看海 我们来听听,苍鹰又是怎么说的 指名读.
三,学习4-12小节.
1,过渡:青蛙一心想要去看海,可是这座山又高又陡,青蛙既没有一双——(引说)有力的翅膀,也没有四条——善跑的长腿.哎,美好的愿望不能实现了,青蛙是多么——指名回答.是啊,它非常伤心,难受,失望,都快要哭了!
2,就在这时,一只小松鼠跳出来,帮助,鼓励它,和它一起登上了山顶.
3,青蛙登上山顶的过程,课文的4-11小节写得非常精彩,我们来读一读吧.学生自由练习读.
4,指名分角色读:青蛙是怎样登上山顶的呢 这次我想请三个小朋友来读给大家听.
(1)读"你想看海吗 "时,师:呀,这只松鼠真热情,你再说一次.
(2)"是啊,……我上不去."师:青蛙,你说这句话时,是什么心情 再试试.
(3)"这有什么难的!"师:青蛙,你还像刚才那样失望吗 现在怎么样 学生一起来说说.
5,还有谁想来试一试吗 同桌练习读.
6,现在我就是松鼠,哪只小青蛙想上来
(1)指名一人跟老师配合表演,一直演到一级一级地往上跳.这时老师说:小朋友们,来,让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳.(师:一级,两级,三级,四级……,继续跳,不要停,看,快要到山顶了.)
(2)老师喘着气说:真是累坏了,小朋友,我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气,青蛙登这么高的山,(手势)会怎么样
(3)是啊,青蛙就更累,更辛苦了,那这句话该怎么读呢
出示句子:
就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水.
①指名读.
②小朋友想一想:青蛙渴成什么样儿了 累成什么样儿了
老师用动作和语言提示学生想象练说:跳啊跳啊,它口干了,喉咙口就像有一把火在燃烧,它……跳了几级,它的腿又酸又疼,它……跳啊跳啊,它的手脚磨破了皮,鲜血直往下流,它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊,它累得筋疲力尽,连说话的力气都没有了,它……
③我相信有了刚才的体会,这句话你们会读得更好!指名读,齐读.
7,小朋友,既然青蛙遇到了这么多的困难,我们就劝劝它,回去吧,不爬高山了,不去看大海了,回去吧 为什么呀
8,那好,就让我们一起跟着青蛙去看大海吧,快看,青蛙离山顶越来越近了,让我们一起来开心地宣布(出示句子,学生读):
不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶.啊!大海就展现在它们眼前.(同时黑板画大海)
9,小青蛙们,此时此刻,你最想说什么
四,总结延伸.
1,提升:小朋友们,青蛙不怕困难,坚持不懈,一级一级地往上攀登,终于成功地到达了山顶看见了大海,实现了自己美好的愿望.这真是——(指名说)有志者事竟成.世上无难事,只怕有心人.功夫不负有心人.只要功夫深,铁杵磨成针.
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语:千里之行——始于足下.
2,延伸:有一只乌龟,长期生活在小河边,听说青蛙看到了大海,非常羡慕,也想去看看,可是它一想到路途中会遇到那么多困难,有点退缩了.小青蛙们,请你想一句话来鼓励鼓励它,好吗
3,总结:小朋友们,未来的日子里,你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难,希望你们也能像青蛙那样,不怕困难,坚持不懈,一步一个脚印,去实现自己美好的理想.
[教材解读]
童话故事讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。故事寓意深刻，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
本课的情节用人物的对话展开，因此，有感情地朗读，积累相应的语言形式是本课教学的重点。
[教学目标 ]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能分角色朗读课文，并能根据自己的理解将课文内容表演出来。
3、在品读、想读、演读课文的过程中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
[重点、难点]
1、分角色朗读课文。
2、理解文中蕴含的深刻道理。
[教学准备] 录音机、磁带、实物投影仪、动物图片。
[教学过程 ]
课前活动：小朋友们，老师知道你们很喜欢童话故事，在童话故事里有许多可爱的动物，你最喜欢哪个，能模仿它的动作、声音吗？让大家猜猜它是谁？（学生游戏）
一、情境导入
大家模仿得真像，小朋友们，昨天呀，何老师接到一个电话，你们猜，是谁打来的？告诉你们，是中央电视台的金龟子，她说，大风车栏目要举办“梦想成真”童话剧大赛，你们想参加吗？想想演哪个童话故事呢？（生答）
好！我们就演——吧。（出示课题，齐读）
二、一读课文，整体感知
1、这个童话剧里有几个角色？故事发生在什么地方呢？赶快打开课本，认真读读课文。
这个故事发生在哪儿？（生答，师板画大山、湖泊、大海）
2、这个故事就发生在这样美丽的地方，这部童话剧里有几个角色？（生答，师出示图片，边贴边引说：青蛙生活在——湖边，苍鹰在——蓝天上翱翔，小松鼠在——树上快活地蹦跳。）
3、主人公是谁？
三、二读课文，抓住重点
1、我们来看看青蛙说了些什么，请小朋友们用“——”画出青蛙的话，边读边画。（生画、答，师相机出示青蛙的话。）
2、你觉得哪些话比较难读，可以提出来。（生答）
四、三读课文，感悟表演
（一）学习青蛙的话
1、出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（1）小朋友觉得这句话比较难，那我们来看看，青蛙在什么情况下说这些话的呢？（生答）
（2）苍鹰（移动图片）告诉青蛙要看到大海就要登上大山。看，这是怎样的山？（生答）
（3）小小的青蛙看到这么高的山，情不自禁的说——引说：“天哪，这么高的山！”
青蛙说这句话时什么样儿？看看课文。引说——青蛙吸了口凉气。吸了口凉气什么样儿？大家一齐演演。（齐演，指名演）
（4）现在，这句话怎么读？试试看。（指名读）
“怎么上得去呢？”意思就是——“上不去”，我们要把这种肯定的语气读出来，谁再来一次？（指名读）
（5） 现在读这句话不难了吧？是呀，当遇到难读的句子时，我们可以多读几遍，如果能加上动作、表情，那就更好了。（指名读，提醒加上动作、表情）我们一起读读吧。（齐读）
2、青蛙的这两句话小朋友觉得不难，相信你们自己能读好，谁来？（指名读）
出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”
相机指导：注意，青蛙说这句话时很失望，把这种语气读出来。
“这有什么难的！”
相机指导：青蛙开始有信心了，读得自信一点；你把这个“！”读出来了
（二）学习松鼠的话
青蛙跳上了台阶，他不停地往上跳，终于登上了山顶，看到了大海。青蛙能看到大海，对他帮助最大的是谁？是呀，小松鼠一直在关心、帮助、鼓励他，现在我们来看看松鼠的话。（出示）
自己读读，你喜欢哪句就读哪句？
学生读，相机点拨：
小松鼠多关心青蛙呀！
小松鼠发现了青蛙的长处，在启发、帮助青蛙呢！
小松鼠在鼓励青蛙。
我听出来了，小松鼠很高兴，在为青蛙鼓掌呢！（齐读）
（三）分角色读1~10小节
小松鼠对青蛙的帮助很大，其实呀，苍鹰也不错，他为青蛙指明了看海的道路。那苍鹰的话你读起来有困难吗？我们分角色读好1~10小节，（出示1~10节的人物对话），这次我们只读人物对话，要看清了，把你喜欢的角色多练练。（各自读 、指名读）
我们一起来试试，第一排读苍鹰的话，二三两排读青蛙的，第四排就读小松鼠的吧。可以边读边加上动作演一演。
（四）学习11~12小节
1、小朋友们读得不错，你们有没有发现，我们把人物对话读好了，童话剧的表演就比较容易了。（出示11~12小节）课文11~12小节没有人物对话，那怎么演呢？（生答）
2、那我们就要认真读读课文。（ 指名读）其他小朋友边听边想小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？
3、小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？（累、渴）还有吗？
4、小青蛙一路上遇到这些困难，会怎么说？小松鼠又会说些什么？同座讨论讨论。一个扮演青蛙，一个扮演小松鼠。引：青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳……（同座合作演）
5、在小松鼠的帮助下，青蛙登上了山顶，展现在他眼前的是一幅怎样的美景？（播放大海的音乐）
6、小青蛙会说些什么？做些什么？小松鼠呢？
这时，苍鹰飞来了，看到了他们，又会说些什么呢？
（五）小朋友们真会动脑筋，认真读了课文，想象了他们一路上怎么说，怎么做，这样我们演起来就比较容易了。下面我们就分小组把这个童话故事完整地演一演。商量一下，谁当导演，角色怎么分？（小组内表演，指名表演）
评：（引导从具体的动作、表情上说）
师：导演你满意吗？
你们这些导演呢？小演员呢？
这些建议都不错，谁再来表演表演。
五、总结：
小朋友们的兴趣很浓，表演得也不错，不过，我们就这样去参加比赛能获奖吗？我们还要认真读课文，想好动作，继续排练，等你们表演成熟了，我就帮你们拍下来，寄给金龟子。好吗？今天的作业 就是自己找伙伴表演童话剧。
