《总复习》教案（通用21篇）
与现代汉语同形词语的含义
与现代汉语同形词语的含义是近年文言实词的一个考查热点。此类词语中有一部分较显生僻，有一些则需要从语境中去辨析和推测其含义。
●难点磁场
［试题1］(★★★★★)(原文见难点18选文一)
选出加点词语古今词义不同的一组
①此儿容貌志气，将相之器也 ②帝亦雅相器重，契同友执
③敦、导及诸名胜皆骑从 ④存问风俗，虚己倾心
⑤由是吴会风靡，百姓归心焉
a.①③④ b.②③ c.③⑤ d.②④⑤
［试题2］(★★★★★)(原文见难点18选文二)
下列句子加点的词语的意义，与现代汉语最相近的一项是
a.为狱小吏，晓习文法。 b.案事发奸，穷竟事情。
c.属县长吏虽中伤，莫有怨者。 d.历守郡中，所居治理。
●案例探究
［案例1］(★★★★)(XX年春季高考试题)
下列句子中加点词语在文中的意思与现代汉语相同的一项是
a.或共帐而寐。 b.拜受而已。
c.出身忧国。 d.通达治体。
命题意图：本题考查对文言实词的理解。能力层级为b级。
知识依托：文言实词意义和用法的积累。
参考答案：b项中“而已”与现代汉语用法相同，皆意为“罢了”。从语境来看，孙登心中尊敬徐夫人，徐夫人送来衣服，他一定要沐浴后（极表恭敬）穿上；对步氏所赐衣服，出于礼节，不能不接受，但只是接受罢了。a项中“或”意为“有时”，与今义不同。c项中“出身忧国”意指全身心为国分忧。d项中“通达”意为“通晓”，此句意为：通晓治理国家的方略。
答案：b
错解分析：错选a，未从上下文的联系中去分析。
方法技巧：①把握加点字所在语句的大意，②用现代汉语的意思去试作解释，看是否语意通畅。
［案例2］(★★★★)（XX年全国高考第12题）
下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是
a.乃纵反间于燕 b.实欲连兵南面而王齐
c.而城中鼓噪从之 d.燕军扰乱奔走
命题意图：本题考查对文言实词的理解。能力层级为b级。
知识依托：对文言实词的积累及有关古汉语知识。
解析：b、c、d中三个词在现代汉语中都是双音词，分别是表方位的名词“南边”、动词“喧嚷”和动词“搅乱，使混乱或不安”，而在文中都是两个单音节词，意思分别是“面朝南”“擂鼓呐喊”和“惊扰混乱”。a项中“反间”在现代汉语中的常见意思为“用计策使敌人内部不团结”，从原文来看，田单用计谋使得燕王不再信任乐毅并使骑劫代替他，正符合这个意思。
答案：a
错解分析：错选d，未能仔细分析，了解一个大概，只看到一个“乱”字。若与今义相同，则语句应解释为燕军扰乱“别人”，这是明显不合语境的。
方法技巧：首先对于课本上、复习材料中出现的古今同形词语，要注意归纳整理。其次，要在语境中具体分析。
●锦囊妙计
古今同形异义词语精编
词语 例句 古义
往往 旦日，卒中往往语(《陈涉起义》) 处处，到处
会计 号令召三老豪杰与皆来会计事(《陈涉起义》) 会，聚会；计，商议
何苦 而山不加增，何苦而不平(《愚公移山》) 怎怕，怕什么
垄断 冀之南、汉之阴，无垄断焉(《愚公移山》) 山川阻隔
自信 宁信度，无自信(《郑人买履》) 相信自己
结束 婉贞于是率诸少年结束而出(《冯婉贞》) 整装
实弹 三保戒团众装药实弹(《冯婉贞》) 装上弹药
不好 是女子不好(《西门豹治邺》) 不美(指相貌)
即使 即使吏卒共抱大巫投之河中(《西门豹治邺》) 即，就；使，让
留意 先生可留意矣(《中山狼传》) 考虑
老子 遥见老子杖藜而来(《中山狼传》) 老人
丈人 愿丈人一言而生(《中山狼传》) 老人
汉天子，我丈人行也(《苏武传》) 长辈
牺牲 牺牲玉帛，弗敢加也(《曹刿论战》) 祭祀的牛羊等
可以 忠之属也，可以一战(《曹刿论战》) 可，可以；以，凭，
烈士 烈士暮年，壮心不已（《龟虽寿》） 有志节操守的男子
无论 乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》） 更不用说
绝境 率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》） 与世隔绝的地方
扶老 策扶老以流憩(《归去来辞》) 指拐杖
卑鄙 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（《出师表》） 出身低微，行为鄙鲁
开张 诚宜开张圣听，以光先帝遗德(《出师表》) 扩大
感激 由是感激，遂许先帝以驱驰(《出师表》) 感动奋激
深入 故五月渡泸，深入不毛(《出师表》) 长距离进入
有意 将军岂有意乎(《隆中对》) 有某种打算
乃有意欲为文收责于薛者乎(《冯谖客孟尝君》) 愿意
有时 生之有时而用之无度(《论积贮疏》) 按一定时间
鞠躬 鞠躬尽瘁，死而后已（《后出师表》） 恭敬，谨慎
我鞠躬不敢息(《中山狼传》) 弯下身子
中间 中间力拉崩倒之声（《口技》） 中间夹杂着
稍稍 宾客意少舒，稍稍正坐（《口技》） 渐渐
无赖 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬（《清平乐•村居》） 活泼玩皮
纵士卒无赖(《段太尉逸事状》) 为非作歹
于是 吾祖死于是，吾父死于是（《捕蛇者说》） 在此，在这上
大风 可以已大风(《捕蛇者说》) 麻疯病
小生 隶而从者，崔氏二小生(《小石潭记》) 年轻人
虽然 虽然，公输盘为我造云梯，必取宋(《公输》) 虽然如此，但是……
中心 中心藏之，何日忘之(《叶公好龙》) 心里
以为 庞然大物也，以为神(《黔之驴》) 把……看作
作文 属予作文以记之(《岳阳楼记》) 写文章
不避 土地人民之众，不避汤禹(《论贵粟疏》) 不亚于、不次于
人情 人情一日不再食则饥，终岁不制衣则寒(《论贵粟疏》) 人的通常情况
县官 今募天下人入县官，得以拜爵(《论贵粟疏》) 朝廷
或者 或者曰：……(《封建论》) 有的人，有些人
指示 璧有瑕，请指示王（《廉颇蔺相如列传》） 指出来给……看
约束 缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也（《廉颇蔺相如列传》） 信约
前进 于是相如前进缶（《廉颇蔺相如列传》） 前，上前；进，进献
因而 不如因而厚遇之（《廉颇蔺相如列传》） 趁机
美人 传以示美人及左右（《廉颇蔺相如列传》） 嫔妃
以往 指从此以往十五都予赵(《廉颇蔺相如列传》) 从这里到那里
宣言 宣言曰：“我见相如，必辱之！”（《廉颇蔺相如列传》） 扬言
亲戚 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也（《廉颇蔺相如列传》） 父母兄弟
地方 今齐地方千里 （《邹忌讽齐王纳谏》）
其实 叶徒相似，其实味不同(《晏子使楚》) 它的果实
操虽托名汉相，其实汉贼也（《赤壁之战》） 他实际上
横行 当横行天下，为汉家除残去秽（《赤壁之战》） 纵横驰骋，所向无敌
北面 何不按兵束甲，北面而事之（《赤壁之战》） 面朝北，指臣服
殷勤 肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意（《赤壁之战》） 关切、问候
中国 率中国士众远涉江湖之间（《赤壁之战》） 指现在中原地区
不过 所将中国人，不过十五六万，且久已疲矣（《赤壁之战》） 不超过
形成 如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣（《赤壁之战》） 形势形成
从事 犹不失下曹从事（《赤壁之战》） 官名
妻子 子布元表诸人各顾妻子（《赤壁之战》） 妻子儿女
初一 初一交战，操军不利，引次江北（《赤壁之战》） 刚刚开始
更衣 权起更衣(《赤壁之战》) 上厕所
无日 事急而不断，祸至无日矣(《赤壁之战》) 不久
非常 备他盗出入与非常也（《鸿门宴》） 名词，重大的变故
河北 将军战河北，臣战河南（《鸿门宴》） 黄河以北
河南 黄河以南
学者 古之学者必有师（《师说》） 求学的人
从而 吾从而师之(《师说》) 从，跟从；而，而且
不必 师不必贤于弟子(《师说》) 不一定
是非 是非贿得之（《记王忠肃公翱事》） 这不是
私人 以大中丞抚吴者为魏之私人（《五人墓碑记》） 私党
行为 吾社之行为士先者(《五人墓碑记》) 行，品德；为，做
首领 不然，令五人者保其首领以老于户牖之下（《五人墓碑记》） 头颅
所以
入叩所以(《狱中杂记》) 缘故
臣所以去亲戚而事君者(《廉颇蔺相如列传》) 表原因的虚词
师者，所以传道授业解惑也(《师说》) 用来，靠它来……
风流 浪淘尽，千古风流人物(《念奴娇•赤壁怀古》) 杰出、英俊
风流总被雨打风吹去《永遇乐•京口北固亭怀古》) 繁华景象，流风余韵
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师(《咏怀古迹》) 学问才华，雍容风度
具体 亦雁荡具体而微者（《雁荡山》） 形体齐备
故事 故事因于世而备适于事（《五蠹》） 所以，事情……
而从六国破亡之故事，是又在六国下矣 旧例
口舌 意北亦尚可以口舌动也（《〈指南录〉后序》） 代指言辞
无聊 穷饿无聊，追购又急（《〈指南录〉后序》） 处境困窘，没有依靠
慷慨 初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动(《〈指南录〉后序》) 理直气壮，意气激昂
山东 山东豪俊遂并起而亡秦族矣（《过秦论》） 崤山以东
祖父 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘（《六国论》） 祖辈与父辈
智力 燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危（《六国论》） 智慧和力量
至于至 于颠覆，理固宜然(《六国论》) 终于达到某种程度
自由 吾意久怀忿，汝岂得自由（《孔雀东南飞》） 自作主张
处分 处分适兄意，哪得自专由（《孔雀东南飞》） 安排，处置
逢迎 新妇识马声，蹑履相逢迎（《孔雀东南飞》） 迎接
交通 枝枝相覆盖，叶叶相交通（《孔雀东南飞》） 交接相连
生人 生人作死别，恨恨哪可论（《孔雀东南飞》） 活着的人
可怜 东家有贤女，可怜体无比（《孔雀东南飞》） 可爱
可怜身上衣正单(《卖炭翁》) 可叹
秋天 秋天漠漠向昏黑（《茅屋为秋风所破歌》） 秋日的天空
因为 因为长句，歌以赠之（《琵琶行》） 因此写作
突出 铁骑突出刀枪鸣（《琵琶行》） 骤然冲出
老大 老大嫁作商人妇(《琵琶行》) 年龄大
颜色 暮去朝来颜色故（《琵琶行》） 容貌
颜色憔悴，形容枯槁（《屈原列传》） 脸色
形容 形体容貌
反复 其存君兴国而欲反复之，一篇之中，三致意也（《琵琶行》） 恢复，扭转形势
致意 抒发心情
从容 然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏(《琵琶行》) 文采华丽的言辞
特征 公车特征拜郎中（《张衡传》） 特地征召
因此 振声激扬，伺者因此觉知(《张衡传》) 根据这
活人 丽土之毛足以活人(《甘薯疏序》) 养活人
●歼灭难点训练
(★★★★★)阅读下面一段文言文，完成1~6题
裴秀字季彦，河东闻喜人也。祖茂，汉尚书令。父潜，魏尚书令。秀少好学，有风操，八岁能属文。叔父徽有盛名，宾客甚众。秀年十馀岁，有诣徽者，出则过秀。然秀母贱，嫡母宣氏不之礼，尝使进馔于客，见者皆为之起。秀母曰：“微贱如此，当应为小儿故也。”宣氏知之，后遂止。时人为之语曰：“后进领袖有裴秀。”
为廷尉正，历文帝安东将军及卫将军司马，军国之政，多见信纳。迁散骑常侍。帝之讨诸葛诞也，秀与尚书仆射陈泰、黄门侍郎钟会以行台从，豫参谋略。及诞平，转尚书，进封鲁阳乡侯，增邑千户。
初，文帝未定嗣，而属意舞阳侯攸。武帝惧不得立，问秀曰：“人有相否？”因以奇表示之。秀后言于文帝曰：“中抚军人望既茂，天表如此，固非人臣之相也。”由是世子乃定。武帝既即王位，拜尚书令、右光禄大夫，与御史大夫王沈、卫将军贾充俱开府，加给事中。及帝受禅，加左光禄大夫，封钜鹿郡公，邑三千户。
时安远护军郝诩与故人书云：“与尚书令裴秀相知，望其为益。”有司奏免秀官，诏曰：“不能使人之不加诸我，此古人所难。交关人事，诩之罪耳，岂尚书令能防乎！其勿有所问。”司隶校尉李憘复上言，骑都尉刘尚为尚书令裴秀占官稻田，求禁止秀。诏又以秀干翼朝政，有勋绩于王室，不可以小疵掩大德，使推正尚罪而解秀禁止焉。
秀儒学洽闻，且留心政事。当禅代之际，总纳言之要，其所裁当，礼无违者。又以职在地官，以《禹贡》山川地名从来久远，多有变易，后世说者或强牵引，渐以闇昧。于是甄擿旧文，疑者则阙，古有名而今无者，皆随事注列，作《禹贡地域图》十八篇，奏之，藏于秘府。秀创制朝仪，广陈刑政，朝廷多遵用之，以为故事。
1.选出对加点词语解释有误的一项（ ）
a.而属意舞阳侯攸 属意：留意。
b.中抚军人望既茂 人望：名望。
c.与尚书令裴秀相知，望其为益 益：帮助。
d.使推正尚罪而解秀禁止焉 推正：追究。
2.选出加点词语古今词义相同的一项（ ）
a.因以奇表示之 b.交关人事，诩之罪耳
c.求禁止秀 d.秀儒学洽闻，且留心政事
3.比较加点虚词的意义和用法，正确的一组是（ ）
①尝使进馔于客 ②秀后言于文帝曰
③其勿有所问 ④其所裁当，礼无违者
a.两个“于”相同，两个“其”也相同。
b.两个“于”不同，两个“其”也不同。
c.两个“于”相同，两个“其”不同。
d.两个“于”不同，两个“其”相同。
4.能表现裴秀被魏主宠信、倚重的一项是
①见者皆为之起②军国之政，多见信纳③由是世子乃定④使推正尚罪而解秀禁止焉⑤秀创制朝仪，广陈刑政，朝廷多遵用之
a.①②④ b.②③④ c.①③⑤ d.②③⑤
5.下列叙述中，不符合文意的一项是（ ）
a.裴秀在小的时候，就有良好的名声，人们对他非常看重，从而使他出身低贱的母亲也受到尊重。
b.文帝在决定继承人的时候在舞阳侯和武帝的取舍上犹豫不决，最后在裴秀的建议下，选了武帝为继承人。
c.裴秀被人控告有循私情，贪占公田的行为，但由于他受到武帝的宠信，结果没被治罪。
d.裴秀知识渊博，完成了《禹贡地域图》这部重要的地理著作，他创制的礼仪制度，及刑政方面的主张，全都为朝廷采用而成为定例。
6.翻译下面语句
（1）天表如此，固非人臣之相也
（2）其所裁当，礼无违者
(★★★★)阅读下面一段文言文，完成7~12题
李日知，郑州荥阳人。举进士。天授中，累迁司刑丞。时用法严急，日知独宽平无冤滥。尝免一死囚，少顷胡元礼请断杀之，与日知往返至于数四，元礼怒曰:“元礼不离刑曹，此囚终无生理。”答曰：“日知不离刑曹，此囚终无死法。”因以两状列上，日知果直。
神龙初，为给事中。日知事母至孝，时母老，尝疾病，日知取急调侍，数日而鬓发变白。寻加朝散大夫。其母未受命妇邑号而卒，将葬发引，吏人赍告身而至，日知于路上即时殒绝，久之乃苏。左右皆哀恸，莫能仰视。巡察使、卫州司马路敬潜将闻其孝悌之迹，使求其状，日知辞让不报。服阕，累迁黄门侍郎。
时乐安公主池馆新成，中宗亲往临幸，从官皆预宴赋诗，日知独存规诫，其末章曰：“所愿暂思居者逸，莫使时称作者劳。”论者多之。
景云元年，同中书门下平章事，转御史大夫,知政事如故。明年,进拜侍中。先天元年,转刑部尚书,罢知政事。频乞骸骨,请致仕,许之。初,日知将有陈请,而不与妻谋,归家而使左右饰装，将出居别业。妻惊曰:“家产屡空,子弟名宦未立,何为遽辞职也?”日知曰:“书生至此，已过本分，人情无厌，若恣其心，是无止足之日。”及归田园，不事产业，但葺构池亭，多引后进，与之谈宴。开元三年卒。
7.对下列加点的词语的解释，与现代汉语意思相同的一项是
a.此囚终无生理 b.左右皆哀恸，莫能仰视。
c.明年，进拜侍中。 d.及归田园，不事产业。
8.对下列词语的解释，错误的一项是
a.其母未受命妇邑号而卒，将葬发引 发引：车启动
b.服阕，累迁黄门侍郎 服阕：服丧完毕
c.归家而使左右饰装，将出居别业 别业：谋求其他的职业
d.书生至此，已过本分 本分：应尽的责任和义务
9.下列各组句子中，加点的词的意义的用法相同的一项是
a.多引后进，与之谈宴 引次江北
b.家产屡空,子弟名宦未立,何为遽辞职也
人为刀俎，我为鱼肉，何辞为
c.日知于路上即时殒绝，久之及苏 顷之，烟火张天
d.若恣其心，是无止足之日 若辈得无苦贫乎
10.下列几句话，全都表现李日知淡泊名利，追求田园生活的一组是
①日知独存规诫 ②频乞骸骨,请致仕
③归家而使左右饰装，将出居别业 ④不事产业
⑤但葺构池亭 ⑥多引后进，与之谈宴
a.①②⑤ b.②③⑥ c.②④⑤ d.②④⑥
11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
a.李日知因免一死囚，与少卿胡元礼发生矛盾冲突，表现了他实事求是、秉公执法的品质。
b.李日知为人耿直，不追求显贵，只追求恬静的田园生活。
c.李日知在位不谋私，不为子弟谋官职，为官清正廉洁。
d.李日知归田园后，仍关心青年，多引后进，善于为朝廷选拔人才，富有远见卓识。
12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①巡察使、卫州司马路敬潜将闻其孝悌之迹。
②书生至此，已过本分，人情无厌，若恣其心，是无止足之日。
参考答案
难点磁场
1.c［③句中“名胜”在文中意为“名流人士”，⑤句中“风靡”指纷纷前来的样子。此两句中加点词与今义不同。其他各句词义与现代汉语相同。］
2.d［此题着重从古今同形异义的角度考查对文言词语的理解，是近年考查的一个热点。a项中“文法”一词，在文中意为“法令条文”，今义为写作的技法；b项中“事情”古义为“事情的实际情况”，与今义不同；c项“中伤”在文中指“受到法律制裁”，与今义大不相同。］
歼灭难点训练
1.a［a项中加点词意为中意、倾向于。］
2.d［a项意为露出来给人看。b项中“人事”指人情方面的事情，与今义不同。c项在文中为“拘禁、关押”之意，前三项用法及意义皆与现代汉语不同。d项古今词义基本相同。］
3.c［两组虚词所处位置相同，可以根据语意进行分析。两个“于”字：句①意思为“曾经让他向客人进奉酒食”，“于”相当于介词“向”；句②意思为“裴秀后来向文帝说”，“于”也相当于介词“向”，两个“于”用法相同。两个“其”字：句③“勿有所问”表示的是期望的语气，“其”是语气副词；句④的意思为“他所裁定的事物，没有违反礼法的”，“其”相当于人称代词“他”，两个“其”用法不同。由此可以断定为c。］
4.b［若用排除法，可先排除句有①句的ac两项，此句是写裴秀母亲的，与裴秀本人无关，与他被信任、倚重更无关系。bd两项的区别在于④⑤两句。④句写魏主不追究他的过失，表明了对他的信任与保护，符合题旨要求。⑤句写一般政务，且是为“朝廷”采纳，非魏主。］
5.d［d项叙述不当。裴秀所作《禹贡地域图》是对前人著作的补充、注释；另外，他创制的礼仪制度等“大多”为朝廷采用，而非“全都”。从此题可看出，对信息的把握要全面，特别要注意有关细节，防止以偏带全及绝对化、夸大化的理解。］
6.(参考)①生得一副非凡的仪表，确实不是做他人之臣的相貌。②他所裁定的问题，没有违礼的。
7.b［哀恸：十分悲哀地大哭。a.生理，活着的理由。c.明年，第二年。d.产业，农业劳动。］
8. c［别业：另外的房屋或居住的地方。］
9.c［助词，用在时间副词后面，凑足音节，无义。a.引：招致、招来；退却，动词。b.辞：辞掉、推掉；辞谢、辞别、告辞，动词。d.若：如果、假如，连词；你、你们，代词。］
10.c 11.d
12.(参考)①巡察使兼卫州司马路敬潜打算上报李日知孝敬父母、顺从兄长的事迹。②读书人到了这样已经越过了自己的职责，人是没有满足的，如果放纵自己的贪心，就没有满足的一天。
XX届高考英语一轮单元总复习讲义精品荟萃外研版必修四module 3
知识详解
1 involve vt. 包括；涉及；使参与
(回归课本p22)greetings in asian countries do not involve touching the other person，but they always involve the hands.
亚洲人打招呼是不包括接触他人身体的，但经常会用到手。
归纳总结
例句探源
①every day each of us makes decisions that involve taking a chance.
每天我们每个人作出的决定都包含碰运气的成分。
②(牛津p1078)i was so involved in my book that i didn’t hear you knock.
我全神贯注在看书，没听到你敲门。
③don’t involve me in your quarrel.
不要把我卷入你们的争吵。
④most people don’t realize the amount of effort that is involved in writing a novel.
