《年、月、日的认识》教学设计（精选4篇）
教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。
设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；
的记住每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
（3）能判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）
教学难点：判断某年是平年还是闰年。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、猜谜语
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）
2、说一说下面节日的日期
儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）
3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）
二、探究新知
1、认识年历
这是一张20xx年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
① 一年有几个月？②哪几个月是31天？
③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？
汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）
师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月）
2、计算平年全天的天数
师：一年有多少天呢？（365天）、
师：让我们一起来通过计算验证一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
（2）31×7+30×4+28=365天
师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
3、识记大月、小月的方法
师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？
（1）左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（2）儿歌记忆大小月
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。
带领学生读儿歌。
练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？
3、认识平年、闰年
20xx年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示20xx—20xx年2月份的月历表）
概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示1993—20xx年2月份的月历）
闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1989年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）
三、巩固练习
1、一年有多少天？
2判断下面的年份是平年还是闰年？
20xx年、20xx年、20xx年、20xx年
20xx年、20xx年、20xx年、20xx年
3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？
4、填一填
（1）一年有（ 7 ）个大月，（ 4 ）个小月
（2）5月1日的前一天是（ 4 ）月（ 30 ）日
（3）8月30日的后一天是（ 8 ）月（ 31 ）日
（4）四月份有（ 4 ）个星期零（ 2 ）天
（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（ 7 ）月和（ 8 ）月
四、总结
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。
五、作业
课本P56的第5、6题。
《年月日的认识》教学设计
广州市天河区华景小学林慕燕
学习内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》
设计思想：本内容分为课前、课中、课后三个部分。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。课前让学生以小组为单位收集和整理资料。课中给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。相信学生通过课前的自主合作学习能获得比书本更丰富的知识。
学习目标：
1、知识与技能：
（1）认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。
（2）能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。