第 1 教 时 教 学 目 标 1、 学会本课生字，认识新偏旁“癶”，理解由生字组成的词语。 2、初步读通课文。 重 点 难 点 认识本课生字，初步读通课文。 教 法 讲读法、示范法 学 法 读读、说说 教 具 词卡、投影片 教 学 程 序 一、提问导入 1、小朋友们，我们刚刚学过了《小鹰学飞》，那则寓言故事告诉我们什么道理？ 2、今天我们学习的是《青蛙看海》，它会给我们什么启示呢？ 板书课题：10 青蛙看海 3、领读课题后，问：小朋友们看到这个题目，想了解哪些问题？ 二、初读指导 1、提出自学要求。 （1）依次标出各自然段的序号，根据拼音轻轻读课文并画出生字词，联系上下文初步理解生字词的意思。 （2）仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？ 2、检查自学情况。 （1）依次说说各幅图的内容，最好能够引用课文里的话。 （2）全文共有几个自然段？（11个）按照“青蛙想看看大海，苍鹰给它指路——青蛙跟着松鼠沿着山路上的石阶一级一级往上跳，终于到达了山顶——大海展现在它们面前”将课文分为三段。 （3）逐段理解生字词。 登山：一步一步向山上走。 吸气：生物体把气体从口或鼻孔引入体内。 一双：双，量词。用于成对的东西。 善跑：擅长、长于奔跑。 展翅：展，张开。展翅，张开翅膀。 长期：长时期。 失望：感到没有希望，失去信心。 教者讲“苍鹰”：鸟，属猛禽类，身体暗褐色，上嘴弯曲，爪尖锐，视力强。常猎取小鸟、野兔等为食。 指名读生字词，结合正音。 齐读课文。 三、课堂作业 1、 习题3：读读，抄抄。 朗读课文。 第 2 教 时 教 学 目 标 1、 正确朗读课文，理解课文内容。 2、使学生懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。 重 点 难 点 正确朗读课文，理解课文内容。 教 法 讲读法、讨论法 学 法 讨论法 教 具 投影片 教 学 程 序 一、精读训练 1、学习第一段。 （1）指名朗读第一段，思考：这一段写的什么内容？ （2）青蛙想看看大海，苍鹰怎么给它指路的？ ①要能看到大海，有一个什么条件？ ②起初，青蛙对登上高山有没有信心？你是从什么地方看出来的？ ③教者指出：苍鹰第二次说的话再次强调要想看海，必须登山，无选择。大海是可以看到的，关键在于努力。 ④指名朗读第一段，要读出青蛙信心不足的思想感情。评议。 2、学习第二段。 （1）默读第二段，思考：哪一部分是青蛙和松鼠的谈话，哪一部分是它们的行动？ （2）轻轻读第四至九自然段，体会青蛙和松鼠说话时的感情，练习有感情地朗读。 ①这一部分又可以分为几个层次？各层说的是什么？ ②为什么松鼠对青蛙说“你一定能看到大海”？ ③分角色朗读第四至九自然段。 （3）指名读第十自然段。 ①画出写它们不怕困难跳石阶的语句，说说理由。 ②交流：“一级一级往上跳”，跳到山顶上，该是多少石阶，它们一级一级地跳，是很不容易的。“累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。”“歇一会儿”说明休息的时间短，“喝点”说明数量少，只顾跳石阶。这些都说明它们是很辛苦的。 ③齐读第十自然段。 3、学习第三段。 （1）指名读“啊！大海就展现在它们面前。” ①大海是什么样的？你能用哪些词句来形容？ ②这时候，青蛙和松鼠在山顶上会怎么样呢？请看插图发挥想像进行描述。 ③交流，评议。 （2）齐读全段。 三、课堂作业 1、 比较下面各组字的字形，再组成词语。 从（ ） 已（ ） 吸（ ） 歇（ ） 丛（ ） 己（ ） 级（ ） 喝（ ） 2、扩词。 展____ ____ ____ 登____ ____ ____ 善____ ____ ____ 苍____ ____ ____ 3、朗读课文。 板 书 设 计 第 3 教 时 教 学 目 标 1、 练习分角色朗读课文 2、正确书写生字 重 点 难 点 练习分角色朗读课文、正确书写生字 教 法 讨论法、指导法 学 法 讨论法、练习法 教 具 生字卡片 教 学 程 序 一、 默读课文 重点体会苍鹰、青蛙和松鼠说的话，想一想：你最喜欢哪些话？你为什么喜欢？ 1、学生发言。 2、小结： （1）苍鹰：“只要登上前面那座山，就能看到大海”。“不登上山顶怎么能看到大海呢？”他给青蛙指引了一条能够实现“看大海”的愿望的道路。 （2）青蛙：“这么高的山！”“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（在力所能及的情况下，它还是愿意努力的） （3）松鼠：“这石阶你能跳上去吗？”“再试一下！”（青蛙原来信心不足，松鼠为了提高青蛙的信心，鼓励他进行尝试）“好！你一定能看到大海”。松鼠的这一句鼓励的话，对坚定青蛙的信心起着很大的作用） 3、小黑板出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。 指名朗读。提问：我们从这段话中，得到什么启示？ （认准目标，不怕困难，一步一步地向前走，终究会实现自己的愿望。） 二、练习分角色朗读课文 1、提问：《青蛙看海》里一共有几个人物？哪几个？它们说话时各是什么感情？ 人物：青蛙、苍鹰、松鼠。 青蛙：看到困难时，信心不足，得到苍鹰的指点和松鼠的鼓励之后，又充满了信心。 苍鹰：实事求是地进行指点。 松鼠：看到青蛙的有得条件，予以启发，不断鼓励。 2、各自体会不同人物的性格特点和说话时的语气，练习朗读。 3、分小组练习分角色读。 4、推选代表在全班当众分角色朗读，读后进行评议。 三、写字指导 四、课堂作业 1、选择下列多音字的拼音。 哪个（na nǎ） 背 书 (bēi bèi) 天哪（na nǎ） 背粮食 (bēi bèi) 2、练习分角色朗读课文
【教材分析】
童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶，最终使青蛙实现了看海的愿望。
【设计思想】：
一、从教材方面考虑：课文利用讲童话故事的形式，揭示了一个深刻的道理：只要认真、扎实、坚持不懈、刻苦努力，就一定能成功。虽然文字表面意思浅显易懂，但文字中蕴含的“理”却是深厚的，这是本课的重点，同时也是难点。为了突破这一难点，我主要抓两点让学生品读感悟：第一，山高。把青蛙的话当重点，让学生通过朗读体会青蛙遇到的困难之大，和它当时的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的过程。学生反复读后能体会到青蛙虽然累，但是最终在自己坚持不懈的努力下爬到了山顶，看到了向往已久的大海。这样学生自然就明白了，不敢困难有多大，只要坚持到底，就能达到理想的彼岸。
二、从学生的角度考虑：
学生应该是学习的主人，我们的教师为学生的学服务的，因此，在设计教案时，我们应该心中有学生。对于二年级来说，虽然这篇课文表层内容较容易理解，但是其中深含的寓意学生难以掌握比如山高，虽然学生知道山高，但是与小青蛙“爬”山难却联系不起来。因此，借助板书可以形象直观地让学生把这两点联系起来。
【教学目标】
1.学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
2.正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
3.理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
【教学重点、难点】
1.指导正确、流利、有感情的分角色朗读。
2.理解课文内容，重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
第二课时
一、师生交谈，引入课文。
1、 这节课，我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。
2、出示词语、读词：
青蛙 长期 失望
苍鹰 登山 展翅
松鼠 一级一级
渴了 喝水 累了
歇 大海
（看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不认识的字，可以请教你的同桌。）
3、课文中这只可爱的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教师板画山，山腰间画几朵白云） 这是一座怎么样的山啊？
二、精读课文。
1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须——（登上山顶）
对，苍鹰也是这样对他说的。
出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
2、小青蛙听了老鹰的话，看着这座高山，会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？
出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）
3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，
出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。
4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（失望）
5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢？自由读读第4—12小节。
看看松鼠是怎么帮助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话）
（分角色读、演一演、师生评议）
这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”
“是啊，可是这山太高了，我上不去。”
“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。
“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一台阶。
“好！你一定能看到大海。”松鼠说。
6、山路这么长，小青蛙会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做？
7、对，勇敢的小青蛙也是这样做的。
出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）
（课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）
小青蛙们，我们一起跳到半山腰了，坚持啊，还有最后五步就要到山顶了，5-4-3-2-1 哇
出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
出示：啊！大海就展现在它们眼前。（出示大海图）
（板书：到达山顶看到大海）
8、小青蛙终于看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）
师：小青蛙在松鼠的鼓励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。