大多数人都不明白写一本小说要花多少心血。
即境活用
1.all the children were ________in the school english competition held on sunday.
a.attended b.joined
c.involved d.connected
解析：选c。句意为“所有的孩子都参加了学校星期天的英语竞赛”。注意题中使用了被动结构，a、b首先被排除；d项常见的搭配是be connected to或be connected with，不与介词in搭配；be involved in...“参加了……”。
2.________in reading the book all evening，he took no notice of everything.
a.involving b.involved
c.involve d.to involve
解析：选b。be involved in doing sth.表示“专心于干某事”，故b项正确。
2 deal n. 协议，交易
v. 经营；买卖；处理
(回归课本p22)we shake hands when we make a deal.
达成了协议，我们就握握手。
归纳总结
例句探源
①(高考大纲全国卷ⅰ)they learn not only how to run a coffee shop but also how to deal with their affairs.
他们既学习如何经营咖啡店，也学习如何处理自己的事务。
②he knew a good deal more than i did.
他懂得比我多很多。
③the company has made a new deal with a buyer in america.
这家公司与美国的一位买主做了一笔新生意。
易混辨析
do with ，deal with
在表示“处理，对待”时，do with和deal with在陈述句中可以互相替换。但是在特殊疑问句中，表示“怎么处理，怎么对待”时，用法不同。
即do with中，do是及物动词，其后需接宾语，而deal with中deal是不及物动词，其后不能接宾语。
①last summer i took a course on what to do with poisonous gases.
＝last summer i took a course on how to deal with poisonous gases.
②what do you do with the difficulties you face?
＝how do you deal with the difficulties you face?
即境活用
3.—take it；it is really a bargain.you won’t get a cheaper one in this world.
—ok，it’s a ________.
a.price b.prize c.deal d.truth
解析：选c。考查名词词义。根据语境可知“买卖成交”，因此用deal。而price“价格”；prize“奖品”；truth“事实”，都与语境不符，故答案为c。
4.the classroom is very noisy，but the green headteacher doesn’t know________.
a.how to do with it b.what to deal with it c.how to deal with it d.what to do with
解析：选c。“怎样处理某事”有两种表达方式：how...deal with sth.和what...do with sth.，故选择c。
3 favour(favor) n. 帮助，恩惠，赞成，关心，偏袒
v. 支持；喜爱；偏袒，有助于
(回归课本p28)can i ask you a favour?
我能请你帮个忙吗？
归纳总结
例句探源
①could you do me a favour and pick up sam from school today?
今天你能帮我个忙去学校接山姆吗？
②she always favours her youngest child.
她总是偏爱她最小的孩子。
③(朗文p694)she’s very much in favour with the management at the moment.
她目前很受管理层的喜爱。
④yet polls still show a narrow majority of europeans in favour of taking in more countries.
可是民意调查显示依然有过半数的欧洲人同意接纳更多的国家。
即境活用
5.a fashion ________this year may be ________next year.
a.out of favour；into favour
b.in favour；out of favour
c.in favour of；of favour
d.to favour；out of favour
解析：选b。in favour“受欢迎的，流行的”；out of favour“失宠的，不受欢迎的”。
4 request vt. 请求；要求
n. 请求；要求；邀请
(回归课本p28)mr.and mrs.harry blunkett request the pleasure of your company at the wedding of...
哈里•布伦基特夫妇诚邀您光临……的婚礼。
归纳总结
①you are requested not to speak aloud in the reading room.
你不要在阅览室大声喧哗。
②the staff immediately requested that he reconsider his decision.
员工立即要求他重新考虑他的决定。
③(朗文p1737)they have made an urgent request for international aid.
他们紧急要求国际援助。
④further details will be sent on request.
详细资料承索即寄。
⑤he was there at the request of his manager.
他按照经理的要求到了那里。
6.(高考湖北卷)duty is an act or a course of action that people________you to take by social customs，law or religion.
a.persuade b.request c.instruct d.expect
解析：选d。句意：所谓职责，是人们希望通过社会习俗、法律或宗教而让我们采取的一种行为或行动方式。本题考查动词辨析。expect sb.to do sth.“期待/盼望某人做某事”，符合题意和搭配。request sb.to do sth.表示“(以口头或书面形式)要求，(尤指)请求某人做某事”，如：i requested him to help.我请求他帮忙。persuade sb.to do sth.说服或劝说某人做某事；instruct sb.to do sth.“吩咐/命令/指导某人做某事”，都不符合句意。
7.the newly¬founded chess club formaly ________us to attend the opening ceremony.
a.requested b.required c.demanded d.commanded
解析：选a。request 常用于正式场合的请求。句意为：这家新成立的象棋俱乐部正式邀请我们参加开幕式。
5 give away 暴露(自己的情况)；泄露；赠送；颁发
(回归课本p22)people give away much more by their gestures than by their words.
人们通过姿势表达的意思要比通过话语表达得更多。
归纳总结
①(朗文p874)he said he hadn’t told her, but his face gave him away.
他说他没有告诉她，但是他的表情说明他在说谎。
②he gave away most of his money to charity.
他把大部分钱都捐赠给慈善事业了。
③the headmaster gave away the prizes at the sports meeting.
校长在运动会上颁发奖品。
④they argued back and forth until finally jack gave in.
他们反复争论，直到最后杰克让步为止。
⑤i was so frightened that my legs gave out，and i reached for the door.
我吓得两腿发软，便伸手去扶门。
8.if a person has not had enough sleep，his actions will give him________during the day.
a.away b.up c.in d.back
解析：选a。句意是：如果一个人没有足够的睡眠，在白天，他的行为就会表露出来。此句要用give away表示“泄漏；出卖”；give up放弃；give in屈服；让步；give back收回。
9.(江苏启东中学)—as an old customer，would you ________some books for free to us?
—no problem.we’d love to.
a.pay off b.call off c.give away d.put away
解析：选c。give away 解释为“送掉，分发；泄露，出卖……”；a解释为“还清债；结清账；努力等有报偿”；b解释为“叫(狗或人)走开(以停止攻击)；取消”；d解释为“把……收起来，放好，储存备用”。这里的意思是“免费送一些书给我们”，所以选c。
6 hold up 举起，抬起；阻碍；使停顿；支撑
(回归课本p22)one person then holds up his hand，palm outwards and five fingers spread.
然后一个人举起他的手，手掌向外，五指张开。
①our flight was held up by fog.
我们的班机因有雾而停航。
②the roof is held up by pillars.
屋顶是由柱子支撑着的。
③please hold up your hands if you have any questions.
如果有问题，请举手。
10.it’s a pity that the building of the new road has been ________by bad weather.
a.held out b.held on c.held to d.held up
解析：d。句意为“很遗憾，新路的建造因恶劣的天气而受到阻滞”。hold up“延迟，阻碍”；hold out“给予，支持”；hold on“坚持；抓住”。
11.i missed seeing my brother off at the airport because my car was ________in a traffic jam.
a.broken up b.lifted up c.held up d.kept up
解析：选c。hold up“停滞”；break up“分解”；lift up“提升”；keep up“保持”。
句型梳理
1【教材原句】 although these are very important，we communicate with more than just spoken and written words.(p22)
虽然这些很重要，但我们并不只是用口语和书面语进行交流。
【句法分析】 (1)more than＋数词，表示“超过，多于”，相当于over。
more than＋形容词，表示“很”或“非常”的意思。
(2)在“more...than...”中，第一个意思是表比较，可译为“比……更”；第二个意思是肯定“more”后面的而否定“than”后面的，可译为“是……而不是……，与其……不如……”。
(3)no more than＋名词或基数词，意思是“不过；仅仅；只有”，相当于only。有感情色彩，侧重数量少。而“not more than＋基数词”，表示“至多，不超过”，相当于at most，只是指出数量或程度，没有感情色彩。
①i’m more than happy to take you there in my car.
我非常高兴用车把你送去。
②there were more than 100 people at the party.
有100多个人参加聚会。
③the consequence was much more than he imagined.
结果远远超过他的想像。
④the new edition is not more expensive than the old one.
新版本不比旧版本贵。
⑤china daily is more than a newspaper.it helps to improve our english.
《中国日报》不仅仅是一种报纸，它还有助于提高我们的英语水平。
⑥his whole education added up to no more than one year.
他所接受的全部学校教育加起来不超过一年。
12.(高考浙江卷)it took________building supplies to construct these energy¬saving houses.it took brains，too.
a.other than b.more than
c.rather than d.less than
解析：选b。句意：建造这些节能住宅不仅仅需要供给建筑材料，还需要才智。more than意为“不仅仅”。other than常用于否定句，相当于but；rather than而不是；less than少于。
13.—do you need any help，lucy?
—yes.the job is ________i could do myself.
a.less than b.more than
c.no more than d.not more than
解析：选b。句意：——你需要帮忙吗，露西？——需要，这项工作我自己做不来。a项意为“少于”；b项意为“多于”；c项意为“仅仅(only)”；d项意为“不多于”。
2【教材原句】 indeed，body positions are part of what we call“body language”.(p22)
实际上，身体的身势就是我们所说的“身势语”的一部分。
【句法分析】 what是连接代词，引导名词性从句，在从句中作主语、宾语、表语或定语，常含有事情、状况、言语、时间和地点的意思。如：
①what made the school proud was that more than 90% of the students had been admitted to key universities.
使学校骄傲的是90%的学生被重点大学录取。(what表示事情)
②the city is not what it used to be.
这个城市不再是先前的模样了。(what表示状况)
③we were all confused by what he said just now.
我们都对他刚才所说的话困惑不解了。(what表示言语)
④after what seemed like hours he came out with a bitter smile.
好像过了几个小时之后，他面带苦笑地走了出来。(what表示时间)
⑤they finally reached what is called america now.
他们终于到了现在被叫做美洲的地方。(what表示地点)
14.(高考北京卷)________some people regard as a drawback is seen as a plus by many others.
a.whether b.what
c.that d.how
解析：选b。句意：一些人认为是劣势的东西而另外许多人则会把它当作优势。本题考查主语从句。从句中谓语动词regard后面缺少宾语，应用what来作宾语并引导从句。
15.(高考北京卷)i want to be liked and loved for________i am inside.
a.who b.where
c.what d.how
解析：选c。句意：我希望因为我自己的内在品质而被别人喜欢和爱戴。本题考查宾语从句的引导词。根据题干，空格前为介词，构成介宾结构，引导词what放于从句中am后面作表语，意为“我是一个什么样的人”，故选择c项。
XX年高三语文第一轮总复习之二十七
理解并解释现代文
重要词语与句子
此考点的难点在于理解并解释重要词语和句子的“语境义”。
●难点磁场
［试题］(★★★★)阅读下面的文字，完成文后各题。
我为什么喜欢读书
我爱读书只是因为在这个世界我只有一个生命，而一个生命对我来说是不够的，一个生命不能把我心中的全部动因都激发起来。
阅读——而不是别的，可以给我比一个人的生命更多的生命，因为它从生命的深处增加了生命，尽管它并不能在时间上延长它。
你的思想是一个思想。你的感觉是一个感觉。你的想象是一个想象——如果你限制了自己的想象的话。但是，你若借助你的思想与另一个思想相会，借助你的感觉与另一种感觉相会，那么，事情就不止于此了：你的思想变成了两个思想，或者，你的感觉变成了两种感觉，你的想象变成了两个想象。决不仅仅如此！由于这一相会，你的思想变成了数百个有力度、有深度、有广度的思想。一个思想是一条被分开的小溪，但许多相会在一起的思想，则是融会全部溪流的大海。这二者的区别，正如广阔的天际和汹涌的波涛同狭窄的堤岸和有限的轻波之间的区别。
很多问题，也许表面上或标题上有所不同，但你若将其归到这个本源上来，那最遥远的也像最切近的了。例如，昆虫的天性和宗教哲学有什么关系呢？宗教哲学与一首抒情诗和一首讽刺诗有什么关系呢？这首诗或那首诗与一段复兴史或一场革命有什么关系呢？一个人的生平与一个民族的历史有什么关系呢？从表面上看，许多显得风马牛不相及，但实际上它们都是一种生命的物质，都是从一眼泉中涌出的溪流，还要归回到那里去。昆虫的天性是对生命初始的一种研究。抒情诗或讽刺诗，是一个人的生命在爱情和报复时的两块燃烧的木炭。民族的复兴或革命，是千百万人心中生命波涛的汹涌澎湃。伟大的个人的生平，是一个生命对其他生命的展示。所有这些都在同一个大海中相会。它把我们从溪涧引向浩瀚的大海。
在阅读时，我并不知道自己是在寻求这一切，也不知道这一爱好是从这一愿望中产生出来的，但是我喜欢阅读了。我从我所读的东西中发现了这一广泛的联系。
我喜欢书，因为一个生命对我来说是不够的。一个人尽管可以吃，但他决不可能吃下比一个胃的容量还要多的食物；尽管可以穿，但他决不可能穿比人体所能穿的还要多的衣服；尽管他可以行走，但他不可能同时在两个地方落脚。然而，当他的思想、感情、想象增长时，他就能把许多生命集于一身，就能成倍地扩充自己的思想、感情和想象，正如彼此交换的那种爱情的成倍增长，亦如两面镜子间叠映出的那张像那样层出不穷。
1.作者在第二自然段中说阅读可以给他“比一个人的生命更多的生命。”
（1）“一个人的生命”在文中具体指的是
（2）“更多的生命”在文中具体指的是
2.在第三自然段中，作者说“一个思想是一条被分开的小溪，但许多相会在一起的思想，则是融会全部溪流的大海”。请结合全文回答：作者这一比喻句在文中的含义是什么？
答：含义是
3.第五自然段中，“这一爱好”和“这一愿望”分别指的是什么？
答：（1）“这一爱好”指的是 。
（2）“这一愿望”指的是 。
●案例探究
［案例1］(★★★★★)（XX年春季高考试题）
文中画线处的“概念”一词指的是
a.不追求汽车的大体积和大功率，并降低燃料消耗
b.体积小、智能化、重量轻、效率高
c.小型车特温戈和sm i l e
d.使小型发动机充分发挥性能和提高燃料效率
命题意图：本题考查对文中重要词语的理解。能力层级为b级。
知识依托：基本阅读知识，对文章所反映的新科技领域的一定程度的了解。
答案：c
错解分析：错选b，从“功能”上去理解。
方法技巧：此题采用选择题型，是自然科学类文章中常用的考查形式。做题时应在对文章总体内容了解的基础上，找准答案可能存在的相关内容范围，然后再结合具体的选项分析。从本题来讲，应从画横线句前面寻找答案。抓住对smile四个英文单词缩写的理解，便可很快找到答案。
［案例2］(★★★★)（XX年全国高考试题）
1.作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。
答：“开门”的含意是:
“关门”的含意是：
2.请分别说明以下三句话在文中的意思。
(1)人不是在一起放牧的马群。
(2)开门和关门是生命之严峻流动的一部分。
(3)一扇门的关闭是无可挽回的。
答：(1)
(2)
(3)
命题意图：本题考查理解并解释文中重要的词语和句子。能力层级为b级。
知识依托：词语知识，特别是词语的本义、比喻义、象征义、借代义、指代义、反语义等隐含意思，以及语句的基本含义、比喻义等。
答案：1.“开门”预示着一个新的开始，一个新的发现。
“关门”意味着一个结束。
2.（1）人是有思想有感情的，人需要有自己独立的天地。
（2）人生包含着一个个重要阶段的开始和结束。
（3）当一个生命过程终结之后，再想让它重现是不可能的。
错解分析：此两题的失分主要表现在偏离主要信息，或未能抓住词语和句子的语境义。另外，答案组织不够通顺、简练、准确，一般要扣1~2分。
方法技巧：对于理解并解释文中重要的词语和句子，在方法上要注意下面几个方面：①对于选择性试题，要注意辨析对词语及句子不同解释之间的细微差别，常用对比法、排除法等。②对于主观性试题，则必须结合具体的文章内容，从上下文的语言环境中去概括要点，切忌望文生义。
●锦囊妙计
一、理解文中重要词语含义的基本方法
1.对概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息，进而揭示概念特征的有关信息，然后组织答案。
2.对词语比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。
3.对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，在明确词语所在的语句的句意、所在段落含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
4.代词指代意的确定必须紧扣上下文的内容，要注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有些指代性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一等。有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对文章进行分析、归纳与综合。
5.对词语的理解还需要了解一些语法知识，如构词法、词语或短语的结构特点等。
二、理解并解释文中重要句子的基本方法
对文中句子的理解、解释往往和理解词语的含义紧密结合在一起，有些方法也是相互可以借用的。下面着重从理解并解释句子含义的角度总结有关要点。
1.语法分析。对复杂的语句要分清其句子的主干，明确陈述的对象，理解其修饰、限制的成分。有些考题甚至直接考查对句子分析的判断等。对复句要明确区分其句间的关系。此外，还要善于借助句群关系来理解句子所表达的中心或重点。
2.修辞分析。对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。
3.准确把握语句的感情因素，是理解文学作品中有关语句的关键。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。这些必须借助于感情的线索去深刻领会。
4.根据文章本身所提供的信息对文章做出分析。这是理解文章语句最基本、最常用的方法。在这里首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句，中心句、关键句等。其次要根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容或含义。同时还应抓住作者的基本行文思路，把握文章脉络，从整体联系中去理解文章语句的含义。
5.联系文章写作背景及写作意图把握文章主旨。对有些语句的理解不能只看文章语句的表面含义，还必须结合上下文，联系作者写作的时代背景，了解作者写作文章的基本意图，这样才能更好地去把握文章的主旨。对文章写作时代背景的分析是一个重要因素。如不了解朱自清先生当时生活的社会时代背景，就不可能了解他当时的思想状况，也就无法理解“这几天心里颇不宁静”这一句话的深层含义。
6.从文章整体内容出发，对各种分析去进行综合把握，并进一步审察所做的各项分析的正确性，则是必不可少的一个环节。
●歼灭难点训练
(★★★★)阅读下面一篇文章，完成1~4题。
长期大量使用化学农药使得抗药害虫种类不断增加，且抗药性也越来越厉害。今天要杀死这些抗药害虫，必须将剂量增加成千上万培，既增加了生产成本，又会杀死害虫天敌，造成农作物害虫频频成灾。据联合国环境规划署统计，全世界每年有200万人发生农药急性中毒，其中有4万人丧生。而病得不清不楚，死得不明不白的慢性中毒者，数量无法统计。
面对化学农药长期滥施造成的一系列严重问题，各国科学家从加紧研究有毒植物和推广应用植物农药等方面寻求出路。近年来，植物农药的研制已取得了一定成果。植物农药又叫生物农药。与化学农药比较，植物农药有着突出的优点。
由于它们的有效成分为天然物质，而不是人工合成的化学物质，因此，施用后较易分解为元素物质，对环境无污染。由于植物杀虫剂杀虫成分的多元化，就重复害虫较难产生抗药性。这同病菌对中药温和物煎剂较之于单质的抗菌素更难适应的道理一样。植物农药有益生物(即害虫天敌)的安全。根据试验，使用我国研制的鱼藤菊酯植物杀虫剂的常用量对蚜虫的杀伤率达到99.85%，而对蚜虫天敌瓢虫的杀伤率仅为11.58%；对照使用的化学杀虫剂乐果乳油的两个指标分别为71.5%和28.54%。
此外，有毒植物可以大量种植，而且开发费用也较低。我国已发现的有毒植物达一万多种，它们当中大都具有杀虫抑菌作用，较有价值的杀虫植物大概有五类：对昆虫有强烈驱赶作用的，如丁香、茴香；对作物真菌病毒病有疗效的，如大黄、烟草；可提炼使昆虫有强烈拒食作用的天然物质的，如川楝、花椒；能影响昆虫激素平衡的，如万寿菊、香茅；使昆虫绝育的，如喜树硷、姜油等。
1.下列对“植物农药”的概述，正确的一项是（ ）
a.是提炼有毒植物中能有效杀虫的对环境无污染的无毒物质制造的。
b.是提炼有毒植物中多种杀虫有效的天然物质制造的。
c.是利用多种有毒植物的杀虫成分，经过提炼后制造的。
d.是利用有毒植物中使害虫不能产生抗药性的多种杀虫成分，经提炼后制造的。
2.对文中“植物农药有着突出的优点”一句的解释不正确的一项是（ ）
a.避免了化学农药不易分解为元素物质、对环境有污染的缺陷，有利于人类的健康。
b.使害虫较难产生抗药性，如同病菌对于中药温和物煎剂更难适应一样。
c.植物农药不会杀死害虫的天敌，有益于生物的安全。
d.有毒植物可以大量种植，而且与化学农药比较开发费用也较低。
3.对长期大量使用化学农药造成的严重问题，解说错误的一项是（ ）
a.长期大量使用化学农药使得抗药害虫的抗药性越来越强，且种类也不断增加。
b.增加化学农药使用的剂量会杀死害虫的天敌，造成农作物害虫频频成灾。
c.现在要杀死这些抗药害虫，必须造成倍地加大剂量，这必然导致化学农药生产成本增加。
d.长期大量使用化学农药杀虫，已经造成了损害人体健康、危及人的生命的严重后果。
4.下列说法不符合原文意思的一项是（ ）
a.植物农药对害虫的防治效果是化学农药所不及的。
b.人工合成的化学农药杀虫成分单一化，因而害虫容易产生抗药性。
c.植物农药防治农作物虫害的原理主要是驱赶害虫和破坏抑制害虫的生理机能。
d.我国已发现的有毒植物都具有杀虫抑菌作用。
(★★★★)阅读下面一段文字，完成5~8题。
在美国的许多城市，人们希望能呼吸到最清洁的空气，这种追求几乎达到了宗教般的狂热。为此，一些减少空气污染的新技术应运而生，可是谁也不曾想到，人们却不断为此付出巨大的代价。
1990年，美国的《洁静空气法规》强制空气质量差的地区在汽油中添加充氧剂等化学制品，从而减少了一氧化碳和苯等有害气体的排放量。但是现在发现，大多数常用的充氧剂如甲基叔丁基乙醚已从地下贮油箱中渗入地下水，并已污染了地下水饮水源，使这一地区可能在几年内成为美国最严重的地下水污染区。科学家认为，水中即使有十亿分之几十的甲基叔丁基乙醚，也会对人的健康有严重影响，甚至可能会致癌。一些曾坚决反对运用这项技术的团体还认为，加油站的空气中这种充氧剂含量过高，会使人呼吸困难、头痛和眩晕，不仅加油站的人，就连路上的行人都会受到影响。
麻烦的事远不止这些。科学家们证实这种化学物具有很强的水溶性，对土壤几乎没有亲合力，同时它又是很难分解的寿命很长的物质。虽说甲基叔丁基乙醚见光分解，但阳光很难进入土壤和地下水中，因此，它一旦进入地下水中，人们就很难将它“请”出来。而它渗入到更深水层的可能性则是不可避免的了。美国政府有关部门也采取了一些措施，如关闭受污染的水井，断绝受污染的水源，设法从受污染区外部调水，当然，解决这些问题所需资金数量是巨大的。还有一个办法是通过改进贮油箱来减少含有有害物质的汽油的泄露，但这仍不能解决已经发生的水源污染问题。
目前，美国的科学家们正在制定一个从水源中清除这种有害物质的计划，他们试图把从土壤中分离出来的被称作pmi的细菌注入受污染的地下水中。据说，pmi可以在较短的时间内吸收大剂量的甲基叔丁基乙醚。科学家们同时坦率地说，这项在受污染的土壤和水的试样已经获得成功的试验，在清洁地下的具体应用中，还没有让人信服的实例。看来，这种“按下葫芦起来瓢”的情况，在环境保护问题上是值得注意的。
5.对人体健康有严重影响的甲基叔丁基乙醚的泄露会造成地下水源污染，其根本原因是（ ）
a.进入地下水，就很难“请”出来。
b.即使很少的含量，也会有害人体。
c.在没有阳光的条件下，很难分解。
d.水溶性强，不亲合土壤，难分解。
6.对“麻烦的事远不止这些”所包含的内容理解正确的一项是（ ）
a.“这些”指甲基叔丁基乙醚污染地下饮水源和对局部地区空气的影响。
b.“这些”指曾反对运用这项技术的人所认为的该物质对环境的污染。
c.“麻烦的事”指由于甲基叔丁基乙醚有毒性而对环境造成严重污染。
d.“麻烦的事”指甲基叔丁基乙醚污染深水层的地下水资源的必然性。
7.不属于“巨大的代价”所指的内容是（ ）
a.已经对地下饮水源造成严重污染。
b.使人们希望呼吸清洁空气的追求落空。
c.为解决水污染耗费大量人力资金。
d.水污染问题从根本上解决目前还很难。
8.不符合本文内容的一项是（ ）
a.减少空气污染的新技术主要是在汽油中添加充氧剂，以减少有害气体的排放量。
b.新技术所造成的水污染是严重的，而目前解决这个问题仍只能采取被动的方法。
c.pmi细菌吸收甲基叔丁基乙醚的试验成功，意味着问题的解决指日可待。
d.文末所说的“按下葫芦起来瓢”是说在环境保护问题上顾此失彼的现象。
附：参考答案
难点磁场
1. (参考)（1）一个人的思想、感觉、想象。（如只答成“一个人的思想”，则不完全）（2）众多人的思想、感觉、想象.
