《生日》教学设计（通用6篇）
二年级品德与生活第4课 红领巾的生日教学设计
本课教学目标：
1.在活动中学习少先队的知识和礼仪，学会正确系红领巾，掌握队礼、呼号等正确姿势；
2.通过活动，增强少先队员爱护红领巾的意识，引领学生积极参加少先队活动，用少先队员的要求规范自己的行为；
3.组织学生参观队史室，在了解队史和队知识的活动中，培养学生热爱少先队组织，崇敬革命先烈，珍惜幸福生活的情感。
第1课时
一、课前准备
1.提前与大队辅导员联系，做好队史室参观前的准备工作。
2.教师收集有关队史、队知识的资料，并制作成多媒体课件。
3.录音机、《中国少年先锋队队歌》磁带。
4.少先队知识竞赛题。
二、教学过程
（一）队史，我知道——红领巾为什么那样红？
播放《中国少年先锋队队歌》，在音乐声中教师讲述：同学们，中国少年先锋队是我们温暖和谐的家。我们胸前的红领巾是少先队员的标志。今天，让我们走进队史室共同来追忆我们光荣的少先队历史。
1.活动一：看一看
明要求——参观之前教师对学生进行纪律教育。要求学生从教室出发前排好队，途中保持安静，不能影响其他班级的活动。
仔细听——参观过程中认真聆听队史讲解员的介绍。
用心学——认真学习队史知识，全面了解少先队的光荣历史。自由参观时可向讲解员或教师提问。
2.活动二：赞一赞
师：战争年代，革命先烈为新中国的成立抛头颅洒热血；和平年代，我们作为中国少年先锋队队员，不能忘记这段光辉的历史。
各小队派代表交流观后感。
（1）通过参观你对少先队的历史有哪些了解？
（2）看到少先队有这么光辉的历史，你有什么感想？
（3）你曾经参加过少先队的哪些活动？加入少先队后，你的生活更开心吗？
（4）跟过去的少年儿童相比 ，你觉得现在的生活怎样？
3.活动三：唱一唱
师：让我们再一次深情地唱起这首《中国少年先锋队队歌》。
（1）课件出示《中国少年先锋队队歌》歌词。
（2）队员齐唱队歌。
（3）多媒体课件出示资料链接：
中国少年先锋队的第一首队歌是郭沫若作词，马思聪作曲，歌名为《中国少年先锋队队歌》；第二首队歌作于1962年，周郁辉作词，寄明作曲，是故事片《英雄小八路》的主题歌，原名《我们是共产主义事业接班人》，1978年被定为中国少年先锋队队歌。
（4）师小结：没有中国共产党的领导，没有革命先辈的浴血奋斗，我们怎么会有今天的幸福生活？我们胸前的红领巾红得那样鲜艳，时刻提醒我们它是红旗的一角。我们少先队员要为当好祖国社会主义现代化建设的接班人和实现共产主义的远大理想而奋斗。
设计思路：在熟悉的《中国少年先锋队队歌》声中引领学生带着一种少先队员的自豪感走入本课学习。通过“看一看”队史室引导学生了解并感受是革命先烈的浴血奋斗换来了今天的幸福生活，激发学生对革命先烈的崇敬之情，并由衷地“赞一赞”。队歌是少先队文化的核心内容，“资料链接”让学生了解队歌的创作历史，“唱一唱”让队员在昂扬的队歌声中愉快地进入队知识竞赛环节。
（二）队知识，我广播——我为红领巾自豪！
导入：快乐的歌声无比嘹亮，一代又一代少先队员在少先队组织中茁壮成长。让我们来比一比，看看谁最了解我们的少先队。
1. 以小队为单位组成答题团队，准备开展少先队知识小竞赛。
2. 利用多媒体课件，组织学生开展队知识竞赛。
竞赛参考题：
（1）中国少年先锋队的建队日是 年 月 日。
（2）少先队的呼号是什么？
（3）我们的队旗是怎样的？
（4）队徽的组成及含义是什么？
（5）少先队的创立者和领导者是谁？
（6）我们的队礼有什么含义？
（7）少先队员在哪些场合应敬队礼？
（8）少先队的作风是哪八个字？
……
2.评选优胜小队，教师做表扬和鼓励。
3.进行活动小结。
设计思路：一年级时通过队前教育，学生对队知识有了大概的了解，但对《队章》的了解还不够多。通过“队知识，我广播”，引导和帮助学生了解少先队的知识，加深他们对《队章》的了解。
（三）请让我来帮助你！——布置“我为集体、他人做一件好事”的任务
过渡：我们的队礼表示人民的利益高于一切。少先队员应该学会帮助他人，为他人着想。
1.想一想：我们可以为集体做什么好事？为他人可以做哪些好事？
2.写一写：用日记的形式把做完好事之后的体会写下来。
设计思路：通过布置“我为集体、他人做一件好事”的任务，引导学生了解“人民的利益高于一切”中最基本的一点就是一切为他人着想，即帮助他人克服困难，解决困难，使别人感到愉快，方便别人，助人为乐，从而进一步理解队礼的含义。
三、课件制作和使用的设想
1.熟悉的《中国少年先锋队队歌》能引领学生快速地进入到学习情境，给学生参观队史室奠定情感基础。