信息技术应用分析：教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组协作收集资料——小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。课中，学生根据各研究专题，边展示上传的资料边汇报、交流，师生再利用网上有关资源（文字资料、视频、动画、教学软件等）进一步探讨、提升有关“年月日”的知识。课后，学生把自己制作的有关年月日的powerpoint、创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。
课前学习
教学内容
教学环节
时间
教 学 活 动
信息技术应用
设计意图
教师活动
学生活动
活动一：小组进入虚拟学习平台，获取研究内容。
活动二：
小组合作交流，完成研究专题。
课前小组自主探究
课前
在虚拟学习社区公告学习任务：年月日的认识，并提供如下研究专题：
1.年月日的规定；
2.关于各月的天数；
3.闰年、平年知多少。
向学生提出建议：
1.小组长把研究专题合理分配给组员；
2.根据专题各人想办法查找资料；
3.小组交流后上传资料及疑问。
在虚拟学习社区里了解学生的预习情况和学习困难，及时调整教学方案。
1.小组进入虚拟学习社区，了解教学公告，获取研究专题。
2.小组长根据研究专题合理分工。
1. 各人根据兴趣自主选择专题，并根据自己承担的任务查找有关资料，预习、整理、质疑。
2.小组内交流、整理、上传学习发现和学习困惑。
虚拟学习平台和互联网
虚拟学习社区为学生提供了充分的自主探究空间，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组合作收集资料——小组交流、整理、上传资料，通过这个学习过程，培养学生独立探究的意识，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理并在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。教师利用教学平台反馈的信息及时了解学生的学习情况以及学习困难，及时调整教学方案。
课后学习
教学内容
教学环节
时间
教 学 活 动
信息技术应用
设计意图
教师活动
学生活动
活动一：学生自编关于年月日知识的数学题。
活动二：学生制作关于年月日的心意卡。
活动三：学生制作关于年月日的精美年历。
课后自主创作
课余
1.组织学生在课余时间开展小组活动：上传有关年月日的数学题、制作并上传有关年月日的心意卡、制作“希望星球” （一年300天，四季分明）年历卡，教师及时给予帮助。
2. 为学生在虚拟学习社区提供交流空间，组织学生网上欣赏、点评。
小组成员根据各人特长分工协作，根据课外研究专题收集有关资料，完成并上传作业。
利用虚拟学习社区对同学的作品进行学习交流、点评。
虚拟学习平台和计算机已有的工具软件。
培养学生的综合实践能力和提高学生的信息素养审美素养。
课中学习
学习内容
教学环节
时间
教 学 活 动
信息技术应用
设计意图
教师活动
学生活动
关于年月日的知识：年月日的规定；各月的天数特点；闰年平年的知识。
学生进行练习
一、谈话导入
二、汇报交流，自主探究。
三、解决实际
四、布置课外作业问题
1分钟
30分钟
8分钟
1分钟
展示学生上传的资料，小结课前预习情况。
1.组织学生关于“年月日的规定”的汇报，提供地球公转自转的视频，加深对年月日产生的认识。
引导小结：地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一个月，地球自转一周是一日。
2.组织学生关于“各月天数”的学习交流。
组织学生汇报并开展进一步的研究活动：①验证各月天数的特点；②算一算一年的天数。
引导小结：大月31天：1、3、5、7、8、10、12月。小月30天：4、6、9、11月。2月是特殊月：28或29日。可通过拳头记忆法或儿歌等记忆。一年366天或365天。
3.组织关于“闰年、平年”的学习汇报。
①组织小组活动，围绕三个问题进行进一步的探究：a.观察二月份28天与29天出现的情况，你能发现平年闰年出现的规律吗？b.为什么会出现闰年（二月份29天）的情况？c.怎样判断某一个年份是闰年还是平年？举例说明。
②组织汇报。
引导小结：通常每4年里有3个平年，1个闰年；用年份除以4，如果是4的倍数就是闰年（365天），不是4的倍数就是平年（366天）。
③组织学生判断下面年份是闰年还是平年（先估计，再通过计算判断）：2004、1991、1986、2000、1975、1933、1962、1937、1929、1929、1900。
4.组织学生推理探究“百年不闰，四百年又闰”的情况。
引导小结：百年不闰，四百年又闰，公历年份是整百年的要除以400，是400的倍数的年份是闰年，不是400的倍数的年份是平年。
组织学生利用网络资源解决一些生活中的问题及了解“历史上的今天”。
布置课外研究专题：
（1）准备制作创意年历卡：制定“希望星球”的历法。“希望星球”：自转一圈是一天24小时；公转是一年7200小时整即300天；一年春夏秋冬四季分明；没有月球这样的卫星；适合人类居住。
（2）收集有关年月日的有趣的题目。
（3）准备用powerpoint制作心意卡。
1.小组代表汇报，互相补充，通过观看视频资料加深对年月日的规定的认识。
2.小组代表汇报，补充。在老师的引导下按不同任务开展小组活动：①利用教学软件中的“在线年历”验证各月天数的安排特点；②用计算器算一年的总天数。
3.积极投入到探究“闰年平年”的活动中
①根据三个问题开展小组活动：a.小组分工。b.查找资料：教学软件、书籍、组内收集的资料等。c.填写报告，张贴结论，互相学习。
②小组汇报，小结。
③4位学生借助网络来判断，其他用计算器计算判断。
4.小组讨论,个别学生回答.