9、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青蛙，发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？
（没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会成功的。要不怕困难，相信自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）
点评：a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持到底。
10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧！（朗读全文）
三、学习生字。
1、爬词语山
我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。
出示字：苍 登 吸 善 展 失 阶 级 喝
出示词语：老鹰 登山 呼吸 善良 展开 消失 阶层 年级 喝水
2、学习生字：失 善
3、描红
4、师生评议
四、作业
找几个好朋友，把《青蛙看海》排成课本剧。
青蛙看海（第二课时） [教材解读]童话故事讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。故事寓意深刻，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。本课的情节用人物的对话展开，因此，有感情地朗读，积累相应的语言形式是本课教学的重点。[教学目标 ]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能分角色朗读课文，并能根据自己的理解将课文内容表演出来。3、在品读、想读、演读课文的过程中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。[重点、难点]1、分角色朗读课文。2、理解文中蕴含的深刻道理。[教学准备] 录音机、磁带、实物投影仪、动物图片。[教学过程 ]课前活动：小朋友们，老师知道你们很喜欢童话故事，在童话故事里有许多可爱的动物，你最喜欢哪个，能模仿它的动作、声音吗？让大家猜猜它是谁？（学生游戏）一、情境导入 大家模仿得真像，小朋友们，昨天呀，何老师接到一个电话，你们猜，是谁打来的？告诉你们，是中央电视台的金龟子，她说，大风车栏目要举办“梦想成真”童话剧大赛，你们想参加吗？想想演哪个童话故事呢？（生答）好！我们就演——吧。（出示课题，齐读）二、一读课文，整体感知1、这个童话剧里有几个角色？故事发生在什么地方呢？赶快打开课本，认真读读课文。这个故事发生在哪儿？（生答，师板画大山、湖泊、大海）2、这个故事就发生在这样美丽的地方，这部童话剧里有几个角色？（生答，师出示图片，边贴边引说：青蛙生活在——湖边，苍鹰在——蓝天上翱翔，小松鼠在——树上快活地蹦跳。）3、主人公是谁？三、二读课文，抓住重点1、我们来看看青蛙说了些什么，请小朋友们用“——”画出青蛙的话，边读边画。（生画、答，师相机出示青蛙的话。）2、你觉得哪些话比较难读，可以提出来。（生答）四、三读课文，感悟表演 （一）学习青蛙的话 1、出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（1）小朋友觉得这句话比较难，那我们来看看，青蛙在什么情况下说这些话的呢？（生答）（2）苍鹰（移动图片）告诉青蛙要看到大海就要登上大山。看，这是怎样的山？（生答） （3）小小的青蛙看到这么高的山，情不自禁的说——引说：“天哪，这么高的山！” 青蛙说这句话时什么样儿？看看课文。引说——青蛙吸了口凉气。吸了口凉气什么样儿？大家一齐演演。（齐演，指名演）（4）现在，这句话怎么读？试试看。（指名读） “怎么上得去呢？”意思就是——“上不去”，我们要把这种肯定的语气读出来，谁再来一次？（指名读）（5） 现在读这句话不难了吧？是呀，当遇到难读的句子时，我们可以多读几遍，如果能加上动作、表情，那就更好了。（指名读，提醒加上动作、表情）我们一起读读吧。（齐读） 2、青蛙的这两句话小朋友觉得不难，相信你们自己能读好，谁来？（指名读） 出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。” 相机指导：注意，青蛙说这句话时很失望，把这种语气读出来。 “这有什么难的！” 相机指导：青蛙开始有信心了，读得自信一点；你把这个“！”读出来了（二）学习松鼠的话青蛙跳上了台阶，他不停地往上跳，终于登上了山顶，看到了大海。青蛙能看到大海，对他帮助最大的是谁？是呀，小松鼠一直在关心、帮助、鼓励他，现在我们来看看松鼠的话。（出示） 自己读读，你喜欢哪句就读哪句？ 学生读，相机点拨：小松鼠多关心青蛙呀！小松鼠发现了青蛙的长处，在启发、帮助青蛙呢！小松鼠在鼓励青蛙。我听出来了，小松鼠很高兴，在为青蛙鼓掌呢！（齐读）（三）分角色读1~10小节小松鼠对青蛙的帮助很大，其实呀，苍鹰也不错，他为青蛙指明了看海的道路。那苍鹰的话你读起来有困难吗？我们分角色读好1~10小节，（出示1~10节的人物对话），这次我们只读人物对话，要看清了，把你喜欢的角色多练练。（各自读 、指名读） 我们一起来试试，第一排读苍鹰的话，二三两排读青蛙的，第四排就读小松鼠的吧。可以边读边加上动作演一演。（四）学习11~12小节1、小朋友们读得不错，你们有没有发现，我们把人物对话读好了，童话剧的表演就比较容易了。（出示11~12小节）课文11~12小节没有人物对话，那怎么演呢？（生答）2、那我们就要认真读读课文。（ 指名读）其他小朋友边听边想小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？3、小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？（累、渴）还有吗？4、小青蛙一路上遇到这些困难，会怎么说？小松鼠又会说些什么？同座讨论讨论。一个扮演青蛙，一个扮演小松鼠。引：青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳……（同座合作演）5、在小松鼠的帮助下，青蛙登上了山顶，展现在他眼前的是一幅怎样的美景？（播放大海的音乐）6、小青蛙会说些什么？做些什么？小松鼠呢？ 这时，苍鹰飞来了，看到了他们，又会说些什么呢？（五）小朋友们真会动脑筋，认真读了课文，想象了他们一路上怎么说，怎么做，这样我们演起来就比较容易了。下面我们就分小组把这个童话故事完整地演一演。商量一下，谁当导演，角色怎么分？（小组内表演，指名表演） 评：（引导从具体的动作、表情上说） 师：导演你满意吗？ 你们这些导演呢？小演员呢？ 这些建议都不错，谁再来表演表演。 五、总结：小朋友们的兴趣很浓，表演得也不错，不过，我们就这样去参加比赛能获奖吗？我们还要认真读课文，想好动作，继续排练，等你们表演成熟了，我就帮你们拍下来，寄给金龟子。好吗？今天的作业 就是自己找伙伴表演童话剧。
教学目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
教学难点：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学准备：课件
教学过程：
一、揭题。
这一课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。
二、学习1—3小节。
1、（出示青蛙图）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。猜猜看，它在想什么？
2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海呀！这时，一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开课本，认真读一读1、2、3三个小节，边读边想象他们说话的样儿。
生自由练读。
3、他们说了些什么呢？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到大海呢？
生读。
4、指名回答：青蛙怎样才能看到大海呢？
（1）那会是一座怎样的山呢？看，（出示高山、白云图）小朋友，你们看到了什么？（交流山高）
是啊，这座山比我们的教学楼高几十倍呢。你看到这么高的山，是什么心情？你想说什么呢？
（2）难怪青蛙——“吸了口凉气。”
小朋友，吸了凉气是什么样儿的？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。
（出示第二小节 “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”）
（3）你能读出山的高吗？（评价：你眼前的山好高啊，比白云还高。）
你能先学学青蛙吸了口凉气，再读读青蛙的这句话吗？
我们学着青蛙的样子来读一读这句话，读出山的高，注意先把小青蛙吸了口凉气的动作做一做。
（4）是啊，山这么高，再看看自己，青蛙又想到了什么？你从哪里读懂的？（读“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”）板书：怎么上得去
这时候，青蛙是什么心情？失望、难过。
5、青蛙既没有一双有力的翅膀，又没有四条善跑的长腿，飞不了也跑不了。可是青蛙又想看到海，不爬山可以吗？
生答两种情况：a.不可以。 你怎么知道的？苍鹰的话
苍鹰说了句什么？（相机出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”）指名读。
b.可以，让苍鹰背他。青蛙可以请苍鹰背他上去，可是，这是依靠小青蛙自己的力量吗？所以，要依靠自己的力量上山，小青蛙只能选择什么？爬上去。
（相机出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”）指名读。
这就告诉小青蛙一个事实：只有——登上山顶，才能看到大海。
齐读苍鹰的话。
三、学习4—11小节。
1、过渡：苍鹰说完就飞走了。这时的小青蛙，会自言自语地说什么呢？
2、哎，美好的愿望无法实现了，青蛙是多么——（指名答）是呀，它非常伤心、难受、失望，都快哭了！
3、就在这时，一只松鼠跳到它面前（出示松鼠图），看—— (课件)。
青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，默读，看看松鼠都对它说了些什么？读好用笔画出来。