2.队歌的资料链接可以丰富学生对队知识的认识，激起学生对少先队组织的
热爱之情。
3. 制作多媒体课件队知识竞赛题，可以充分发挥学生的主体作用，课前教
师和学生一起收集队知识资料，整理归纳。答题正确，电脑屏幕出示大拇指；如果答错了，电脑出示鼓励学生“请继续努力！”。
四、对本课时教学的简短提示与建议
1.第一课时的教学可以安排在建队日前一周进行。
2.如果学校条件有限没有专门的队史室，教师也可以在课外组织并指导学生开展“展队史”活动。
建队日期间，将队员们收集到的文字、图片、实物，按不同的历史时期归类，办一次队史展览，旨在教育学生：少先队组织的成立来之不易，它的发展是在中国共产党的领导关怀下，经过一代代少先队员的共同努力而成长壮大的。
3.课后布置学生开展“我为集体、他人做一件好事”的活动，教师可以在学生活动时收集学生的活动剪影，作为下一课时的教学资源。
第2课时
一、课前准备
1.教师准备《中国少年先锋队队歌》音乐、儿歌配乐。
2.学生准备红领巾、队旗。
3. 教师准备雏鹰争章“自理章”“文明章”。
4.教师将学生做好事的剪影制作成多媒体课件。
二、教学过程
（一）第一次戴上红领巾
1.队员齐唱《中国少年先锋队队歌》。
2.师：这嘹亮的歌声让我们想起了刚入队的那一天，还记得当时的情景吗？
当你第一次戴上红领巾时，你有什么感想？
设计思路：通过“第一次戴上红领巾”创设情境，唤起队员美好回忆，重温入队情景，自然过渡到对队员进行爱护红领巾的教学上。
（二）红领巾，我的好伙伴。
1.活动一：我会照顾“好伙伴”。
师：戴上了鲜艳的红领巾就表示你已经成为了一名少先队员。你是怎样爱护自己的红领巾的呢？让我们来看一看胸前的红领巾，比一比谁更爱惜自己的红领巾！
学生交流自己平时爱护、保管红领巾的一些办法。
2. 活动二：我会佩戴红领巾。
（1）师：作为一名少先队员，除了要爱惜红领巾，保持红领巾的整洁平整，还要学会正确地佩戴红领巾。你会正确佩戴红领巾吗？
（2）学习正确佩戴红领巾，个人练习佩戴红领巾，并上讲台讲述正确佩戴红领巾的方法，学生评价。
（3）多媒体课件出示儿歌：
左尖搭右尖，
右尖绕一圈，
从上穿到下，
圈里抽出尖。
教师或者学生示范佩戴红领巾，学生集体练习佩戴。
（4）队员比赛佩戴红领巾，同桌互相评价，颁发“自理章”。
师小结：从同学们爱护红领巾、佩戴红领巾可以看出同学们对红领巾的喜爱，对少先队组织的热爱。红领巾是红旗的一角，我们要爱我们的红领巾，就像爱我们的生命一样热爱它。
（5）多媒体课件出示儿歌《我爱我的红领巾》：
我爱我的红领巾
我爱我的红领巾，
就像爱我的生命。
她是红旗的一角，
她用烈士的鲜血染红。
当我读书不专心的时候，
她提醒我：要好好学习，
天天向上。
……
我爱我的红领巾，
就像爱我的生命。
她是红旗的一角，
她用烈士的鲜血染红。
（6）配乐齐读儿歌。
设计思路：品德培养需要回归生活。如何保管和正确佩戴红领巾是教师培养学生良好行为习惯的抓手之一，具有积极的教育价值。结合少先队雏鹰争章活动，开展“我会照顾‘好伙伴’”和“我会佩戴红领巾”活动，让学生在日常生活中逐渐养成自己的事自己做的好习惯，接受少先队礼仪教育。通过诗歌朗诵，对学生进行爱红领巾的教育、爱少先队组织的教育、爱集体和喜欢过集体生活的教育，并使其外化为学生的自觉行动，为下一环节“我为红领巾添光彩”作铺垫。
（三）我为红领巾添光彩
1.活动一：小记者采访
过渡：今年是红领巾的x岁生日。我们的校园小记者发现同学们都用自己的行动为少先队生日献上了一份特殊的礼物。
（1）多媒体课件播放学生活动剪影。
（2）请学生交流自己的活动心得，说说自己帮助他人的经历及做好事后的体会。
（3）对表现突出的学生颁发“文明章”。
2.活动二：小队献礼
（1）你们小队打算怎样为红领巾增光彩作为少先队生日的献礼呢？
（2）各小队交流策划方案。
根据目标，按照计划，组成小组，分头在学校、社区做好事。
（3）小队汇报方案。
（4）落实具体的计划，准备实施。
（5）全班学生向队旗敬礼、呼号，结束本课教学。
设计思路：关注儿童的现实生活，积极引导儿童的发展是《品德与生活（社会）》课程的重要理念。开展“我为红领巾添光彩”的实践活动，一方面可以促进学生的认知水平的提高及行为规范的养成，另一方面可以让学生在活动中既学会做人，又学会做事，在做事中学做一个合格的少先队员。
三、课件制作和使用的设想
1.队歌及配乐的使用旨在创设良好的活动氛围，唤起学生的情感体验。
