13小河与青草（精选16篇）
备课时间： 上课时间： 课型：新授课 备课者：尹刘宁 执教者：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习和巩固汉语拼音，学会本课6个生字，认识10个二类字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：学会本课6个生字，并能正确书写。有感情地朗读课文。
教学难点：领悟课文寓意，教育学生做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学准备：投影、录音、生字词卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、看图导入，揭示课题。
1、（出示图。）小朋友们，你们看图上画了些什么？你们最喜欢什么？
2、图上的小河和小草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。
3、揭示课题：小河与青草。（指导读准生词“青草”。注意后鼻音和平舌音。）
二、初步指导。
1、自由读课文。
（1）要求读通句子，不丢字，不加字。
（2）给每个自然段标上序号。
（3）画出由生字组成的词。
2、检查自学情况。
（1）（出示卡片。）指名读，并注意正音。
小河边 感谢 河岸 紧紧抱住
碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯
（2）这篇课文共有几个自然段？
（3）指名分自然段读课文。
（4）说说课文讲了一件什么事？
三、精读训练。
教学第一自然段。
1、看图，说说图上的小河和小草是怎样的？
（填空）（ ）的小河 （ ）的小草
2、它们是什么关系呢？（指名读第一自然段）
3、比较句子。
（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。
（2）弯弯的小河边，长了青青的小草。
多了个“满”字说明了什么？
4、指导朗读。
5、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢？（下节课再研究）
四、指导写字。
1、教师边讲解边示范。
青：上下结构。上面宽扁，下面瘦长。第四笔横较长，第五笔是竖。
草：上下结构，上小下大。草字头扁小些，“早”写得宽大些。
对：左右结构，左窄短，右宽长。第二笔变为点。
住：左右结构，左高右低。单人旁瘦长，竖底下要露一点儿，“主”宽大，紧挨左边。
2、学生练习描红，要求做到笔笔到位。教师巡视指导。
五、板书设计
13、小河与青草
青 草 对 住 主
六、作业布置
1、熟读课文。
2、完成作业纸
第二课时
一、复习导入。
1、教师引读第一自然段： 的小河边，长满了 。
2、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢？让我们来听听它们的对话吧！
二、教学第一次对话。
1、（听课文录音）想想小草对小河说了什么？
2、自由读，想想小草的话该用怎样的语气读？
3、同桌分角色读第一次对话。
4、听了小草的赞美，小河骄傲了吗？为什么？
5、从哪儿看出小河的清水是小草带来的？
6、为了小河的清澈，小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草值得小河感谢吗？
7、指导朗读第一次对话。
8、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，我们人类也要感谢它。
如果你是爱到小河里游泳的孩子，喜欢到小河边洗衣的姑娘，爱到小河边淘米的大婶，你又会怎样感谢小河呢？
三、教学第二次对话。
1、（听课文录音）说说小河对小草说了什么？
2、比较句子。
（1）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！
（2）你长得碧绿的，真让人喜爱！
如果你是小草，喜欢听哪句表扬？为什么？
3、同桌互读，讨论。
（1）为什么小草要感谢小河呢？
（2）“要不”是什么意思？
4、指导分角色读第二次对话。
四、指导写字。
1、记忆字形。（出示卡片：分 干）
2、指导书写，注意重点。
分：上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上面的部件不是“人”“入”，捺起笔要略高于撇。
干：独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。
3、学生练习描红。教师巡视指导。
五、课堂小结
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？
2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？
3、正是因为它们的和睦相处，所以——（齐读第六自然段，突出“更”）
六、作业布置。
1、把课文内容讲给爸爸妈妈听。
2、完成本课的练习。
七、板书设计
13、小河与青草
教学后记：
教学目标分析
知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。
过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
教学策略选择与设计
1、情境创设策略，以学定教，激发自主学习的兴趣
学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，通过谈话、讨论等方法发挥教师“组织者”的功能。
2、自主探究的策略：低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。本课中就可以运用直观操作法来解决文中的难点。
3、读中品位，培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。
4、问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，使学习内容深入。
教学资源与工具设计
本节课是在多媒体教室中进行完成的。
1、本课的多媒体课件
2、两段音乐、生字卡片
3、一段动画
4、一杯清水、泥土若干、碧绿的小草、枯黄的小草
教学过程
（一）、直接导入
1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》
齐读课题
2、把“与”换个词吗？
（二）、精读课文
1、师：老师给大家带来了
贴图出示：小河 说说：（ ）的小河
在小河边贴上：青草 说说：（ ）的青草
[将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]
2、出示课文第一小节
（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？
请学生起来贴图：长满青草
（2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。
指名读，齐读。
[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”，巧妙自然，生动易懂。]
3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。
出示第二、三小节（第一次对话）（欣赏一段flash动画）
（1）小草对小河说了句什么话？
*出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？
*在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？
师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底
自读词语，指名读，齐读。
*谁能夸夸小河？
自读，指名读，齐读。
让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累]
（2）听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？
*指名读小河的话
*出示：紧紧抱住 个别读
师：谁能来把这个词语表演一下
再指名读，齐读。
*小草是用什么抱住小河的？
课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。
*如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？
在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。
[表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。]
（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。
*指名说
*指导朗读：读出感谢的语气。
自读，指名读，分角色朗读。
[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟]
3、接着，他们又说起了悄悄话。
出示第四、五小节
（1）自读这段对话
（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。
你长得碧绿的，真让人喜爱。
如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。
（3）小草听了小河的话有没有骄傲呢？他是怎么说的？
*读小草的话
*实物比较：碧绿的小草
干枯的小草
问：青草会在什么情况下干枯呢？
（4）说话：因为 ，所以 。
（5）指导朗读：读出感谢的语气。
自读，分角色朗读。
4、正因为小河与小草互相 ，所以（出示第六小节）
（1）自读这一小节
（2）问：为什么“更欢了”“更绿了”？
（3）指导读：读出欢快的语气。
[让学生通过比较的朗读来体会词语的运用，在读中感悟。同时贯穿说话训练，并在上次说话的基础上要求有所提高，逐步培养学生的语言表达能力。]
4、分角色，有感情朗读全文
（三）、拓展延伸
1、学了这篇课文，你想说些什么？
2、如果我是河里的小鱼，我想对小草说……
如果我是爱到小河里游泳的孩子，我想对小草说……
[让学生展开想象的翅膀进行说话，培养了学生的思维能力、想象能力，并使学生的感情得到了深化]
（四）教学“青”
1、观察字，说说记忆方法
2、指导书写
教材分析：
本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
课堂作业：
1、戴上头饰分角色朗读。
2、小河与青草是__________关系。
批改时的要点：（在给学生一定时间思考以后，这些孩子们纷纷提出了自己看法：有的说小河与青草是亲戚关系，它们很要好；有的说小河与青草是邻居关系，它们住的很近；有的说小河与青草是好朋友……在无形之中，学生的思维被拓宽了，对课文的知识也掌握地更扎实了。）
作业超市：
1、在大自然中，像这样的好朋友可多啦，他们互相帮助，互相依靠，谁也离不开谁。你能找出这样一对好朋友，想想他们会说些什么，同桌两个编一段对话。
2、画一幅学校、家或街道周围小河的图。如果有的已经变浑浊，向家长了解原因。
3、画一张你想象中的小河图。
设计理念：
让学生自由选择作业，充分考虑学生间的兴趣爱好不同，能力差异。同时作业设计有书面的，有紧密联系实际的，从而突破单纯注重知识和智力的局限，根据教材拓展延伸，让学生走出课堂，走向社会，培养学生探究性学习的能力，综合实践的能力，从而使语文课变成一门开放型的课程。
学生完成的时间：约一个星期左右。
教师批改时的要点：
1、大自然的好朋友，可以有：蜜蜂和花朵、大树和啄木鸟……
2、只要孩子画了，并说出了自己的理由，就应当给予孩子们以肯定的。
教学目标: 1,能正确认读绿色通道内的十个生字,学会田字格里的七个生字.