4、交流：你找到了哪些句子？
5、原来小松鼠是这样帮助小青蛙的呀。（出示句子）你愿意做这只可爱的小松鼠吗？
读句1：指名多人读，评价。
师贴句回答：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”
你能体会出小青蛙这时的心情吗？（失望、难过）
读句2：小青蛙，你别难过，（引说）——这石阶你能跳上去吗？（耐心）
小松鼠说着跳上了一个台阶。
小青蛙，你能吗？找学生体验，感觉如何？有点信心了。读好“这有什么难的？”
读句3：看到小青蛙成功地跳上了一级台阶，小松鼠鼓励他：“再试一下” 生体验，再跳一次。
读句4：又成功了！小松鼠接着鼓励他：“好！你一定能看到大海！”这时的青蛙，心里怎么想的呢？还失望吗？（信心十足）我们小朋友一起来读这段对话，给小青蛙加加油。（师生分角色读第四到第十段）请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可以加上些动作。
6、就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。板书：一级一级
这么小的青蛙，跳了一级，十级，一百级，一千级，一万级，这么高了，如果是你，现在有什么感觉？（联系自己平时爬楼梯说说）（累、渴）累了——……渴了——……
7、除了累和渴，他们还会遇到什么困难？（生说）
8、既然这么累，这么苦，随时又会遇到危险，不如就回去吧？（随机采访几位小青蛙）
为什么？
9、是的，他们遇到困难没有放弃，而是坚持往上跳。快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧！
10、不知不觉中，他们已经——（引读）跳完了石阶，到达了山顶。板书：到达山顶
11、（出示大海图）啊！大海就展现在它们眼前。生读。
登上山顶高兴吗？把高兴的心情读出来。
12、此时此刻，大海就在你们眼前了，你想说些什么呢？（1、赞美大海2、感谢松鼠3、肯定自己）
四、总结。
1、有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗?
出示： 有志者事竟成。
千里之行，始于足下。齐读。
2、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。
教学要求
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
教学重难点
1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3、通过朗读、议论、想象懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。
教学时间：两课时
教学过程
第二课时
一、小朋友们，今天我们来学习一篇新的课文，齐读课题，预习了吗?我们一起来认一认生词宝宝们。
二、谈话导入，引入课文。
小朋友们，你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。
三、 学习课文第一段（1-3）
1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？（出示句子）一起来读一读苍蝇的话，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？
2、青蛙的想法和你们一样，（出示句子： “天哪，这么高的山！”）谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁来试着读读这句话。
3、青蛙到底有什么困难呢？（出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？）一起读读。小朋友们，这句话中有几个“没有”？用笔圈出来。如果青蛙有有力的翅膀和善跑的长腿，那还困难吗?是啊，如果有，青蛙就会很容易的爬上山顶。可我们的青蛙没有这些，而山却是高耸入云，如果你是这只青蛙，你是怎么想的呀？（害怕，担心）
四、教学第二段（4-10自然段）
（一）指导读好第一次对话，一起来把青蛙和苍蝇的话读读。
过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心情怎么样?板书(失望)
1、（出示幻灯片:青蛙很失望。）一起来读一读这句话，小青蛙失望的是什么？
2、正在小青蛙失望的时候、小松鼠怎么说的呢？（出示句子：你想看海吗？）谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？
3、小青蛙是怎么回答的呢？齐读。
4、分角色朗读。女同学读可爱的小松鼠，男同学读小青蛙。
5、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？分角色读，男生读小松鼠的话，女生读小青蛙的话，老师来读旁白，我们一起来合作读好吗？
（二）引导学生表演好对话
现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
1、学生分角色来朗读课文。
2、 哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）
3、 这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？你能想象这样一级一级往上跳的感觉吗？板书(一级一级往上跳)有那位小朋友爬过山呢？说说你爬山时的感觉。累吗？辛苦吗?
4我们的小青蛙面对困难害怕了吗?退缩了吗？他是怎么做的呢？（出示句子：就这样，……山泉水。）读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）
五、学习第三段
1、 小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？(高兴)（出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）谁能有感情的读一读？现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？板书（终于看到海）说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧！一起来读最后一句话。（全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）
2、故事读完了，小朋友们， 小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？你能告诉老师是什么原因吗?（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，脚踏实地，不怕困难，就一定能到达理想的彼岸。希望小朋友们也学学我们勇敢的小青蛙。
3、最后老师想送给小朋友们一句话，（出示句子：世上无难事，只要肯攀登）请小朋友用笔记下来。
作业：请小朋友利用课下的时间分角色朗读。
板书：
失望 一级一级往上跳 终于看到海
教学目标:
1,学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写.认识一个偏旁.理解由生字组成的词语.
2,能正确,流利,有感情地分角色朗读课文.
3,懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈的刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸.
教学重点:
青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到大海的经过.教学难点:懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈的刻苦努力,就一定能实现自己的理想.
教学准备:
课件,学生带上写话本
教学时间:
2课时
第二课时
一,复习导入:
1,小朋友,上一堂课我们学习了第9课《青蛙看海》,了解了故事的内容,还认识了一些新的生字宝宝,你们还记得吗 (出示词语)
(1)指名读(强调易错音)
(2)青蛙,苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事 你能用上其中的词,简单地说说吗
(青蛙长期生活在湖边很想看大海(出示课件),苍鹰告诉它只要登上前面那座山,就能看到大海,开始青蛙没有信心很失望,后来在松鼠的指引下,一级一级地登上了台阶,终于到达了山顶看到大海).
2,师:小朋友,你们记得真好,今天我们就跟着小青蛙一起去看海.
二,精读1,2,3自然段.
1,自由读第一,二自然段,边读边思考:
(1), 青蛙怎样才能看到大海呢 谁告诉了它 (出示苍鹰说的话.)
苍鹰对它说:"喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了." 一起来读一读,怎样才能看到大海呀 谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像.
指生读苍鹰说的话.边读边想,看海对苍鹰来说是怎样的事
多简单的事呀,你能学着苍鹰的样子读好这句话吗
生:读
苍鹰才不把看海当回事呢.——(范读:夸张一点.)自己试试.
(指名-你来学学苍鹰满不在乎的样子读读.)(真的是轻而易举的事.)
——指名读,齐读.
(2),那么,看海对小青蛙来说又怎样呢 (难)(出示课件)
青蛙为什么觉得看海很难 你又是从哪里知道的
交流:
a, 山高(出示画面,句子)——"天哪,这么高的山!"青蛙吸了口凉气.
青蛙有什么反应 (生答:青蛙说的话和吸凉气)体会动作"吸凉气",你来想象山会有多高
生说: 是呀,这么高的山,把青蛙都吓坏了.
"天哪,这么高的山!"在小不点青蛙的眼里,这是座怎样的山哪
你能把这个感叹句读好吗 加上动作读读看.(指着吸了口凉气)
——指名读,齐读.
师结:这是一座高耸入云的山(播放课件)同学们,现在这座山就在你的面前,你能读出山的高吗 指名读,学青蛙先吸口凉气,再读这句话.
这么高的山,连我们看了都会忍不住倒吸一口凉气,更何况是一只小小的青蛙,难怪它对自己没有信心了.