2.本课时之前，教师要收集好学生做好人好事的资料，制作成多媒体课件，并在“小记者采访”环节中进行评价和鼓励。
四、对本课时教学的简短提示与建议
1.第二课时可安排在建队日前后进行教学。
2. “小队献礼”是建立在学生个体为集体、为他人做好事的基础上，鼓励学生再次以小队为单位为集体、他人做好事，培养学生的团结合作意识和互帮互助的能力。
3. 本课“自理章”获章标准：学生能熟练地自己佩戴红领巾；平时生活中能自己整理、清洗红领巾；每天能坚持佩戴红领巾。
4.本课“文明章”获章标准：知道少先队基本礼节；遵守基本的文明规范；能主动帮助集体、他人做好事。
本课教学设计总体评价与反思：
陶行知先生强调教育与生活的联结，要求教育活动既关心儿童未来的生活，也关心儿童的现实生活。作为承担教育任务的教师应成为促进学生成人、成事的引领者。本课的教学活动设计一方面从文本出发，挖掘文本之外的教育资源，另一方面从学生的实际生活出发，提炼具有教育价值的资源，达到文本与学生生活经验和谐融合的课程发展目标。
学生刚升入二年级，只是在一年级入队前了解了一些相关的队知识（队旗、队徽、队礼、队歌），从电影电视上看到了抗日题材的影片，例如：《小兵张嘎》、《闪闪的红星》，他们从中认识了一些小英雄形象，但他们对少先队的历史了解不多，对鲜血染成的红领巾来之不易体会却不深。因此，如何通过活动让孩子们增强爱护红领巾的意识，用少先队员的要求规范自己的言行，为红领巾增光添彩，是本课的教学重点。
由于革命历史与学生的现实生活有一定距离，低年级的学生不易理解，因此在第一课时教学中我们设计了“红领巾为什么那样红？” 、“我为红领巾自豪”教学活动环节，紧紧扣住教材却不局限于教材，通过引导学生观察、谈感受、唱队歌、知识竞赛等课堂活动，激发学生崇敬革命先烈和珍惜幸福生活的情感。让学生通过“看一看”了解少先队的光荣历史，明白红领巾为什么红得那么鲜艳，理解中国共产党是少年先锋队的创立者。“赞一赞”使学生的情感得到升华，抒发学生对革命先烈的崇敬之情，更深刻的体会现在的幸福生活来之不易。这样，一方面比较符合低年级学生的特点，另一方面可以激发出少先队员的时代荣誉感和历史使命感。
第二课时的教学设计重在少先队礼仪训练与队员先进意识主题活动这两方面。爱护保管红领巾、正确佩戴红领巾是每个少先队员每天应该做到的事情，也是少先队礼仪的一部分。队礼与呼号是每个队员在重要的活动中应该掌握的少先队礼仪。队员先进意识即每个少先队员应该爱护红领巾，热爱少先队组织，积极参加少先队活动，时刻以少先队员的要求规范自己的行为。我们从小处着手，抓学生的行为习惯，让学生意识到“为红领巾添光彩”就是为集体、他人做好事，做个文明人。
立足学生的生活实际，在建队纪念日组织学生开展“红领巾，我的好伙伴”、“我为红领巾添光彩”等活动，可以引导学生在活动中观察，在活动中认知，在活动中感悟，在具体的活动情境中获得体验、经验、知识，从而实现道德内化，培养良好道德品行。通过这些活动增强学生的少先队组织意识，规范自己的言行。“雏鹰争章”是教师在这一教学活动中重要的评价激励手段。
本课的教学设计还不够完善，一些设计思路还有待商榷。如有不妥之处，敬请指导纠正。
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第九单元统计与猜测的第一课时第90页“生日
【教学目标】
1、让学生知道四季的划分以及自己的生日在什么季节。
2、帮助学生进一步感受统计的意义。
3、让学生经历统计的过程，体验调查方法的多样性。
4、能根据统计图提供的信息，提出和解决问题，并能进行合理的推测。
5、在活动中培养学生与人合作的品质，提高分析解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：让学生经历统计的过程，体验调查方法的多样性。
难点：能根据统计图提供的信息，提出和解决问题，并能进行合理的推测。
一、创设生活情境，体验统计必要性。
师生问候略
1、以现实国庆生日情景引入，明确自己生日在几月
师：孩子们，你们最喜欢过什么节日？
生：元旦节
师：哦，1月1日的元旦节
生：春节
师：春节很热闹
生：国庆节
师：（电脑展示国庆图片），那国庆节是几月几日呢？（疑问）
生；国庆节是10月1日。
师：对。10月1日是我们给伟大的祖国庆祝生日，因此到处喜气洋洋、热热闹闹的。祖国的生日在10月，你的生日在几月？
生：我的生日在11月。
师：是吗？马上就到了。
生：我的生日在1月。
师：和我一样啊
生：我的生日在5月