2.(参考)读书可以使个人的思想得以扩展，使自己的思想更具力度、深度和广度，进而触及到一些问题的本质。
3. (参考)①喜爱读书 ②寻求个人思想的扩展
歼灭难点训练
1.b［参看文中第二段关于植物农药的解释和第三段中植物农药的优点。a项错在“无毒物质”。c项应为“有毒植物中的多种杀虫成分”。d项错在“有毒植物使害虫不能产生抗药性”上，应为“使害虫较难产生抗药性”。］
2. c［错在“不会杀死……”，从后文使用鱼藤菊酯植物杀虫剂的举例中看出对蚜虫天敌瓢虫的杀伤率仅为11.58%］
3. c［应为“导致农业生产成本增加”，原文中句子主语应为“农民”。］
4. d［最后一段的原文中是“大都具有……”，而非选项中的“都”。］
5. d［文章中说：“这种化学物具有很强的水溶性，对土壤几乎没有亲合力，同时它又是很难分解的寿命很长的物质”这些特性使甲基叔丁基乙醚可以顺着地下水流动，从而污染地下饮水源，这正是题干中所说的“造成地下饮水源污染的根本原因”。c项强调的仅仅是“根本原因”的一部分。a项则强调了以甲基叔丁基乙醚污染地下水进行治理的困难。b项谈该物质对人体有害，与题目要求无关。］
6. a［这句话有承上启下的作用。b项内容不全面，从上文看，“麻烦的事”应该包括第二段讲的对地下水和局部地区空气的污染，以及第三段所讲的由于该物质的特性而造成的治理上的困难。c项不全面。d项的“必然性”一词只是讲该物质会污染地下水资源，并没有表达出“麻烦的事”的全部意思。］
7. b［“巨大的代价”主要是针对地下水污染而言的，并不包括对空气的污染，与第一段所讲“人们希望能呼吸到最清洁的空气”的追求无关，故该项不正确。］
8. c［本项所说“意味着问题的解决指日可待”与原文内容不一致。原文说“在清洁地下水的应用中，还没有让人信服的实例”，“指日可待”不当。］
语句衔接
此难点主要涉及语言的表达效果，情境性较强，难度较大。把握语言连贯的基本规则与要求，提高语言的运用能力，是突破此难点的有效方法。
●难点磁场
［试题1］(★★★★)填在下列横线处的话，最恰当的一项是
雨停了，月亮穿过云雾，把明亮的光辉洒在广场上，广场像用银子铺成似的。在有积水的洼地上， 变成了透明的、奇异的、童话般的世界。
a.映出了闪动的月亮的影子，好像天空和地上同时有无数个月亮，把这五月之夜的乡村，映照得如同在水晶体中一样，
b.同时有无数个月亮，映照着如同水晶体一样的五月之夜的乡村，天空和地上到处闪动着月亮的影子，
c.同时有无数个月亮闪动着妩媚的影子，五月之夜的乡村，被映照得如同白昼一样，
d.映出了闪动的月亮的影子，天空和地上好像都在燃放着焰火，五月之夜的乡村变成了五彩缤纷的世界，
［试题2］(★★★★)填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的是
春天，为我们的心灵提供了我们能享受的一切，轻松地解除了心头的焦虑和感情上的纷扰， 从大自然的微笑中，显露出来。
①充满了闲适欢愉；
②感受到了闲适欢愉；
③田野将是一片新绿，飘逸着令人沉醉的馨香，到处倾泻着春天的歌。
④田野将是一片新绿，飘逸着春天的歌，到处倾泻着令人沉醉的馨香。
⑤大地整个一副快乐的神态，
⑥整个大地一副快乐的神态，
a.②③⑥ b.②④⑤ c.②③⑤ d.①④⑥
●案例探究
［案例1］(★★★★★)（XX年全国高考试题）
依次填入下列两句横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是
（1）每逢深秋时节， 松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
（2）远眺群山环抱， 近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫， ③白云缭绕，层林叠翠；
②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫， ④层林叠翠，白云缭绕；
a.①③ b.①④ c.②③ d.②④
命题意图：此题考查语言连贯。能力层级为d级。
知识依托：基本语法知识，语言节奏韵律知识等。
解析：（1）句中，两选项的差别细微，语序相同，但“俯瞰”一词的位置不同。从内容来看，“俯瞰”的应是“槐榆丹枫”与“松竹山茶”等全景，而非“槐榆丹枫”一景；从“音节和谐”这一要求来看，“俯瞰”之后用逗号，后面四个语言单位字数相同，自然体现了“音节和谐”的特点。（2）句中的差别仅在语序上，要注意视角的转换，由群山到层林到天空(白云)。从音节这个角度来说，押韵是一个重要因素，选④句，则“缭绕”与“并茂”押韵，体现了题干所要求的“音节和谐”这项要点。
答案：d
错解分析：错选b，谓语“俯瞰”位置错误。
方法技巧：此题具体特点是：①选项所提供语句的话题基本一致，情景氛围变化不大，不属解题难点。②题干明确提出了“音节和谐”这一要求，在拟题上是一个发展；解答本题，此项必是一个重要环节。③涉及描写角度的转换、语法分析、语言结构及形式等。
总体来说，做这类试题，应按照“瞻前顾后，上联下串”的基本思想，从时间顺序、空间顺序、事理顺序和逻辑顺序等方面去分析和思考，力求做到在思想内容方面事理通达，在表达形式方面文理顺畅。
［案例2］(★★★★)给下面一段文字的结尾选择一个恰当的句子。
其实，寂寞给人的不仅是真实，而且也是一种锤炼，一种感情与思想的升华。有时，寂寞具有决定性的作用。在一定意义上，可以说，取得非凡成就的人， 。
a.往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人
b.往往是固然最有才能，但首先最能耐得住寂寞的人
c.往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人
d.往往是那些首先具有才能，其次还耐得住寂寞的人
命题意图：本题考查语言连贯。能力层级为d级。
知识依托：基本语法知识，篇章结构知识等。
解析：本语段的题旨是取得成就要耐得住寂寞。a句把“才能”与“耐得寂寞”并列，未能突出本语段强调的重点（观点）。c句内容不够合理，为了突出“耐得寂寞”而否认了“才能”的作用。d句中把“耐得寂寞”放在第二位，未能突出本语段的中心。
答案：b
错解分析：错选d，未能把握整体语段的核心语意。语段的主旨是强调“耐得住寂寞”。
方法技巧：结尾语句不仅要考虑与上文意思的连贯、情景的和谐，更要考虑到结尾语句在概括内容、归纳总结、体现主题等方面的特点。本语段有一个比较明确的提示语：“在一定意义上，可以说，取得非凡成就的人……”
●锦囊妙计
解题思路及方法例析：
一、话题一致
话题一致是保持语言连贯的基本要求。一个长句或句群只有话题和陈述的角度一致，中心才会明确，语意才能贯通。如果中间转换了话题或陈述对象(主语)，势必会影响到语意的连贯。
［例题］填到横线处与上下文衔接最佳的一项是
小明爬到床底下，偷偷躲了起来， ，从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。
a.妈妈找了好久，最后才发现了他
b.但后来还是让妈妈给找到了
c.使妈妈找了好久，终于把他找到了
d.但妈妈毕竟发现了他
［辨析］此题的拟设角度主要体现在保持陈述对象的一致性方面。从给定的语境上看，这道题的陈述对象(主语)是“小明”，要找到衔接恰当的语句，必须把握这一特点。a、d两项是以“妈妈”为陈述对象的，与给定的语句衔接欠佳，先排除掉。再比较b、c，c项后一分句“终于把他找到了”的陈述对象也是“妈妈”；而b项有“但”，能连接上句构成语意本身存在的转折关系，这样全句的陈述对象是“小明”，是最佳的答案。
二、事理相通
用语要合乎逻辑才能保持连贯。事理不通，语言必然不通。前面说了两面，后面承接一面；或者反过来，前面说了一面，后面突然变成两面；前面从好处说，突然转到从坏处说，或者反过来，前面从坏处说，突然转到从好处说；没有因果的说成因果，没有递进的说成递进，等等，都会使句间失去连贯。一般来讲，影响事理相通的因素有：概念不清、判断不当、前后矛盾、因果关系不当、多重否定不当、前后对应不当等。
［例题］填到横线上，与上下文意吻合，衔接最好的一句是：
对于爱好文科的考生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢?还要不要他们学习数学、物理、化学和生物呢?
a.从长远观点看，我们认为这样做是很不恰当的。
b.如果我们缺乏战略眼光，就可能做出错误的回答。
c.为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的。
d.只要认真想一想中等教育培养的目标，我们就会说：不可以。
［辨析］简明、连贯的语言要做到句与句间概念清楚、判断准确、前后一致、关系明了。给定的语句含有两个不同的问题，从语意上看：前一个问题的回答应该是否定的，后一个问题的回答应该是肯定的。再看给定的选项：a、d是完全否定的，c是完全肯定，显然与原句中的关键词“是否”“要不要”不照应，排除a、c、d三项，正确答案就只有b项了。
三、情景和谐
语言带有情感。文字中所渗透的感情或喜或悲、或爱或憎、或褒或贬、或激昂或沉郁，文字所描写的景象或繁盛或凄凉、或热烈或肃杀。这样就要求上下文在整体上做到情感、意境保持一致。
［例题］为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。
崖壁下有好几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
a.一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
b.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
c.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。
d.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
［辨析］给出的语句中，荒坟残碑，瘦水枯石，构成了一种凄冷沉寂的情调。而a项的五彩，c项的夕阳照射，都是暖色调，d项“透明的羽翼”则透着“亮”色，都跟原语境不合。只有b项无论从情景氛围，还是从描写景物的空间顺序上看，都是最恰当的。这一道试题，除情调问题外，也有事理逻辑上的问题：a项说石壁“夹江高矗”，c项、d项都说“对岸”，而原语境中交代的是坟前石碑“字迹模糊”，如果真在“对岸”，如何看得清“字迹模糊”?
四、结构严密
语句结构严密主要涉及以下一些内容：
①语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上的统一，破坏了这种统一，也就失去了连贯性。②用主动句还是用被动句，用陈述句还是用疑问句，合起来说还是分开来说，等等，也常常会涉及连贯问题。③复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到这一特点，将破坏分句间的逻辑联系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的连贯。例如：
［例题］填入方框处恰当的一组语句是
甲：小河上的薄冰融化已尽，小草从暖湿的泥土中苏醒， ，造化的神功又一次使人们惊异了。
乙：阳光融化了河冰，细雨润泽了山色， ，造化的神功又一次使人们惊异了。
①春风吹绿了柳枝 ②春风把柳枝吹绿
③柳枝被春风吹绿 ④柳枝在春风中染绿
［辨析］甲句中用“冰”和“草”做主语，与选项中的“柳”是同类事物，可初步选定③④，再按句式一致原则，排除用被动句式的第③句，故甲处应选④。乙句中用“阳光”和“细雨”做主语，“春风”与其为同类事物；再从句式来看，排除用“把”字句的②，最后选定①。
●歼灭难点训练
1.(★★★★)下面语句中，与上文衔接最好的一项是（ ）
全球经济调整发展，但人类在创造丰富的物质文明的同时，其生存环境也受到极大的破坏，水土流失及荒漠化日益严重。我国西部大开发战略已开始实施，要保证西部大开发的完全成功， 。
a.应该从宏观上注意保护我们中华民族的生存环境
b.西部的水土保持与荒漠化治理必须提到议事日程
c.应该关注全球经济高速发展对人类生存环境的影响
d.西部人民生存环境的问题必须早日列入议事日程
2.(★★★★)填入下面横线处的句子与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
黄包车在冷落的郊道上走，靠右不远是一条小河， ；车过去，便蓦然惊起，撒下一串哇哇的叫声，向凄迷的天野飞去。
①隔岸零落地蹲着些破陋的茅屋，
②一些破陋的茅屋零落地蹲在对岸，
③一片宽广的荒场就在左边，
④靠左一片宽广的荒场，
⑤荒草离离，一望无边。
⑥极目是离离的荒草。
⑦荒场上不时有些玄青的乌鸦，停下来觅食；
⑧有些玄青的乌鸦不时停下来，在荒场上觅食；
a.①③⑤⑧ b.①④⑥⑦ c.②④⑤⑦ d.②③⑥⑧
3.(★★★★)依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
特别是每当早晨和傍晚，眺望环山，别有一番大自然的风韵。早晨， 在青青苍苍中，乳白的云纱飘游山腰，像仙娥在轻轻起舞。傍晚， ，转眼间， ，在暮色降临山野的苍茫中，峰顶却凝聚着一片彩霞，经久不灭。
①千山初醒，朝云出岫 ③万山倾泻霞光，重峦映照夕阳
②朝云出岫，千山初醒 ④夕阳映照重峦，霞光倾泻万山
⑤太阳落山，霞光消退
⑥霞光消退，太阳落山
a.②④⑥ b.①④⑤ c.①③⑤ d.②③⑥
4.(★★★★)填入下文横线处最恰当的一个比喻句是（ ）
熏风阵阵，一望无际的麦田翻滚着，扑打着公路上的汽车， 。
a.像铁骑驰骋在无边的草原 b.像海浪涌着一艘艘的舰船
c.像正在草坪上穿梭的剪草机 d.像列队正在扬帆出海的小船
5.(★★★★)填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的是（ ）
忽然远方出现了一片白茫茫的水，地气中船队似的那一片是一些低矮的建筑。
①一排紧挨一排的小红船浮在水面上；
②水面上是一排紧挨一排的小红船；
③随着吉普车的前进，再仔细看，
④在前进着的吉普车里，再仔细看，
⑤那不是水，而是缥缈的地气，
⑥这不是水，而是缥缈的地气，
a.①③⑤ b.②④⑥ c.②③⑤ d.①④⑥
6.(★★★★)依次填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
岁月逶迤而来，蜿蜓远去， 。我们依旧喜欢翻阅那迷人的风景， ，因为我们都曾拥有那无悔的青春，那不灭的希望。
①迷人的季节总是如期而到 ②迷人的季节总是匆匆地走了
③没有人拒绝，没有人推让 ④很多人拒绝，很多人推让
a.①③ b.②④ c.①④ d.②③
7.(★★★★)填入下面横线处的几句话，衔接恰当的一项是（ ）
清人张潮在其《幽梦影》中曾说：“对渊博友如读异书，对风雅友如读名人诗文，对谨饬友如读圣贤经传，对滑稽友如阅传奇小说。”这话确有见地，人生一世，除了亲情、爱情外，友情更是不可缺的。因为 。
a.友情是一种广度，亲情是一种深度，而爱情则是一种纯度
b.友情是一种纯度，爱情是一种深度，而亲情则是一种广度
c.爱情是一种纯度，亲情是一种深度，而友情则是一种广度
d.亲情是一种深度，爱情是一种纯度，而友情则是一种广度
8.(★★★★)填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
循路东行，到一座小石桥边，向右折去，是一潭与未名湖相通的水。 真觉得此时应有一只白鹤从水上掠过，好为那“寒塘渡鹤影，冷月葬诗魂”的诗句做出图解。
①水面不大，三面山坡，显得池水很深。
②潭水碧波荡漾，三面的山影倒映在细碎的波纹中。
③山坡上树林茂密，水边石草杂置。
④杂草和石头遍布于潭边，山坡上蓊蓊郁郁的。
⑤月光从树中照进幽塘，水中反射出冷冷的光。
⑥透过树的缝隙，月光零落地撒在碧水上。
a.①③⑤ b.②③⑤ c.①④⑥ d.②④⑥
参考答案
难点磁场
1.a［语句衔接既要考虑到话题统一、主语一致，也要注意语意上的贯通和情感色彩上的和谐。第1句着力于写月亮、月光，第2句也应紧承上文语意。b、c两项“同时有无数个月亮”，既不合事理，也难和上下句连贯。d项前一分句与上文承接自然，但“好像都在燃放着火焰”不合情境，且“五月之夜……世界”一句与横线后语句在语意、句式等方面不搭配。］
2.a［注意各组语句的表达效果。“闲适欢愉”是人的感受。最后处“显露出来”的主语应是“大地”，“大地整个……”修饰不当。］
歼灭难点训练
1.b［注意陈述对象和针对性。］
2.b［“隔岸”紧承上文“小河”，“靠左”与前文的“靠”相照应。注意描写的角度和语段的情境。］
3.b
4.b［“扑打着公路上的汽车”的是“麦田”，下文语句的主语（本体）也自然是“麦田”，这样，才能主语一致，语意贯通。acd三项中的主体分别是“铁骑”“剪草机”“小船”，当然是不能形容“麦田”的。 b项用“海浪”来比喻“麦田”，是恰当的。］
5.c［分析的关键是主语的一致。“水面上”接上文“白茫茫的水”，“随着吉普车的前进”强调了视线的变化，“地气”为远处所见，指代应用“那”。］
6.a［此题要注意三个方面：一是内容连贯，二是把握意境，三是品味语感。“如期而到”与“匆匆地走了”给人的感受明显不一样，再者“匆匆地走了”用语毫无诗意，没有韵味，与描写的内容及语段创造的意境不合。“很多人拒绝，很多人推让”与前后内容不连贯。］
7.d［语段中有“除了亲情、爱情外，友情更是不可缺的”一句，分析此句，即可推知横线处“亲情”“爱情”“友情”的排列顺序，且能把握住在语意上，作者要突出“友情”这一基本倾向。］
8.a［①句与前面“相通的水”衔接自然，⑤句中“冷冷的光”与后文的意境相符。］
一、引入
同学们，今天这堂课我们大家一起对“数的整除”这一节知识进行整理和复习。（板书课题）
二、看书回顾
数的整除这节内容有很多的概念需要大家正确理解。下面请大家根据以下复习提纲各自看书回顾课本第十册中的内容。（小组交流）
1、这一节中都介绍了哪些知识？
2、你还能理解这些知识吗？重点研究不理解的地方。
3、在这些知识中，你认为最重要的是什么？为什么这样认为？
三、反馈交流
1、谁来说一说这节内容中都介绍了哪些知识。板书：（整除、除尽倍数、约数……）
2、下面老师给大家一个表现自己的机会，谁自告奋勇选择其中一个你最感兴趣的知识点向大家作一下解释。（不能被2整除数的特征；偶数、奇数的持征；
3、选择你认为最难理解的知识点向大家作一下解释。
4、选择你认为最重要的知识点。
（指导：要找出最重要的概念，我们可以先找出这些知识间的联系，然后你就可以明白其中哪个知识点是最重要的。）
四、小组合作整理，形成知识网络
（一）整理知识网络
师：请你们把相互间有联系的知识用线连起来组成一幅知识结构图。
1 、小组合作整理知识结构图。
2、选一组进行汇报，说说你们为什么这样连线。还有其它的整理方法吗？
3、总结得出最重要的知识点。
（二）巩固概念：
学生完成填空：最小的质数是（ ），最小的合数是（ ），10以内最大的奇数是（ ），最小的两位数是（ ），5的最小倍数是（ ），7与3的最小公倍数是（ ），3的最大约数是（ ）。
师：（板书最后两个空里的数21和3后）谁能就21和3，运用数的整除知识说几句话？
生（综合）：21能被3整除，3能整除21，21是3的倍数，3是21的约数。
师：（出示24□）要使这个数能被2整除，□里可以填什么数？请说明理由。
生：□里可以填0、2、4、6、8，因为个位是这些数的数都能被2整除。
师：请同学们猜一猜，接下去，老师会提什么问题？
学生思考片刻后，答道（综合）：要使这个数能被3（5、2和5、2和3、3和5、2和3及5）整除，□里可以填什么？说明理由（学生回答的过程和结果略）。
（三）、辨析概念
1、按要求找出每组中与众不同的数。
第一组：4、16、27、28、32，第几个不是偶数？
第二组：11、13、2、21、23、第几个不是质数？
第三组：100、19、36、9、4，第几个不是合数？
学生回答这三组数的答案后，教师出示第四组：7、14、21、25、49，并问：请同学们帮个忙，这一组可以提什么问题？学生踊跃回答：第几个不是合数？第几个不是7的倍数？第几个是质数？第几个数是偶数？第几个数能被3整除？第几个数有约数5？第几个数是另两个数的和？第几个数不是两位数？第几个数最大？……
2、说话练习。请在每组给定的概念中，挑选一个或几个，说一句话。
第一组：奇数、偶数、质数、合数。学生说出的答案有（自然数范围内）：最小的奇数是1，
最小的质数是2，最小的合数是4，能被2整除的数是偶数，不能被2整除的数是奇数……
第二组：自然数、整数、整除、除尽。（学生小组讨论回答）
第三组：约数、倍数、最大公约数、最小公倍数。（独立思考后发言）
第四组：互质数、质数。
生：只有公约数1的两个数叫互质数，如5和6是互质数。相邻的两个自然数一定是互质数，两个质数一定是互质数。
师：同意两个质数一定是互质数吗？
生：7和7都是质数但它们不是互质数。
生：我知道啦！应该说两个不同质数一定是互质数。
五、活用概念
1、游戏——破译密码。教师说，我家里安装了一部电话，现在我给每个数字设置了密码，请你们当一回情报员，破译我家的电话号码。我家的电话号码是：
abcdefg，a只能被1和5整除，b是10以内最大质数，c既不是质数也不是合数，d加上1就是最小的合数，e只能被1和5整除，f是2和3的最小公倍数，g是最小质数的3倍。
2、根据72÷8=9，我们说72是倍数，8是约数。对吗？根据6.3÷0.9=7我们说6.3是0.9的倍数，0.9是6.3约数。对吗？
3、在1-10各数中，是偶数，是奇数，是质数，是合数，既不是质数也不是合数。既是质数又是偶数，既是奇数又 是合数。
4、按要求在□里填上适当的数。
a、使数能被3整除，13□2、72□8
b、使数能同时被2、3整除，7□6、31□
c、使数能同时被2、3、5整除，36□、8□5□
5、a、96分解质因数是：96=2×2×2×3×4，对吗？
b、210分解质因数是：210=
六、课堂总结
1、这节课我们对数的整除有关知识进行了复习，回想一下我们是用什么方法复习的？
2、通过这节课的复习你有什么收获？
七、趣味延伸
师：刚才同学们的提问、回答和讨论都很精彩。如果学习中还有什么问题，同学们可以打电话找我联系——可是这个手机密码还得大家来猜一猜。号码依次是：不质数也不是合数（ ）最小的奇数和最小的质数的和（ ）最大的一位数（ ）最小的偶数（ ）10以内最大的质数（ ）最小的合数（ ）有质因数2和3的一位数（ ）它的最大约数是5（ ）它的最小倍数是10以内最大的奇数（ ）最小的自然数（ ）能被2整除的最大一位数（ ）
XX届高考英语一轮单元总复习讲义精品荟萃外研版必修五module 3
知识详解
1.account n. 叙述；描写；报道；账单，账户
v. 说明，解释
(回归课本p21)a true account of the past 对过去的真实描述
12
【归纳总结】
【例句探源】
①the two accounts of the accident do not agree.