利用网络资源（机灵岛、历史上的今天、课外资源库）自主学习。
根据专题内容在课外做好设想与资料的收集。
虚拟学习平台
教学软件
本节课给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂。
在组织汇报的过程中教师及时了解学生自学的情况并给予表扬，及时发现学生存在的困惑给予帮助，及时根据学生的汇报引导提升，起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。
在探究平年、闰年特点的过程中训练学生观察、分析、推理的思维，培养学生热爱科学、乐于研究知识的情感。
运用所学知识解决生活中的问题，并通过学习课件所提供的资源，丰富课外知识。
月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点： 发现并掌握闰年的判断方法。
教学具准备：多媒体课件、年历卡片。
教学步骤：
一、复习导入：
1 、谜语激趣。
师：我这里有一个谜语，请大家猜一猜：（大屏幕出示）
最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵。
生：自由回答。
……
师：对了，这个谜语的谜底就是“时间”。你还知道哪些有关时间的名言警句？
生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间就是生命。
……
师：同学们有什么感想啊？
生：我们一定要珍惜时间，努力学习。
……
师：大家的感想可真不少呀！是的，时间是宝贵的，如果你稍不注意，时间就会从你身边悄悄地溜走。因此，我们要加倍珍惜时间，努力学习，做时间主人。
【评 : 】用谜语开场进入课堂 , 不仅让学生的学习兴趣倍增 , 同时了解了学生对待时间的态度 , 巧妙的对学生进行了珍惜时间，勤奋学习的思想教育。
2 、牵引导入。
师：下面请大家回忆一下我们以前学过哪些时间单位？
生：时、分、秒。
师：在平时的生活中你还遇到过哪些时间单位？比如说你最盼望的一天是什么时候？
生： 1 ）我最盼望的一天是我的生日。
2 ）我最盼望的一天是大年初一。
……
师：说说我们伟大的祖国是哪一天成立的？
生： 1949 年 10 月 1 日。
师：香港和澳门分别是什么时候回归祖国的？
生：香港是 1997 年 7 月 1 日回归祖国的，澳门是 1999 年 12 月 20 日回归祖国的。
师：同学们可真行啊！从刚才的回答中，大家想一想记载这些时间的单位都是什么？
生：记载这些时间的单位是“年、月、日”。
师：同学们，以前，我们学习过的时、分、秒是较短的时间单位。今天，我们就来学习较长的时间单位年、月、日。
（板书“年、月、日”）
师：大家能结合平时的生活实际和经验，说一说多长时间是一年？多长时间是一月？多长时间是一天吗？
生： 1 ）今年过年到明年过年就是一年；从这个月 1 日到下个月 1 日就是一月；从今天 8 点到明天 8 点就是一天。
2 ）从我今年的生日到我明年的生日就是一年；从妈妈这个月发工资到下个月发工资就是一月；从这节课的时间到明这节课的时间就是一天。
……
师：大家的发言可真精彩，接下来我们就一起来学习有关年月日的知识。
【评 : 】从学生熟悉的实际生活情境入手，从学生已有的生活经验导题，充分发挥学生的想象力，使整个课堂在一开始就出现一个高潮，新课的导入自然而流畅，学生积极参与且兴趣盎然，渗透了良好地习惯养成和国情知识教育。
二、探究新知：
1 、认识年历。
师：想知道现在几点几分要看什么？
生：看钟表。
师：想知道今天是哪年哪月哪日要看什么？
生：看年历。
大屏幕出示一张年历。
师：请大家观察这张年历，看一看，数一数，你能发现什么？
生：进行观察，教师个别指导。
交流汇报：
生： 1 ）这张年历是 2003 的。
2 ）一年有 12 个月。
3 ）一、三、五、七、八、十、十二月的天数相同，每月都是 31 天；四、六、九、十一月的天数相同，每月都是 30 天，只有二月是 28 天。
……
师：同学们观察的真够仔细 , 下面再看看这几张年历 , 你又有什么发现 ?