2、学习季节的划分，能判断生日在什么季节
师： 5月你们知道是什么季节吗？
生：是春季，这是我爸爸告诉我的
师：还有见解吗
生：因为一个季节是三个月，一月、二月、三月是春季。。。。。。。
师：他们的说法对吗？请看大屏幕。为了方便，我们约定，（出示四季风景图片）三、四、
五月春光明媚，大家可以在郊外放风筝，春天来了；六、七、八月，天气炎热，小朋友在池子里游泳嬉戏，夏天来到了，九、十、十一月，秋风习习，山上的枫叶也红了，美丽丰收的季节秋季到了；十二、一、二月，寒风啸啸，可以堆雪人了，现在也就是冬季了。我们一起来读一遍吧！（全班齐读）
师：谁再来说说你的生日在几月，是什么季节？
生：我的生日在4月是春季
生：我的生日在10月是秋季
师：看来大家都知道了，请将你生日对应的季节填在这个表格里。你写对了吗，请同桌检查检查！（学生独立完成）
3、小结渗透统计的必要性，揭示学习的课题
师：刚刚我们学习了季节，也知道了自己在哪个季节过生日，那咱们班每个季节过生日的同学分别有多少人？你们知道吗？（疑惑）想知道的话怎么办？
生：请各个季节的小朋友站起来数数
师：对，我们需要进行调查，进行统计。板书：生日——统计
[评析：明确自己的生日在什么季节是学生进一步学习的前提，教师首先联系孩子们喜欢的节日引入新课，使学生感受数学与生活的紧密联系；再通过电脑展示课件中与季节对应的美丽的图片与时间，了解同学们对有关季节知识的了解，帮助学生认识对季节划分的规定；接着说说自己的生日在什么季节，既巩固了季节的知识，也为进一步学习生日统计奠定了基础；最后通过设问“要了解咱们班每个季节过生日的有多少人怎么办？”让学生感受统计的必要性。这个环节的教学思路清晰、知识点找得准，为进一步学习奠定了坚实的基础]
二、收集整理数据 亲历统计过程
1、回忆调查方法，为小组活动做铺垫
师：刚刚的那位小朋友是用起立的方法来调查统计的，你想怎么调查呢？（板书：调查方法：起立）
生1：可以让在春季过生日的小朋友站在一排，在夏季过生日的小朋友站在另一排……
生2：让在春季过生日的小朋友举手，数一数有多少个？再让在夏季过生日的小朋友举手……
生3：让每个小朋友在什么季节过生日写在纸上，交给组长进行统计。
师：调查方法还有很多，我们就用符号“……”表示。
（板书：排一排、举手、递纸条、）
2、讲清要求，有序的进行小组合作。
师：今天我还给你们带来了两个小礼物，一个是（统计表），另一个是（统计图）。为了让大家能更好地参与到有趣的统计活动中来，我们先分小组统计。请组长上来为你们小组选一份礼物。（组长选一份记录纸）现在我们和组长一起来读读小组活动要求：
（多媒体课件出示要求）
① 每组只选择一种调查方法。
② 每组选一个同学做记录。
③ 小组同学共同检查统计结果是否正确。
（集体读活动要求）
师：明白小组合作要求了吗？比一比，哪个小组完成地最快，别忘了完成后就回座位静息哟！！小组活动开始！
3、小组合作调查，完成统计图或者统计表
巡视并提供帮助，适当评价激励。（督促选方法，指导快速填，提醒先完成的将记录纸贴上黑板）
4、汇报交流，检验结果
师：第一组谁来说说，先汇报调查方法，再汇报调查结果
（生汇报，师将结果记录于黑板的大统计表中。）
师：想知道他们的统计结果是否正确，怎么办呢？
生：算算统计了多少人，他们小组有多少人。
师：很好，我们一起算算看。
生：也可以用举手的方式再调查一次。
师：哦，你来抽查一个季节
生：请1小组秋季生日的起立。
5、汇总。
师：刚才同学们分组统计出了各个小组的生日情况，这是全班生日情况统计图。你们能完成吗？请打开书第90页，用斜线完成我们全班生日情况统计图，比比谁最快！
孩子独立完成在书上，抽1生完成在黑板上。
师：我们一起来检查检查他做对了吗？（手势数）板书（ ）人，他表示春季有几人？夏季呢？举手？……看看和这个统计表相同吗？很好。下面请检查自己画的统计图，正确的静息。（重点检查各个季节的人数是多少，与小组统计结果区分）
（关书）
[评析：经历统计的过程是这节课的重点，教者通过组织学生回忆调查数据的方法，组织分小组合作完成本小组生日情况的统计，各小组的汇报统计结果，完成本班同学生日情况统计表或统计图一系列活动，让每个学生经历了数据的收集、整理、填表或用统计图表示统计结果的过程。特别值得一提的是小组合作的要求明确，利用电脑展示，既清晰又能让孩子随时看看自己完后了吗,同时很好地渗透了学习方法——共同检查统计结果，在小组汇报的时候，重视了检查统计结果的具体方法的反馈。]
三、分析统计结果，提出并解决问题