有关这次事件的两篇报道不一致。
②we delayed our departure on account of the bad weather.
由于天气不好，我们将启程的时间推迟了。
③we should also take account of difficulties.
我们也应该考虑到困难。
④(朗文p13)on no account must you tell him about our plans.
你决不能把我们的计划告诉他。
⑤we had to account to our boss for every penny we spent.
我们得向老板交代清楚我们花的每一分钱。
【即境活用】
1.(四川遂宁四校模拟)linda gave us a vivid ________ of her trip to mount lushan after her return.
a.account b.explanation
c.imagination d.direction
解析：选a。考查名词辨析。account叙述，描写；explanation解释；imagination想像力；direction方向，指导，结合语境，此处应用account。
2.(潍坊市模拟)she was told to wear flat shoes ________ her back problem.
a.on account of b.regardless of
c.in terms of d.in case of
解析：选a。考查介词短语。“由于她腰部有伤，被告知要穿平底鞋。”in terms of“在……方面，从……方面来说”；regardless of“不管，不顾”；in case of“以免”。
2.disturb vt. 弄乱；打乱；打扰；扰乱
vi. 扰乱
(回归课本p25)“who is it disturbing me at this time of night？”said the captain.“深更半夜的是谁在打扰我？”船长问。
【归纳总结】
【例句探源】
①i heard you talking and i didn’t like to disturb you，so i went away.
我听见你们在谈话，觉得不该打扰你们，就走开了。
②the host was quite annoyed when he found out that his books on the bookshelves had been disturbed.
主人发现他书架上的书被弄乱了，很是生气。
③a light wind disturbed the surface of the pond.
微风使池塘水面泛起涟漪。
【易混辨析】
disturb，interrupt
(1)disturb指扰乱，搅乱，妨碍，干扰，还可表示使烦恼，使焦虑等。
(2)interrupt指插嘴，中断、打断(别人的讲话或行动等)。
①we have to interrupt you，because your speech has gone beyond the time limit.
②cutting down rainforests disturbs the earth’s balance.
【即境活用】
3.(潍坊市二模)the quick rise in the price of food will make people ________，that is，affect people’s living standard.
a.disturbed b.fascinated
c.distinguished d.interrupted
解析：选a。考查动词辨析。句意“食品价格的快速增长使人们焦虑不安，也就是说影响了人们的生活水平。”fascinated“入迷的”；distinguished“卓越的”；interrupted“中断的”。
4.she opened the door quietly so as not to ________the sleeping child.
a.interrupt b.bother
c.disturb d.annoy
解析：选c。句意是：她轻轻地开门，以免惊扰了睡着的孩子。此句要用disturb表示“扰乱”。interrupt打断；bother和annoy都指“使某人烦恼”。
3.warn vt. 警告，告诫；预告，提醒
(回归课本p29)“mark twain”，which means “watermark two”，was a call used by sailors on the mississippi to warn shipmates that they were coming into shallow water.
“马克•吐温”的意思是“水深二英尺”，这是密西西比河上的水手们使用的口号，用来警告正在进入浅水区(安全通行)的同船水手们。
【归纳总结】
【例句探源】
①the leader warned us of the serious situation.
领导警告我们面临的严峻形势。
②i warn you against that man.he is lying.
我劝你对那人提防点，他在撒谎。
③can you warn your mother you’re going to be back late?
你能否事先告诉你妈妈说你准备晚点回去？
④he warned billy to keep away from his daughter.
他警告比利离他女儿远点。
⑤(牛津p2265)she was warned that if she did it again she would lose her job.
她被警告说如果她再这样做就会丢掉工作。
【即境活用】
5.i ________ her not to walk on the thin ice but she woundn’t listen.
a.suggested b.hoped
c.warned d.persuaded
解析：选c。句意“我警告她不要在薄冰上行走，可她就是不听。”suggest和hope都不能跟to do作宾补，而persuade表示“说服”，这和本句后面的语境不吻合。
6.the weather station ________ that a hurricane was coming.
a.expected b.advised
c.warned d.persuaded
解析：选c。句意：气象台预告一场飓风即将来临。a项“期待”；b项“建议”；d项“劝说”，均不符合句意。
4.make up 编造；组成；占；和解；化妆，化装；补足，凑足；整理，收拾
(回归课本p25)i decided to go to the next village and make up a story about the steamboat.
我决定去下一个村子去编造一个关于汽船的故事。
【归纳总结】
【例句探源】
①saying you’re sorry won’t make up the damage of breaking the vase.光说对不起补偿不了你打破花瓶的损失。
②it is common that girls make up in public.
女孩子在公共场所化妆是很普遍的事。
③the sky and sea make up a harmonious picture.
天空和大海构成一幅和谐的画面。
④we need another player to make up the team.
我们还需一位队员才能组成一支球队。
⑤do remember to make up your bed before you leave.
千万要记得在你离开之前整理好床铺。
⑥mary and joan quarrelled，but made up after a while.
玛丽和琼吵架了，但过了一会儿就和解了。
⑦society is made up of people of widely differing abilities.
社会是由能力迥异的人组成的。
【即境活用】
7.don’t ________ any excuse for your failing in the exam this time.we won’t believe you.
a.put up b.show up
c.make up d.keep up
解析：选c。句意：不要为这次考试不及格找借口，我们不会相信的。此句要用make up表示“编造(借口)”。put up举起；支起；show up出现；keep up保持。
8.(江苏启东中学)without my glasses，i couldn’t ________ whether that figure on the blackboard was a three or an eight.
a.make out b.make up
c.make for d.make off
解析：选a。make out“辨认，看出，理解，明白；开列(单子、账单等)”的意思；make up“构成，编造，和解，弥补，化妆”，make for“向...走去；有助于”，make off“逃掉跑掉”。
5.set off 出发，启程(＝set out，set forth)；使爆炸；引起(突发的动作)；导致(突然的活动)
(回归课本p29)he left school early，and as an adolescent，determined to make his fortune in south america，set off from his home in hannibal，missouri，for new orleans.
他很早离开学校，青少年的时候，怀着到南美发财致富的决心，从密苏里州的汉尼拨出发去新奥尔良。
【归纳总结】
【例句探源】
①the old man wanted to set off early in order to avoid the traffic jam.那位老人想早点出发以避开交通堵塞。
②do be careful with those fireworks；the slightest spark could set them off.
千万要小心这些烟火，稍有火星就能引起爆炸。
③her jokes always set me off laughing.
她的笑话总是把我逗得哈哈大笑。
【即境活用】
9.(湖北六校联考)the moment we heard the news of the earthquake，we began to ________ the work to rescue those trapped in the building.
a.set off b.set down
c.set aside d.set about
解析：选d。句意“我们一听到地震的消息，就开始着手救援那些困在建筑物里的人员的工作。”set about(doing)sth.着手做某事。
10.(河北石家庄高中毕业班模拟)after the meeting，i ________ to write a report on our next term’s work.
a.set about b.set aside
c.set out d.set off
解析：选c。set out和set about都有“开始，着手”的意思，set out后跟不定式，set about后跟v.-ing形式作宾语。
句型梳理
1.【教材原句】 it looks as if it’ll go under soon...(p22)
看起来好像很快就要下沉了……
【句法分析】 此处as if引导的从句为表语从句。as if还可引导方式状语从句。因从句中动作发生的可能性较大，故用陈述语气。
①we have missed the bus，it looks as if we’ll have to walk.
我们错过了公共汽车，看来我们得步行了。
②it looks as if you had a good time in qingdao.
看起来你在青岛好像玩得很高兴。
③mandy felt as if they were all ganging up on her.
曼迪觉得他们好像在合伙对付她。
【归纳总结】
as if引导从句用虚拟语气的情况：
当说话者认为句子所陈述的是不真实的或没有可能发生或存在的情况时，从句用虚拟语气，形式如下：
(1)从句动词在时间上与主句动词同时发生，从句动词用过去时。
(2)从句动词在时间上比主句动词早发生，从句动词用had done。
(3)从句动词在时间上比主句动词晚发生，从句动词用would/could/might＋do。
④she loves the little boy as if he were her own child.
她像母亲一样爱这个小男孩。
⑤he acted as if he had never done such a foolish thing.
他装得好像从没有做过这种傻事。
【即境活用】
11.________ we move the picture over there？do you think it will look better?
a.if only b.what if
c.as if d.even if
解析：选b。考查常用短语的辨析。if only 但愿，要是……就好了；what if倘若……将会怎样；as if好像；even if即使。根据题意，b项符合。
12.though they met for the first time，they talked ________ they were good friends.
a.even if b.as if
c.even though d.if only
解析：选b。even if/though“即使”；as if“好像”；if only“但愿”。句意：尽管他们第一次见面，但是他们谈起来像好朋友似的。所以b项为正确答案。
2.【教材原句】 he arrived in new orleans without a penny in his pocket only to find that there were no boats for south america.(p29)
他身无分文地到新奥尔良时，却发现那里没有开往南美洲的船了。
【句法分析】 在本句中only to find...是不定式结构作结果状语的用法。另外，不定式结构所引导的结果状语常表示出人意料的结果，而v.-ing形式所引导的结果状语常表达自然结果。
①i hurried to the station，only to find that the train had left.
我匆匆忙忙赶到车站，结果发现火车已开走了。
②the man hurriedly returned home，only to find he had left his key in the office.
这个人匆匆忙忙地回到家，结果发现他把钥匙落在办公室里了。
③she turned up the drive way，only to find her way blocked.她开上汽车道，不料发现路已被堵。
④the fire lasted nearly a month，only leaving nothing valuable.大火持续了近一个月，几乎没剩下什么有价值的东西。
【即境活用】
13.for nearly three hours we waited for the decision，only ________ to come again the next day.
a.to tell b.telling
c.to be told d.being told
解析：选c。句意：将近三个小时我们在等待决定，结果被告知第二天再来。only to do sth.表示出乎意料的结果，而且逻辑主语we与tell之间是被动关系，所以应用c。
14.the boy’s parents have gone to guangzhou to see his grandpa，________ him alone at home.
a.left b.to leave
c.leaving d.having left
解析：选c。从句子结构上看，逗号后部分应为状语，从而排除a项，父母离开在先，把他留在家里在后，从而排除d项。句意：男孩的父母都去广州看望他爷爷了，把他一个人留在家里。由句意可知把他留在家里是自然结果，并非出乎意料。因此应选c项。
XX届高考英语一轮单元总复习讲义精品荟萃外研版必修四module 2
知识详解
1 permit n.[c] 通行证，许可证，执照
v. 许可，允许，准许
(回归课本p12)you should check the cab has a business permit，and make sure you ask for a receipt.
你得确保出租车有营业执照，并且一定要索取发票。
12
归纳总结
例句探源
①you can’t build a house without a permit.
没有许可证你不能建房子。
②do you permit your children to smoke?
你准许你的孩子们抽烟吗？
③smoking is only permitted in the public lounge.
只允许在公共休息室里抽烟。
④(朗文p1456)with your permission，i’ll send a copy of this letter to the doctor.
如果你准许的话，我就把这封信的副本寄给那位医生。
⑤(牛津p1478)i’ll come tomorrow，weather permitting(＝ if the weather is fine).
天气许可的话，我明天过来。
即境活用
1.—would you mind me________the movie?
—sorry，you aren’t permitted________it because it is for adults only.
a.seeing；to see
b.to see；seeing
c.seeing；seeing
d.to see；to see
解析：选a。本题考查mind及permit的用法。mind后跟v.ing作宾语，permit后跟动名词作宾语或跟不定式作补足语，即：permit doing sth.和permit sb.to do sth./be permitted to do sth.。
2.she got married although her parents had not given her their________.
a.allow b.permit
c.allowance d.permission
解析：选d。句意为“虽然她父母没许可，但她还是结了婚”。give...one’s permission的意思是“给予某人……的许可”。而allow是动词，意思是“允许，许可”；permit用作动词，意思是“许可，允许”，用作名词，意思是“许可证；执照”；allowance是名词，意思是“津贴，补助”，都与句意不符，故答案为d。
2 provide vt. 提供
(回归课本p12)public transport provides a cheap way to get around in beijing.
公共交通为人们游览北京提供了低价位的出行方式。
归纳总结
例句探源
①he had to provide food and clothes for his family.
＝he had to provide his family with food and clothes.
他得养家糊口。
②without work，how can i provide for my children?
没有工作，我如何抚养我的孩子？
③(牛津p1596)we’ll buy everything you produce，provided of course the price is right.
当然了，倘若价格合适，我们将采购你们的全部产品。
④now，the robot can walk on the flat floor，and provide a test base to research into robot of climbing on the wall.
目前，该机器人可以在平地上进行爬行，为进一步研究爬壁机器人提供了一个基础测试平台。
即境活用
3.his son________the old man with all the food and the money he needed.
a.provided b.fed
c.offered d.gave
解析：选a。句意为“那个老人的儿子向他提供他需要的食物和钱”。根据搭配应为provide sb.with sth.。c、d均不正确；feed sb.with sth.为“用……喂……”，不符合句意。
4.(海淀区第二学期期中)too high house prices can be brought under control，________the authorities introduce a series of regulatory policies.
a.even if b.as if
c.so that d.provided that
解析：选d。本题考查连词。“如果政府部门采取一系列调控政策的话，可以控制住太高的房价。”provided that“假如；倘若”。
3 convenient adj. 方便的，便利的，近而方便的
(回归课本p12)trains are fast and convenient，but rush hours can be terrible.
地铁快捷方便，但是，交通高峰时段情况就可能非常糟糕。
归纳总结
例句探源
①will it be convenient for you to come in the morning?
你上午来方便吗？
②(牛津p436)the house is very convenient for several schools.
这座房子离几所学校很近。
③(牛津p436)can you telephone me at your convenience to arrange a meeting?
你能不能在你方便的时候给我来个电话，安排见一次面？
④it is more convenient for the people to communicate with each other through the internet now than in the past.
现在人们通过网络进行交流比起以前来更方便快捷了。
即境活用
5.if it is quite________________to you，i will visit you next tuesday.
a.convenient b.fair c.easy d.comfortable
解析：选a。句意为“如果你很方便的话，我下周二来拜访你”。convenient“方便的”。而fair“公平的”；easy“容易的”；comfortable“舒适的”，都与句意不符。
6.完成句子
i’d like to see you ________________________.
我想在你方便的时候看看你。
答案：whenever it’s convenient
4 be/get stuck in 被困在……之中
(回归课本p18)this means that buses get stuck in the traffic jams，too.
这意味着公共汽车也老是陷入交通堵塞中。
归纳总结
例句探源
①we don’t want to be stuck in the market all the afternoon.
我们不想整个下午被困在商场里。
②you should get up early，so that you won’t get stuck in the traffic jam.
你应该早起，这样才不会赶上交通阻塞。
③(牛津p2151)they were trapped in the burning building.
他们被困在燃烧的楼房里。
④my friend and i got separated in the crowd.
我的朋友和我在人群中走散了。
即境活用
7.________in the traffic jam，they were late for the wedding party.
a.sticking b.stuck c.being stuck d.having stuck
解析：选b。过去分词表示被动的动作或状态，此处相当于as they got stuck in the traffic jam。
8.the car got________in the snow and we had to walk the rest of the way.
a.to be stuck b.stick c.stuck d.sticking
解析：选c。get/be stuck in“被困在……中”。“get＋过去分词”表示突然或偶然发生的情况。
5 get around 到处旅行；四处走动；(消息等)传开
归纳总结
例句探源
①my grandfather is very old now and he doesn’t get around much any more.
我的祖父年事已高，不再各处走动了。
②if this news gets around ，we’ll have reporters calling us all day.
如果这个消息传开了，记者们会整天给我们打电话的。
即境活用
9.i have got a holiday of two months and i will________in europe.
a.get around b.get along c.get through d.get over
解析：选a。句意为“我有两个月的假期，我要去欧洲到处旅行”。get around的意思是“到处旅行，四处走动”。而get along“相处，进展”；get through“顺利通过，打通电话”；get over“克服，恢复过来”，都与句意不符。
10.介副词填空
(1)i’ve been abroad three times this year.i get________quite a lot.
(2)i spoke slowly，but my meaning didn’t get________.
(3)it’s time that you got________some reading，or the other students will leave you behind.
(4)he got ________his business as quickly as he could.
(5)i can’t get________the habit of waking at six in the morning.
答案：(1)around (2)across (3)down to (4)through(5)out of
句型梳理
1【教材原句】 tricycles are worth using if you want to explore the narrow alleys (hutong)of old beijing.(p12)
如果你想探究一下老北京狭窄的胡同，乘坐三轮车是值得的。
【句法分析】 be worth doing“值得做”，用主动形式表示被动意义。注意以下相同意思的表达法。
be worth＋money/the price值……
be worthy of being done值得做……
be worthy to be done值得做……
it is worthwhile to do/doing sth.值得做……
①the bike is worth 500 yuan.
这辆自行车值500元。
②i don’t think it’s worth the trouble.
我觉得它不值得费那么大劲。
③his suggestion is worth considering.
＝his suggestion is worthy of being considered/consideration.
＝his suggestion is worthy to be considered.
＝it is worthwhile to consider/considering his suggestion.
他的建议值得考虑。
即境活用
11.it is worth considering what makes“convenience”foods so popular，and ________better ones of your own.
a.introduces b.to introduce c.introducing d.introduced
解析：选c。句意：考虑什么使“方便”食品如此受欢迎并介绍自己更喜欢的食品都是值得的。根据句意可知设空处与considering为并列关系，故正确答案为c。
12.the man rescued a child from the big fire.his deed is worthy________.
a.praising b.of praising c. praise d.to be praised
解析：选d。worthy后跟of being done或to be done，可知d项正确。
2【教材原句】 it’s a good idea to have your destination written in chinese.(p13)
把你的目的地用汉语写出来是个好主意。
【句法分析】 本句中含有have sth.done结构，结构中的宾语与宾语补足语之间是动宾关系，即write your destination。
1)have sth. done结构有三种不同的含义：
(1)请/让/叫别人(为自己)做某事。强调主语的意志。
(2)遭遇到某种(不幸的)事情。宾语往往是无意识的受损害者。
(3)使完成某事。此事可以是别人完成的，也可以是自己参与完成的。
①i had my computer repaired.＝i asked sb.to repair the computer for me.
我请人修好了电脑。
②my neighbour had both his legs broken in the traffic accident.＝my neighbour’s legs were broken in the traffic accident.
在这起交通事故中，我邻居的双腿断了。
③they’re going to have their house painted.＝their house will be painted.
他们打算把房子粉刷一下。(“他们”可能参与粉刷工作，也可能没有)
2)have sb.do sth.让某人做某事
have sb.doing sth.让某人不停地做某事
④i had him arrange for a car.
我叫他(为我)安排一辆车。
⑤he had us laughing all through lunch.
他让我们在整个午餐过程中笑个不停。
即境活用
13.—did jenny clean the whole house yesterday?