师:(过渡):除了山高还有其它原因吗 青蛙接着说了什么话
生:……
b, 青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿
师:这是青蛙自身的原因,你知道谁有四条善跑的长腿吗
青蛙跟这些动物一比,它会怎么想呢
难怪青蛙要唉声叹气地说,我怎么——(上得去呢 )也就是青蛙觉得自己肯定——(上不去).
他说这句话时是什么心情 谁能把这句话读好
生:——指名读.带着这种心情试着读读,
指导读:读好"没有,也没有,怎么"以突出青蛙登山之难,青蛙信心不足,有些无奈的心情. 练读,指名读.
你能连起来把这一大段话读好吗 加上动作试一试.
——指名读,齐读.
3,青蛙面对这么高的山,想到自身的弱点开始失望了,这时苍鹰说话了,你看!
(师出示课件)小朋友,你知道苍鹰这句话是什么意思吗
指名答(生:你不登上山顶就不能看到大海.想要看到大海,你就必须要登上山顶.)
师:你真是苍鹰的知己,一下子就明白了它的意思.是啊,苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可,我们一起来读读苍鹰的话,语气强烈一点.
(生拿起书齐读)
过渡:苍鹰说完就展翅飞走了,青蛙失望极了,(板书:失望)同学们,那它最后有没有实现看海的愿望呢 请默读课文最后两段,找到答案.
三,精读4~~11自然段
1,(读后交流),刚才青蛙对登山还是非常失望的,是谁帮助它的呢 (出示小松鼠)看到这么可爱的小松鼠,老师真想知道它是怎么帮助青蛙的,你能满足我的愿望吗 现在用你喜欢的方式读4——10段,画出松鼠和青蛙对话的语句来:第一次对话,第二次对话,第三次对话)(相机出示句子)
师:小朋友找得真全!谁来学着小松鼠和青蛙读读这些话 请一对同桌分角色读对话(师指导读出第一个层次:字音正确,语句流利;)
2,指名两对同桌分角色读,师重点引导读出松鼠的关心,引导,为青蛙鼓劲,肯定青蛙的语气;青蛙由失望到充满信心的语气(师指导读出第二个层次:有感情)
3,通过这些话,你认为这是一只怎样的松鼠呢 是啊,小松鼠可真会帮助人,耐心引导,还积极鼓励青蛙.青蛙也不错,对登山由失望到充满了信心.你们喜欢他们吗 那么请你走进他们的内心,把他们各自的心情用你们朗读表现出来(女生读小松鼠,男生读青蛙)
4,学习十一自然段
有了善良的小松鼠帮忙,青蛙自己也鼓足了干劲.虽然跳几下石阶是不难的,但要"一级一级地"跳上连苍鹰都认为"太高了"的山可不是一件容易的事.他们是怎样对待登山中的劳累的呢
指名读十一自然段,其他同学边听边想.
指名答,(出示:累了就在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水.)从中你体会到了什么呢 (歇一会儿,顾不得休息,更多时间在登山,喝点山泉水,顾不上多喝几口,不断向上登.)
师:小青蛙为什么会累了,渴了
生:台阶多
师:谁能把台阶多的词找出来,
我们读读这句话,把登山的辛苦读出来,指名读
生:读书体会读11自然段,体会小青蛙的辛苦
(1),拓展练习:你们想象他们在登山过程中还会遇到哪些困难呢 (自由说)
师:同学们,你们刚才所说的困难他们都有可能会遇到,他们放弃了吗 是啊,为了登上山顶看到大海,他们不怕困难,坚持登山.(板书:不怕困难 坚持登山)
(2),过渡: 师:小青蛙就是这样不怕苦不怕累和松鼠历经千辛万苦跳完了无数级石阶,终于登上了山顶,(出示动画)这时小青蛙心情怎么样
生:
师:用高兴得心情齐读课文最后一个自然段
(出示课件)师生齐读:啊!大海就展现在他们眼前.板书:成功 同学们,让我们感受着青蛙成功的心情,一起来朗读整个故事!(生齐读全文)
四,进行想象说话
练说:
师:青蛙和小松鼠终于来到了山顶,看到了美丽的大海一望无边,蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙会说些什么呢
指名说(1,感谢松鼠的帮助;2,肯定自己的努力)
生:
师:恭喜小青蛙,愿望实现了,
师:那青蛙是怎样看到大海的呢 是自己的一个人的努力吗
生:
师:是啊,那青蛙会对小松鼠说些什么呢
生:
师:青蛙的成功离不开朋友的帮助,但关键是他的坚持,老师送你们一句名言:
世上无难事,只要肯登攀
师总结故事.
小结:是啊,不管做什么事只要我们不怕困难,踏踏实实地,一步一个脚印,坚持不懈地努力,就一定能成功,实现自己的理想.
2,练笔:学习了这个故事,老师知道你也一定有许多要说的话,拿起你手中的笔,写下此时的感受.交流写的内容(写不完的作为家庭作业课后完成)
板书设计: 9,青蛙看海
失望——一级一级往上跳——终于看到海(成功)
(不怕困难 坚持登山)
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课的生字，两条绿线内的字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3.使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。
教学重点：
1.有感情地分角色朗读课文。
2.理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。
教学准备：生字卡片
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、学情调查
小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海
1.学习组长检查各组预习情况，准备向全班汇报
2.各组派一名代表朗读课文，其他小组的同学及时纠正错误。
二、合作探究
(1)自由读课文。读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍。
(2) 标出自然段的序号，想想课文的主要内容。
(3) 自主学习生字，小组内互相交流记住字形的方法。
1.出示要求
2.把你读书感受和小组同学交流分享，有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。
3.青蛙为什么要去看海？它是怎么才看到海？这个故事给我们的启示是什么？
3.学习组长推选组员展示学习成果。
三、展示交流
各组分别把自己与小组成员学习成果向全班同学展示。
1.检查读书情况。
（1）（出示）指名读下列词语
苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水 石阶
去拼音后再指名读
登山---一步一步向山上走
吸气-----把气体从口或鼻孔引入体内。
一双-----双（量词）用于成对的东西。
展翅-----展（展开）。展翅，张开翅膀。
提醒多音字---哪（ na）
2.教学生字字形。
（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。
（2）学生用上述方法自学。
3.检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
4.指导分析结构。
左右结构——吸、双、阶、级、喝。
上下结构——苍、登。
半包围结构——展。
5. 学习新偏旁：“登字头”。集体书空。
教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。
四、矫正反馈
1.学生在田字格中描红。
2.指名说说这些生字可以组成哪些词语。
3.课堂上完成《习字册》。
五、启发预习有感情地朗读课文。
第二课时
一、学情调查
1. 朗读课文。
2. 完成本课生字词的听写练习。
二、合作探究
默读课文，思考：
(1)青蛙为什么要看海？
(2)青蛙怎样看到大海的？
(3)读了这篇课文后，你明白了一个什么道理？
1.出示要求
2.把你读书感受和小组同学交流分享，有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。
3.学习组长推选组员展示学习成果。
三、展示交流
各小组交流学习成果
分角色读课文理解合作探究题目
小组读课文，理解角色对话内容。
1.提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。
请学生说说：这个道理对你在以后的学习中有什么帮助？
2.教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！
四、矫正反馈
做习题，集体订正。（见巩固案）
五、启发预习
预习朗读《狼和小羊》。
学案
故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
学习目标：
1.学会本课10个生字.两条绿贤内的4个字只识不写。按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。认识1个偏旁。
2.认真观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场事物。理解本课词语。
3. 能准确、流利、有感情地朗读课文。感受北京天安门广场盛大的节日欢庆气氛，体会祖国的繁荣与强大。
第一课时
自学提示
1. 画出不认识的字，借助拼音多读几遍。
2.自己读好以后再读给同桌听一听。
3. 一边照拼音读课文，一边看课文插图，将相关的词语与课本中对应的插图连接起来。
4.找出本课将要学习的新偏旁。说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？
第二课时
自学提示
1.学生自主识字；
2.找出相同偏旁的字；
《青蛙看海》巩固案
认真读课文，争做解决问题的高手哦！加油！
一、 比一比。
从 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）
丛 （ ） 级 （ ） 己 （ ） 渴 （ ）
二、一字开花。
展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）
善 （ ） （ ） （ ） 苍 （ ） （ ） （ ）
三、造句。
失望——
【教学目标】
1.复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。
2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
【教学重点、难点】理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。
【教学时间】第二课时。
一、揭示课题：
今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。
谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。
二、情境中复习生词，增添情趣：
想看大海吗？（生：想。）请看！（课件出示大山）