师：请根据统计图提供的数学信息，想想你能提哪些数学问题？（学生独立思考）
师：谁最先来提数学问题？现在咱们比比看谁提得好，谁答得棒！
生；哪个季节过生日的同学最多？
生：（齐答）
生：春季比夏季过生日的同学少多少人？
生：（抽答）
生；秋冬一共有多少人过生日？
（齐答算式和答案）
……
师：看来同学们还有很多问题，把你的问题和同桌说说看。
（生生交流）
师：下面有个更有趣的问题想知道吗？如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他可能在哪个季节过生日？
生：可能在冬季。
师：恩，有可能。
……
其实他在每个季节过生日都是有可能的。那你再看看咱们制成的统计图，他最有可能在哪个季节过生日呢？为什么？
（齐答，单独答为什么）
[评析：根据统计图表提供的数学信息，帮助学生对事件发生的可能性的刻画，做出合理的推断和预测，解决简单的实际问题，是本教学环节的主要目标。通过电脑展示重点问题，突出关键词汇，很好突破可能性的教学渗透。“咱班某个同学的生日不知道，他最有可能在哪个季节过生日？”对这个问题，从以往的教学中我们发现，学生往往喜欢把这个同学的生日放在过生日人数最少的那个季节。怎样来突破这个难点呢？教师将这个问题拆成两个小问题：可能在什么季节？最有可能在什么季节？使学生较好的理解了可能性和可能性的大小，帮助学生做出了合理的推断，教学难点得到了很好地突破。]
四、归纳学习内容 形成认知结构
师： 这节课，你们学的很好，老师真的很高兴，你们高兴吗？想想，今天你有哪些收获？（孩子自己回忆）
生：统计结果不仅可以用统计表表示，还可以用统计图表示。
生：一年分四个季节，季节的划分。
生：我们亲自调查，整理记录，制成了漂亮的统计图表，而且还分析解决了很多问题。
……
[评析：通过归纳小结帮助学生建立了完整的知识结构，同时还关注了学生的情感体验]
五、联系生活 拓展延伸
师：在生活当中，还有哪些问题你想统计的呢？你想解决什么问题？
生1：要想知道在上次考试中，哪一个分数段的人数最多？
生2：要想知道我们小组每个小朋友每个星期的零花钱是多少，也要用到统计。
生3：要知道全校哪个班级的人数最多，也要进行统计。
师：大家下来后可以用今天学到的方法进行统计，实际上统计在我们生活中有着广泛的应用。
（集中评价）师：今天这节课，每个小组都获得了很多笑脸娃娃，非常能干。那哪个小组得到的最多呢？请继续努力！其他组要加油喔！
师：下课！（结束）
[评析：通过让学生思考生活中哪些问题需要统计，帮助学生进一步感受数学与生活的联系，体验数学的价值。]
【教学反思】
《生日——统计》是北师大版课程标准实验教材数学二年级上册第九单元“统计与猜测”的第一课时。教学内容看起来很简单，实际上包含的知识点很多（进一步感受调查的意义、回顾调查的方法、经历调查的过程、知道季节的划分、能根据统计结果涂统计图、能根据统计图提供的信息提出和解决简单的数学问题、能描述事件发生的可能性和可能性的大小），而且内在联系紧密。加上二年级学生的年龄特点，有意注意的时间短，自控能力差，给老师有效的组织教学提出了更高的要求。我上完之后深深地感受到“一叶障目，不识泰山”。当我从最初的极烂的稿子到后来稍好的教案，多亏大家的点评。但是自己在多媒体方面理性的东西较多，文字性的东西也多，对于二年级来说特别不适合。可在试讲时，自己却一点也没感觉到。都是领导同事的评语惊醒了我。“你的东西颜色太深了，字看都看不清楚，你的很多东西这样用，还不如用小黑板来的简单。”我才静下心来思考，自己的课件作用发挥到哪里了。于是在季节教学时，我在春夏秋冬的多媒体里面渗透了季节的确切印象。季节立即生动形象了许多。又比如开头，因为接近国庆节，所以直接以国庆为契机，“如我们刚刚过了一个快乐的节日，大家知道是什么节吗”而现在都1月了，就显然不合情理了，所以改为谈谈自己喜欢的节日开头，孩子可以畅所欲言，然后以孩子说的国庆节发问也好，以老师直接发问：“10 月1日是什么节也好”，总之既自然又能更好地进行祖国习俗文化的熏陶。后来分组进行统计小组的生日情况，然后以前是带着全班想如何知道全班生日情况，这样以个别小朋友的想法代替全班思考，不利于孩子的思维训练，也不尊重相信孩子，所以我又把它直接改为独立进行思考及完成全班统计图，让他们自己去想如何办，即使有错，至少思考了，全班其他孩子也可教教这些孩子。上完之后，从孩子的表现来说，自己认为放手是完全对的，孩子发挥的比想象中好多了。有人以前就说过我放不开，喜欢牵着孩子走，和重复，我是有了改进，这点可以自我表扬一下，但是还需要努力。还有就是不注重细节，比如作图草率，黑板字不规范，布局不合理，还有就是自己还是一直想着自己的下个环节是什么，所以没很用心倾听孩子的发言，还有自己临场应变能力还需要要加强。现在开始一一改正，努力努力再努力。