—she ________because she was not quite herself.
a.hadn’t cleaned it
b.had it cleaned
c.had cleaned it
d.cleaned it
解析：选b。答句句意“她是让别人打扫的，因为她自己感到不舒服。”
14.the internet gives people the chance to have the information they need________to them quickly and cheaply.
a.to deliver b.deliver
c.delivering d.delivered
解析：选d。本句句意为“互联网为给人们快捷而便宜地传递所需信息提供了可能性”。information与deliver之间是被动关系，应用delivered，即have sth.done结构。they need为定语从句修饰information，做题时可以先把they need划去，这样句子结构就简单了。
英语动词习惯搭配
一、只接动名词做宾语
1、be busy doing 忙于做
2、be used to doing 习惯于做
3、be used for doing 被用来做
4、be worth doing 值得做
5、by doing 依靠
6、can’t help doing 禁不住做[
7、consider doing 考虑做
8、end up doing 结束做
9、enjoy doing 喜欢做
10、feel like doing 喜欢做
11、finish doing 完成做
12、give up doing 放弃做
13、have fun doing 开心做
14、have trouble/problem/difficulty doing 有困难做
15、keep/keep on doing 继续/反复做
16、(would you) mind doing 介意做
17、practice doing 练习做
18、prefer doing…to doing 更喜欢做
19、put off doing 推迟做
20、spend …doing 花费…做
21、stop/prevent/keep sb.…(from) doing 防止某人做某事
22、succeed in doing 成功做
23、thanks for doing 感谢做
二、只接动词不定式做宾语
1、advise sb. to do 建议做
2、afford to do 支付得起做
3、agree to do 同意做
4、allow sb. to do 允许某人做
5、be able to do 能够做
6、be afraid to do 害怕做
7、begin to do 开始做
8、can’t wait to do 迫不及待做
9、decide to do 决定做
10、happen to do 碰巧做
11、hope to do 希望做
12、invite sb. to do 邀请某人做
13、learn to do 学习做
14、need to do 需要做
15、plan to do 计划做
16、prefer to do… rather than do 更喜欢做
17、pretend to do 假装做
18、refuse to do 拒绝做
19、start to do开始做
20、tell sb. to do 告诉某人做
21、try (one’s best) to do尽力做
22、used to do 过去经常做
23、volunteer (one’s time) to do 自愿做
24、want (sb.) to do 想要（某人）做
25、wish (sb.) to do 希望（某人）做
26、would like to do 愿意做
27、what/how/when/where to do
28、it takes sb. st. to do
29、it’s difficult/impossible for sb. to do
30、i find it difficult to study english
三、只接省去to的动词不定式做宾语
1、why not do
2、you’d better (not)do
3、一感 feel
二听 hear , listen to
三让 make, let, have
四看 see, notice, watch, look at
半帮助 help sb. (to) do
help (to)do
四、接动词不定式和接动名词做宾语
1、 like doing hate doing
like to do hate to do
2、 forget doing remember doing
forget to do remember to do
3、 go on doing stop doing
go on to do stop to do
4、 try doing[
try to do
5 see sb.doing
see sb. do
XX届高考英语一轮单元总复习讲义精品荟萃外研版必修三module 2
知识详解
1 measure v. 测量；评估；测定
n. 尺寸；大小；度量单位；措施
(回归课本p12)what does the human development index measure?
人类发展指数是测量什么的？
12
归纳总结
例句探源
①education shouldn’t be measured purely by examination results.
教育不应该纯粹用考试成绩来衡量。
②i would rather have my clothes made to my own measure than buy those which are readymade.
我宁愿让人根据我自己的尺寸定制衣服也不愿意买现成的。
③the government has promised to take measures to help the unemployed.
政府已答应采取措施来帮助失业者。
④her work has improved beyond measure.
她的工作已大有进步。
即境活用
1.it is amazing that the little boy can swim________the river________100 meters wide.
a.across；measuring
b.over；measured
c.across；measure
d.through；measuring
解析：选a。across表示从表面上穿过；over指越过；through指从中间穿过，所以第一空用across；第二空用现在分词作定语，修饰the river。 本句意为“那小男孩能游过一百米宽的河真是了不起。”
2.it’s high time we________effective________to improve your working conditions.
a.took；measures
b.made；measures
c.did；measure
d.had；measure
解析：选a。考查固定短语take measures to do...表示“采取措施干……”。本句意为“该是我们采取有效措施来改善你们的工作条件的时候了。”
2 position n. 地点，位置；姿势；地位；立场，处境；职位
(回归课本p12)the uk is in the thirteenth position，while china is in the middle of the list.
英国排在第十三位，而中国排在中间位置。
归纳总结
in a...position处于……的地位/处境
be in/out of position在/不在适当的位置
be in a position to do sth.(因有能力、金钱或权力而)能做某事
take up(one’s)position就位
shift one’s position改变立场
例句探源
①this put him and his colleagues in a difficult position.
这使他和同事们处于困难的境地。
②when i know all the facts，i’ll be in a position to advise you.
在我了解所有的事实之后，我就能给你提出建议了。
③she held the position of sales manager.
她担任销售经理的职务。
④after the shelves were in position ，we realized we’d forgotten to paint them.
把那些架子放好之后，我们才意识到忘记给它们上漆了。
易混辨析
state，condition，situation，position
(1)state 多表示身体、心理状况，也可表示物质的状态。
(2)condition表示周围的工作、学习等的环境、条件(常用复数)；表示身体条件(多为不可数)。
(3)situation表示政治上的形势、局面；表示公司或集团的总状况、处境等。
(4)position处境、情势 (尤指影响自己的行动能力)；也可用来表示政治上的形势、局面，不如situation正式。
①he applied for the position of assistant manager in the big company.
②she is in no condition to travel.
③the economic situation of the country is disastrous.
④water has three states：solid，liquid and steam.
即境活用
3.(高考陕西卷)from their________on the top of the tv tower，visitors can have a better view of the city.
a.stage b.position
c.condition d.situation
解析：选b。考查名词辨析。stage“(进展的)阶段，时期”；position“位置，职位”；condition“情况，条件”；situation“情况，形势，情景”。句意：从他们所在的电视塔顶的位置，游客们可以更好地观看这座城市。这里明显说的是位置，所以用position。
4.before entering the room，i was asked to show the soldier the________of my suitcase.
a.contents b.shape
c.position d.instructions
解析：选a。句意：在进屋之前，战士让我出示一下手提箱里的东西。content内容，容纳物；shape形状；position位置；instructions指示，说明。故a项符合。
3 figure n. 数字；图形；人物；身材
v. 计算；认为，以为
(回归课本p13)complete the chart with figures from the passage.
用短文中的数字完成表格。
归纳总结
例句探源
①his score is now well into double figures.
他的得分现在已达到两位数了。
②i figured that he was drunk and shouldn’t be allowed to drive.
我认为他喝醉了，不应该让他开车。
③(高考安徽卷)ask some openended questions，which will allow you to figure out what intention he is hoping to satisfy.
问一些开放式的问题，这将使你弄清楚他希望达到什么意图。
即境活用
5.the present situation is very complex，so i think it will take me some time to________ its reality.
a.make up b.figure out
c.look through d.put off
解析：选b。句意是：目前的形势非常复杂，因此我认为要花费一段时间才能弄清楚它的真实情况。make up组成；编造；弥补；look through温习；仔细查看；浏览；put off推迟。
6.完成句子
can you ________________it？你能弄明白如何做这事吗？
答案：figure out how to do
4 exchange v. & n. 交换；调换；兑换；交易
(回归课本p19)there are visits and exchanges between schools，theatre groups and sports teams.
双方的学校、戏剧团体和体育代表团队之间进行互访和交流。
归纳总结
例句探源
①he exchanged the plough for the sword.
他以犁换剑(化干戈为玉帛)。
②will you exchange seats with me?
你愿意同我调换座位吗？
③an exchange of opinions is helpful.
相互交换意见是有益的。
④let’s make an exchange.you’ll clean my room，and i’ll do the shopping for you.
让我们做个交换，你为我打扫房间，我为你买东西。
⑤(牛津p691)would you like my old tv in exchange for this camera?
用我的旧电视换这架照相机，你愿意吗？
即境活用
7.i have offered to paint the house ________ a week’s accommodation.
a.in exchange for
b.with regard to
c.by means of
d.in place of
解析：选a。句意是：我主动提出粉刷这所房子，条件是让我免费吃住一周。空白处要用in exchange for表示“作为交换”。with regard to关于；by means of凭借……手段；in place of代替。
5 make efforts 努力，尽力
(回归课本p12)the report shows that we are making some progress but that we need to make greater efforts.
报告显示我们一直在进步，但我们还需要付出更大的努力。
归纳总结
例句探源
①every effort is being made to deal with the issues you raised at the last meeting.
正尽一切努力处理你在上次会议上提出的问题。
②frank put a lot of effort into the preparations for the party.
弗兰克花了很大力气来准备这次聚会。
③we will spare no effort to host the shanghai expo.
我们将尽一切力量举办上海世博会。
④(牛津p641)with effort she managed to stop herself laughing.她好不容易才忍住了笑。
即境活用
8.every effort should be________to save the boy’s life.
a.taken b.done c.made d.given
解析：选c。考查固定搭配make every effort to do...表示“尽一切努力做……”，本句意为“应该尽一切努力来挽救那个男孩的生命。”
9.完成句子
she________________(尽力)to be nice to her boss.
解析：本句意为“她努力讨好她的老板。”
答案：made an effort
6 be connected with 与……有联系；与……有关
(回归课本p16)which word is connected with building?
哪个词和建筑有关？
归纳总结
例句探源
①connect the speakers to the record player and plug it in.
将扬声器连接在唱机上，再插上插头。
②(高考江苏卷)the first would possibly connect kunming with singapore via vietnam and malaysia.
第一个或许能通过越南和马来西亚把昆明和新加坡连接起来。
③her diligence must have something to do with her success.
她的勤勉和她的成功一定有某种关系。
④we only discuss what is related to us.
我们只讨论与我们有关的问题。
⑤the reporter wants to know whether the official is involved in the case.
这个记者想知道那位官员是否涉及此案。
即境活用
10.that soldier was suspected to________the crime.
a.connect to b.connect with c.be connected to d.be connected with
解析：选d。be connected with“和……有联系”。
句型梳理
1【教材原句】 norway is at the top of the list，while the u.s. is at number 7.(p12)
挪威高居榜首，而美国则名列第七。
【句法分析】 while 在此句中作并列连词，意为“然而”，表示一种对比关系。
①some people are for his plan while others are against it.
一些人赞成他的计划，而其他人反对。
②i am fond of music while my brother is fond of sports.
我喜欢音乐而我弟弟喜欢体育运动。
while还可以表示“尽管，虽然”以及“只要(＝as long as)”。
③(牛津p2293)while i am willing to help，i do not have much time available.
尽管我愿意帮忙，但是没有多少时间。
【注意】 but是并列连词，常用以引出与前后相对照或修饰前文的句子、词或词组。while常用作从属连词，表示“而，然而”时强调前后对比性，用来引导句子。
即境活用
11.(高考安徽卷)—i wonder how much you charge for your services.
—the first two are free________the third costs $30.
a.while b.until
c.when d.before
解析：选a。句意：——我想知道你要收多少服务费。——前两次是免费的，但第三次的费用是30美元。while而，但是；until直到；when当……时候；before在……之前，才，就。
12.she thought i was talking about her daughter，________in fact，i was talking about my daughter.
a.whom b.where
c.which d.while
解析：选d。句意“她认为我在谈论她女儿，但事实上，我谈论的是我女儿。”
2【教材原句】 it’s an agreement between towns or cities of similar size and age，and...(p19)
它是有着相似的面积和年代的城镇之间的一份协定，而且……
【句法分析】
(1)be of＋抽象名词＝be＋该名词相对应的形容词
(2)“be of＋集合名词或其他类型的名词”。此处为普通用法，相当于“……的”，此时的名词多是表示亲属、血统、种族、国籍及出处等的名词，常用的名词有family/blood/race/origin等。
(3)“be of＋物质名词”表示主语是“用某种材料构成或制作的”，相当于be made of或be built of。
(4)还有些抽象名词没有相应的形容词形式。如：
be of the size/weight/height/depth/length/age/colour/shape/kind/type...。
①this dictionary is of great use to learners of english.
＝this dictionary is very useful to learners of english.
这本词典对英语学习者很有用。
②her father is a man of short height.
她爸爸是一位身材矮小的男人。
③several of the stamps were of the unusual kind.
其中几张邮票是不常见的种类。
④they are of the same state.＝they belong to the same state.他们属于同一个州。
⑤our building was of bricks.＝our building was built of bricks.我们的楼房是用砖建的。
即境活用
13.(高考辽宁卷)children need friends________their own age to play with.
a.of b.for
c.in d.at
解析：选a。考查介词搭配。of与age构成固定搭配。friends of their own age意思是“他们的同龄朋友们”。
14.this book is________to my translation，but that one is________.
a.great help；helpless
b.a great help；of no use
c.important；of few importance
d.very helpful；of no any use
解析：选b。a help“一件有帮助的东西”，be of no use ＝useless“没有用处的”。
第3课时 收入与分配
收入分配改革推动“民富国强”
新一轮收入分配改革大幕正在开启。这一改革，不仅是“让人民幸福”的国家民生政策的主轴，同时也是中国经济可持续发展的根本保障。
十一届人大四次会议上，总理在政府工作报告中指出，我国目前发展中不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出。其中，收入分配差距较大是主要问题之一。合理调整收入分配关系，既是一项长期任务，也是当前的紧迫工作。
要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步，逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重，加快形成合理的收入分配格局。城镇居民人均可支配收入和农村居民人均纯收入年均实际增长超过7%。提高扶贫标准，减少贫困人口。
XX年9月，我国进一步健全个人所得税制度，提高个人所得税工薪所得费用扣除标准，合理调整税率结构，降低中低收入者税负，强化对高收入的调节。
知识链接
1.调整收入分配格局，理顺收入分配关系的经济意义。
(1)收入是消费的前提和基础，调整收入分配格局，缩小社会收入差距，能够扩大社会整体消费总量，从而扩大内需，推动经济发展。
(2)公平是提高效率的保障。只有公平分配，才能维护劳动者权益，激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。
(3)共同富裕是社会主义市场经济的目标，维护社会公平，调节收入分配差距有利于实现共同富裕，实现全面小康社会的发展目标。
(4)社会收入差距主要体现在行业差距、区域差距和城乡差距。维护社会公平，有利于打破垄断，维护市场秩序，统筹城乡和区域发展。
2.请你为缩小收入差距、理顺收入分配关系提建议。
(1)完善市场机制，加强宏观调控。
(2)加快调整收入分配格局，理顺收入分配关系；健全和完善我国按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
(3)再分配更加注重公平，加强政府对收入分配的调节，保护合法收入、调节过高收入、取缔非法收入，通过强化税收调节，整顿分配秩序，实现社会公平。
(4)合理调节收入分配差距。贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，统筹城乡发展、区域发展，加强对垄断行业改革，切实推动经济的协调发展。
针对训练
1.要解决漫画中所反映的问题，必须( )
①正确处理国家、企业、个人三者之间的关系
②实行居民收入增长和经济发展同步
③加大国家对民生领域的投入
④缩小行业收入差距
a.①② b.①③ c.③④ d.②③
解析：选a。漫画的主题是劳动报酬在初次分配中比重过低。③④不能解决漫画反映的问题。
2.合理的收入分配制度是社会公平正义的重要表现。阅读材料，回答下列问题。
材料二 从不同行业来看，改革开放之初，我国各行业间收入水平最高是最低的1.8倍，目前，电力、石油等垄断企业职工平均收入是全国平均工资水平的5～10倍；从不同群体来看，收入最高10%群体和收入最低10%群体的收入差距，从1988年的7.3倍上升到当前的23倍；从不同地区来看，XX年人均收入最高的上海市与最低的贵州省相差8倍以上，全国4007万贫困人口中，中西部地区所占比重高达94.1%。
材料三 中央规划建议把调整收入分配作为重要的工作目标，要求规范收入秩序，整顿收入分配，努力实现社会公平。
(1)简要概括材料一、二反映的经济现象和问题。
(2)请从财政、税收角度，就如何解决上题中的问题提出合理化建议。
【答案】
(1)①从XX年以来，我国经济持续发展，城乡居民人均可支配收入呈现较快增长态势，城乡居民人均可支配收入差距进一步扩大，但XX年农村人均可支配收入的增长速度高于城镇。②从城乡、不同行业、不同群体、不同地区来看，收入差距明显且有进一步扩大趋势。
【答案】
(2)①通过优化财政支出结构，增加财政对农村、中西部地区的支持力度，统筹城乡、区域协调发展，提高农村和中西部地区的居民收入。②财政通过国民收入的再分配，健全社会保障体系和基本医疗卫生制度，加大对低收入人群的扶持，进一步发挥财政对促进社会公平的保障作用。③通过税收调节收入分配，加强对高收入人群的个人所得税征收，调整对垄断行业的税收政策，从而缩小收入分配差距，促进社会公平。
高考展示
例1：(•江苏•10)下图表示效率与收入差距的关系，横轴x代表收入差距，纵轴y代表效率，原点o表示绝对的平均主义和绝对的低效率。曲线表示效率随着收入差距的扩大而变化的情况。该图表明
①在x1之前，效率与收入差距成反方向变化
②收入差距扩大到一定程度之后，效率会降低
③收入差距扩大具有激励作用，效率将会提高
④将收入差距控制在一定限度内有助于保持较高的效率
a.①② b.①④ c.②③ d.②④
【解析】本题考查学生对效率与公平的关系的理解。由图可知，在x1之前，效率与收入差距成同方向变化，故①错误；收入差距扩大到一定程度后，效率会降低，故②正确，③错误；④正确体现了效率与公平的关系。故选d。
答案：d
例2：(•福建•33)“拉弗曲线”(见下图)描述了税率和税收的关系。它给我们的启示是
①税收政策必须考虑企业和劳动者的生产积极性
②a点是我国政府实施宏观调控的最佳税率选择
③确定税率应充分考虑企业产品的价值和竞争力
④税率超过了一定的范围将导致税收收入的下降
a.①②③ b.①②④ c.①④ d.③④
【解析】本题以图像的形式考查税收与税率之间的关系。①正确表明了正确制定税收政策的积极意义，当选；②观点错误，图中a点税收处于最高位，但并不一定是国家实施宏观调控的最佳税率选择；③所述的企业产品的价值和竞争力与题中图示的启示无关，不选；④正确表述了税收与税率的关系，当选。故选c。
答案：c
例3：(•天津•11)假定小张和老赵某月的工薪收入分别为1900元、5000元，结合表1，判断下列选项中错误的是
表1 个人所得税税率表(工资、薪金所得适用)
*指个人月工资、薪金所得减去XX元以后的余额
a.个人工薪收入所得税具有累进性质
b.征收个人所得税有利于促进社会公平[
c.小张该月不用缴纳个人工薪收入所得税
d.老赵该月应缴纳450元的个人工薪收入所得税
【解析】本题考查学生对个人所得税相关知识的掌握。a项表明个人所得税的特点具有“累进”性，观点正确；b项正确表述了征收个人所得税的作用；c项工薪为1900元，而个人所得税起征点为XX元，小张不应缴税，观点正确；通过计算，老赵应缴纳个人所得税为：500×5%＋1500×10%＋1000×15%＝325元，故d项错误，故选d。
(十二)分数的基本性质和数的改写
教学内容：教材第78～79页分数的基本性质和数的改写方法、“练一练”，练习十五第11—18题。
教学要求：
1.使学生加深理解分数的基本性质，认识分数与小数基本性质的联系，能比较熟练地应用分数的基本性质进行通分和约分。
2.使学生进一步掌握小数、分数和百分数互化的方法，能比较熟练地进行互化。
教学过程：
一、揭示课题
1.学生练习。
(1)下面各数有什么关系?为什么，
0.3 o.30 o.300
学生回答后板书：0.3＝o.30＝o.300。指出；在小数的末尾添上。或去掉o，小数的大小不变。这是小数的性质。
(2)提问：分数与除法有什么关系？
谁来说一说除法的商不变规律是什么?
2.引入课题。
在除法里有商不变的规律，根据分数与除法的关系，在分数里也有类似的规律，这就是我们今天先要复习的分数的基本性质。(板书：分数的基本性质)
二、复习分数的基本性质
1.说明分数的基本性质。
提问；你能根据除法商不变的规律，说出分数的基本性质吗?(出示分数的基本性质)谁来用分数举例说出分数的基本性质?(根据回答板书分数等式)大家来把第78页上的例子填写完整。填写后集体校对。说明：这个例子也表示分数的分子、分母都乘或除以。以外的数，大小不变。
2.学生练习。
(1)做“练一练”第1题。
让学生填在课本上，然后集体校对。说明：根据分数的基本性质，可以把一个分数写成和原来分子、分母不同，但大小不变的分数。
(2)做练习十五第12题。
小黑板出示，指名口答，老师板书。
3.认识分数与小数性质的联系。
提问：大家思考一下，这里的o.3＝o.30＝0.300能不能改写成用分数表示?大家仔细观察，上面等式表示什么，下面等式表示什么，改写后得出的这两个等式说明什么?为什么小数的性质和分数的基本性质会是一样的?指出：从上一节课我们知道，小数实际上是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式，所以小数的性质和分数的基本性质是一致的。小数末尾添上o，实际上就相当于分子、分母同时乘l0，或100、1000……。这样的数，所以小数大小不变；小数末尾去掉o，实际上就相当于分子、分母同时除以10，或100、1000……这样的数，所以小数大小也不变。
4.复习通分和约分。
(1)提问：分数的基本性质有哪些应用?
(2)做“练一练”第2题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问，通分和约分有什么联系?(都应用分数的基本性质)通分和约分有什么不同?
三、复习小数、分数和百分数互化
1.说明：我们已经复习了分数的基本性质及它的应用，接下来再复习小数、分数和百分数的改写。(板书：数的改写)
2.整理方法.
提问：小数和分数之间怎样互化?(照第79页图解板书)你能举出例子吗?(板书所举的例子)你明白为什么这样改写吗？(说明理由)小数和百分数之间怎样互化?(照图解板书)谁来举出小数和百分数互化的例子?(板书例子)说明：因为两位小数就是百分之几，所以两位小数的部分就是百分之几分子里的整数部分，而百分之几用小数表示，去掉百分号，就要把原来分子部分缩小100倍。分数和百分数怎样互化，(照图解板书)谁来举例说明?(板书例子)为什么分数和百分数要这样改写，
3.做“练一练”第3题。
让学生做在课本上。小黑板出示，指名口答，老师板书。
4.学生练习。
(1)做练习十五第13题。
指名学生口答。
(2)提问：分数都能化成有限小数吗?怎样的分数可以化成有限小数?指出：根据小数、分数和百分数之间的联系，小数、分数和百分数之间是可以互化的。我们可以通过数的互化解决不同数的大小比较。
(3)思考练习十五第15题。
指名说一说每道题可以怎样比较大小。
四、综合练习
1.让学生把练习十五第16题做在课本上。
小黑板出示，学生口答，老师板书。
2.做练习十五第17题。
提问：你估计一下，摸出红铅笔的次数大约是多少?为什么?根据你的估计算一算，摸出红铅笔的次数大约占总次数的几分之几?还可以怎样想到大约占总次数的 ?
