《火红的枫叶》教学设计
课题
火红的枫叶 教学目标 1.认识本课16个生字，会写8个生字。并能用自己喜欢的认字方法独立识字。读懂课文内容，了解课文内容，了解“我”是怎样找枫叶为老师做贺卡。 2.细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
3.体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。 教学重点 读懂课文，引导学生热爱大自然并借此抒发对老师的热爱之情。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）
板书：贴图：（红枫叶）枫叶上写着“枫叶”两字
师：这片枫叶红有什么特点？ 师：红到什么程度谁能用一个词形容一下它的颜色？（火红）板书：火红的。 师：你还能说一些像火红这样表示颜色的词吗？
师：读完题目，你有什么想法？
师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。 二、初步认读，独立识字 1、 学生自由读文 师：自己试着把课文读一读。课文里可能藏着一些你不认识的字，不过老师相信你们一定会通过自己的努力，把这些生字都认识的。 2、 小组内互读互评，下面在小组里互相读一读，从字音和读得是否流畅的角度评价。 3、 师范读课文： 师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，如果你还有不认识的字，当老师读导那儿的时候，你可以给它注上拼音。 4、 学生汇报识字 读词卡： 三.整体感知，了解内容 分自然段朗读，思：课文主要写了什么？ 四 。细读课文 ,感悟真情： 1指名读文思考:文中的“我”是怎样找到送给老师的这份礼物的?课文中是怎样描写的？引导学生找到文中1---3自然段。你能用一个词语概括一下“我”寻找枫叶的样子（细心） 2.你从哪些词语或句子感受到“我”非常地细心？ 老师根据学生的发言相机进行指导 3、他找枫叶要做什么？为什么？ 五、拓展延伸,再度回味 1.同学们你们知道老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？可以在 九月十日 说给老师听一听或写到日记里告诉老师.你们愿意再精彩地读一遍课文作为送给老师的礼物. 2.齐读全文（激qing饱满的读课文） 学生自由回答 学生用自己喜欢的方式进行识字大部分学生采用了查认字表、看上下文识字的方法，也有部分学生采有了问学生、问老师等方法 开火车读 理解词语 学生自由汇报 学生在文中找出语句、理解 学生结合自己回答