2,正确,流利,有感情地朗读和背诵课文,读出喜爱,谦虚和感激之情.
3,理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处.
教学重点难点:识记生字,有感情地朗读课文.
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:1,读准生字新词.
2,正确,流利,有感情地朗读和背诵课文.
教学重点难点:在朗读中理解词句,感情朗读河与草间的相互的依存.
教学过程:一,谈话导入,激情揭题
出示文字:弯弯的小河边,长满了青青的小草.
老师简笔勾画一条小河,提问:文字中描绘的是这样的吗 引导学生理解:"弯弯".
师生在河边种草(贴青草图)理解:"长满""青青的"
指导朗读第一自然段.
揭示课题,学习生字"河,青,草".
二,初读课文,整体感知
1,学生自读课文2~6自然段,自主学习生字新词.
要求:读准生字新词,读顺读通课文.
检查自学情况.
重点指导读准后鼻音"青,能",翘舌音"住",前鼻音"分,于,边,感,紧,岸".
师生交流,检查自学情况.
整体感知课文(2~6自然段)
三,品读课文,感悟体验
1,指名读2,3自然段.
2,出示一杯清水:这是从小河里盛来的一杯水,谁来夸夸它
出示一杯浑浊的水:这是一杯( )水.理解"浑浊"
3,师生通过演一演的方式:理解"紧紧抱住"
2,分角色朗读,读出喜爱,感激之情.
四,学习第四,五自然段
1,接下来,小河对小草说了什么
出示课件:你看到了什么 你听到了什么
2,比较句子:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱.
你长得绿绿的,真让人喜爱.
这两个句子你更喜欢哪句 为什么
(指导学生理解:碧是绿的意思,碧绿碧绿显得更绿,更可爱.)
3,指导学生读出小草绿得鲜嫩可爱的样子读出来.
4,读第五自然段理解"充足的水分""干枯"
出示一把干枯的小草地,让学生知道小草失去水分后就会变成枯黄的样子.
5,谁愿意扮成小草来感谢小河.
6,指名读课文第五自然段.
师过渡小结:小草得到充足的水分才绿得鲜亮可爱,小河也因为得到小草地帮助才清澈见底.(板书:清,绿)帮助别人快乐自己.
五,学习第六自然段,理解小河与青草间息息相生,相互依存的道理.
六,拓展:小河欢快的向前流去,它流过大森林,小河对大树说什么 它流过花园,小河对鲜花说了什么 它流过田野,小河对麦穗说了什么 (课件播放.)
第二课时
教学目标:
有感情朗读,背诵课文.
运用识字方法,识记书写本课生字新词,积累运用.
通过语文实践活动,加深理解自然界中许多事物要相互依存,做人要谦虚谨慎,多看到别人的长处.
设计理念：
1、给学生自己体验、感悟的机会，在体验的基础上朗读，在朗读的过程中感悟。
2、朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中做到以读为主，读的形式多种多样，力求让每个学生都参与进来。
3、利用多媒体创设情境，让学生学会感谢，善于看到别人的长处，并培养语文能力。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2.理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身上的长处这样一种美德。
教学重难点：学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。
教学环节：
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第一自然段，谁愿意背给大家听一听？
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(5)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
（1）你喜欢这样的小草吗？为什么？（指导读好“碧绿碧绿”）
（2）谁愿意来夸夸小草呢？指导读第四自然段，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
（3）听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
（4）朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
谁愿意当小河？谁愿意当小草？
引导学生评议：演得怎么样？
三、课外延伸，强化感受
1、图画演示：从前有个大森林，森林里有一棵长得非常茂盛的大树，树上住着一只很漂亮的啄木鸟。
2、小朋友们，看了这样的画面，你们想想啄木鸟会和大树说些什么？大树又会和啄木鸟说些什么呢？
引导学生模仿课文说一说。
4、小朋友们，你们最想感谢谁呢？为什么？
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“草”“分”
2、认读生字。
3、你发现它们有什么相同的地方吗？（上下结构）
4、你觉得怎样才能把它写的正确美观呢？
5、按笔顺描红。
(1)自由练习描红。要求：边描边记。
(2)你记住了哪个字？
教学要求：
1.复习词语。
2.指导朗读，理解课文内容，懂得与人和睦相处的重要性。
3.指导写字。
一.复习词语
1. 出示词语
小河边 感谢 河岸 紧紧 抱住 碧绿碧绿
喜爱 水分 干枯 浑浊 青草
2.开火车读，齐读。
二.继续精读课文，理解课文
1.学习课文第二、三自然段
过渡：我们上节课通过学习知道了弯弯的小河边长满了青青的小草，（出示图）图上的小河和小草多开心啊！他们在说些什么呢？下面跟着老师一起去看看吧！
（1）自由读第二自然段，谁来说说小草对小河说了什么？
出示句子：你的水真清啊，一眼能看到底。
（2）小草在夸小和小河呢，夸他的水很清。夸别人时应怎样夸？（语气要真诚）
（3）师范读，让学生试读体会。
（4）师出示一瓶清水，这就是我从小河里取来的，谁来夸夸他？
（5）齐读第二自然段
3.学习第三自然段
过渡：听了小草的赞美，小河骄傲了吗？下面来学习第三自然。
（1）指名读第三自然段。
（2）为什么小河没有骄傲？
出示：这要感谢你呀，是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
理解“浑浊的泥水”中的“浑浊”，实物演示。“紧紧抱住”，你读出了什么？应怎样读？（小草在抱住泥土时费了很大的劲）
小结：为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须在紧紧地抱住河岸的泥土，你说小河不值得小河感谢吗？
（3）指导用真诚、感谢的语气读第三自然段。
（4）齐读。
过渡：其实小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢他，我们人类也应该感谢他，如果你是个爱到河里游泳的孩子，你准备怎样感谢他呢？（学生说）
4.学习第四、五自然段
过渡：小河和小草接下来又说了什么呢？我们接着听。
（1）自由读，小河对小草又说了什么？
出示：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！实物演示，理解“碧绿碧绿”
（2）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？他又是怎么说的？指名说。
（3）为什么小草又要感谢小河呢？
（4）这里的“要不”又是什么意思？
出示：这也要感谢你呀，是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。理解“干枯”，实物演示。
（5）指导用感谢的语气读。
（6）齐读。5.分角色读小河和小草说的话。
三.总结课文
1. 为什么小河会这么清，小草会那么绿？现在小朋友明白了吗？
2. 假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子呢？
3. 正因为他们的和睦相处，所以——引读第六自然段。
4. 分角色朗读课文。
四.指导写字
1.认读生字。 住 分 干
2.记忆字形。
3.指导书写。
板书： 小河与青草
小河 感谢 青草
清 绿
教学目标：
1、有感情的朗读课文
2、书写生字：住 分 干
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从
中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：朗读识字写字
教具准备：简笔画、生字卡、一杯清水
教学过程：
一、复习
1、今天我们继续来听小河与青草的故事。（板书：13 小河与--------）“青草”两个字我们已经学过了，请大家伸出手跟老师一起写。（师继续板书，生书空）