五、课堂小结
1.这节课复习了哪些内容?你有哪些收获?
2.让学生说一说常用数据的结果。
六、布置作业
课堂作业：练习十五第14、15题。
家庭作业：练习十五第18题。
(十三)分数的四则运算
教学内容：教材第83页分数的四则运算及混合运算、“练一练”，练习十六第1～5题。
教学要求：
1.使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进行分数四则运算。
2.使学生能正确地进行整数、小数和分数的四则馄合运算，并能灵活地选择合理的方法使计算简便，提高学生的计算能力。
教学过程：
一、揭示课题
这节课我们复习分数的四则运算。(板书课题)通过复习，进一步认识分数四则运算的意义和计算法则，能正确地进行整数、小数和分数四则混合运算，并能根据具体特点灵活地选择合理的方法，使一些计算简便。
二、复习分数四则运算的意义
1.提问：分数四则运算意义与整数四则运算的意义有哪些相同，有什么不同?指出：分数加减法和除法的意义与整数完全相同。在乘法里，除了求几个相同分数的和用乘法外，求一个数的几分之几是多少也用乘法。
2.做练习十六第1题。
指名学生口答，其中第(2)题要求说明理由.追问：要求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算?
三、复习分数四则运算法则
1.复习加、减法计算。
(1)做“练一练”第1题加、减法。
让学生计算 ＋ 、 － ，同时指名板演。集体订正，说说怎样算的。
(2)提问：分数加、减法怎样算?(板书：分数加减法：同分母的，分子加减，分母不变。异分母的，先通分再计算。)你能举例说明吗?为什么同分母分数加、减分母不变，分子相加、减，异分母分数要先通分再计算?(只有单位相同的数才能直接相加、减)分数加、减法的法则与整数和小数的加、减法的法则有什么共同特点?(都是把相同单位的数直接相加、减，所以整数、小数是把相同单位的数相加、减，分数是把分子相加、减，分母不变)
2.复习分数乘、除法计算。
(1)做“练一练”第1题后四题。指名两人板演，其余学生分两组，每组做一组题。集体订正，说说怎样算的。
(2)提问：分数乘、除法怎样算?(板书：分数乘法；分子、分母分别相乘。分数除法：乘除数的倒数。)
3.做“练一练”第2题。
先让学生直接写出得数。小黑板出示，指名学生说出得数。第三、四行让学生说说是怎样算的。
四、复习四则棍合运算
1.做“练一练”第3题。
指名学生说一说各题的运算顺序。提问：分数四则混合运算是按怎样的顺序进行的?指出：分数四则混合运算顺序与整数、小数相同。(板书)指名四人板演，其余学生分两组，分别做前两题和后两题。集体订正。指出：分数四则混合运算要按照整数、小数的四则混合运算顺序进行计算，一步一步算出结果。
2.做“练一练”第4题。
让学生在课本上看一看，应用了哪些运算定律。小黑板出示，指名学生回答，并在小黑板上用适当的符号表示出来。追问：这样计算简便一些吗?为什么?指出：整数、小数的运算定律在分数里同样适用。在分数四则混合运算里，应用运算定律和规律，也可以使一些计算简便。
3.讨论练习十六第2题。
现在请大家看练习十六第3题。讨论一下，每道题的数有什么特点，怎样算比较简便。指名学生口答怎样算简便。
4.讨论练习十六第6题。
让学生讨论、填数。指名学生口答，并说明怎样想的，有几种填法。
五、课堂小结
这节课复习了哪些内容?你能把这些内容简要地概括一下吗?
六、布置作业
课堂作业：练习十六第3题右边四题，第4题下面三行，第5题。
家庭作业：练习十六第2题，第3题前五题，第4题第一行。
(十四)分数、百分数应用题
教学内容：教材第84页分数、百分数应用题的内容和“练一练”，练习十六第7—11题。
教学要求：
1.使学生加深理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题思路，能正确地分析、解答分数，百分数应用题。
2.使学生进一步明确简单的和稍复杂的分数、百分数应用题之间的联系，以及不同类型的分数、百分数应用题的结构特征和解题规律；进一步提高分析、推理和判断等思维能力。
教学过程：
一、揭示课题
1.口答算式或方程.
(1)20米是50米的百分之几?
(2)50米的 是多少?
(3)多少米的 是20米?
学生口答后提问：第(1)题的40％是怎样求的，表示什么意义?第(2)、(3)题是按怎样的数量关系列式的，这两个式子都表示什么意义?
2.引入课题。
我们根据分数的意义和求一个数的几分之几(或百分之几)是多少用乘法的数量关系，学习过分数、百分数应用题。这节课就复习分数、百分数应用题。(板书课题)我们学过的分数、百分数应用题，分为简单的和稍复杂的两种情况。通过复习，要能进一步理解井掌握它们的数量关系、解题思路，更加明确它们的结构特征和解题规律，提高分析、解答分数、百分数应用题的能力。
二、复习解题思路
1.选择下面三个条件里的一个条件作问题，编出三道不同的应用题。
(1)松树30棵 (2)杨树50棵
(3)松树棵数是杨树的
学生回答时，分别出示三道应用题：
(1)松树30棵，杨树50棵，松树棵数是杨树的几分之几?
(2)杨树50棵，松树棵数是杨树的 ，松树多少棵?
(3)松树30棵，正好是杨树棵数的 ，杨树多少棵?
指名学生口答算式或方程，老师板书。提问：第(1)题为什么用“杨树棵树”做除数?第(2)、(3)题为什么都用“杨数棵数”乘言?你认为解答分数、百分数应用题的关键是什么?(板书：关键：确定单位“1”的数量)追问：上面题里与“÷”对应的数量是什么?求一个量是另一个量的几分之几要怎样算?第(2)、(3)题都是技怎样的数量关系列式子的?
2.归纳基本思路。
从上面的题可以看出，解答分数、百分数应用题的关键是确定单位“1”的数量，并且找出与“几分之几(百分之几)”对应的量，然后联系分数、百分数的意义，或者一个数乘分数(或百分数)可以表示求一个数的几分之几(或百分之几)是多少的意义列出数量关系式，再列出式子解答。如果要求一个量是另一个量的几分之几，就用“几分之几”对应的数量除以单位“1”的数量；当“几分之几”是已知条件时，就要根据单位“1”的量乘几分之几等于与“几分之几”对应的数量来列算式或方程解答。
3.组织练习。
(1)做“练一练”第1题。
提问各把哪个数量看做单位“1”。让学生填写数量关系式，然后口答。结合提问学生第(2)题的数量关系式里为什么是“节约”的数量，强调数量对应关系。提问：从上面可以看出分数、百分数应用题的基本数量关系是怎样的?找数量关系时要注意什么?
【板书：基本关系：对应数量÷单位“1”的量=几分之几(百分之几)
单位“1”的量×几分之几(百分之几)＝对应数量】
指出：我们解答分数、百分数应用题，一般根据含有“几分之几”或“百分之几“这句话确定单位“1”的量和题里的数量关系，这样就可以根据数量关系式来列式解答。
(2)做“练一练”第2题。
让学生默读题目，提问学生两个问题有什么不同。学生做在练习本上。指名学生口答算式，老师板书。提问：求这两个问题有什么相同的地方?【都用除法算，都用单位“1”的量做除数】有什么不同的地方?为什么不同? 指出：解答一个数量是另一个数量的几分之几或百分之几的应用题，要先确定好单位“1”的量.再根据问题里数量间的对应关系找准需要的数量，然后列式解答。
(3)做“练一练”第3题第(1)、(2)题。
学生默读题目。提问：这两题哪个数量是单位“1”的数量?指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：这两题都是按怎样的数量关系式列式的?为什么第(1)题用算术方法直接列乘法算式解答，第(2)题用方程解答?指出，这两题都是已知谁是单位“1”的几分之几这个条件，解答时也是看这个条件先确定好单位“1”的数量，再根据单位“1”的数量乘几分之几，等于几分之几的对应数量列式解答。当单位“1”的量已知时，就可以按数量关系式直接列算式解答；当单位“1”的量未知时，就要按数量关系式列出方程解答。(板书：
单位“1”已知→算术方法解答
单位“1”未知→列出方程解答)
(4)做“练一练”第3题第{3}题。
学生改编应用题，老师依次出示。提问：你能从改变后的条件看出求小麦面积的数量关系各是怎样的吗?指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合让学生说一说怎样想的。提问：为什么这两题的式子都是两步计算的?解题方法为什么不一样?指出：解答分数、百分数应用题，要注意数量之间的对应关系，(板书：注意：数量的对应关系)当题里的数量与题里的“几分之几”、“百分之几”不对应时，就是稍复杂的分数、百分数应用题。解答时，要根据条件和问题的联系确定数量关系式，并按照单位“1”已知还是未知确定解题方法，然后对照数量关系列算式或方程解答。
三、综合练习
1.做练习十六第7题。
提问：这两题有什么相同?让学生在练习本上列出算式，然后提问怎样列式的，老师板书。提问：这两题的数量关系式是不是相同?数量关系式相同，为什么列出的算式不同?指出：根据数量关系式列式时，要找准相应的数量。
2.做练习十六第8题。
让学生在练习本上解答。指名口答算式和方程，老师板书。提问：这两题有怎样的数量关系?为什么所用的解题方法不一样?
3.做练习十六第9题。
提问：这两题有什么不同的地方?指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：为什么问题相同，而解题方法不一样?这两题各是按怎样的数量关系式列式子的?
指出：解答分数、百分数应用题，一般先确定单位“1”的量，(板书：定“1”)再根据单位“1”已知还是未知确定解题方法，明确用算术方法还是用方程解答，然后对照数量关系式列出式子解答。
四、课堂小结
通过复习，对于解答分数、百分数应用题，你进一步明确了些什么?
五、课堂作业
完成练习十六第7题的计算；练习十六第10、11题。
本复习教案与励耘精品系列丛书《无敌中考》配套
浙江文艺出版社出版
语法重点：被动语态的各种时态变化形式
难点突破：被动语态“be”动词的变化与主动句进行时态的“be”的区别
知识目标：通过操练、专项练习等方式复习“ 被动语态”中相关的句子结构以及语法达到熟练运用的目的
复习步骤设计：
（一）词汇复习revision of the words and phrases learnt in unit ten, dictation of some main words and phrases learnt in this unit（此环节也可根据中考词汇表顺序进行听写检查）。
（二）对话操练（dialogue acting—ask ss to act out some dialogues about when was the prc founded ? / was the worked finished yesterday ? / what’s it made of ? is paper made from wood ? etc.（此环节也可以采取学生达标积分制进行，即复习阶段课前对话必须人人参与）
（三）语法复习：被动语态的“be ”动词形式必须与时态信号保持一致。因此“be ”的形式可以是多样的。而过去分词有规则与不规则之分。规则变化是动词词未加“ed”构成，不规则变化则要通过背诵记忆来获得。在不强调动作执行者或者说执行者显而易见的情况下“by sb ”短语常被省略，
例解：
1、 these eggs ______ in the gobi desert by a group of scientists.
a. are founded b. were founded c. found d. were found
（此题由励耘精品之《课时导航》-初三（上）p.51第24题改编而成）
此题应该选用d项。从“ these eggs… ”中可知前面的主语是“find”动词的承受者，而 “…by a group of scientists.”更加证明了这一点，“ were founded”意思为“被成立”，故应该选用“were found”。
2、 i _____ a present by my father on my birthday every year.
a. give b. was given c. will be given d. am given
（此题由励耘精品之《无敌中考》p.41例2改编而成）
此题应该选用d项。从“by my father ”中可知前面的主语是“give”动词的承受者，而 “… . every year”证明了要用现在时态的被动语态结构，故应该选用“am given”。
3、 he was _________ in the open air just now .
a. hearing singing b. heard sing c. heard to sing d. hearing sing
（此题由励耘精品之《无敌中考》p.42例6改编而成）
此题应该选用c项。从“he was… ”中可知前面的主语是“hear ”动词的承受者，而 动词不定式当中的“hear sb do sth”在被动语态中要加“to ”，故应该选用“heard to sing”。
4、 several man-made satellites ________ by china in the last few years.
a. have been sent up b. have sent up
c. are sent up d. were sent up
（此题由励耘精品之《无敌中考》p.43第9题改编而成）
此题应该选用a项。从“…by china in the last few years. ”中可知前面的主语是“ send up”动词的承受者，而 “in the last few years.”意思为“在过去的几年中”，应该用完成时态， 而不是过去时态，故应该选用“have been sent up”。
5、 another new road ______in our home town next year.
a. will build b. is built c. will be built d. has been built
（此题由励耘精品之《无敌中考》p.43第18题改编而成）
此题应该选用c项。从“…next year. ”中可知是将来时态，而前面的主语是“ another new road”是“ build”动词的承受者，故应该选用“ will be built”。
(四)巩固拓展：更多专题练习请见励耘精品之《课时导航》、《无敌中考》--浙江文艺出版社出版。
总复习（二）
第一课时 有余数除法
一、教学目标
知识目标：通过复习，使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，掌握用竖式计算的方法。
能力目标：在复习过程中，培养学生独立思考的能力。
情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。
二、复习重点
用有余数除法解决生活中的简单问题
三、教学过程
（一）复习内容
1、有余数除法各部分的名称及联系
总结：余数要比除数小。
2、有余数除法的计算方法
（1）竖式计算
43÷7 47÷9 34÷6
（2）计算有余数除法时应注意哪些？
（二）基础练习
1、计算有余数除法时，（ ）必须比小。
2、在36÷7=5……1中，被除数是36，除数是商是，余数是。
3、有17个羽毛球平均分给5个班，每班分得个，还剩个。
4、在□÷7=□……□中，余数是。
5、括号里能填几？
（ ）×4＜30 ×5＜32 ×7＜46 ×9＜42
6、数学书第92页1、2、3题。先独立完成，汇报评讲。
（三）拓展练习
1、有16个放木块。
（1）摆5个过一样的长方体，每个长方体最多用个放木块，还剩个放木块。
（2）每个长方体用3个放木块，最多可以摆个长方体，还剩下个放木块。
2、有86个蘑菇，平均放在9个小筐里，每个小筐放几个？还剩几个蘑菇？
3、小猴子爬杆，一秒钟能爬2米，杆长15米，小猴子7分钟能爬到杆顶吗？
4、有26千克豆油，每个油桶装4千克油，这些油至少需要多少个油桶？
5、妈妈买来30个扣子，每件衣服钉7个，最多可以钉几件衣服？
（四）提高练习
1、大汽车：每次可以运5吨牛肉
小汽车：每次可以运3吨牛肉
（1） 有13吨牛肉，怎样派车最合理？
（2） 有14吨牛肉，怎样派车最合理？
2、32块饼干，每个小朋友分5块，还余2块，共发给几个小朋友？
3、在（ ）÷（ ）=5……7中，当除数最小时，被除数是多少？
4、请算出第22个图形和第48个图形分别是什么？
☆△△□□○☆△△□□○……
5、筐里有27个苹果，最少拿出多少个就能正好平分给7个同学？
6、还有其他的方法，使得筐里的苹果正好平分给7个同学吗？
7、有27本书，最少再添( )本就能平均分给6个小朋友？最少拿掉( )本就能平均分给5个人？
第二课时 万以内数的认识
一、 教学目标
知识目标：通过复习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和整理，形成知识网络。
能力目标：在复习过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。
情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。
二、复习重点
对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与整理。
三、教学过程
（一）复习数的基本概念
1、计数单位
（1）按顺序说出我们学过计数单位。
（2）最小的一位数是几？同时它又是一个计数单位——个。
（3）提问：
①的两位数是多少？比99多1的数是多少？
②的三位数是多少？和的三位数相邻的四位数是多少？
③的四位数是多少？和的四位数相邻的五位数是多少？
（4）提问：仔细观察，这些计数单位之间都有什么关系？
2、数位及数位顺序表
（1）提问：这些计数单位能不能随意排列？为什么？
（2）小结：这些计数单位必须要按照一定的顺序排列下来，它们所占的位置就叫做数位。比如：计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……构建“数位顺序表”。
（4）提问：这个数位顺表，你们能记住吗？在数位顺序表中，从右边起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？
（二）复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较”
1、写数：
用两个0，一个6，一个9你能组成哪些数？（可任意组合，没有位数限制）
2、读数：
（1）读出这些数
（2）总结：
数中间有两个0时，也只读一个0，如6009。在写数时，这两个0只写一个，不行？在这里，0是用来占位的。
3、把组成的数按顺序排列
总结：
（1）位数不同，位数多数的大。
（2）位数相同，从位比起，位上的数大的那个数就大；位上的数相同，就比后面的一位数。
（三）基本练习：
1、填一填
（1）一个数从右边起，第一位是位，第三位是位，万位在第（ ）
（2）一万里面有个千。
（3） 一个数是四位数，这个数的位是位。
（4）最小的四位数与的三位数的和是，差是。
（5）比497大，且比502小的数是。）
2、写出下面各数。
（1）二千六百零七（2）二百八十三（3）九千（4）五百（5）一千零一十（6）一万
3、数学书92页4题。（独立完成，汇报交流）
4、数学书92页第5题（独立完成，汇报交流）
5、数学书93页第6、7题（独立完成，汇报交流）
6、数学书93页第8题。（独立完成，汇报交流）
（四）变式练习：
1.选择题。把正确答案的编号填在括号里。
（1）一个四位数，千位上是2，个位上是4，其它各数位上都是0，这个数是
① 204② 2040③ 2400④ 20xx
（2）550比150多
① 600②700③400④500
（3）的三位数加1是
①10②100③1000④10000
2.按从大到小的顺序排列下面各数.
（1）1090 1009 1100 1909
（2）9999 8900 9990 8909 10000
（四）拓展练习：
1.你有几种填法？（最小能填几？）
7□23 〉7667
2.用7、0、2、3、0五个数按要求填空。
（1）组成的四位数是（ ）
（2）组成最小的四位数是（ ）
（3）组成比3000小的四位数是（ ）
（4）组成只读一个零的四位数是
（5）一个零也不读的四位数是（ ）
第三课时 多位数加减法
一、 教学目标
知识目标：通过复习，使学生进一步掌握多位数的笔算，能够熟练运用口算、竖式笔算进行计算，会估计物体数目。
能力目标：在复习过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。
情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。
二、复习重点
竖式笔算、应用所学知识解决生活中的实际问题
三、复习难点
应用所学知识解决生活中的实际问题。
四、教学过程
（一）多位数加减法
1、口算加减法
把整百整十数看成整整百数和整十数的和，然后相加减。
1、计算的方法
（1）竖式计算
加法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进“1”。
减法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数不够减，就从前一位退“1”，当十。
（2）加法：减法验算，或调换两个加数的位置
减法：被减数-差=减数，差+减数=被减数
2、计算时，需要注意哪些？
（三）基础练习
填空题
1、笔算加减法时，要注意相同数位要（ ）。
2、甲数是700，乙数是125，这两个数的和是（ ），差是（ ） 。
3、的三位数与的两位数的和是（ ），差是（ ）。
数学书93页第9题（6道计时计算）
数学书第93页第10题（独立完成，汇报交流）
（四）拓展练习
1、罐头：每盒5元 饼干：每包4元 面包：每袋6元
（1）买6包饼干和1盒鱼罐头，一共需要多少元？
（2）小明带了20元钱，买了2袋面包，还剩多少钱？
2、水果店原来有123千克苹果，又运来589千克，现在有多少千克苹果?
