验算加法
教学内容：18-19页
教材分析：
教材设计了学生非常熟悉的到商场买衣服的情境，通过母女俩算的结果不同的情境，提出“谁算得对呢？”的问题，在让学生用自己的方法检查谁算的对过程中，学习加法的验算。教材呈现了学生不同的验算方法，交流时，重点指导学生用交换加数的位置和用减法验算加法的方法。最后通过议一议让学生体会验算的现实意义。
教学目标：
1、 结合买衣服的生活情境，经历自主探索加法验算方法的过程。
2、 会验算加法，初步感知加法、减法之间的关系。
3、 在解决问题的过程中，感受数学验算与日常生活的密切联系，养成验算的好习惯。
教学重点、难点：
1、 会验算加法。
2、 理解加、减法之间的关系。
3、 养成验算的好习惯。
教学准备：
情境图、练习本、小黑板
教学过程：
一、 复习铺垫
看第一个算式写出下面三个算式的得数：
45+56-101
56+45= 101-45= 101-56=
讨论：你是怎样做的？怎样想的？
二、用买东西的生活实例引出验算问题。
1、 出示情境图：妈妈带小红去商店买衣服。
2、 让学生看图。说说图中讲的是一件什么事？这件事中包含了哪些数学问题？
3、 提出蓝灵鼠的问题：谁算得对？
4、 学生用自己的方法进行验证。
5、 交流学生不同的检验方法和结果，并说明自己为什么要这样做。一起讨论归纳出具体的演算方法：（1）交换加数的位置再加一遍，看和是不是相同。（2）用和减一个加数，是不是等于另一个加数。
（关于用减法演算加法的方法，如果学生能想出，教师可结合交流做重点指导，如果学生不能提出，教师可作为学习参与者与学生交流。
6、结合交流活动，老师小结：检验计算结果是否正确叫做验算。
二、 议一议
1、 学生讨论：根据刚才的活动，说一说验算的意义。
2、 全班交流。
3、 教师小结，使学生感悟验算的重要意义，养成自觉验算的良好习惯。
三、 练习巩固。
1、 验算两只小熊的计算是否正确，说说自己的验算方法以及发现了什么问题。
2、 先估算，再计算。学生独立完成，重点了解学生是用什么方法验算的是否检验出了计算错误。
关于加、减法各部分关系的练习，学生以前已经接触过。本题先让学生试写，再重点让学生说说是怎样想的。