2、指名读课题
3、齐读课题
4、复习第一自然段
（1）师：[出示黑板上简笔画]快看，黑板上画的是什么地方？你看到了什么？
（2）你们还记不记得课文的哪一个自然段也是描写这一段风景的，打开书本读一读。
（3）齐读第一自然段
★ 过渡：小河与青草生活在一起成了好朋友，说起了悄悄话。我们一起去听一听，好不好啊？
二、学习第二、三自然段
1、学生自由读第二、三自然段
2、精读第二、三自然段
（1）第二自然段
a)刚才老师乘大家认真读书的机会，从小河中取了一杯水回来。你看了这样的河水有什么想对小河说的吗？（指名夸夸小河）
b) 那么一直住在小河边的小草看到了这么清的河水，又对小河说了些什么呢？谁来把小草的话读一读。（要求：只要读小草说的话，不要读提示语）
c) [出示真清啊] 指名读—齐读
d) 齐读小草的话
(2) 第三自然段
a) 小朋友，你们知道小河的水为什么会这么清吗？（指名说一说）
b) 下面我们就来听一听小河在听了小草的赞美后是怎么说的。（指名读第三自然段）
b) 指导朗读
原来是因为小草把河岸上的泥土紧紧抱住后，小河的水才会这么清的。那小河可真得真心真意地感谢一下小草了。我们来把小河的话读读好。（指名读—生评——齐读）
3、分角色朗读
小河与小草说得多好啊！下面老师请女小朋友演小草，男小朋友演小河。我们来进行一次对话，好不好啊？（第一次：看书；第二次：男小朋友—小草，女小朋友—小河，不看书）
★过渡：小河与小草的话说完了吗？你是从哪里看出来的？（接着）
[出示接着] 指名读—齐读
那我们就一起去听一听小河与小草又说了什么悄悄话。
三、学习第四、五自然段
1、学生自由读第四、五自然段
2、交流
谁来告诉老师你都听到他们说了些什么？（指名说一说，可以是学生自己的话）
3、第四自然段
（1）谁能把小河的话大声的读给所有的小朋友听一听啊？（要求：只要读小草说的话，不要读提示语）
（2）你读地真好，老师也想来读一读，你们想听吗？（师故意将碧绿碧绿读成碧绿）
（3）刚才老师读的和你们读的有什么不同，如果你是小草，你更喜欢哪一句，为什么？
（4）[出示碧绿碧绿] 指名读—齐读
（5）那我们再一起来把小河的话读一读，好不好？（齐读第四自然段）
★ 过渡：那么听到了小河的赞美，小草骄傲了吗？它是怎么说的呢？（指明说一说——评议）
4、第五自然段
（1）交流小草的话
（2）指导朗读小草的话（真诚地感谢）
（3）分角色表演
谁愿意来演一演小河与小草这对好朋友啊？（要求：课文中的原话一定要用上，在此基础上可加上自己的话和相关的动作）
（4） 分角色朗读
还有许多小朋友想来演，对不对？这样吧，我们全班小朋友一起来演，好不好？（女——小草；男——小河）
四、学习第六自然段
1、说话练习
小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿。现在小朋友们知道了吧！如果这小河是骄傲的小河，小草是骄傲的小草，那会有怎样的结果呢？（交流）
2、正因为小河与小草和睦相处，互相帮助，所以……[出示第6自然段] （齐读第6自然段）
五、复习巩固
1、齐读课文
“小草与小河他们生活在一起，和睦相处，互帮互助，大家也因此生活的更好了。我们小朋友要不要向他们学习？那我们就用好听的声音把课文读一遍，好不好？”
2、尝试背诵
有没有小朋友能把课文背出来的？请站起来！不会的同学看书。我们再把课文读一遍。
★ 过渡：小河与小草的悄悄话听完了，接着老师要带大家去认识三个住在小河边的生字宝宝。
六、学习生字
1、出示生字： 住分干
选择你喜欢的生字宝宝，给他找朋友。
2、分析结构
住：左右结构，左窄右宽。 没有竖在竖中线
分：多音字，这里fèn 上面是“八”，不是“人”；撇、捺要分开
干：横平竖直，竖在竖中线
3、师范写——书空——描红（书）
4、音乐声中学生完成《习字册》
5、选学生作业进行点评（生评——师评）
[教学要求]：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重难点： 1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备： 多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语 第一课时
教学过程
一、看图导入，揭示课题
1、引导看图，谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？结合学生回答板书“小河”“青草”
(2)教学“青” :“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？
(3)揭示课题 板书“与” 多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求:(1)读准字音，不丢字，不加字.(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
小河边 看到 感谢 河岸 紧紧 抱住 喜爱 充足 浑浊 碧绿碧绿 水分 干枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。 ②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。 ④齐读词语
(2)检查课文朗读 ①这篇课文共有几个自然段？ ②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。 ③引导评价 谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读训练，读中感悟
学习第一自然段
1、看一看 多媒体出示图片 请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读 同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。 指名读第一自然段
3、画一画 小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？ 生自己动笔练画，师巡视。
4、议一议 ①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？ ②实物投影两位同学的画作。 大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
5、品一品 (1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。” 学生自由读句子。 你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了) (2)指导朗读 小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？ ①请小朋友们自由地试着读一读。 ②谁愿意读给大家听一听。 ③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。
6、背一背 (1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。 (2)看图练背 多媒体出示图片 请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。 (3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“青边对能到”
2、认读生字并扩词 注意青qing 能neng要读准后鼻音。
3、按笔顺描红 (1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。 (2)你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写 (1)观察范字 ①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？ ② 指名交流：谁来说给大家听一听。 青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。 边：半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交*。 对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。 能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，“”不可写作“”。 到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。 (2)师范写