3、火车上有乘客803人，到了一站后，下车320人，上车412人，火车上还有乘客多少人？
4、图书馆有故事书345本，科技书比故事书少112本，科技书有多少本？故事书和科技书一共有多少本？
（五）提高练习
1、红红的奶奶今年的岁数是最小的三位数减去最小的两位数，再减去一个的一位数，你知道红红奶奶今年多少岁吗？
2、小明做了一道加法题时，把个位上的1看成7，把十位上的6错看成9，结果和是75，那么正确的答案应是多少？
3、儿子今年6岁，妈妈今年30岁，再过5年，妈妈比儿子大多少岁？
第四课时 “时分秒”复习
教学目标：
1、在观察钟面的过程中加深学生对时间单位的认识，利用时间单位之间的进率进行简单换算。
2、能根据钟面，计算经过时间。
3、在回顾时、分、秒的过程中，培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。
教学重点：熟练读出钟面上的时刻
教学难点：能正确说出钟面上接近正时的时刻 经过时间的计算
一、 引出课题
今天我们来上一节复习课，课前老师让大家准备了钟表模型，猜一猜，今天我们复习什么？板书：时分秒的复习 请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些知识？ 同桌交流一下，回忆不起来的可以翻一翻书。
二、梳理内化 提炼方法
全班交流，师随机引导，并适时板书
（1）钟面 钟面上有12个大格，60个小格。时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。
（2）时分秒的关系 1时=60分，1分=60秒。
（3）1时多长？1分有多长？1秒有多长？ 老师还知道，发电厂1秒钟发的电，可供一户家庭用三个月。你有什么感想？
（4）会读钟面上的时刻 指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好确定时的读法。
三、分层练习 提高能力
同学们学会了这么多时分秒的知识，下面老师要考验大家，能不能利用学过的知识灵活解决问题，你们愿意接受挑战吗？
2时40分=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 3分=（ ）秒
4时=（ ）分 120分=（ ）时 60秒=（ ）分
做在练习本上，指生读答案，选1题说说是怎么想出来的
（2）数学书94页第11题（手势现场反馈）
（3）数学书94页第12题，（独立完成，汇报交流）
2、为了奖励大家，我们来玩一个游戏，请大家拿出钟表模型，同桌合作，一人拨一个时刻，另一人快速读出来，然后再交换角色。
3、小丽同学有坚持记日记的习惯，自从学习了时分秒的知识，她专门写了一篇数学日记，我们一起来看看。指生读。
数学日记
我的一天
我每天总是早早起床，把语文书读20小时才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快，所以我会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。
我家就在学校的对面，今天上学时刚巧碰到了玲玲，我们用了3小时边说边笑地走进了教室。
上午的体育课上，我跑50米只用了12分，全班第一名。
为了下午上课有精神，我总会睡30秒钟的午觉。
放学后，我回到家便抓紧时间写作业，一般20秒钟就能做完。
晚上，我经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。有时，我知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让爸爸开心。
我看到有的同学露出了惊讶的表情，怎么，这篇日记有问题吗？ 尽量让学生自己分析，师少量补充说明。
第五课时 长度单位、方向与位置
一、教学目标
知识目标：1、掌握8个方向，告诉一个方向，能准确辨别其他7个方向
2、运用所学的长度单位对不同物体进行描述和测量。
能力目标：在复习过程中，培养学生的空间判断能力。
情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。
二、重、难点
1、长度单位的换算。
2、8个方位辨别
三、教学过程
（一）长度单位
说说我们学过哪些长度单位？(米、分米、厘米、毫米)它们之间有什么关系？
1米=( )分米=( )厘米
1分米=( )厘米
1厘米=( )毫米
1千米=（ ）米
（二）方向与位置
独立完成数学书94页第1题
是辨认方向的练习题，让学生在独立思考的基础上先小组说说，再全班交流。
（三）长度单位练习
填空。
1、我们学过的长度单位按从小到大的顺序排列是（ ）
2、尺子上1小格的长度是1（ ），毫米用（ ）表示，每1大格的长度是1（ ）。
3、10厘米就是（ ）分米，分米用（ ）表示。
4、1000米就是1（ ），千米又叫公里，用字母（ ）表示。
5、 数学书94页第2题（独立完成，汇报点评）
三、比一比
80千米（ ）8000米 9分米（ ）3米
5厘米（ ）50毫米 28毫米（ ）6厘米
500毫米（ ）50厘米 6米（ ）58分米
1米50厘米○1米5分米 80厘米（ ）700毫米
90分米○9米 300分米（ ）300厘米
四、合适的单位
1、数学书95页第4题（独立完成，交流汇报）
判断下列的说法是否正确
1、一条裤子长9分米。（ ）
2、一张床长5分米。 （ ）
3、小明高14分米。 （ ）
4、一支毛笔长2分米也就是20厘米 。（ ）
5、一列火车每小时行驶100米。（ ）
排列大小。(按照从小到大的顺序排列。)
1、70米 800分米 800厘米（ ）
2、80米 790分米 78米（ ）
五、量一量，数学书95页第3题（独立完成，交流汇报）
第六课时 角、图形的认识
一、教学目标
知识目标：初步认识角和平行四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
能力目标：增强学生合作探究的意识。
情感目标：认识到图形在生活中的作用。
二、重、难点
1、用电子图（格子图）画长方形、正方形、平行四边形
2、图形知识的应用
三、教学过程
（一）角
1、特点：1个顶点。2条边
2、分类
锐角：比直角小。
直角：三角板上有一个直角。
钝角：比直角大。
3、判断角的方法
和三角板上的直角比一比
（二）四边形
1、长方形特点
①对边相等，四个角都是直角
②在一个长方形中画一个的正方形，这个正方形的边长就是长方形的宽。
2、正方形特点
四条边都相等，四个角都是直角。
3、平行四边形特点
对边相等，对角相等。
（三）基础练习
1、 一个角有个顶点，红领巾有个角。
2、 所有三角形都有个角，条边。
3、和的四个角都是直角。
4、正方形的（ ）边都相等，长方形边相等，长方形和正方形的四个角都是。
5、把锐角、钝角、直角按从小到大的顺序排一排。
6、数学书95页第5题（独立完成，交流汇报）
7、数学书第95页第6,7题，（独立完成，交流汇报）
（四）变式练习
判断
1、用放大镜看直角，直角变大。
2、角的两条边越长，角越大。
3、正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
4、长方形的对边相等，只有两个角是直角。
5、平行四边形有4条边，4个角，对边相等。
问答题
在一个长3厘米，宽2厘米的长方形里面画一个的正方形，正方形的边长是多少厘米？
操作题
1、在点子图中画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。
2、以给出的点为顶点，画一个锐角。
3、在给定的边上画一个钝角。
（五）提高练习
1、在一张长方形纸上只剪一刀，剩下的图形可能有几个角？
2、数一数，下图中有几个角？
第七课时 统计与概率复习
一、教学目标
1、能用所学额统计的数学知识解决简单的实际问题；
2、体会统计与生活的密切联系；
3、体会统计的必要性，经历收集、整理数据的过程
4、培养学生初步的描述、分析能力
教学重难点
重点：会进行简单的统计
难点：根据统计数据解决简单问题
二、教学过程
1、谈话导入
同学们，你们自己的生日是哪一天吗？你知道还有谁和你一天过生日吗？你想知道那个月份过生日的人最多吗？这节课我们就来统计我们班同学的生日情况。
2、实践操作
这学期，我们学习了统计的知识，不仅知道了怎样收集数据，还学习了很多统计的方法，下面请你在的小组讨论交流，怎样统计同学们的生日情况。
（1）小组交流
先收集同学们的生日数据，（同学们可以用写字条的方式，由小组长收集交给老师，也可以组长举手统计……）
再整理数据（举手统计，画正字统计，画其他符号统计等等）‘
最后全班交流，汇报自己的想法
师：同学们都有自己的想法，为了方便大家共同整理，老是把12个月的表格贴到黑板上。
全班同学生日情况统计表
一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月
九月 十月 十一月 十二月
（2）贴一贴
说出自己的生日月份，到组长处取彩色小圆片，并贴到表格中对应的位置
（3） 整理数据
先用自己喜欢的方式整理数据，在小组内交流，最后汇报结果
（4）说一说
根据数据你能提出哪些问题：
（三）巩固练习
1、小熊文具店（书96页1题）
2、汽车的快慢（书96页第2题），根据统计表回答问题
3、喜欢的动物。（书96页第3题）能够准确写出自己的思考过程。
4、下面是丁丁小组14名同学喜欢看的漫画书统计情况
西游记 熊出没 喜洋洋和灰太狼
3人 5人 （ ）人
（1）补充完表格
（2）看了上面的表格，你知道喜欢看（ ）的人最多，喜欢看（ ）的人最少
（3）买一本《熊出没》9:00元，买6本需要（ ）元。
（4）买一本《西游记》要18元，买一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，买一本《熊出没》9:00元，丁丁带了40元去买这三本漫画书各一本，他的钱够吗？
(十)列方程解应用题
教学内容：教材第74页列方程解应用题、“练一练”，练习十四第6～10题。
教学要求：
1、使学生进一步掌握列方程解应用题的步骤，明确其中的关键是找出数量之间的相等关系，能根据题意正确地列出方程解答两、三步计算的应用题.
2、使学生能根据应用题的特点选择恰当的方法来解答。进一步培养学生分析数量关系的能力，发展学生的思维。
教学过程：
一、揭示课题
1、根据题意列出方程。
(1) 比一个数的2倍多5是70。
(2) 一个数加上它的1.2倍是13.2。
(3) 20乘以4的积，减去一个数得11。
(4) 一个数的2.5倍加上3个0.6是6.8。
指名学生口答，老师板书，并要求学生说一说列方程时是怎样想的。
2、引入课题。
我们已经会根据几个数之间的等量关系列出方程。今天这节课，我们着重复习根据应用题数量之间的相等关系，列方程解答，(板书课题)通过复习，要能根据题意正确地列方程来解答应用题。同时还要能根据数量关系的特点，灵活地选择算术方法或用方程来解答应用题。
二、复习列方程解应用题的思路
1、复习解题步骤。
提问：我们过去列方程解应用题的步骤是怎样的?
板书： (1) 审题，用x表示未知数；
(2) 找等量关系，列方程；
(3) 解方程；
(4) 检验，写答案。
你认为其中最关键的是哪一步?为什么?指出：列方程解应用题要按照解题步骤进行，其中最关键的一步是找等量关系列方程。(板书：关键：找等量关系)因为方程是根据等量关系列出来的，只有等量关系找正确，对照等量关系列出的方程才正确。
2、做“练一练”。
请同学们弄清“练一练”里三道题的题意，想一想每道题里数量之间有怎样的相等关系，把它填完整。指名口答等量关系，要求说说根据哪些条件确定每一题的等量关系的。指出：从上面的练习可以看出，一般顺着题意就可以找出题里数量之间的相等关系。指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说对照什么关系式列方程的(注意第2题不同的方程)。提问：你认为列方程解应用题时要根据什么列方程?指出：列方程解应用题的关键是找准题里的等量关系，方法是对照等量关系列出相应的方程。(接“找等量关系”板书：→列方程)然后解方程就可以求出题目的结果。
三、综合练习
l、做练习十四第6题。
让学生先讨论，然后指名口答。
2、做练习十四第7题。
学生读题。指名说一说每道题数量之间的相等关系，并要求说明根据什么找出等量关系的。说明：我们一般是顺着题意，根据条件之间的联系来找数量间的相等关系比较方便。让学生列出方程。指名口答列出的方程，老师板书。提问：为什么前两题方程右边是6.5，第(3)题的方程右边是33.5？指出：列方程解应用题，可以顺着题意找出等量关系，然后对照等量关系列出方程。
3、做练习十四第8题。
让学生读题，思考数量之间的相等关系。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说明方程里每一部分表示的意思，是根据怎样的等量关系列方程的。追问：这两题的等量关系是怎样找到的?
4、讨论第9题。
请大家默读第9题里每一道题，讨论各用哪种方法解答比较合适，然后告诉大家。提问；这三道题都有怎样的数量关系?【板书：客车路程＋货车路程＝铁路全长 (客车速度＋货车速度)×时间=铁路全长】谁来说一说各用什么方法解答比较合适?为什么第(1)题适合用算术方法解答，第(2)、(3)题适合列方程解答?指出：解答应用题要先分析数量关系，再列式解答。通过数量关系的分析，如果顺着题意就能直接列出算式来求出问题，就适合用算术方法解答；如果顺着题意不能列出算式求出问题，但比较容易找出数量之间的相等关系，就适合根据等量关系列方程解答.
5、做练习十四第10题。
让学生列出每题的方程。指名口答方程，老师板书。提问：这两题各是根据怎样的等量关系列方程的?为什么等量关系不一样?指出：列方程解答应用题，一定要根据题意找准数量之间的相等关系，才能对照等量关系列出正确的方程。
四、课堂小结
你通过复习列方程解应用题，进一步明确了哪些内容?指出：列方程解应用题，要按照解题的步骤进行，其中最重要的一步是找准等量关系，对照等量关系正确列出方程，然后解方程就可以求出问题的结果.找题里的等量关系，一般顺着题意，根据条件之间的联系来找比较方便。如果顺着题意能直接列出算式求出问题的结果，一般用算术方法解答比较合适；如果顺着题意不能直接列出算式解答，但容易找出题里的等量关系，一般列方程解答比较合适。
五、布置作业
课堂作业：练习十四第9、10题。
家庭作业：完成练习十四第7题的解方程。
(十一)分数、百分数的意义
教学内容：教材第77～78页分数、百分数的意义及“练一练”，练习十五第1—10题。
教学要求：使学生进一步认识分数、百分数的意义及相关概念，认识分数与小数的联系、分数与百分数的联系和区别，以及分数与除法之间的联系；进一步培养学生的判断、分析等思维能力。
教学过程：
一、揭示课题
1.说出下列小数的意义。
o.3 0.13 0.258 o.013
学生口答后，说明一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、干分之几……
2.引入课题
我们已经复习了整数和小数的知识，今天开始，我们复习分数和百分数的知识。这节课，我们复习分数和百分数的意义。(板书课题)通过复习，要进一步掌握分数、百分数的意义及一些相关概念，认识这些概念的联系，并提高分析、判断等思维能力。
二、复习分数的意义和相关概念
1.说出每个分数的意义。
提问：根据上面每个分数的意义，你能说说怎样的数是分数吗?(板书：分数的意义)上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位?什么叫分数单位?(板书；分数单位)
2.说出下列各题的商。
2÷9 4÷13 ÷7
提问：在上面算式里，能用整数表示这些算式的商吗?像上面这样两个数不能整除时，用什么数来表示商?指名学生口答商是多少。提问：除法与分数有什么关系，用字母怎样表示?
3.学生练习。
(1)做“练一练”第l、2题。
学生填在课本上。指名口答，并说说怎样想的。
(2)口答练习十五第1题。
提问：为什么这两个分数不一样?
(3)口答练习十五第2题。
指名学生说出每个分数的意义。
(4)口答练习十五第3题。
指名学生说出每句话的含义。
4.比较每组数里小数与分数表示的意义。
0.3和 0.13和 0.013和
你觉得每组数里小数和分数表示的意义有什么联系?可以看出小数实际上是怎样的分数?
5.复习分数的分类。
(1)提问：我们把分数怎样分类的?
(2)做“练一练”第3题。
指名学生口答。
(3)提问:你是根据什么判断一个分数是真分数，还是假分数的?(接“真分数”和“假分数”板书:分子<分母 分子≥分母)真分数和假分数的值有什么区别?
(4)提问：假分数可以改写成怎样形式的数?带分数和整数能改写成假分数吗?
(5)做“练一练”第4题。
小黑板出示，指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：假分数怎样化成带分数或整数?带分数或整数怎样化成假分数?
6.复习最简分数。
(1)提问：怎样的分数是最简分数?谁来举几个最简分数的例子?
(2)在( )里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。
①4米是6米的 。
②9千克是12千克的 。
③5厘米是1o厘米的 。
指名口答后提问：这里的分数表示的是什么意思?(一个数是另一个数的几分之几)
三、复习百分数的意义和相关概念
1.做“练一练”第5题。
让学生填( )里的数，然后口答，老师板书出97.5％提问，97.5％是什么数，它是怎样计算出来的?合格率97.5％具体表示什么意思?(合格的零件数占零件总数的97.5％)从上面的数里，你能知道怎样的数叫做百分数?(板书：百分数的意义)请你说出几个百分数。你认为百分数的意义与分数的意义有什么联系，有什么不同？
2.复习“成数”。
(1)提问：“成数”实际上是什么数?在哪里用“成数”来表示?
(2)做“练一练”第6题。
学生做在课本上，然后口答。
3.做练习十五第4题。
学生做在课本上，然后指名回答。追问：怎样求一个数是另一个数的百分之几?
四、综合练习
1.做练习十五第5题。
让学生填在课奉上。小黑板出示，学生口答，老师板书。
2.做练习十五第6题。
让学生做在练习本上，然后口答。追问：分数单位是言的最简真分数的和是多少?
3.做练习十五第8题。
先让学生讨论，再填在课本上。指名学生口答，并说明理由。
4.做练习十五第l0题。
让学生找规律，在□，里填上恰当的数。学生口答，说说是怎样想的。提问：你知道这样填下去，会越来越接近哪个数?为什么？
五、课堂小结
谁来说说今天复习的这些概念含义?
六、课堂作业
练习十五第7、9题。
XX年高三语文第一轮总复习之十八
推断文言实词在文中的含义
文言实词的数量较大，而且常常多义，用法较灵活，因此，确定文言实词在具体语句中的含义就成为阅读文言文的第一个难关。积累一定数量的实词和掌握正确的方法是推断文言实词在具体语句中含义的关键。
●难点磁场
选文一：阅读下面一段文言文，完成后面各题。
王导字茂弘，光禄大夫览之孙也。父裁，镇军司马。导少有风鉴，识量清远。年十四，陈留高士张公见而奇之，谓其从兄敦曰：“此儿容貌志气，将相之器也。”时元帝为琅邪王，与导素相亲善。导知天下已乱，遂倾心推奉，潜有兴复之志。帝亦雅相器重，契同友执。帝之在洛阳也，导每劝令之国。会帝出镇下邳，请导为安东司马，军谋密策，知无不为。及徙镇建康，吴人不附，居月余，士庶莫有至者，导患之。会敦来朝，导谓之曰：“琅邪王仁德虽厚，而名论犹轻。兄威风已振，宜有以匡济者。”会三月上巳，帝亲观禊注，乘肩舆，具威仪，敦、导及诸名胜皆骑从。吴人纪瞻、顾荣，皆江南之望，窃觇之，见其如此，咸惊惧，乃相率拜于道左。导因进计曰：“古之王者，莫不宾礼故老，存问风俗，虚己倾心，以招俊义。况天下丧乱，九州分裂，大业草创，急于得人者乎！顾荣、贺循，此土之望，未若引之以结人。二子既至，则无不来矣。”帝乃使导躬造循、荣，二人皆应命而至，由是吴会风靡，百姓归心焉。自此以后，渐相崇奉，君臣之礼始定。俄而洛京倾颠，中州士女避乱江左者十六七，导劝帝收其贤人君子，与之图事，时荆扬晏安，户口殷实，导为政务在清静，每劝帝克己励节，匡主宁邦。于是尤见委杖，情好日隆，朝野倾心，号为“仲父”。过江人士，每至暇日，相要出新亭饮宴。周頠中坐而叹曰：“风景不殊，举目有江河之异。”皆相顾流涕。惟导愀然变色曰：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对泣邪！”众收泪而谢之。
注：禊，古代风俗，于三月上巳在水边洗濯，祛除不祥。
［试题1］(★★★★)对加点词语的解释，不正确的一项是
a.吴人纪瞻、顾荣，皆江南之望 望：名士。
b.帝乃使导躬造循、荣 造：拜访。
c.导为政务在清静 务：务必。
d.每至暇日，相要出新亭饮宴 要：通“邀”，约定。
选文二：阅读下面一段文言文，完成后面各题。
尹翁归字子兄，河东平阳人也，徙杜陵。翁归少孤，与季父居。为狱小吏，晓习文法。喜击剑，人莫能当。是时大将军霍光秉政，诸霍在平阳，奴客持刀兵入市斗变，吏不能禁，及翁归为市吏，莫敢犯者。公廉不受馈，百贾畏之。后去吏居家。会田延年为河东太守，行县至平阳，悉召故吏五六十人，延年亲临见，令有文者东，有武者西。阅数十人，次到翁归，独伏不肯起，对曰：“翁归文武兼备，唯所施设。”功曹以为此吏倨歼不逊，延年曰：“何伤？”遂召上辞问，甚奇其对，除补卒吏，便从归府。案事发奸，穷竟事情，延年大重之，自以能不及翁归，徒署督邮。河东二十八县，分为两部，宏孺部汾北，翁归部汾南。所举应法，得其罪辜，属县长吏虽中伤，莫有怨者。举廉为缑氏尉。征拜东海太守，过辞廷尉于定国。定国家在东海，欲属托邑子两人，令坐后堂待见。定国与翁归语终日，还见其邑子。既去，定国乃谓邑子曰：“此贤将，汝不任事也，又不可干以私。”
［试题2］(★★★★)下列各组句子中加点的词的意义相同的一组是
a.后去吏居家 所居治理
b.遂召上辞问 过辞廷尉于定国
c.悉召故吏五六十人 齐悉复得其故城
d.所举应法，得其罪辜 举廉为缑氏都尉
●案例探究
［案例1］(★★★★)（XX年全国高考第11题）
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
a.城之不拔者二耳 拔：被攻取。
b.齐人未附 附：归附。
c.使老弱女子乘城 乘：巡视。
d.齐人追亡逐北 北：指败逃者。
命题意图：本题考查理解文言实词在文中的含义。能力层级为b级。
知识依托：文言实词词义与用法的掌握。
解析：此项中“乘”为“登上”之意。
答案：c
错解分析：错选d，不了解“北”的含义。
方法技巧：对文言词语意义的推断，一般应结合文章大意及具体语境。①从语法来分析，以上四句中ab两句加点词前皆有副词（不、未），则可初步判断加点词为动词。c句加点词前为名词，其后亦为名词，则加点词应为句子的谓语，为动词。d项中“逐”为动词，则加点词可能为名词。②从有关知识的联系来说，课本中有比较接近的用法：“其后秦伐赵，拔石城”（《廉颇蔺相如列传》），“怀敌附远，何招而不至”（《论积贮疏》），“超乘者三百乘”（《殽之战》），“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”（《过秦论》）。③从具体内容及情理来分析，让老弱女子上城墙，可虚张声势，可呐喊助威，可迷惑敌人……但“巡视”则明显不合适。
［案例2］(★★★★★)(XX年全国高考试题)
对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是
a.专以射为戏，竟死 竟死：竟然因此而死。
b.广之将兵，乏绝之处，见水 将兵：将领和士兵。
c.青欲上书报天子军曲折 曲折：指行军的弯曲道路。
d.广结发与匈奴大小七十余战 结发：指刚成年的时候。
命题意图：本题考查理解文言实词在文中的含义。能力层级为b级。
知识依托：文言实词词义与用法的掌握。
解析：a项中“竟死”指“一直到死”。b项中“将兵”意为“统率军队”。c项中“曲折”指李广行军迷路的实际情况。
答案：d
错解分析：错选b，把“广之将兵”误理解为“李广的将领和士兵”。
方法技巧：a项解释不正确。首先从文章语境来推测：①此词前为“以射为戏”，既为“戏”，死去的可能性即不大；②若死，其后却是“广之将兵……”，没有能与之直接承接的内容。 b项句子的主语是李广，若按句后的解释，则后文的主语为“将领和士兵”。c项“弯曲道路”不符合语句的整体意思。
●锦囊妙计
推断文言实词的一些基本方法
一、联想推断
试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。例如：
不以外夷见忽。
［简析］要理解此句，关键是“见”。我们可以联想到《孔雀东南飞》中学过的“兰芝初来时，府吏见叮咛”来推断。“见”是第一人称代词“我”之意，且“见”作宾语，宾语前置。“不以外夷见忽”中的“见”据此可推断为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外夷而轻视我。
也可以联想成语推断。不少成语源自文言文，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。例如：
①腥臊并御，芳不得薄兮
②至丹以荆卿为计，始速祸焉
③登高而呼，声非加疾也
④每责一头，辄倾数家之产
［简析］①句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近”试解。②句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。④句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。
