《春天的手》教案
教材分析:
本课是一首描写春天的优美的诗歌,展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法,通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作,让孩子们感知春天来了,周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字,在诵读声中感受春天的魅力,感受诗歌的节奏之美。此外,识字、写字的基础知识的学习,根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习,引导着学生初步探究汉字的学习规律,为形成识字能力创造了条件。
教学设计思想:
从春天的图片和flash引入,入情入景,引发学生的兴趣,让学生通过自己的观察寻找春天的变化进入课题。初读课文,自主识字,合作学习,讨论记字的好方法进行,个别难记的字,老师给予重点辅导。在整个识字过程中,学生主动识字是主要方法,老师只是作必要的重点指导,充分体现学生随文识字、词中识字的教学方法。扫请生字障碍后,精读课文,体会春天的美和语言的美。在拓展活动中,请学生当小诗人,进行口语交际的训练。
教学目标:
认知目标:认识“温、暖、轻、柔”等19个生字,会写“春、乐”两个生字,理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
价值目标:阅读课文,感知课文描绘的初春美景,继续培养学生自主、合作的学习能力。
情感目标:在诵读声中感受春天的魅力,感受诗歌的节奏之美。
教学重难点:
重点:有感情的朗读。
难点:激发学生想象。
教学准备:
教师:带领学生到公园、田野中找春天;准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、课件。
学生:把观察到的春天画下来。
教学课时:二课时
第一课时
学习目标:
1、初步阅读课文。
2、认识15个生字,会写7个。
3、学习“日”字旁,扩词。
教学重难点:
认识“温、暖、轻、柔”等19个生字,会写“春、乐”两个生字,理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
教学步骤:
一、 请学生谈一谈发现与感受,引入课题。
春天到了,大自然中的一切都发生了变化,为什么春天到了,就有这么多的变化呢?(学生谈)我觉得呀,那是因为春天有一双神奇的手。出示课题,读“春天的手”,(观察“春”字,用红笔描:一边写一边说“三人一日去春游”)
二、初读课文,学习生字
1、师配乐背诵诗文,学生倾听。学生评价。(要读得优美,以激发学生朗读的兴趣)
2、学生小声跟老师再读一遍。
3、学生自读诗文(遇到不认识的字,做个记号)
同桌互读,互教生字,争取读熟。
4、根据学生学习生字情况,教认普遍感觉困难的生字。
同桌摆生字卡片,找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”
做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”:
一个学生背对着黑板上的生字,另一名学生在他前面,面对着黑板,选字做动作,前一个学生猜,并且指出是黑板上的那个字,读一遍,组一个词(其他同学跟着读一遍、组一个词)。