5、练习书写 (1)生自由练习，师巡回指导。 (2)反馈指导，加深印象。 ①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？ ②重点比较“青” 青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化) 6、继续练习
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。
2、复习巩固汉语音，学会7个生字，两根绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重难点分角色朗读，理解人物对话。
教学准备多媒体、头饰、流水音乐、宣传标语
教学课时
第二课时
教学流程
一、创设情境，导入新课
小朋友们，你们喜欢游泳吗？炎热的夏天即将过去了，在小河的岸边发生了什么样的故事呢？让我们一起来看看吧！
二、动画欣赏，整体感知
1.出示根据课文插图制作的动画，配音乐。
2.故事讲的是谁和谁？
（老师相机贴图：小河 青草）
3.小河与青草之间到底发生了什么样的故事呢？请同学们打开课文，自由的读一读。
三、初读课文，学习生字
1.请同学们自由读课文，要求读得通顺、正确。
2.在文中圈出生字，同桌之间读一读，学一学。
3.课件出示带生字的词语，你要提醒同学们读的时候注意哪些生字？
指名读，挑战同学读，全班读。
四、精读课文，学习第一自然段
1.过渡： 现在让我们来到小河边，听一听小河与小草之间的故事（大屏幕再次播放朗读动画）。
2.导入：录音我们已经听完了，教师（指着大屏幕说）这是一条怎样的小河？（弯弯的）教师出示小河弯弯样子的贴图，请学生贴在黑板上。河两岸的青草长得怎么样？（长满了）请学生到黑板前将青草的贴图贴在小河边。
出示课文第一小节
3.指导读：小朋友，黑板上的贴图美吗？（美）你能用美美的语气读一读
4.指名读，齐读。
5.过渡：小河与青草在说悄悄话呢！咱们也去听一听吧！请小朋友自由读第二、三自然段。
五、紧扣词语，精读感悟，演读深化
（一）、读读演演，学习第一次对话（二、三自然段）。
1.自由读第二、三自然段。
2.你们听到“小河”和“青草”的悄悄话了吗？（指名说说听到的话）
3.出示第二自然段，指导理解“真清啊，一眼能看到底”。
① （出示一杯清水）：你们觉得这杯水怎么样？（指名说说自己的感觉）
② 在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？
师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底
自读词语，指名读，齐读。
③ 哪棵小草能夸夸这条小河？（指名说）
4.听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？指名读小河的话。
问：小河为什么要感谢小草呢？ 指名回答 突出“紧紧抱住”
师：谁能来把这个词语表演一下
再指名读，齐读。
小草是用什么抱住小河的？
课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。
如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？
实验展示“浑浊”。 小河里的水真清呀，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点地掉到小河里去，（在刚才的一盆清水里慢慢地倒入泥土），泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗？ 这浑浊的泥水还美吗？
（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河 ……（指名说）
指导朗读：读出感谢的语气。
5.指导分角色朗读表演。
① 同桌同学一个扮演小草，一个扮演小河，互相练读。
② 指名分角色读。
③ 戴上头饰直接对话表演读。
6.小结过渡：小草夸奖小河的水清，小河感谢小草，他们真是一对好朋友。接着，这对好朋友又说起了悄悄话。
（二）、比较朗读，学习第二次对话（四、五自然段）。
1.指名读四、五自然段。
2.这一次小河对小草说的什么啊？（指名回答“碧绿碧绿”）
3.比较句子
①你长的碧绿碧绿的，真让人喜爱！
②你长的碧绿的，真让人喜爱！
学生自己练读，问：读这两个句子进行比较，你最喜欢哪一句？为什么？（第一句，第一句夸赞小草是碧绿碧绿的，有两个碧绿，感觉到小河对小草是由衷的喜爱）师评：碧绿的意思是很绿，碧绿碧绿的意思是不但很绿，而且绿的惹人喜爱。
4.碧绿碧绿的小草，你们喜欢吗？（喜欢）如果你是小河，你能这么美的称赞小草吗？
自由练读、指名读，两个小组比赛朗读（大屏幕出示课文内容）
5.过渡：听到小河的赞美，小草又会怎么对小河说呢？指名读。
6.啊！原来小草又感谢小河，他为什么也要感谢小河呢？（因为小河给了小草充足的水分）如果小河不给他水分它会怎么样？（它会干枯）出示干枯的小草，学生体会小河的重要性。如果现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢？你还想说什么？
7.理解“充足”是什么意思。学生自由说，教师举例引导，小结充足意思，够用而且用不完。
8.动画演示碧绿的小草，青青的小河，指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，你该怎样读这句话呢？自由练读、指名读、找两名同学两人分角色朗读。（大屏幕出示课文内容）
(三)、深化认识，学习第六自然段
1.过渡：通过这两次对话，它们今后的生活会怎么样呢？齐读最后一自然段。
2.问：为什么小河流得更欢了？小草也长得更绿了？学生自由说。
动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
小结：因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。他们生活在一起很开心。
六、拓展
1.在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？ 生说
2. 大自然中，象这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？ 生说
五、板书设计：
小河图 青草图
真清 碧绿碧绿
充足 紧紧抱住
更欢 更绿
教学过程
1、导入
出示小河图片
师：这是什么？（小河）这是一条什么样的小河呢？（弯弯的小河）
出示青草图片
你瞧，河边长了什么（小草），只长了一株吗，（不是，长满了）
引背~~~弯弯的小河边长满了青青的小草。那他们俩之间会发生什么事情呢，今天我们接着来学习第13课齐读课题（青草与小河）
2、复习生词
昨天我们认识了很多生字宝宝，你们跟他交上朋友了吗？（交上了）
今天老师把他们请来了
出示生词
河边能够到底
感谢对岸紧紧
流得青草抱住
水分干枯充分
火车火车就要开（2组）
3、学习课文第2-3段
师：小朋友说的真棒，为了奖励大家，老师决定再一次带你们来到那条弯弯的小河边，去听听他们的悄悄话（flash播放2-3段）
师：小草对小河说了些什么呀？谁来读一读？（指名读）
小河的水是不是小草说的一样青呢？我们看一看就知道了（看插图）你觉得小河里的水怎么样？（很清）用我们课文的话就是~~~~~~~真清阿，一眼能看到底（板书贴出：清）
谁想来扮演小草，夸一夸我们的小河
生1：好像不太清，谁能读得更清生2：有点清了还有谁想试试看生3：我听出来这个水很清
听了青草的表扬，小河骄傲了吗？他是怎么说的呢？（课件出示第3段插图和文字）全班齐读
师：小草为什么要感谢小河阿？（因为小草把河岸的泥土紧紧抱住，要不，小河早就变成浑浊的泥水了。）小草真的能用自己细细的根把泥土紧紧抱住吗？小朋友报臂坐正，我们把小草请出来，让他来给我们表演吧（把花盆反过来）泥土为什么没有往下落呢，因为他早已被紧紧抱住了（点击课件紧紧抱住板书紧紧抱住）
谁能把紧紧抱住的感觉读出来
（生1：抱的有点紧，但是不够生2：紧紧抱住了，女生一起读一读）
如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。
是啊，如果不是小草，小河早就变成浑浊的泥水了，它当然要感谢小草了，谁能读出里面的感谢之情
生1：这条小河心里感谢了，还有谁想感谢生2：真是一条懂得感谢的小河。
4、学习4-5小节
过渡：小河与青草的对话还没完呢，它们又说了些什么呢？我们一起去听听看（播放4-5段flash）
小河对小草又说了些什么？（指名回答）出示比一比
你长的绿绿的,真让人喜爱!