怎么只见高山不见大海呢？（师作听状）大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧！
长期展翅善跑失望吸气歇一会儿
台阶喝水累了一双喏一级一级
(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢！向它打个招呼吧！有什么问题想问青蛙吗？（青蛙你为什么想看海？你是怎样看到海的呢？）
三、学习课文，学中释疑：
（一）释问1：青蛙为什么要看海？
师：青蛙为什么要看海？
生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。
师：你能用上“因为……所以……”把这句话再说一遍吗？
生：……
师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多没意思呀！
生2：听说大海很美，我真想去看看。
生3：……
生4：……
（二）释问2：青蛙怎样看到大海的？
学习青蛙和老鹰的对话。
师（板画山、白云）：看到这座山了吗？怎么样？
生：很高。
生：高耸入云。
师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧？
生：……
师：一只苍鹰也给青蛙出了主意，它怎么说的？（出示苍鹰的话）谁来学着苍鹰的样子读一读？
生读：……
师：如果让你去爬这座山，你有什么想法？
生：……
师：孩子们，你们有有力的双腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。
生2：青蛙没有翅膀，它不能像……
生3：青蛙没有四条长腿，它不能像……
师：难怪青蛙会说（课件出示青蛙的话）——
生读。
师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样？
生：害怕、担心……
师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心？
生：吸了一口凉气。
师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。
生自由读——抽读——齐读。
师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
生1：我从“太”字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。
生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。
体会“失望”：
师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：……
师：是啊，青蛙多么——生：失望。
教学第二段（4-10自然段）
师：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的动画。
1、默读4——11段，找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗？容易就在下面画“0”，不容易就画“”。
2、小组交流，全班交流。（课件出示4——11段）
生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二个和第三个跳……
生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。
生4：第五个跳也是青蛙的跳……
师：所以松鼠说——生：好！你一定能看到大海。
生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
师：为什么？
生1：……
生2：……
分角色朗读4——10段：
师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
自由练习——抽同学上台表演。
情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧！师生一起跳。
（生气喘吁吁状）
师：感觉怎么样？
生1：我有些累了，想休息一下。
师：好啊！你呢？
生2：我口渴了，想喝点山泉水。
师：喝吧！你呢？
生3：……
师：加油呀，坚持呀！小青蛙，我们马上就要到达山顶啦！
师：小青蛙，我们登上山顶啦！（生欢呼）
（放音乐，大海的画面）
师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样？
生1：……
生2：……
……
师：（扮蜗牛，走到一生面前）青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。
生：我也很高兴。
师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢？
生：……
师相机板书：一步一步坚持鼓励……
师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。（指板书小结）
三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”
课前谈话：老师让孩子们模仿动物的声音、动作。
上课开始：
师老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。
生小青蛙好。
师小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。
师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。
师齐读课题。
生读。
师通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？
生认识
师咱们来开火车读吧。
生开火车读：青蛙登山看大海
苍鹰展翅飞高空
松鼠善于跳石阶
师打节奏读词。把生字用红色标注。拿出纸和笔，听写一下，看能不能和剩下的五个生字宝宝交上朋友。注意我们写字的时候要做到三个一。
师吸气的吸，一双的双，失望的失，一级的级，喝水的喝。
生认真书写。
师停笔
生抬头。
师自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。
师我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。
师谁来评价一下。
生双字写得很好。
师评价得很好。
生他的吸写得好，撇没有和横折折撇没连在一起。
师只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？
生看大海。
师打开书，我们分自然段朗读课文。
指生分读11个自然段。
师朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。
第二个孩子把山顶的后鼻音读错了，师打断了她，纠正读音。
纠正了第三个孩子的鼠的翘舌音。
师刚才有一个小朋友读错了，你再来把第7自然段读一下。
生读。
师一定要仔细地看，认真地读。青蛙的愿望是什么？谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看海的。
生登上山顶就能够看到大海。
师你是怎么知道的？
生……
师你是怎么知道的。
生他是一级一级跳上去的。
师他要看海，就必须要登山，他是在谁的帮助下登上山顶的？
生……
师咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。
生能
师小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。
生读
师你认为苍鹰登上山顶容易吗？
两生答
师它登上山顶这么容易，你来读。
生读。
师面对高山，小青蛙怎么说？
生读天啦，这么高的山。
师我再来叫一个读。
生读。
师他有一个动作你注意到了没有？
生说没做动作。
师你什么时候吸过凉气？
生我妈妈叫我做8张试卷的时候。
师让我们吸一口凉气，再读一读。
生读。
师再向下读。
生读。
师来看这句话，出示：我没有一双……怎么上得去呢？
女生读上面句子，男生读下面的句子，比较一下有什么不一样？开始。
下面的句子把反问句改成了陈述句。
师意思一样吗？
生意思一样的。怎么上得去也是不能上得去。
生也是一样的。
师读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙的心情。
生我觉得是第一句话。
师你来读读。
生读。
师想想小青蛙的心情，一起读一读吧。
生齐读。
师加上动作读一下最后一部分？
生读。
师再看。
生读。
师语气更加强烈了。能不能帮他找一条别的路？
生可以做飞机。
生可以做索道上去。
生可以做游艇。
师想象力非常丰富，苍鹰又说了一句什么话？
生读：是啊，这山是太高了……看到大海呢？
师这句话是什么意思？
生把反问句改成了陈述句说了出来。
师意思就是说，你不登上山顶就不能看到大海。
师小青蛙只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。
生齐读。
师小青蛙的心情怎样？
生很失望。
生很不愉快。
师老师当苍鹰，同学们当失望的小青蛙，分角色读一下。
分角色读。
师是啊，山太高了，苍鹰说完，就飞走了。这时候，谁来了？
生松鼠
师他们之间又会说什么呢？读他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当松鼠。
同桌分角色读。
师有的小组读的时候还读上旁白，对话的时候需不需要读旁白呀。我们再读一下，只读他们的对话。
生再读。
师我叫一组小朋友来试一试。第二组的小朋友，你们来。
生读。
师我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠。小青蛙只说了两句话，有一句非常地重要。读
生这有什么难的。
师你觉得难吗。读
生读
师你来跳一下。
生跳。
师同学们跳一下。
一起跳。
师难吗？
生不难。
师他原来认为很难，现在为什么不难吗？小青蛙们，现在你们能跳上去吗？
生一起读。
师跳了台阶后，小松鼠怎么说的。
生读。
师小青蛙有没有信心。
生有。
师哪只小松鼠来鼓励一下青蛙。
生读。
师小松鼠们，快来鼓励小青蛙吧。
生读。
师举起你的大拇指，读。
生读。
师男生当小青蛙，女生当小松鼠，读
男女生分读。
师小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，一级一级地向上跳。板书：一级一级跳。让我们快去追赶小松鼠吧。起立。
生起立。
一级两级跳跳跳。
三级四级跳跳跳
……
坚持跳，
一步一步往上跳……
不怕困难往上跳。
师哎哟，累死我了，小青蛙们有什么感觉。
生很费力气。
生很辛苦。
师小青蛙遇到哪些困难呀？