〖教学目标〗
1. 在具体的统计活动中，学会数据的调查、收集和整理，并根据数据回答问题。
2.进一步体会统计的必要性，并乐于与同伴交流。
3.知道四季的划分，以及自己的生日在哪一季节。
〖教材分析〗
由于一年级的学生对统计活动已经有了初步的感知，所以，本课侧重于学生对过程的评价与体验，并以调动学生的学习情感为主，让学生亲身经历收集数据、整理表格的过程，在发展统计观念的同时，提高比较、分析、推理、交流的能力。本课设计重在让学生体验，让学生运用各种感官“听一听，说一说，分一分”，寓学于玩。本课的特色在于让学生近距离地感受生活，学会数据的调查、收集、整理，在实践性的活动中应用知识。
〖学校及学生状况分析〗
本校是广东省珠海市市一级小学，电教等教学设备较齐全，学生大部分都为本市生源，也有小部分外地来的插班生，学生的生活条件较好。
〖教学设计〗
（一）情境引入
师：老师今天带来一张生日贺卡，大家猜猜是送给谁的？
师：对了，今天是小明的生日。他还带来了生日蛋糕和大家分享，我们一起为他唱“生日歌”好吗？
（二）玩中学
1. 同学们，你们都知道自己生日是几月几日吗？知道它在什么季节吗？
（启发学生回忆当时是穿什么衣服，景色如何？来说明自己的生日是什么季节。）
2.（放一段乐曲，大家听一听） 你觉得这段乐曲描绘的是哪个季节？为什么？
3.你们知道一年四季是怎样划分的？哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？
4.如果要用四种不同的颜色分别表示一年四季，你会怎么选择？为什么？
5.（用绿、红、黄、白四种颜色分别象征春、夏、秋、冬四季）每个学生向小组长要一张有色的卡片，表示自己生日的季节。
6.要调查班里同学的生日在什么季节，说说你想怎样调查？（小组先商量出一个好办法，向全班汇报、交流。）
7.让大家都把象征自己生日季节的卡片分别贴在黑板上春、夏、秋、冬四个字的周围，一起数一数。（老师逐一把得到的数据填入统计表。）
8.根据统计表，请学生在格子里涂色（课本第90页），独立完成统计图。
9.小组讨论，说一说：
(1)哪个季节过生日的同学最多？
(2)夏季和冬季过生日的同学共有几名？
(3)如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。
(4)从图中你还能发现什么？
10.针对(3)(4)两个问题，进行全班讨论、交流。
（三）做中学
游戏：勤劳的小蜜蜂。
师：假如你们是勤劳的小蜜蜂，盒子里面有黄花、蓝花和红花各一朵。
1. 每次摸出一朵花，在下表记录结果后，把花放回盒子。
2. 整理上表的数据，涂色，完成下面的统计图。
黄色 蓝色 红色
次数123456789101112颜色
3.说一说。
(1) ___ 拿出的次数最多。
(2)黄花和白花一共摸出来了 _________次。
(3)如果再摸一次，你猜它会是 _________花。
（这个活动的目的是让学生经历数据的收集、整理、描述、分析全过程。）
（四）课后小调查
调查你们学习小组同学的爸爸妈妈每天工作（劳动）多长时间。
工作时间不到6时6至8时 超过8时 爸爸人数 妈妈人数
〖案例点评〗
1. 本课创设“生日”“勤劳的小蜜蜂”等富有童趣的情境，学生的学习兴趣浓厚，积极性较高。
2.本课侧重于学生对过程的评价与体验，并以调动学生的学习情感为主，让学生运用各种感官，“听一听，说一说，分一分”寓学于玩。
3.让学生近距离地感受生活，学会数据的调查、收集、整理，在实践性的活动中应用知识。
点评人：方敏(广东省珠海市香洲区金钟小学)
〖编者点评〗
1. 有关四季的教学设计很有特色，让学生领略了音乐与色彩的内涵；把象征每位同学生日季节的卡片贴到黑板上，这个点子好在能让每个学生都可以参与数据的统计。学生在涂色完成统计图的时候，教师能把黑板上不规则排列的卡片重新排列，排成统计图就更好了。
2.在“勤劳的小蜜蜂”的游戏中，让学生说一说“如果再摸一次，你猜它会是花。”要学生怎么回答好呢？是否是根据统计图中摸的花哪种多，就回答哪一种呢？ 如果是这样，反而误导了学生。这个问题与前面“如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节过生日”似乎很相似，但情境却不同。“盒子里面有黄花、蓝花和红花各一朵。”说明每一次摸，摸到哪一朵的可能性是一样的，并不会因为前面摸到的红花多，再摸一次时，摸到红花的可能性就变大了。