你长的碧绿碧绿的,真让人喜爱!
小朋友看看这两句你更喜欢哪一句，老师也喜欢第二句，那碧绿碧绿到底是什么样子呢，我们一起看看吧（课件出示碧绿图片）
这么让人喜爱的小草你们喜欢吗（喜欢）
你能不能带着喜欢的心情读一读这句话
生1：你很喜欢小草生2：你更喜欢了
喜欢的小朋友一起把书捧起来读读这句话
小草听了他的赞美，是怎么说的呢？谁来读一读小草说的话？
指名读。师：小草也没有骄傲，它也要感谢小河。它感谢小河什么呢？
（板书充足的水分）小朋友，你们家里种花种草吗？每天要干什么啊？水是生命之源，没有水万物不能生长，小草就会怎样？（课件出示：干枯）
小河的功劳也不小，没有小河就没有小草，如果你是小草，你该怎么读这句话呢？
（生1：我听出来你想感谢小河，谁还要感谢生2：你也感谢小河了，还有谁想来，那我们一起来写一些小河吧。）
5、分角色读
（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗？
（2）找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。
（3）请一对小草与小河来表演表演。
6、精读第六自然段
过渡：正因为帮助别人是最快乐的，所以（出示第六自然段）
7、拓展
师：小河与青草是一对好朋友，大自然中，象这样的好朋友可多啦，他们互相帮助，互相依靠，谁也离不开谁。
你们知道还有哪些这样的好朋友吗？
请你们今天回家和爸爸妈妈一起讨论讨论，明天课上我们一起来交流，好吗？
8、指导书写。
分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是——“八字头”，下面是——“刀”。我们来看“刀”的笔顺。（指名说笔顺）（范写）注意，先写“”，折要稍微往竖中线收一点。
干：就是“干枯”的“干”。要注意上下两横，上面短，下面长。竖写在竖中线上。（范写）。学生在书上描。
小河与青草
清绿
充足的水分紧紧抱住
教学内容： 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。学情预测： 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文教学准备：挂图投影仪 预习学案读课文 理解词语 生字组词教学环节自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用 教 学 流 程 教 学 流 程一、看图导入，揭示课题
1、引导看图，谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
结合学生回答板书“小河”“青草”(2)教学“青”
“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？
(3)揭示课题 板书“与”
多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
bian dao gan xie an
小 河 边 看 到 感 谢 河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足
hun zhuo bi lu bi lu fen ku
浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读点拨，读中感悟
学习第一自然段
1、看一看多媒体出示图片
请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画 小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？。
4、议一议，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？
②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
5、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。
你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)
(2)指导朗读小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？看图练背
(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。教学修改 板书设计 小河与青草
小河←————→青草
清 绿 巩固案1、正确流利的朗读课文2、抄写词语小河 青草 住房 分开 干净1、 组词 河（ ） 青（ ） 对（ ） 教学内容：
理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
学情预测：
背诵课文 理解课文内容有难度
教学准备：
挂图投影仪
预习学案
读课文 背诵课文
教学环节
自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用
教
学
流
程
教
学
流
程
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
2、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，精讲点拨
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)从“紧紧抱住”你读出了什么
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了。①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话 练习背诵课文。
三、迁移应用，强化感受
1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，小河变黑了，变臭了，河里…………
2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
诵读宣传标语
教学修改
板书设计
小河与青草
小河←————→青草
清 绿
巩固案
1、背诵课文
2、抄写词语
小河 青草 住房 分开 干净
一、复习引入
1、小朋友们，这节课我们继续学习——生读课题
2、上节课，我们学习了生字词，同学们还认识吗？出示生字词：
自己小声的读一遍——开火车读——齐读
二、品读课文，读中悟情
（一）由词语“感谢”切入课文
1、请小朋友读读这个词“感谢”，出示词卡
文中是谁感谢谁呢？请小朋友认真听录音（小河和青草的对话）
出示图片并播放课文录音
2、小草夸小河什么？用一个字说——“清”
小河夸小草什么？用一个字说——“绿”
（二）青草和小河夸奖对方
1、出示“你的水真清啊，一眼能看到底。”
（1）指名读
（2）出示一杯清水 这就是老师从那条小河里打来的水，小草们，你们来夸夸它，指名读或说，在这么清澈的河里，想想看你能够看见什么？（鱼、虾、石子、泥土、水草…）这么多东西可以在河里看见啊，老师送给大家一个词叫“清澈见底”，这就是说这个河水很清，能一眼望到底呢！板书：清澈见底
（3）我们一起来夸夸小河 齐读
2、小河又是怎样夸奖小草的呢？出示“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”
（1）指名读
（2）老师想把它改一改，出示下面两句话比较：
①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！
②你长得碧绿的，真让人喜爱！
（3）指名读这两名话：你来说说看，哪一句话小草会更喜欢！为什么？
（两个碧绿的，显示出小草长得很好，很绿！）
（4）小草非常喜欢小河夸奖它的话。请小朋友模仿小河的话，也来说一说。
“任老师的头发乌黑的。”谁能说得更好些？
如果是其他的颜色呢？（雪白、金黄、火红、湛蓝……）
（5）指导朗读
过渡：小河与小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？
（三）小河感谢青草
1、小河听了小草的夸奖说，出示“这要感谢你呀！是你把河岸上的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”
（1）指名读
（2）这句话中有你不理解的地方吗？（为什么感谢？ 紧紧抱住？ 浑浊的泥水？小草怎么抱住泥土的？）
（3）“抱”小朋友抱一抱 小草没有手用什么抱呢？出示小草 看“根”体会根须的细、小、弱。
（4）我就是泥土娃娃，风儿吹起来，雨点落了下来，不好了，我站不住了，小草们，帮帮我——哎呀，雨下大了，雨水直把我往河里冲，小草们如果不抓住我，我就要流进小河里了，快抓住我呀！——
哎呀，幸亏你们用劲紧紧抱住我，要不小河就会变成什么样儿啦？演示 这样的小河你们喜欢吗？
（5）练习朗读 这样的小河我们都不喜欢，这真得好好感谢青草。
（6）说话练习：小河感谢青草，是青草把河岸的泥土紧紧抱住，使它清澈见底。
2、青草夸奖小河清澈却得到了小河的感谢， 这是小河与青草的第一次对话
出示对话
我们来读一读男——小河 女——青草 分角色朗读
（四）青草感谢小河