出示 1988 年 —— 1998 年的年历 , 让学生观察。
生：以小组为单位边观察边讨论，教师加以辅导。
交流汇报：
生： 1 ）不管哪一年都是 12 个月。
2 ）每一年的 1 、 3 、 5 、 7 、 8 、 10 、 12 月都是 31 天， 4 、 6 、 9 、 11 月都是 30 天。
3 ）我发现有的年份的 2 月是 28 天，有的年份的 2 月是 29 天。
……
师：通过刚才的观察，我们发现不同的年历，二月份的天数就不一样。二月是 28 天的这一年叫做平年，二月是 29 天的这一年叫做闰年。你们说一说刚才的年历中哪几年是闰年，哪几年是平年？
生： 1988 年、 1992 年、 1996 年这几年是闰年。 1989 年、 1990 年、 1991 年、 1993 年、 1994 年、 1995 年、 1997 年、 1998 年这几年是平年。
师：我们知道了每月的天数，怎样很好的记住每月的天数呢？书上给我们介绍了一种好记的方法，大家打开书本 82 页读一读。
生：边读书边自己摸索理解。
（找学生上台把自己理解的方法示范给大家看，其他同学加以评价补充。）
师：看来同学们理解的真不错，下面我们一起再来看看大屏幕。
（大屏幕投影出示“左拳图”。）
教师指着投影的左拳图，和学生一起数：“一月大、二月少、三月大、四月小……”
师：老师再给大家介绍一首儿歌帮助你们记忆，大家愿不愿意？
生：愿意。
投影出示儿歌：“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九、冬三十整；平年二月二十八，闰年再把一天加。”
解释儿歌。使学生明白：“腊，就是腊月，指十二月。冬，就是冬月，指十一月。”
生：边双手打拍子边读儿歌，自由记忆每个月的天数。
【评 : 】充分发挥了学生的主观能动性，让全体学生动眼观察、动脑思考、动心感悟、动口表达。教师组织有力，引导适度，利用图示、儿歌等直观且学生乐于接受的形式，使学习的过程变得生动有趣、学习的兴趣更加高涨，知识的理与解掌握轻松自如。
2 、计算一年的天数。
大屏幕出示 2003 年的年历。
师： 2003 年是平年还是闰年？你是怎么知道的？
生： 2003 年是平年，因为这一年的二月只有 28 天。
师：你能算出这一年一共有多少天吗？看谁算的又对又快。
生：小组合作计算。
全班交流，教师在大屏幕上展示学生的作业。
生： 1 ） 31 × 7+30 × 4+28=365 （天）
2 ） 31 × 12-7=365 （天）
……
师：大家的算法各不不同，但是计算的结果都是一样，都是正确的，下面我们请这几位同学分别给大家讲一讲自己的想法。
生： 1 ）我是把每月有 31 天的 7 个月的总天数算出来，再把每月有 30 天的 4 个月的总天数算出来，最后加上 2 月份的 28 天，就得 365 天。
2 ）我是先把 12 个月都当成 31 天来算，再从总数中减去 4 、 6 、 10 、 12 月每月少的一天和 2 月少的 3 天，就得 365 天。
师：你们认为他俩的想法合理吗？你是怎样想的？
生： 1 ）他们说得都对，我是按第一种方法算的 , 我觉得这种方法简单些 .
2 ）我是按第二种方法算的，因为第二种方法计算少一些，我认为简单一些。
……
师：同学们的理由都很充分，选择哪一种方法，大家可以根据自己的习惯，但是计算时一定要仔细，以免算错。
师：通过计算我们知道了平年全年的天数，那么你能很快说出闰年全年的天数吗？
生：闰年全年是 366 天。
师：为什么呀？
生：因为闰年的二月比平年的二月多一天，其它每个月的天数都一样，只要用平年全年的天数加上 1 天就行了。
师：同学们真行，下面我们一起来读一读：
板书：平年全年 365 天，闰年全年 366 天。
【评 : 】新课标提出了 “ 算法多样化 ” 的教学理念，此环节充分体现了这一点，不仅充分张扬了学生的个性，同时让他们各抒己见，让学生从问题中入手，在矛盾中理解，在评价中认可 ，在结论中掌握。
3 、判断平年、闰年。
大屏幕出示如下：
年 份
二月的天数
年 份
二月的天数
年 份
二月的天数
1980 年
29 天
1988 年
29 天
1996 年
29 天
1981 年
28 天
1989 年
28 天
1997 年
28 天
1982 年
28 天
1990 年
28 天
1998 年
28 天
1983 年
28 天
1991 年
28 天
1999 年
28 天
1984 年
29 天
1992 年
29 天
2000 年
29 天
1985 年
28 天
1993 年
28 天
2001 年
28 天
1986 年
28 天
1994 年
28 天
2002 年
28 天
1987 年
28 天
1995 年
28 天
2003 年
28 天
师：这里老师把 1980 年～ 2003 年二月的天数摘录了下来 , 大家说一说表中哪些年份是闰年？为什么？
〖教学目标〗
1. 结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步判断某一年是平年还是闰年。
2.培养学生的观察、判断、推理能力以及创新的意识。
3.使学生充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数学化；同时培养学生珍惜时间的良好品质。
〖教材分析〗
1. 本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。
2.有关年、月、日的知识具有常识性，学生在生活中已有很多的经验，教学时不要把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。
3.年、月、日的知识与生活有密切的联系，可以引导学生通过观察，自主地进行探究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
4.年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，应给学生提供充分探索研究的机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。
5.教学重点是认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系；教学难点是记住各月的天数及闰年的判断方法。
〖学校及学生状况分析〗
我所执教的是天津市河西区一所寄宿小学三年级的学生。使用实验教材已经有两年多的时间了，在与新课程同行的这段时间中，学生们的创新意识和自主学习的能力有了很大的提高，学习数学的积极性十分浓厚。
〖教学设计〗
(一)联系生活，设疑导入
师：你们知道今天是哪一年的几月几日吗?