教学目标：
1、知识与技能：结合本班同学的生日在什么季节进行统计，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识。
2、 过程与方法：进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，能根据统计图，分析数据，回答一些简单的问题。
3、情感态度价值观：感受统计与生活的密切联系，并能与同伴交流自己的想法。
教学重点：
对数据的调查、收集、整理和分析有所体验。
教学难点：
能根据图表中的数据回答一些简单的问题。
教具准备：
多媒体课件，统计格子纸片。
教学过程：
一、激发情感，引入新课
师：大家看，小男孩在做什么？（过生日）
1.请同学们说一说自己的生日是几月几日，学生回答，教师板书
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2.猜：老师为什么这样写呢？（生猜测）
教师贴春，夏，秋，冬
3.学生欣赏四季景*片。
老师准备了绿，红，黄，白四种颜色的纸卡来分别代表这四个季节。绿色代表什么？红色呢？*？白色？
同桌记一记四季是如何划分的？
4.每位同学选代表自己生日的纸卡。小组内相互检查每人是否拿对了。
5.老师想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办？
二、亲自调查，收集数据
1、调查准备
师：你们想用什么方法调查呢？（生汇报）
师：接下来我们就用站排的方法来统计。调查时要注意哪些问题呢？（生答）
2、合作调查。
3、汇报交流
三、分析统计结果，解决问题
打开书90页。涂一涂。注意每个小格代表一人。
师：仔细观察图，看看你能发现什么？还能提出哪些数学问题？
生自由说
四、可能性教学渗透
师：老师听说我们班要转来一名新同学，你们猜猜他最有可能在哪个季节过生日呢？说出自己的理由。
五、 拓展应用
小明看到同学们都表现这么棒，想邀请大家一起参加今天晚上的生日聚会，可不知该买什么口味的蛋糕。各组用喜欢的方法调查，分组统计，完成统计图。
六、游戏
同学们经常玩剪刀石头布，今天我们每人玩10次，看自己赢了几次，输了几次，平局几次，用自己的方法来统计。（学生每人1张白纸，用来记录）
七、拓展延伸，全课小结
师：这节课你有什么收获？（生自由说）
师：请大家想一想，在我们的生活当中，还有哪些问题需要统计呢？ （自由说）
板书设计：
生 日
3，4，5， 春
6，7，8， 夏
9，10，11，秋
12，1，2， 冬
教学目标：
1. 知识目标：在活动的过程中，帮助学生梳理有关年、月、日的知识。
2. 能力目标：提高运用现代信息技术辅助学习的能力，培养信息技术素养。
3. 情感目标：使学生在参与数学实践活动的过程中，体验学习成功的愉悦，产生对数学学习的兴趣。
教学准备：
多媒体课件，电脑教室。
教学过程：
一、 创设过生日的情境
生日歌响起，谈话： 多么动听的歌声呀，是谁在过生日呢？这个小朋友的生日是在什么时候呢？你能根据提示猜出他的生日是什么时候吗？（提示：国庆节的前一天）说说你是怎么想的？
提问：你能猜出老师的生日吗？（提示：第二季度的第三天）说说你是怎么想的？
二、 生日竞猜
谈话：你知道自己的生日在什么时候吗？你想了解其他同学的生日吗？大家可以和刚才一样用简短的句子作为提示，看其他人能否猜出你的生日。请同学们进入“生日快乐”网页，把你的生日提示语发表在“生日论坛”中。
学生编辑提示语，教师巡视指导。提示： 可按“刷新”按钮不断更新发言。
谈话：下面我们进入“生日竞猜”环节，请同学们根据网页中的提示语，猜其他同学的生日。
（1） 活动要求：可以猜小组内同学的生日，也可以猜其他同学的生日。小组同学可以合作比一比，看哪个小组猜对同学生日的最多。
（2） 友情提示：如果涉及到“公历和农历”的知识，可以在网页上浏览点击相关知识。利用万年历查找相应的日期。
学生在小组内活动，教师参与学生的活动。
组织反馈，并结合学生交流，适当整理大月、小月、平年、闰年等知识。
三、 生日统计
谈话：老师也调查了同学们的生日，这是老师的调查记录（出示班级学生生日情况记录），你能想办法将大家的生日统计一下吗？