1、小草听了小河夸奖的话，出示“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不我早就干枯了。”
（1）指名读
（2）充足的水分是什么意思？你们见过干枯的小草吗？干枯的小草是什么样的？
出示图片 一个是“充足水分的小草”（绿绿的 很漂亮很有精神 有活力） 一个是“干枯的小草”（失去了水分 枯萎了 没有了生命）
（3）多亏有了小河，我们一起学着小草来感谢一下河，练习朗读
听！鸟儿叫了，桃花开了，柳树发芽了，小河在潺潺地流着，小草钻出地面低下头喝喝水。小草，小草，你们为什么长得这么高？小草，小草，你们为什么长得这么碧绿碧绿的？小草，小草，你们为什么这么开心？
（4）说话练习 青草感谢小河，是 。
2、小河夸奖青草碧绿碧绿的也得到了青草的感谢。这是小河与青草的第二次对话 出示对话 我们再来读一读 男——小河 女——青草 分角色朗读
3、把2、3、4、5小节连起来读，男生是小河，女生是小草，老师就读其余的部分 （配上音乐）
（五） 第六自然段
是啊，就是因为青草紧紧抱住泥土，所以小河清澈见底，就因为小河给了充足的水分，所以青草才长得碧绿碧绿的，有这么好的朋友朝夕相伴，难怪——
出示第6节，齐读 强调“更”字
三、总结课文
小朋友们，你们听了小草和小河的对话，想到什么？是什么关系？
（好朋友，感谢 离不开 帮助 谦虚）
小结：小朋友们，你们说得真好！在大自然中，许多事物之间都是不能分离的好朋友，我们小朋友也是一样，平时要谦虚团结，得到别人帮助后，要心存感谢之情。在生活中你也一定得到过别人的帮助，也看到听到这样的事，请你也用这样的句子说一说： 感谢 ，是 。
四、作业
出示：
在一片绿油油的田野里，有一只身体健壮的青蛙，一天碧绿的禾苗与身体强壮的青蛙开始了他们的对话，他们会怎样对话呢？
大家都来做禾苗和青蛙吧！能不能像小河与青草那样对话呢？
附板书设计
小河 与 青草
感谢
清 帮助 绿
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重难点：
1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语
第一课时
教学过程
一、看图导入 ，揭示课题
1、引导看图，谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
结合学生回答板书“小河”“青草”
(2)教学“青”
“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？
(3)揭示课题
板书“与”
多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
bian dao gan xie an
小 河 边 看 到 感 谢 河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足
hun zhuo bi lu bi lu fen ku
浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读训练，读中感悟
学习第一自然段
1、看一看
多媒体出示图片
请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？
生自己动笔练画，师巡视。
4、议一议
①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？
②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
5、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”
学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)
(2)指导朗读
小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。
6、背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
(2)看图练背
多媒体出示图片
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“青边对能到”
2、认读生字并扩词
注意青qing 能neng要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
边：半包围结构。第四笔与第五笔不能交叉。
对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，不可写作。
到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)反馈指导，加深印象。
①实物投影学生作业 ，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
②重点比较“青”
青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
6、继续练习
第二课时
教学过程
一、复习旧知、导入 新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(5)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
引导学生评议：演得怎么样？
(3)为动画配音
小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？
谁愿意当小河？谁愿意当小草？
3、练习背诵课文。
三、课外延伸，强化感受
1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
诵读宣传标语
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“住得分干”。
2、认读生字并扩词。
3、按笔顺描红。
(1)自由练习描红。要求：边描边记。
(2)你记住了哪个字？
4、指导书写
(1)观察范字
讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？
(2)师范写讲解
住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。
得：左右结构。左窄右宽，右上上宽下窄。
分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作、。
干：独体字。第二横稍长。
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)实物投影学生的作业 ，引导学生互相评议、修改。
(3)继续练习。
附板书设计
小河与青草
小河←————→青草
清 绿
教材分析：
本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
设计理念：
在教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，进行愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。
教学目标：
1、能正确流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与情操的谦虚，善于看到别人的长处。
教学重，难点：
能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
通过反复诵读，体会小河与小草谦虚谨慎，甘于奉献，使自己的生活更加幸福美好。
教学过程：
一、激趣导入：
1、今天我们继续学习第13课，齐读课题。
2、小朋友，你们看，这是什么？
（课件出示一条小河）师：小朋友们，你们看这是什么？
（学生回答：这是一条小小河。）
师：谁能说完整？这是一条什么样的小河？
（这昌一条弯弯的小河。）
3、对，这儿有一句话，请你们自己读读看。（学生自由朗读句子。）
师：谁愿意把这句话读给大家听
出示“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”指名2人读。
4、对照这句话，看看老师的图上少了什么？
现在我们就来种小草。
a出示一颗小草，种在离河边远一点的地方。
老师种的对吗？哪里不对？（应该种在小河边）
手拿卡片“河边”。一起读这个词。
师把小草的位置移一下。
b你觉得这样行了吗？（不行）为什么？（学生回答：青草太少了。）
你从哪里知道不只一颗小草的？（课文中说长满了小草）
师：你真会读书，一下子说明白了“长满”的意思。
把“长满”用红粉笔圈出来。
谁能读好这个词？指名多人读词语。
那谁愿意来帮老师种小草的？（指名学生种草）
c你们看小河边长满了这么多的小草，你觉得小草长的怎么样？
出示“青青的”指名读 齐读
d理解了这句话的意思，有没有信心把它读好。齐读
多可爱的小河与青草呀！
二、学习小河与青草的两次对话
（一）第一次对话
过渡：一天早上，太阳渐渐升起来了，小河与青草说起了悄悄话，（师侧耳听）。我听到了，他们说得可好听了，你们想听吗？
