《文具店》教学实录
〖教学目标〗
1. 经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会“倍”的含义与乘、除法的意义。
2.学会运用数学的思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的能力。
3.在学习和与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感受数学的价值，增进学好数学的信心。
〖教学分析〗
“文具店”这一课是在学生学习了乘除法，初步认识“倍”的意义的基础上进行教学的。结合解决购物中的乘法问题，进一步体会“倍”的意义和乘法运算的实际应用；而练习题的安排，需要学生结合具体情境，选择乘法或除法把问题解决。如第49页练一练第3题，就是一道现实的、有意义的、有挑战性的问题，通过解决它，有助于深化对乘法与除法意义的认识，也有助于培养学生分析问题与解决问题的能力。
〖学校及学生状况分析〗
本校的学生大部分来自农村，学生家长比较重视对学生的教育。经过一年多的课改实验，学生的思维活跃，爱动脑筋，表现欲强，并具备一定的独立思考及与同伴合作交流的学习能力。在学习本课前学生已了解乘除法的意义，有了一定的知识积累。虽然生活中学生很少接触过“倍”，但在上一节“快乐的动物”中学生对“倍”有了一定的认识，同时学生也对这种新鲜事物比较感兴趣，乐于用摆一摆、画一画等直观的方式来表达自己的想法。
〖课堂实录〗
（一）创设情境，激qing导入
师：你们平时都喜欢逛文具店吗？你都喜欢买些什么？
（学生交流。）
师：看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题？
（评析从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。）
（二）自主探究，合作求知
1. 师：仔细观察图意，你知道了什么？（学生自主观察，一会儿纷纷举手。）
生：我知道了小兔买1枝笔花了2元钱。
生：我还知道老牛买了3枝笔，它花的钱比小兔多。
生：大灰狼花的钱是小兔的4倍，也比小兔花得多。
师：老牛和大灰狼遇到了什么问题？谁愿意说一说？
生：老牛想知道自己花了多少钱？
师：你能完整地把问题叙述清楚吗？
生：小兔买1枝笔花了2元，老牛买3枝笔用了多少钱？
生：小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的钱是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱？
（评析教师有意识地引导学生观察图意、收集信息、筛选信息，并有条理地叙述问题，培养学生的观察能力和语言表达能力。）
师：这两个问题同学们自己能解决吗？
生：（信心十足）能！
师：下面同学们就用自己喜欢的方式解决这两个问题，可以用算式或图形表示自己的想法。
（学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生的学习中去。）
师：每个同学都有了自己的想法，现在请你在小组内与其他同学交流一下。
（学生在小组内发表交流自己的想法。）
师：谁能帮老牛解决这个问题，老牛一共花了多少钱？
生：每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6（元）。
师：谁还能谈谈自己的想法？
生：我是用图画表示的，每枝笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，我就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列加法：2+2+2=6（元）。
生：这种画图的方式很容易理解，但用加法不如用乘法简便。