生：2003年9月16日。
师：现在的时间是8点30分34秒。
师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的?
生：年、月、日。
师：关于年、月、日，你们知道些什么?
生1：一年有12个月，每月有31天。
生2：不是每个月都是31天，还有的月是30天。
生3：2月份的天数也不是31天，是28天。
生4：我知道一年有365天。
生5：我还知道有平年和闰年。
……
师：通过这节课你想知道些什么呢?
生1：一个月到底有多少天?
生2：什么叫平年?什么叫闰年?
生3：哪些年是平年?哪些年是闰年?
……
师：这节课就让我们一起来研究有关年、月、日的知识。(板书课题：年、月、日)
(二) 通过观察，探究新知
1. 请你拿出2003年的年历，完成2003年的统计表
月份一月二月三月四月五月 六月七月八月九月十月十一月十二月天数312831303130313130313031
观察统计表，你能发现什么?小组讨论。
全班汇报。
生1：我们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天；四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天。
生2：我们组发现有7个月是31天，有4个月是30天，有1个月是28天。
生3：我们组发现只有七月和八月相邻的这两月天数一样。
师：七、八两个月都是31天，我们学生正好在放暑假，我们可以多休息两天，多玩两天了。
师：明年2004年，又会是怎样呢?
先让学生根据2004年的年历填写统计表，再小组讨论。
生：31天和30天的月份，这两年是一样的。只有2月份是不一样的，2004年是29天。
师：我们给天数是31天的月份起个名字吧，叫大月。30天的呢?
生：叫小月。
为什么二月份的天数这么特殊，天数不一样呢?
让我们听听科学家的解释吧!
课件演示并讲解：地球绕太阳一周为一年，地球从a点开始，到b点是365天，从b到a又运行了5小时48分46秒，一年实际是365天5小时48分46秒，一年以365天计算叫做平年。平年就少算了大约6小时，四年少算了大约24小时，也就少算了大约1天，每四年就要增加一天，这一天就加在了二月也就出现了闰年，所以以四年中有一年是闰年。
师：怎么判断一年是平年还是闰年呢?让我们继续研究吧。
请你根据老师提供的十年中2月份的月历，填写统计表。二月份统计表
年份是平年还是闰年1997年年1998年年1999年年2000年年2001年年2002年年2003年年2004年年2005年年2006年年
师：你能发现什么?
生1：每隔3年平年就有一个闰年。
生2：也就是每4年有一个闰年。
生3：我发现是4的倍数的这一年，就是闰年。
师：2008年我国将在首都北京举办一次举世瞩目的盛会，你们知道是什么盛会吗?
生：第29届奥运会。
师：2008年是平年还是闰年?
生：2008能除开4，没有余数，所以2008年是4的倍数，是闰年。
继续演示电脑课件并讲解：地球绕太阳一周的准确时间是365天5时48分46秒，算做大约365天6时，实际上不到6时，这样长年累月下去，就会造成很大的误差，怎样解决这个问题呢?遇到整百年时，规定400的倍数为闰年。
师：2000年是什么年?
生：2000÷400＝5，2000年是闰年。
师：1800年呢?