生很累，休息也不行。
生要坚持不懈
生觉得很简单
师你再试一试，用力地向上跳。你还觉得简单吗？
生小青蛙特别累。小青蛙要登上很高的山顶。
师说不定还会遇到蛇呀。困难大不大呀。那我们回去吧。
生不行。
生他的愿望是看大海。不能放弃。
生只有一条路。
生要实现愿望，一定要坚持。
师它一定要不怕困难，还要坚持不懈。
板书：不怕困难，坚持不懈
师你觉得小青蛙能实现他的梦想吗？坚持不懈就一定能看到大海。通过朗读，把艰辛读出来。师引读。累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)
师小青蛙们，你们的心情怎样？
生高兴，愉快。
师再来读一读这句话。
啊，大海就在我们眼前。
出示大海视频，师说，真是会当凌绝顶，一览众山小。他动情地说：
生啊，大海真美呀。
师高兴点
生终于看到美丽的大海了。
生大海多美呀。
生啊，大海，经过我们的不懈努力，终于看到大海了。
生啊，大海真美呀。
生啊，大海终于在我们眼前出现了。
师你想不想对小松鼠说什么？
生感谢。
师他靠自己的努力，在苍鹰和松鼠的帮助下，看到了大海。这就是送给你们和小青蛙的三句话。
世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
师再来读一遍。
生读。
师千里之行始于足下，你喜欢小青蛙吗？
生喜欢。
师把故事讲给爸爸妈妈听，遇到困难得到别人的帮助时一定别忘了感谢别人。现在做好小事，将来一定能够做成大事。因为你们是最棒的。
一、导入。
（手拿青蛙图片）这只青蛙啊，长期生活在湖边，很想看看大海。可是这山太高，它没有——？小朋友还记得吗？——（它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？）是啊，青蛙很——（失望）。（把青蛙放到黑板上）
二、精读4——11自然段。
就在这时，一只松鼠跳到了它面前，（拿出松鼠图）请小朋友打开书，读一读课文4——11自然段，一边读一边想：小松鼠来干什么的？
指名说（把松鼠放上黑板）
谁来读读松鼠的话？[出示：“你想看海吗？”]
能不能再亲切一点儿？指名读
（师评：恩，这只小松鼠真亲切； 瞧，这只小松鼠多会关心人哪！）
一起来亲切地对小青蛙说一说！
想看吗，小青蛙们？——（想）
[出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”] 谁来读读青蛙说的话？
老师相信你们自己有本领把它读好。 指名读
（师评：你读出了一点点失望，还不够失望；
哎哟，一点希望都没有！真的失望！）
3、小松鼠们，小青蛙上不去怎么办呢？ 指名说
谁来告诉小青蛙？[出示：“这石阶你能跳上去吗？”] 指名读3人。
（师评：你真会启发小青蛙！）
读得真好！松鼠说着，——（跳上了一个台阶。）[出示课件：松鼠跳台阶] （把松鼠送上一阶）
4、（手指课件）那青蛙从这儿跳到这儿难吗？（不难）
a、谁来读青蛙的话？[出示：“这有什么难的！”]
b、这只小青蛙，你觉得难吗？那你来读！ （多人读）
小青蛙，你为什么这样读？
c、是啊，青蛙虽然不会——（飞），也不能——（跑），可短距离的跳对它来说确实是小意思。这点自信还是有的。
谁再来读？ 这只青蛙真自信！（指导读出青蛙由失望—自信的语气）
d、一起来读读这句话。
青蛙跟着——（也跳了上去。）（把青蛙送上一阶）
谁能完整地读读第七自然段？
紧接着，（师板演）松鼠让青蛙——（再跳一下），青蛙就——（又上了一个台阶。）
这时候，小青蛙的心情会怎么样呀？大家来说说。
不仅小青蛙开心，小松鼠也非常开心，它竖起了大拇指说——（好！）
[出示：“好！你一定能看到大海。”] 多指名几个读“好！”
小松鼠不仅开心，还在——鼓励小青蛙呢！请你给小青蛙一点鼓励！
谁再来鼓励一下小青蛙？
当小青蛙成功地跳上第一级，紧接着，又成功地跳上了第二级的时候，小松鼠鼓励它说——（齐读：“好！你一定能看到大海。”）
演一演。（先第一、二级）
就是这样，青蛙跟着松鼠跳了第一级、第二级，现在老师做松鼠，小朋友们做青蛙，我们一起来演一演。
[师跳到学生跟前，“你想看海吗？”——手指一阶石阶，“这石阶你能跳上去吗？”跳上一阶——“再跳一下！”——“好！你一定能看到大海。”]
若不到位就再来一下。
读一读。
现在，我们再回过头来读读这段对话，每组小朋友分好工，试着分角色朗读。开始！
b、哪一小组愿意读给大家听？ 读——评——再读——再小组自读
c、这样吧，我们请女生做松鼠，男生做青蛙，旁白部分老师读。
师生分角色读第4——10小节。
刚才两级跳下来，你们这些小青蛙，感觉怎么样？现在有信心登上山顶吗？那我们就继续往上跳。听好老师的口令。
[第三级，上！——难吗？再跳！——难吗？好，再来！——好样的！这样下去，你们肯定能看到大海！跳！——小青蛙们，难吗？再跳！——（师配上手势）跳！跳！跳！跳！跳！跳！跳！……（看到有生停下来时）现在感觉怎么样？——累了，（小青蛙的力气肯定没有你们大），有什么需要吗？ 就把我们的教室当作草丛，休息一会儿吧。看来，跳上山顶也不是那么容易的！ ——再跳一下！——再来！——渴了吗？ 那就喝点山泉水吧！ ——好，我们还得上山顶呢，再跳！——看，到哪儿了？
（板演） 快到了，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，耶！ ]
你看，我们的小青蛙跳啊跳，累了就……，渴了就……，然后继续跳，还没怎么感觉到呢，就到达了山顶，这就是我们书上所说的——[出示11小节]“不知不觉”呀！[出示词红色]
把这个词齐读两遍！
10、请哪个小朋友来读第11自然段？
还有谁来读？
我们一起来读读这一自然段。
快看——[出示：大海图片]
三、在想象说话中明理。
[课件展示青蛙在说话]你看，小青蛙看到这美丽壮观的大海，嘴巴咧得大大的，你听，它在对松鼠说什么呀？
你再看，谁来了？[课件展示苍鹰飞来]苍鹰看到小青蛙登上山顶也很为它高兴，看它在不停地扇动着翅膀呢！这个时候，青蛙又会对苍鹰说些什么？
引导：是的，是苍鹰告诉了它大海在哪儿，那刚开始它可没这么说，它怎么说的？（我没有……，也没有……），现在它却能上去了，它会对苍鹰说些什么呢？（我虽然……但是……）
师小结：是啊，青蛙虽没有……，也没有……，但它有四条善跳的腿呀，照样能登上山顶。
现在，你想对它们中的哪位说点什么，谁想对小松鼠说点什么？
小结：是的，如果小青蛙没有小松鼠的帮助，是肯定不能看到大海的！
谁想对苍鹰说点什么？（1个就行）
至于小青蛙，我想你们一定有许多话想对它说？
小结：是的，只有一步一步地跳，才能到达山顶，如果遇到点困难就停下不继续跳，那就不能到达山顶，只有坚持下去，才能成功！
四、作业
今天的作业，让我们来看课文后面第三题。
指名读——区分“渴”和“喝”——抄写（2遍）
苏教版国标本二年级上册
教材分析：
课文是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的事，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定会到达理想的彼岸。课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。
教学准备：多媒体课件小动物头饰
第一课时
导读全文，教学生字生词，试读课文，指导写字
第二课时
教学目标:
1、能正确流利有感情地分角色朗读课文，表演课文。
2、懂得只要脚踏实地地一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学过程：
一、激趣导入。
1、今天陶城实验小学雏鹰电视台《童话天地》栏目将拍摄一部童话剧《青蛙看海》，要在我们班选出最优秀的演员参加演出，杭老师担任本剧的导演，个位小演员你们有信心参加竞选吗？（有）
（多媒体显示“童话天地”及“青蛙看海”）
[教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创造的动态体系，而表演不失为一种优化的选择。以表演导读课文，创设趣味的情景，在实现学生主体与文本的对话中，使阅读真正成为学生的一种生命体验。]
2、我们已初步了解了剧情，谁来简单介绍一下故事情节。
（故事叙述了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。）
简笔画：（大海）
过渡：要想把这个故事演好，我们必须得熟读剧本，而且要会把角色的台词读到会背出来。
二、精读课文。
（一）、讲读第1—3自然段。
1、我们先来读读1—3自然段，看看苍鹰是怎么指点青蛙的？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学的像？
（学生自由读，自由练）
[出示“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”这句话]
简笔画：（山）
2、这座山高吗？（真高）如果让你去爬，你心里会怎么
想？（发挥想像）
青蛙的想法和你们一样，[出示句子：“天那，这么高的山！”]
谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学吗？（吸了口凉气）
青蛙为什么会这样吸一口气？（联系上下文和高山课件来说说）现在谁再来读读 这句话。
3、青蛙到底有什么困难呢？[出示句子：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？“]
a：谁有长跑的腿？（小马、小鹿）为什么说它们善跑？
b：青蛙的话是什么意思呢？[突出显示：怎么上得去呢？]
c：谁再来读好青蛙的话。
4、 小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的，自由读第三段，想想，你读懂了什么？交流。
过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望，正在伤心难过的时候，你们看，谁来了？（贴出小松鼠图）
三、精读第4—11自然段。
1、让我们一起来观看小青蛙，小松鼠一起登山的动画片，[动画播放]
2、小朋友想不想把它们演好？怎样才能把它演好呢？
3、你最想演谁，就把它的话多读几遍，并且能把这些话记下来，再和你的同桌演一演
4、指名上台表演。（戴上青蛙或松鼠的头饰，配上音乐表演）
[带着表演的目的，教师指导学生读对话，让他们从各自的经验和体验出发，在人与文本之间建立起和谐的对话关系，使之由读文进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。]
5、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会遇到哪些困难呢？青蛙是怎么做的呢？[朗读句子]
“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。”
读一读，想一想，你觉得小青蛙累了会怎么做？怎么说？小松鼠又会怎样鼓励呢？（发挥想像表演）