1、那赶紧打开课本。
请小朋友们自由地读第二、三小节
2、师：谁来告诉老师在小草的眼里小河是什么样的？（小河里的水很清）
师：书上有一句话是说小河的水很清（出示“你的水真清啊，一眼能看到底”）
师：
想想小草对小河说这句话时会是什么语气？
不知道的情况下：
师：今天谁的衣服穿的真漂亮啊！你们说现在老师在干什么？
是的，表扬他，夸他。那小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底”也是在表扬小河。那谁来夸夸它？指名读。
评：嗯，差一点就能看到底了。
我看到了河底有许多小虾在捉迷藏呢？你看到了什么？
学生说一说自己想像的看到了什么？
齐读
另外，老师还要送一个新的成语给你们（出示“清澈见底”）
跟老师读一读，开火车读“清澈见底”就是河水很清，一眼能看到底。
3、师：刚才小草夸小河，小河骄傲了吗？它说了什么？（出示“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”）请小朋友们自由地读一读。
它为什么要感谢小草？
是呀，你们看（出示一杯水）这水清不清？如果这时候泥土掉进去了，这水怎么样了？（变脏了）对，也就是浑浊了。
4、那怎么办才能让小河里的水不变浑浊了呢？（小草要把泥土紧紧抱住）
怎样是紧紧抱住？
老师现在就是泥土，谁来做小草抱一抱泥土？
师生共同表演。第一次请一棵小草，抱不住泥土。再请大家想办法？引出要请多棵小草来抱泥土。表演成功。
是啊，只有小草把泥土紧紧抱住，小河里的水才会这样清。
5、那现在谁来读给大伙听听。指2名
请1、2两组读小草说的话，3、4两组读小河说的话。
（二）学习第二次说话
听，小河与小草又说话了。你们想听吗？
师范读
1、好，小河夸小草长得怎么样？（生回答）
（出示：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。”）
请个别学生读这句话。
师：这句话中有一个词语，小朋友看，（出示卡片：碧绿碧绿）谁会读？
请个别学生读。
2、师：如果我去掉其中一个“碧绿”（出示：你长的碧绿的，真让人喜爱）
请小朋友再读读这句话，你觉得哪句话好听？为什么？
师：为什么小草长的碧绿碧绿的呢？
3、师：哦，原来是因为小河给了它充足的水分。那请小朋友想想，如果小草没有充足的水分，小草会怎么样？
生回答
师：小河的功劳也真不小啊，没有小河就没有小草，如果你是小草，你会怎么读？
谁来读 指名读
4、小草紧紧抱住小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长得这么绿，他们互相帮助，谁也离不开谁，他们生活在一起，真开心，真高兴啊！小朋友们高兴吗？请小朋友们拿好书，高兴地读一下课文的最后一小节。
5、现在再请小朋友们看课题，老师想请小朋友在小河前面加一个词语。
那我要在青草的前面也加一个词语呢，可以写什么？
齐读
三、小结
1、看，小河与青草你帮我，我帮你，。它们是一对好朋友。这让老师想到了一首歌《拍手唱歌笑呵呵》，会唱吗？一起唱。
师生一起唱歌。
2、老师根据我们今天学的课文，把歌词给改了，看：小河的眼睛里有小草，小草的眼睛
里有小河。它们两个人对面住呀，互相帮助，笑呵呵。你帮我，我帮你，你帮我，我帮你。互相帮助，笑呵呵。
师生一起唱。
3、老师希望我们班的小朋友以后能像小河与青草一样互相帮助，相亲相爱。
教学目的
1、通过引导和合作学习，认识本课十七个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物之间互相依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点理解课文内容
教学难点
初步感知自然界许多事物之间互相依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学准备教学课件
教学方法讲读法 合作学习 自主探究
教学过程
一、导入：
1、同学们，老师知道你们每一个都很勇敢，都是好样的，请大家站起来拍着胸脯，高声的告诉我们在坐的每一位“我很勇敢，我是好样的，这节课我将表现的更好！”老师要看看你们谁更有自信？谁的声音最响亮。老师这里有美丽的红星，将奖给勇敢的你们，我要看看谁能得到勇敢的星星。
2、大家想听故事吗？前面我们学习了北风和小鱼的故事，讲了北风特别的的骄傲。
3、教师出示两张图片及词语：小河、青草，结合图片，请学生正确读出这两个词语。今天，在小河鱼青草之间，又会发生什么样的故事呢？这节课，我们一起来学习《小河与青草》。（板书课题）
二、 引导学生通过自学及合作学习认识本课生字，了解课文内容
1、请学生带着问题用拼音自读课文（课件示问题）
⑴边读边画出不认识的字。
⑵标出课文的自然段。
2、引导学生交流自学结果。
3、出示本课的生字，引导学生利用汉语拼音试读。
4、教师教读生字。
5、学生练读生字。
6、除去拼音，开火出读生字并领读。
三、 理解课文内容
（一）学习第一自然段：
1、点名朗读第一自然段。
2、出示图画：这儿有三副图画，你们来瞧一瞧，哪一幅画画的是课文的第一小节？
（三幅图画分别是：a、黄颜色的草 b、浑浊的小河
c、弯弯的小河边长满了青青的小草 ）
（生看图）说另外三幅为什么说的不是课文的第一小节。引导体会“弯弯的”“长满了”“青青的”三个词语 。
3、过渡：他们生活在一起，是好朋友，有一天，他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗？我们一起去看一看……
（二）学习第二自然段：
1、点名朗读第二自然段。
2、出示课件，问：小草对小河说了什么呢？ （你的水真清呀！）板书：清
3、谁愿意来当小草夸一夸小河的？ （生有感情的说 指导不断提升）
4、谁来读一读第二自然段？（指名几名学生来读）
5、齐读第二自然段。
（三）学习第三自然段：
1、听了小草说的话，小河会说些什么呢？
2、齐读第三自然段。
3、出示课件，问：小河说了什么呢？ （是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。）板书：感谢
4、指名读 “这要感谢你呀……”
5、问：小河为什么要感谢小草呢？ 指名回答 突出“紧紧抱住”
6、实验展示“浑浊” 小河里的水真清呀，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点地掉到小河里去，泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗？ 这浑浊的泥水还美吗？ 而小河里的水却是清清的，所以，小河要感谢小草。你能来读一读小河对小草说的说吗？把这种感谢之情读出来。
7、自己练习怎样可以把这一句话读好
8、小结：这是小河和小草之间的第一次对话，我们分角色来读一读。男同学来读小河的部分，女同学读小草的部分，老师可以做什么呢？准备好了吗？我们开始吧！
9、分角色朗读课文第二、三自然段。
（四）学习第四自然段。
1、点名朗读第四自然段。
2、出示课件，问：小河对小草说了什么呢？ （你碧绿碧绿的！）板书：绿
3、谁愿意来当小河夸一夸小草的？ （生有感情的说）
4、想来夸小草的我们一起来夸吧！（齐读第四自然段。）
5、（过渡）小草听了他的赞美，他会怎么说呢？我们一起去看一看第五自然段。
（五）学习第五自然段。
1、点名读第五自然段。
2、听了小草说的话，你明白了什么？（我要感谢你呀！……）板书：感谢
3、引导感受小草与小河之间的相互依存的关系：
小朋友们，你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草，喝着小河里甜美的喝水，咕噜咕噜，喝的饱饱的，你们长得更高了，更壮了，更绿了。所以，青草要感谢小河。
4分角色读课文 这是他们之间的第二次对话，老师想请两个小朋友分别来读小草和小河说的话，我们大家一起读旁白部分。
（六）学习第六自然段。
1、齐读第六自然段。
2、你想怎么来读课文的这一小节呢？谁来试试
3、想读的我们一起来读
4、小结：刚才我们读了小河与小草之间的两次对话，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长的这么绿，他们互相依靠，谁也离不开谁，生活在一起过得非常地开心。
（七）引导背诵课文。
1、课件出示课文结构。
2、引导学生边回忆边试着背诵课文。
3、点名背诵课文。
四、 知识拓展
1、大自然中，象这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？ 引导学生说一说。
2、小朋友，我们是祖国的花朵，祖国就是 。
美丽祖国、校园都是我们的家，给了我们安静和谐的学习、生活的环境，让我们能安心、积极的学习健康的成长。我们是不是也应该感谢他们呢？你想怎样感谢他们呢？引导学生试着说一说。
同学们，人们都说最浓烈真挚的情感都是表现在具体的行动中，既然你们对祖国、对校园有如此浓烈真挚的感情，那你想用什么样的行动来表达呢？
五、结束课文
同学们，这节课我们一起认识了小河与青草，知道小河的清是因为青草紧紧抱住了河岸上的泥土；知道青草的绿是因为小河给了青草充足的水分。他们相互依存，能看到别人的长处，互相谦虚地感谢。正如我们与学校、祖国之间也是相互依存的，让我们用积极努力的学习行动让祖国更加强大、富强。