生：1800÷400＝4……200，所以1800年是平年。
(三)创设学习情境，激发学习兴趣
师：我们一起研究了大月、小月、平年、闰年这么多的知识，有什么好方法帮助我们记忆呢?
古代伟大的劳动人民想出了一种拳头记忆的方法，你们会吗?电脑演示并讲解，让学生伸出左拳一起来数。
一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。(让学生互相数一数，进行交流。)
师：除了用拳头帮助我们记忆外，还有一个好记的口诀，一起来看看吧!
电脑出示口诀并讲解，学生可以和电脑一起读一读。
一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。
七月前单月大，八月后双月大。
师：你能很快的把它记下来吗?(生生互动练习说)
师：老师是三月份生的，老师出生的月份是大月还是小月?
生：是大月。
师：谁愿意告诉我们你的生日是几月份的?我们大家来说他出生的月份是大月还是小月，好吗?
全班互动游戏。
师：五一劳动节是在大月还是小月?(大月)
六一儿童节呢?(小月)
十一国庆节呢?(大月)
师：咱们研究了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个小游戏，好不好?
咱们班男生多，还是女生多呢?(男生多)
那么就让男生做大月，女生做小月吧。
我说的月份是大月男生站起来，我说的月份是小月女生站起来。
看谁的反应最快?(学生愉快地做游戏，很兴奋)
(四)借助网络教学，进行及时反馈
师：这节课你学得开心吗?你学得好不好呢?让我们来验证一下吧!
(学生在电脑上进行练习，可及时进行反馈。)
1. 判断。
(1) 2004年3月有31天。
(2) 二月只有28天。
(3) 25个月就是2年多5个月。
(4) 今天是5月31日，明天是五一劳动节。
(5) 凡单数的月都是大月。
2.发散提高。
(1) 1992年2月13日是小红的第十五个生日。这一年，爷爷再过几天，才过第十五个生日。这是为什么?
小组讨论。
(2) 监控提问。
爷爷的生日是月日。
爷爷这一年是岁。
爷爷过第十七个生日时，他是岁。
(五)全课总结
师：通过今天这节课你有什么收获呢?你还有什么问题吗?你还想知道些什么?
同学们今天学得都很好，表现得也很出色，10年以后当你回忆今天这节课的情境时，2003年9月16日这一天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的每一分每一秒，努力学习，将来去建设我们美丽的祖国。
〖教学反思〗
使用实验教材这几年，在教学中我深刻地感受到素质教育的思想和鲜明的时代特点。新教材以儿童的生活现实为学习背景，以“创设情境，建立模型，解释与应用”为基本的叙述模式，把一个个生动活泼的数学世界呈现给儿童。“使学生学会从数学角度看待和处理日常生活、社会生活中的现象和问题”，强调“让学生在活动中，在现实生活中学习数学”。
1. 创设情境，孕育创新意识。
新教材中的每一个知识点都是从一个生活情境中引发出来，从你知道今天是哪一年的几月几日提问入手，使学生感到由于实际需要而学习数学。
2.留给学生自主探究的空间。
学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。教师要转变观念、转换角色，把自己放在学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探索的学习活动中。
3.利用多媒体演示太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，把学生带入了一个奇妙的宇宙间，让学生感知年、月、日的来历，同时对年、月、日怎样产生、他们之间有什么关系等产生疑问。通过这一新奇的演示，激发了学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度。总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。
〖编者点评〗
年、月、日是一节“老”课，也就是说无论是实验教材或旧教材，都有这一内容，而且其中有许多知识属于“告诉的、记忆的”。新课程强调的是学生获取知识的方式的变化，即同样的知识内容，如果学生在学习的过程中体验不一样，那么他们的发展也会有着质的不同。本节课在学生进行“自主探索、合作交流”的学习环境中较好地完成了知识目标的学习，同样，学生获得的会远远大于单一的知识技能。同样，本案例带给我们的启发将是新课程要求每位教师要更多地为学生提供多样而又丰富的学习机会，进而促进学生全面而多样的发展。