讨论：你想怎样统计？（学生可能想到：按月统计，看每个月有多少人过生日；按季度统计，看每个季度有多少人过生日）
要求：请同学们打开“生日快乐”网页中的生日统计，小组合作，把我们班同学的生日情况统计出来，并用涂色的方法制成统计图。如：有一个同学是一月份生日，就在和一月相对应的格子里点一下，使格子涂上色。（提示：一小格代表一个同学）
小组同学合作，完成统计，教师巡视，并作适当指导。
反馈。（略）
提问：你能根据统计图中的信息，提出一些数学问题吗？
当学生说到每个季度有多少个同学过生日时，出示教材第23页的统计表，让学生把统计的结果整理在表格里。
［评析：教师出示全班同学的出生月份后，让学生动手操作借助计算机完成统计表，使每个学生都经历了统计的过程。一旦学生统计正确，计算机马上给予评价：“你统计得真仔细，恭喜你，统计正确！”学生与媒体的互动，计算机对学生学习成果的肯定，使学生获得了学习成功的体验。这种新鲜的体验，是平常的课堂上学生难以获得的。］
四、 拓展延伸
谈话：同学们都喜欢过生日，可是有一个小朋友已经14岁了，才过了3个生日，你知道这是怎么回事吗？
追问：出生在2月29日的人怎么好几年没过生日呢？为什么有闰年和平年之分呢？
谈话：请同学们打开“平年闰年”网页，了解相关知识。
练习：分别说出以下年份是平年还是闰年。
20xx年 1996年 1989年 2100年
谈话：大家都知道自己的生日，你知道父母的生日吗？你准备怎么为他们庆祝生日呢？请同学们课后了解一下自己父母的生日，并制订一个为爸爸妈妈过生日的计划。
五、 课堂总结
谈话：今天的“生日快乐”活动中大家肯定有很多收获，假如你还有什么疑惑，可以在网站留言，假如你还想了解更多知识，可以到“课外资源”中去学习探索……
一、情境引入
1、今天是我们的一位好朋友的生日，想知道他是谁吗？
2、（电脑出示：淘气）让我们一起来唱首生日歌吧！听听淘气有什么话要对我们说吧
3、板书课题：生日
二、探究新知
1、统计前的准备活动
（1）今天是几月几日？（10月16日）原来淘气是10月出生的，我们班有谁也是10月份出生的？
（2）你是10月份出生的，那你知道你出生的月份属于什么季节的呢？
指名学生说：你是几月出生的，属于什么季节？
（3）我们来看一看，你们出生的季节刚才你们说对了吗？
出示课件：四个季节的图片（并说明哪几个月是什么季节）
（4）现在你们知道自己的生日属于什么季节了吗？给你的同桌说一说，说完后坐直。看哪个小组最先完成。
（5）老师要看看谁是亮眼睛，看好了。我们请春季过生的同学举手；请夏季过生的同学举手；请秋季过生的同学举手；请冬季过生的同学举手。猜一猜哪个季节过生日的最多。
（6）大家的说法各不相同，怎样才能知道哪个季节过生日的同学最多？有什么好办法知道？
学生汇报。鼓励学生想出不同的方法（如举手数一数、举不同颜色的卡片、分排站立、画正字等）
2、经历统计活动
（1）6人小组合作统计
师：同学们的办法真多！接下来我们以小组为单位做一次调查。那调查应注意什么？来看看小组合作的要求吧！
（幻灯）
（2）小组活动
师：请同学们在小组中调查一下，并完成统计图。
（3）全班汇总
师：刚才老师看了同学们在小组的表现，真积极！下面我们一起完成大的统计图好吗？请各小组长汇报你们组的统计结果，说说你们是用什么方法统计的。
（4）验证数据
师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人？夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢？
师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学？ 再看一看，今天来这里上课的同学有多少人？说明在统计时有没有多余的？有没有遗漏的？看来，同学们在统计时非常认真。
3.观察统计图，拓展思维
（1）说一说
师：请同学们仔细观察统计图，现在你知道哪个季节过生日的同学最多了吗？从图中你们还发现了什么呢？
（2）师：谁愿意和老师做朋友？谁能猜猜他最有可能在哪个季节过生日？小组讨论，说出自己的理由。
（3）师：老师也有生日，你们猜猜老师的生日可能在哪个季节呢？生猜。钟老师12月份过生日，是什么季节呀？（冬季）对了，老师是冬季过生日的，根据统计图我们可以猜测出最有可能的结果，但是这个结果不一定是准确的，就像猜老师的生日一样。
三、拓展应用
1、这个统计图是怎么得来的呀？说一说。
2、在生活当中，还有哪些问题需要统计呢
