《秋姑娘的信》教案及教学反思
教学目的:
1.正确流利的朗读课文,有感情的背诵课文.
2.学会本课生字,其中田字格中的字会识会写,认识两种新笔画.
3.了解秋去冬来的季节变化特点,知道相互关心的人文品格.
教学重点,难点:
学会本课的生字,了解季节变化,知道相互关心的人文品格.
教学准备:
挂图,课件,生字卡片,布置学生了解秋去冬来交替时的景物变化.
教学过程:
一,复习检查
1.读生字"秋,好,朋,友,写",并口头组词.
2.姑娘摘下片片枫叶干什么呀 (学生回答第一自然段内容)
词语:好朋友 读词,谁是秋姑娘的好朋友
出示句子填空:---------- 是秋姑娘的好朋友.
( ) ,( ) ,( ) ,( ) 是秋姑娘的好朋友们.
要求:能在读中体会"们"的用法.
4.你们想知道秋姑娘信上写了什么吗
二,学习第二至第五自然段
1.播放第二至五自然段的录象)秋姑娘给哪些好朋友写信呢
2.生回答问题,师相机贴大雁,松鼠,青蛙,山村孩子图(提示学生把话说完整)
3.秋姑娘在信上写了什么呢 请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍.(学生自由读课文)
4.出示词语,检查学生读的情况.
大雁 小心 青蛙 被子 着凉 生病
松鼠 准备 充足 食物 山村 裹
5.小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢 (根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)
学习第二自然段
1,指名读,说说你读懂了什么 提供句式:秋天到了,大雁要( ),秋姑娘让它们( ).
2,还有哪儿不懂的可以问一问.相机板书:多加小心
3,师:秋姑娘让它们小心什么——
4,你觉得秋姑娘怎么样
5,指导朗读:指导体会读出关心,体贴的语气.指名读——范读——指名读——齐读.
(设计意图:想象是低年级学生理解课文的重要手段,通过多媒体展示画面,播放音乐,让学生插上想象的翅膀,感受大雁南去的艰难,秋姑娘对朋友的关心,既培养了学生的想象力,又丰富了语言的内涵.)
学习第三自然段
指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样.
【"评价"不再是老师的专利,学生在自评与互评中明白了自己的优缺点,发展了语言能力.】
交流读懂的与不懂的地方.
理解:冬眠
(出示图)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的 (刺猬,蛇,癞蛤蟆,蚯蚓……)师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要"冬眠".齐读:冬眠
【设计意图:让学生更多的了解冬天来临之际动物的生活习性,是对他们课外知识的一种补充,满足了学生无限的求知欲,更好地激发了他们探求知识的欲望】
师:你能用这样的话说说吗 出示句式:秋天到了,青蛙要( ),秋姑娘让它( ).
指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气.指名读——同桌互读——男女生比赛读
过渡:其余两封信分小小组学习,交流.
反馈第四自然段
1,指名读,用自己的话说说读懂了什么
2,交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨.
板书:准备食物
3,理解:充足
想想小松鼠会准备哪些食物呢 (松子,松果,花生……)这些食物够小松鼠吃整整一个冬天了.齐读:充足
4,指导朗读:把体会到的用朗读表现出来.指名读——引读——小组比赛读.反馈第五自然段
1,读一读,交流.板书:给小树裹上"冬衣"
2,出示课文插图,观察山村孩子为小树裹"冬衣".
质疑:(出示"哭"树,"笑"树)猜一猜,哪一棵树已经"裹上了冬衣" 为什么 "笑"树会怎么说
3,比赛读——用自己喜欢的方式读.