[体现语文课程的人文性，抓住本课中对话的语言特点进行口语交际训练，让课文贴近生活，语文教学。不但要让学生穴道知识，还要让学生学会做人。]
四、讲读第12自然段。
1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶，这时候它们心情会怎样？（出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）感情朗读。
现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？
说得真好，让我们手拉着手和小松鼠一起庆祝一下吧。
（播放欢快音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝）（集体表演）
[让学生在快乐的活动中，感受到经过自己坚持不懈、顽强努力得来劳动成果是最幸福的。]
五、拓展积累。
1、小小的蚂蚁，爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。（学生交流）
2、总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
（出示： 世上无难事，只要肯攀登 、 有志者事竟成 。）
3、我们电视台还准备拍其他的童话剧，如《青蛙和农夫》《异想天开的青蛙》《狐狸与青蛙》等故事，有兴趣的小朋友，可以在下课后到老师这里来报名参加。
[把语文教学引向课外。开拓了语文学习的宽广空间。]
说教材
课文是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙很想看看大海。它在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到大海。课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。课文抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察、想象。
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
二、教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学准备
多媒体课件、贴图、青蛙头饰
说教法、学法
一、 情境创设法
《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，在黑板上贴图，让学生在表演中再现情境，在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的感情。感悟语言文字以“情”为后盾，学生学得自主，学得轻松。
二、导读法
“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养感情，在读中受到情感的熏陶”，以学生的自主探究贯彻课堂的实在。
三、体验感悟法
学生是一个个生动活泼的个体，有着不同的生活体验，通过表演的形式，让学生和文中的角色同体验，共感悟。
四、想象法
利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，在文章最后让学生想象青蛙和松鼠会说些什么，锻炼说写能力，并从中领悟到深刻的道理。
五、评价激励法
有人说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”课堂上师生之间应是平等的交流，教师的评价应充满着对学生的一种激励。不管是教师语言、动作还是一个小小的表情，体现的是以学生为主的教学理念，让学生在课堂上学得投入、学得愉快。
说教学过程
一、激趣导入
1、 今天，老师给你们带来了一位老朋友——青蛙
屏显：青蛙在池塘边。你们认识它吗？（板书：青蛙）
2、 谁能说一说青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖边）
●青蛙是学生所熟悉的动物，这样设计，可以把学生原有的生活经验和课文内容联系起来，很好的调动学生的积极性。
3、 这只青蛙长期生活在湖边，有一天清晨起床，它忽然听到一种声音。
屏显：动画 大海
那是海浪拍打岩石的声音。蓝天下是一望无际的大海，碧波荡漾，许多海鸥在自由自在地飞来飞去。（板书：海）
4、 听到海浪声，青蛙就产生了一个愿望，想看看大海。（补齐板书：看）
齐读课题：青蛙看海
5、 它能实现愿望，看到大海吗？你们想不想知道？就让我们读一读这个故事吧！
●英国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”导读，首先要导之以趣，激发学生强烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳阅读心境。
二、整体感知
1、初读课文，自由读文。
现在我们来放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。读不连贯的地方多读几遍。
2、谁愿意站起来读课文？指名分节朗读课文，相机正音及难读的句子。
3、检查字词：游戏读词
苍鹰 松鼠 长期 一双 台阶
善跑 展翅 吸气 失望 喝水
一级一级 歇一会儿
●充分体现低年级识字的重点，真正体现寓识于读、以读促读。通过自由朗读、分节朗读及纠正字音，是学生真正把课文读好，使课堂教学落到实处。
4、再次自由读课文，想一想：课文中出现了哪几个人物？
贴图：青蛙、苍鹰、松鼠图
它们之间发生了怎样的故事呢？想不想知道？谁愿意为我们读课文？
三、精读感悟
1、 学习第一部分内容。（1—3自然段）
⑴指名读1—3自然段，一边读一边想：你读懂了什么？
⑵读后交流：
a、青蛙对登上高山有没有信心（信心不足），你是从什么地方看出来的？
b、这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？“吸了口凉气”说明什么？（被困难吓住了）
（相机贴图：高山、大海）
c、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能换个说法吗？
●通过变换句式和语气，是学生进一步加深理解句意。了解青蛙要实现愿望就必须付出艰辛，努力登上山顶，除此之外，是没有捷径的。
▲相机出示：
这是外在的客观困难。
这是青蛙自身条件的局限。
▲相机指导朗读
d、这山能不能不过呢？为什么？
▲相机指导朗读苍鹰的话。
（3）分角色朗读1—3自然段。（男女生分角色读）
●学生对语文教材反应往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引“深”或拓宽。
2、学习第二部分内容。（4—12自然段）
（1）同桌合作读。边读边想：你知道了什么？
▲ 交流：
相机出示
天哪，这么高的山！
a、 让学生体会到青蛙的自信。
b、 体会松鼠的话语中蕴涵的关心、启发诱导及激励。以及青蛙不怕困难坚持不懈的精神。
（2）指名分角色朗读，再次深入体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。
3、学习第11自然段。
① 课中律动：体会青蛙上山的艰难。
过渡语：同学们，青蛙跟着松鼠开始登山了，你们想不想也来登山呀？好，让我们也来跟它们一起跳。
（播放登山时的旋律，请三—四名学生戴头饰扮青蛙，一步一步接连不停往前跳，其他学生青蛙叫）
② 学生谈感受，在体验中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水。（结合课文有感情地读）
●课堂上，学生扮演青蛙，将文中的形象和实际感觉联系已积累的经验，展开联想和想象，加深内心体验，创设一个宽松、自由、开放的学习空间，在这种毫无拘束的学习氛围中充分体验角色的内在情感。抓住课堂上的最佳时机来指导朗读、感悟，体现教师一学生为本的教育思想。一切都在“演”中生成、体验，在“读”中感悟、深华。
4、学习第12自然段。
（1）经过千辛万苦，它们终于跳到山顶，大海就展现在它们眼前。（多媒体出示大海的画面。）
你们看，蓝天下，沧海茫茫，无边无际，烟波浩淼，摇漾着那一种翠绿色，那种翠色美得让人目眩神驰，澄澈得又无以复加，映射着一片翠蓝色的天，美丽如画。整个海面如一块巨大的翡翠，直连到天边。
（2）你们觉得大海怎么样？（指名说）
你能读好最后一句话吗？
（3）想象练说：青蛙看到此情此景太高兴了，它会对松鼠会说些什么？松鼠会对青蛙说什么呢？苍鹰飞过来会说什么呢？
●教师以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），去体味课文的语言，感受人物的内心。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，教师还用多媒体课件创设了与课文相一致的情境，让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解品味语言，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。
五、总结全文
1、 小结：学习了这篇课文，你从中懂得了什么？（学生说）
世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
2、 合作小组分角色朗读课文。
★ 以上为赛课教学内容 ★
六、学习生字
1、认读生字，口头组词。
2、看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
3、说说是怎么记住生字的？
4、交流书写注意点。
5、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
● 二年级学生已经具备了一定的识字能力，在教学生字时，充分体现学生的主体地位，分析字型，记忆笔顺，教师更应关注的是学生识字能力的提高及良好书写习惯的养成。
七、巩固练习
1、 扩词。
善（ ）（ ）（ ） 展（ ）（ ）（ ）
级（ ）（ ）（ ） 苍（ ）（ ）（ ）
2、 比一比，再组词。
喝（ ） 吸（ ） 夫（ ） 苍（ ）
渴（ ） 级（ ） 失（ ） 枪（ ）
●识字、写字是低年级阅读教学的重点。教师应在教学中通过练习，让学生掌握生字，正确运用生字，丰富词汇。
八、拓展积累
1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。（指名说）
2、课后排练课本剧或收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言，在全班交流。
●小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。
九、板书设计
9 青蛙看海
想看海 → 努力登山 → 看到海