六、作业设计
能背诵课文，给家长讲一讲小河与青草的故事。
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重点: 识字、写字、朗读。
教学难点：识字：青”、“能”都是后鼻音，“分”、“干”、“边”是前鼻音。“能”的声母是“n”,不能读成“léng”。“住”是翘舌音。“得”读轻声
写字：河、对、住、分。
朗读： 熟读课文
教学具准备及辅助活动:
1、 实物、挂图。
2、 图片、生字卡片。
3、 组织学生走进大自然，实地观察，动手，取样。
教学时间：两课时
第一课时
一、结合看图谈观察情景导入，揭示课题
1、 看图，引导学生说一说实地观察的情景，谈话导入。
谈话：小朋友，回忆一下昨天我们到村子旁的小河边看到了什么？看到清澈见底的河水，有的小朋友恨不得立即捧起来喝个痛快；踩着柔软碧绿的小草，有的小朋友竟在上面翩翩起舞了。大家知道这水为什么这么清，这草为什么这么绿吗？今天我们就来研究一下“小河与青草”。
2、 出示课题：（板书）
hé yǔ qīng cǎo
13 小 河 与 青 草
指名读题，教学“河”、“青”。
3、 齐读课题。
二、初读指导
1、 自由读课文，要求：
（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）用“——”画出要求会认会写的字。用“~~”画出要求会认的字。
（3）给自然段加上序号。
（4）选出自己喜欢读的片段。
2、 检查自学情况。
（1）出示生字词，学生认读，相机正音。
（“青”、“能”都是后鼻音，“分”、“干”、“边”是前鼻音。“能”的声母是“n”,不能读成“léng”。“住”是翘舌音。“得”读轻声。）
（2）反复认读。
（3）这篇课文共有几个自然段？
（4）点名分自然段朗读课文，注意正音。
三、精读训练
学习第一自然段。
1、 看图，提问：
（1）图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？
（2）说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？
（3）把上面的问题连起来说一说。
2、 课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？
3、 点名读。
4、 句子比较：
弯弯的小河边，长满了青青的小草。
弯弯的小河边，长着青青的小草。
（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？
（2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？
（“长满了”说明小河边的小草很多，小草们喜欢和小河生活在一起。）
5、 指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
（抓住“弯弯”、“小”体会河的特点，抓住“长满”、“青青”说明小草生活快乐，茂密、旺盛、颜色葱绿，生机勃勃。读出对小河、小草的喜爱。）
6、看图，设疑：
小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。
四、指导写字
1、 认读生字：河 青 草 对 。
2、 指导书写。
河：左右结构。左窄右宽。
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
草：上下结构。最后一笔竖写在竖中线上。
对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
3、 学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
五、作业
1、 朗读课文。
2、 教科书132页第二题“读一读，再按笔顺描红。对、青、河、草”
3、 口头填空：
（ ）（ ）的小河
（ ）（ ）的小草
附板书
13 小河与青草
小河〈---------------------〉青草
清 绿
第二课时
一、复习引入
1、 点名朗读第一自然段。
2、 引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。
二、继续精读训练
1、 学习第二、三自然段。
（1）学习第二自然段。
我们先来听听小草对小河说了什么。
a教师配乐朗读第二自然段.
b自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?
c指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。
d教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？
（“真清”----清澈、纯净、透明----“一眼能看到底”）
e齐读第二自然段。
（2）学习第三自然段。
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
a点名读。
b为什么小河没有骄傲？
c“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？
d现场演示，让学生理解“浑浊”。
e从“紧紧抱住”你读出了什么？回忆大家一起在小河边用手拔小草的感受，说一说。
(用力才把小草拔起几棵来，说明小草在抱住泥土时费了很大的劲)
f指导学生用真诚、感谢的语气朗读，体会小河谦虚谨慎的美好品德。
g教师小结，激发环保愿望。
其实,小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,我们人类也应该感谢它,如果你是爱到小河里游泳的孩子,是喜欢到小河边洗衣的村姑,是爱到小河旁淘米的大婶......你准备分别怎样感谢它？
2、学习第四、五自然段。
小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。
（1）录音播放第四、五段。
（2）指导理解朗读第四自然段。
你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱！
a{
你长得碧绿的,真让人喜爱！
a.把这两句读一读。
b.如果你是小草,你喜欢听哪一句？为什么？
b指导学生读第四自然段,读出小河对小草由衷地喜爱、赞美之情。
（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？
（4）理解朗读第五自然段。
讨论：
a为什么小草又要感谢小河呢？
b这里的“要不”又是什么意思？
c指导学生用感谢的语气朗读第五自然段。
（5）分角色朗读第四、五自然段。
三、总结全文
1、 为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？
2、 假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？
3、 现在我们明白了：正是因为小河和小草和睦相处，互相依存，彼此珍惜，所以才会——
4、 齐读第六自然段。
5、 分角色朗读课文。
五、指导朗读
1、 自由练习小河和小草的话。
2、 指名表演对话。
3、 有感情朗读全文。
六、指导写字
1、 认读生字：住 得 分 干。
2、 记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？
(“青”的第五笔是竖，不要写成撇。“对”字的第二笔是点，不要写成捺。)
3、 指导书写。
4、 学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。 七、作业：
1、 朗读课文。
2、 教科书132页第二题“读一读，再按笔顺描红。干、分、住”
3、 口头填空：
（ ）（ ）的泥水
（ ）（ ）的水分
感谢你（ ）要不（ ）了
感谢你（ ）要不（ ）了
小河（ ）得更（ ）了
小草（ ）得更（ ）了
作业设计安排:
课内:
描红、临写。
课外:
朗读。
主要板书计划:
13 小河与青草
感谢
小河〈———————————〉青草
谦虚谨慎 甘于奉献
（给 水分） （抱住 泥土）
清 绿
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幸福快乐
精彩片段：
（理解课文第二自然段）
师：小草对小河说了什么？
生：你的水真清啊，一眼能看到底。
师：小草为什么这么说？
生：小草天天把小河当镜子照----看到的。
生：小草天天喝小河的水----尝到的。
师：说得真好，你真爱动脑筋！那么，什么叫“真清”？
生：看着清，尝着清。
生：确实清。
生：“一眼能看到底”。
生：的确清。
师：如果你是小草，这时对小河有一种什么感情？
生：有一种喜欢的感情。
生：有一种羡慕的感情。
生：有一种感激的感情。
生：有一种赞美的感情。
生：有一种夸赞的感情。
生：有一种感谢的感情。
...... ......
师：大家说得真好，我们就替小草对小河说一说，要把这些感情说出来。
（生用真诚、羡慕、赞美的语气读课文第二自然段。）
点评：这个片段抓住了“真清”这个词，通过学生感受、交流，使学生的内部情感和言语交流的积极性得到调动，感受到了阅读的乐趣，并乐于与人交流。