二、语言结构推断
有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，我们可以利用这一结构特点推知词义。例如：
①忠不必用兮，贤不必以
②灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也
［简析］①句从句式结构来看，属于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用，任用”的意思。②句从句式结构来看，也属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。
三、辨析词性推断
根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。例如：
①据殽函之固，拥雍州之地
②带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
［简析］①句也为对仗句，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为险固的地方之意。②句也为对仗句，“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“腰佩”之意。
四、语法分析推断
根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如：
辨析下列一组“信”字的用法
①信知生男恶，反是生女好 ②今以蒋氏观之，犹信
③信义著于四海 ④怀信亻宅 傺
［简析］①句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。②句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是动词，为“相信”之意。③句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“信誉”之意。④句“怀”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，所以“信”为“忠诚”之意。
五、语境分析推断
语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。例如：
辨析下面一组加点字的实词义
①每闻琴瑟之声，则应节而舞
②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯
［简析］①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。
有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：
辨析下列加点字的用法
①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详
②而渔工水师虽知而不能言
［简析］两句话同出苏轼的《石钟山记》，大多数同学把两个“言”，都理解为“说”。①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此“言”为“叙述”之意。②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的“言”应理解为“记载”较为准确。
●歼灭难点训练
(★★★★★)阅读下面一段文言文，完成1～6题。
祖逖字士稚，范阳遒人也，逖少孤，轻财好侠，慷慨有节尚。与刘琨俱为司州主簿，情好绸缪，共被同寝，中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也。”因起舞。
及京师大乱，逖率亲党数百家避地淮泗。逖以社稷倾覆，常怀振复之志。时帝(元帝)方拓定江南，未遑北伐，逖进说，帝乃以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自招募。仍将本流徙部曲百余家渡江。中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江!”辞色壮烈，众皆慨叹。屯于江阴，起冶铸兵器，得二千余人而后进，遂克谯城(豫州治所)。数遣军要截石勒，勒镇戍归附者甚多。时赵固、上官已、李矩、敦默等各以诈力相攻击，逖遣使和解之，示以祸福，遂受逖节度。逖爱人下士，虽疏交贱隶，皆恩礼遇之，由是黄河以南尽为晋土。河上堡固(小城堡，又称“坞”)先有任子在胡者，皆听两属，时遣游军伪抄之，明其未附。诸坞主感戴，胡中有异谋，辄密以闻，前后克获，亦由此也。其有微功，赏不逾日，躬自俭约，劝督农桑，克己务施，不畜资产，子弟耕耘，负担樵薪。又收葬枯骨，为之祭，百姓感悦。石勒不敢窥河南，使成皋修逖母墓，因与逖书，求通使交市。逖不报书，而听互市，收利十倍。于是公私丰赡，士马日滋。
(《晋书•祖逖传》)
1.下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
a.时帝方拓定江南，未遑北伐 遑：闲暇，功夫
b.虽疏交贱隶，皆恩礼遇之 遇：碰上
c.于是公私丰赡，士马日滋 滋：滋长，发展
d.逖不报书，而听互市 报：回复
2.下列各句中加点的词，解释不正确的一项是（ ）
a.逖率亲党数百家避地淮泗 避地：迁地以避祸患
b.仍将本流徙部曲百余家渡江 部曲：私家军队
c.遂受逖节度 节度：节度使，官名
d.河上堡固先有任子在胡者 任子：任官的子弟
3.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ）
a.虽疏交贱隶，皆恩礼遇之 虽大风浪不能鸣也
b.又收葬枯骨，为之祭 如姬之欲为公子死，无所辞
c.“此非恶声也。”因起舞 然后践华为城，因河为池
d.逖不报书，而听互市，收利十倍 生之者甚少而靡之者甚多
4.以下句子编为四组，全都表现祖逖“收复治理河南”措施的一组是（ ）
①中流击楫而誓 ②数遣军要截石勒
③逖遣使和解之 ④逖爱人下士
⑤躬自俭约，劝督农桑 ⑥于是公私丰赡，士马日滋
a.①③⑤ b.①④⑥ c.②④⑥ d.②③⑤
5.下列对祖逖事迹的叙评和分析，正确的一项是（ ）
a.祖逖年轻时就有远大志向，晋室南渡后，他立志澄清中原，与刘琨同被共寝，互相勉励，闻鸡起舞。
b.祖逖向元帝建议北伐，元帝对他大力支持，任命他为奋威将军、豫州刺史，给他大批物资、兵器。祖逖率众渡江，中流击楫而誓，表达了收复失地的决心。
c.祖逖克复谯城，多次遣军要截石勒，收编赵固等人，对任子在胡者进行严厉打击。终于使黄河以南尽为晋土。
d.祖逖爱人下士，躬自俭约，劝督农桑，并要子弟参加劳动，因而深得百姓爱戴。他允许与胡人互市，获利十倍，公私丰赡，士马日滋。
6.翻译下面语句
①胡中有异谋，辄密以闻。
②子弟耕耘，负担樵薪。
(★★★★)阅读下面文言文，完成7~12题。
孙谦，字长逊，、东莞莒人也。年十七为左军行参军，以治干称。父忧去职，客居历阳，躬耕以养弟姊，乡里称其敦睦。出为句容令，清慎强记，县人号为神明。秦始初，事建安王休仁，休仁以为司徒参军，言之明帝，擢为明威将军、巴东建平二郡太守。郡居三峡，恒以威力镇之。谦将述职，敕募千人自随。谦曰：“蛮夷不宾，盖待之失节耳，何烦兵役，以为国费。”固辞不受。至郡，布恩惠之化，蛮獠怀之，竞饷金宝，谦慰谕而遣，一无所纳。及掠得生口，皆放还家。俸秩出吏民者，悉原除之。郡境翕然，威信大著。视事三年，征还为抚军中兵参军。
齐初，为宁朔将军、钱塘令，治烦以简，狱无系囚。及去官，百姓以谦在职不受饷遗，追载缣帛以送之，谦却不受。每去官，辄无私宅，常借官空车厩居焉。天监六年，出为辅国将军、零陵太守，已衰老，犹强力为政，吏民安之。先是，郡多虎暴，谦至绝迹。及去官之夜，虎即害居民。谦为郡县，常勤劝课农桑，务尽地利，收入常多于邻境。谦自少及老，历二县五郡，所在廉洁。居身俭素，床施蘧篨屏风，冬则布被莞席。夏日无帱帐，而夜卧未尝有蚊蚋，人多异焉。年逾九十，强壮如五十者，每朝会，辄先众到公门。力于仁义，行己过人甚远。众威服其仁义。
7.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
a.年十七为左军行参军，以治干称 干：才能。
b.蛮夷不宾，盖待之失节耳 宾：宾客。
c.及去官之夜，虎即害居民去 官：离任。
d.谦为郡县，常勤劝课农桑 劝：勉励，提倡。
8.下列句中加点的词的意义，与现代汉语不同的一项是（ ）
a.清慎强记，县人号为神明 b.休仁以为司徒参军
c.郡境翕然，威信大著 d.常勤劝课农桑，务尽地利
9.下列各组句子中加点的词的意义用法，相同的一组是（ ）
a.长借官空车厩居焉 人多异焉
b.以治干称 躬耕以养弟姊
c.收入常多于邻境 力于仁义
d.言之明帝 追载缣帛以送之
10.以下全能表现孙谦政治才能的一组是（ ）
①清慎强记，县人号为神明 ②郡居三峡，恒以威力镇之
③布恩惠之化，蛮獠怀之 ④郡境翕然，威信大著
⑤治烦以简，狱无囚系 ⑥每去官，辄无私宅
a.①②④⑤ b.③④⑤⑥ c.①③④⑤ d.②③④⑥
11.下列叙述不符合文意的一项是（ ）
a.孙谦因为父亲担心自己将来有一天会离开所居官职，就躲避到历阳，从事耕作以养活弟妹。
b.孙谦在做巴东、建平二郡太守时，对于原先抢掠的蛮人，都将他们释放回家。
c.孙谦在做宁朔将军、钱塘县令时，用简便的方法处理繁杂的事务，狱中没有关押的罪犯。
d.孙谦在晚年依然努力实行仁义，自己所做的超过一般人很多，大家都很敬佩他。
12.翻译下列语句
①谦将述职，敕募千人自随。
②俸秩出吏民者，悉原除之。
附：参考答案
难点磁场
1.c［a、b、d三项中对加点词的解释是正确的。c项中“务”从其在句子的位置（谓语）来看，应为动词，选项中理解为副词，自然不当。“务”在本句中意为“务求、力求”。］
2.c［a项中第一句，内容与“家”有关，“居”解释为“居住”合乎事理；第二句内容写尹翁归为官之事，加点词后为“治理”，可推断词义与“居住”无关；从语法来分析，此“居”在代词之后，动词之前，应为名词，则其义与治理的范围有关，可解释为“（他管辖）的地方”。b项中第一句与“问”有关，其义应为“言语、言辞”；第二句写其将去另一个地方为官之前，到于定国家中去，其义与“告辞”密切。d项中第一句内容与“处罚、制裁”有关，其义可解释为“告发、举报”；第二句与为官有关，为其常用义“举荐”。］
歼灭难点训练
1.b［遇，应解释为“对，对待”。《鸿门宴》：“不如因善遇之”。］
2.c［节度应解释为“布署，节制调度”。］
3.c［“因起舞”中的“因”：于是；“因河为池”中的“因”：依靠，凭借。a项中的“虽”都解释为“即使”。b项中的“为”都是介词，“替”。d项中的“而”都是表转折关系的连词。］
4.d［注意，这一题的题干中的要求是“措施”。］
5.d
6.(参考)①胡人那边有什么特别的谋划，就秘密地将消息使祖逖知道。
②子弟们都亲自耕田锄草，挑担砍柴。
7.b［这道题可以通过语言环境来推断词语的意义。a、c、d项在所处语境中词义的解释都是正确的。b项中，根据语法关系“宾”用在表否定的“不”之后，应为动词；其次根据上下文的意思，孙谦认为少数民族不服从的原因是以前的长官对他们有失礼仪，应解释为“服从”。］
8.b［b项中的“以为”在古汉语中有两种用法：一是“以……为”的形式，可以理解为“把……当作”或“任用……做”等；二与现代汉语意思相同，可以理解为“认为”。而文中王休仁是任用孙谦做司徒参军，由此可以判断b项为正确答案。］
9.d［a项中两个“焉”意义不同，第一个为代词，代指住的地方，可译为就住在那里；第二个为助词，不译。b项中第一个“以”表原因，第二个“以”表凭借、方式。c项中第一个“于”表相比之义，第二个“于”表在某方面。d项中两个“之”都代指孙谦。］
10.c［②句是讲孙谦的前任官员们常采用的管理方式，非孙谦本人事迹；⑥句是写孙谦没有属于自己的房子，写他的清廉。此两句不合题旨要求，可排除。①句是对他初任句容县令政绩的概括，此句中的“神明”，④句中的“威信大著”都以为政的结果从另一面表现了他的政治才能。③与⑤句皆直接描写他为政的措施，是他政治才能的表现。］
11.a［a项叙述不合原文意思，原文中“父忧去职”指因父亲病丧他离职，此项中错误理解为“父亲担心”；另一方面，此项中“躲避”之说不当，原文为“客居”于某地，即所住之地非自己的家乡。］
12.(参考)①孙谦将去上任，官方下公文让他募集一千人跟随他赴任。②自己俸禄中出于本郡官吏百姓的那部分，他都免除不收。
四、课题：简单应用题
教学目的
1.使学生进一步掌握简单应用题的结构，能够根据四则运算的意义和题目中的数量关系正确选择解答方法.
2.通过教学，进一步提高学生分析和解答应用题的能力.
3.探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣.
教学重点
掌握简单应用题的结构，正确解答简单应用题.
教学难点
掌握简单应用题的数量关系.
教学过程
一、基本训练.
1.口算.
2.下面各题只列式不计算.
（1）六年级学生为灾区捐款，六年级1班捐款105元，六年级2班捐款98元.两个班一共捐款多少元？
（2）学校图书馆买来150本故事书，借给五年级1班48本，还剩多少本？
（3）农具厂每天能够生产56件农具，7天能够生产多少件农具？
（4）水果店有24筐苹果，要6天卖完，平均每天要卖多少筐苹果？
（5）成绩展览会上要展出48本大字本，每张桌子上放8本，需要几张桌子？
（6）五年级有学生136人，其中 是女生，女生有多少人？
二、归纳整理.
揭示课题：今天我们就来复习这样的简单应用题.（板书：简单应用题的整理和复习）
（一）教学例1：某工厂有男工人364人，女工91人.这个厂的男工和女工一共有多少人？
教师提问：这道题有哪几个已知条件？
问题是什么？
问题与已知条件有什么关系？
你为什么要这样回答？
教师总结：
这道题中，需要求的结果与两个已知条件直接相关.只要把两个已知数合并起来，就可以直接计算出结果.这是一道简单应用题.
（二）变式练习.
1.改变问题：根据例1中的两个已知条件，你还能够提出其他问题，编成简单应用题吗？
①男工比女工多多少人？
②男工人数是女工人数的几倍？
③女工人数是男工人数的几分之几？
2.改变条件：根据上面编出的应用题和列出的算式，你能够分别调换每一道题中的已知条件和问题，各编成两道不同的简单应用题吗？
①某工厂男工和女工一共有455人，男工有364人，女工有多少人？
②某工厂男工和女工一共有455人，女工有91人，男工有多少人？
③某工厂有女工91人，男工比女工多273人，男工有多少人？
④某工厂女工比男工少273人，女工有91人，男工有多少人？
⑤某工厂有女工91人，男工人数是女工人数的4倍，男工有多少人？
⑥某工厂有男工364人，女工人数是男工人数的 ，女工有多少人？
⑦某工厂男工人数是女工人数的4倍，男工有364人，女工有多少人？
⑧某工厂有女工91人，女工人数是男工人数的 ，男工有多少人？
教师提问：通过我们的编题，你发现了简单应用题的什么特点？你的收获是什么？
教师总结：从以上的编题可以看出，简单应用题都是由两个已知条件和一个问题组成的，而且问题与两个已知条件都是直接相关的.也就是说，都是可以由已知条件经过一步计算直接求出答案.
（三）复习已经学过的一些常见的数量关系.
通过例1我们已经研究了一些简单应用题的数量关系，下面我们再来复习一些常见的数量关系.（出示下表）
数量关系 数量关系式
收入、支出、结余 收入－支出＝结余
单价、数量、总价
单产量、数量、总产量
速度、路程、时间
工作效率、时间、工作总量
本金、时间、利率、利息
1.请你们以小组为单位，先举例说明数量关系的意义，在填出每组数量中最基本的数量关系式.
2.根据这些数量关系式你能够各编出三道不同的应用题吗？
三、巩固反馈.
1.解答下面的应用题.解答后，再利用原题中的数量关系，编出两道与原题相连的应用题.
（1）某电视机制造厂平均每天制造电视机800台，20天能够制造电视机多少台？
（2）学校用102元买来120个练习本，平均每个练习本多少元？
2.给下面各题补充上一个条件或者问题成为一步计算应用题，再解答.
（1）一批货物，运走10.5吨，_____________.这批货物原来有多少吨？
（2）修一条长3800米的水渠，_____________.平均每天修多少米？
（3）白羊只数的 相当于黑羊的只数，_____________.黑羊有多少只？
（4）一列火车7小时行驶420千米，_____________？
3.解答下列应用题.
（1）一种毛线，每千克的价格是66.5元，买0.5千克应付多少元？
（2）肖师傅一天共生产250个零件，经检验有225个是一级品，求一级品率.
四、课堂总结.
通过今天的学习，你有什么收获吗？
五、家庭作业.
1.丰华农场种玉米120公顷，种小麦的面积是玉米的 倍.种小麦的面积是多少公顷？
2.丰华农场种小麦165公顷，种玉米的面积是小麦 .种玉米多少公顷？
3.丰华农场种小麦165公顷，种小麦的面积是玉米的 倍.种玉米多少公顷？
4.丰华农场种玉米120公顷，种玉米的面积是小麦的 .种小麦多少公顷？
六、板书设计
简单应用题
根据数量关系解决问题
例1某工厂有男工364人，女工91人.这个工厂的男工和女工一共有多少人？
364＋91=455（人）
答：这个工厂的男工和女工一共有455人.
改编：
①男工比女工多多少人？
②男工人数是女工人数的几倍？
③女工人数是男工人数的几分之几？
五、课题：分数应用题
教学目的
1.通过复习，使学生能够掌握分数应用题的数量关系，并能正确的解答.
2.通过复习，培养学生的分析能力以及综合能力.
3.通过复习，培养学生认真、仔细的学习习惯.
教学重点
通过复习，使学生能够掌握分数应用题的数量关系，并能正确的解答.
教学难点
通过复习，使学生能够掌握分数应用题的数量关系，并且能够数量、正确的解答.
教学过程
一、复习准备.
老师这里有两个数，一个是6，另一个是3.你能够用6与3提问并且进行回答吗？
学生回答：
（1）3是6的几分之几？
（2）6是3的几倍？
（3）3比6少几分之几？
（4）6比3多几分之几？
（5）6占6与3总和的几分之几？
（6）3是6与3差的几倍？……
谈话导入：今天我们就来复习分数应用题.（板书：分数应用题的复习）
二、复习探讨.
（一）教学例4.
学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画.___________？
1.教师提问：根据已知条件，你都可以提出什么问题？并解答.
2.反馈：
（1）水彩画和蜡笔画共多少幅？
（2）水彩画比笔画少多少幅？
（3）蜡笔画比水彩画多几分之几？
（4）水彩画比蜡笔画少几分之几？
（5）水彩画是蜡笔画的几分之几？
（6）蜡笔画是水彩画的几分之几？
（7）……
3.教师质疑.
（1）5问和6问为什么解答方法不同？（单位1不同）
（2）3问和4问的问题有什么不同？（单位1不同）
（二）例题变式.
1.学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，蜡笔画比水彩画多 ，蜡笔画有多少幅？
2.学校举办的美术展览中，有80幅蜡笔画，蜡笔画比水彩画多 ，水彩画和蜡笔画一共有多少幅？
（1）学生独立解答.
（2）学生讨论两道题的区别.
教师总结：看来我们做分数应用题时，需要认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.
（三）深化.
如果题目中的分数发生了变化，我们还会解答吗？
1.仓库里有15吨钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下多少吨钢材？
2.仓库里有一些钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下15吨，仓库里有多少吨钢材？
（1）学生独立解答.
（2）学生讨论两道题的区别.
教师总结：虽然分数应用题与百分数应用题在表现形式上不同，但是数量关系相同.同样需要注意认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.
三、巩固反馈.
1.分析下面每个题的含义，然后列出文字表达式.
（1）今年的产量比去年的产量增加了百分之几？
（2）实际用电比计划节约了百分之几？
（3）十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？
（4）1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？
（5）现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？
（6）十一月份比十二月份超额完成了百分之几？
2.列式不计算.
（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
（2）油菜子的出油率是42％，一个榨油厂榨出菜子油2100千克，用油菜子多少千克？
（3）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？
3.判断并且说明理由.
男生比女生多20％，女生就比男生少20％.
4.一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的 ，第二小时比第一小时多行了16千米，这时距离乙地还有94千米.甲、乙两地间的公路长多少千米？
四、课堂总结.
通过今天这堂课，你有什么收获吗？
五、课后作业.
某体操队有60名男队员，
（1）女队员比男队员多 ，女队员有多少名？
（2）男队员比女队员多 ，体操队员共有多少名？
（3）女队员比男队员少 ，女队员有多少名？
（4）男队员比女队员少 ，体操队员共有多少名？
六、课题：用比例知识解答应用题
教学目的
1.通过复习，使学生能够正确判断出应用题中所涉及的相关联的量成什么比例关系.
2.通过复习，能够使学生利用正反比例的意义正确、熟练的解答应用题.
3.通过复习，培养学生的分析能力、综合能力以及判断推理能力.
教学重点
通过复习，使学生能够利用正反比例的意义正确、熟练的解答应用题.
教学难点
通过复习，使学生能够利用正反比例的意义正确、熟练的解答应用题.
教学过程
一、复习准备.
下面每题中的两种量成什么比例关系？
（1）速度一定，路程和时间.
（2）总价一定，每件物品的价格和所买的数量.
（3）小朋友的年龄与身高.
（4）正方体每一个面的面积和正方体的表面积.
（5）被减数一定，减数和差.
谈话引入：我们今天运用正反比例的知识来解决实际问题.
（板书：用比例知识解应用题）
二、探讨新知.
（一）教学例5（用比例解答下题）
修一条公路，总长12千米，开工3天修了1.5千米.照这样计算，修完这条路还要多少天？
1.学生读题，独立解答.
2.学生反馈：
3.分析：
（1）为什么需要用正比例解答？
（2）12和要求的天数之间有什么关系？
4.小结：我们在做题时，根据注意题目中的数量关系，不仅需要判定运用什么比例方法，而且还要注意找准题目中的对应关系.
（二）反馈.
1.某车队运送一批救灾物品，原计划每小时行60千米，6.5小时到达灾区，实际每小时行了78千米.照这样计算，行完全程需要多少小时？
2.大齿轮与小齿轮的齿数比为4∶3.大齿轮有36个齿，小齿轮有多少个齿？
三、巩固反馈.
1.一张大纸，如果裁成长36厘米，宽26厘米的小纸张，可以裁成28张；如果裁成长18厘米，宽13厘米的小纸张，可以裁成多少张？
2.某车间有男工25人，女工20人.如果男工增加15人，要想使男工和女工人数的比不发生变化，女工应该增加多少人？
3.一项工程，10人去做24天可以完成；如果每人的工作效率不变，现在需要提前4天完成，需要多少人？
4.两个底面半径相等的圆柱体，第一个圆柱的高是第二个圆柱高的 .第二个圆柱的体积是60立方米，第一个圆柱体的体积是多少立方米？
四、课堂总结.
通过这堂课的学习，你有什么收获？
五、课后作业.
1.生产小组加工一批零件，原计划用14天，平均每天加工1500个零件.实际每天加工2100个零件.实际用了多少天就完成了任务？
2.一个编织组，原来30人10天生产1500只花篮，现在增加到80人，按原来的工效，生产6000只花篮需要多少天？
六、板书设计
七、课题：用不同知识解应用题
教学目的
1.通过复习，使学生能够运用已学的知识解答应用题.
2.通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答.
3.使学生知道知识的内在联系及其可以转化的辩证唯物主义观点.
教学重点
通过复习，使学生能够运用已学的数量关系，正确解答应用题.
教学难点
通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答.
教学过程
一、复习准备.
1.导入：我们已经复习了应用题的数量关系掌握了不同的应用题的不同分析、解答方法.今天我们就用我们学过的不同知识来解应用题.（板书课题：用不同知识解应用题）
2.填空：已知甲数是乙数的6倍.那么：
（1）乙数是甲数的
教师追问：为什么填 呢？这时两个数的倍数关系转化成了什么关系？
（2）甲数与乙数的比是∶
（3）甲数与甲乙两个数的和的比是∶
（4）乙数与甲乙两个数的和的比是∶
教师提问：这时两个数的倍数关系转化成了什么关系？
教师总结：通过复习，我们发现了倍数关系、分数关系、比的关系之间，可以互相转化.
二、复习探讨.
（一）教学例6.
少先队员在山坡上栽种松树和柏树，一共栽种了120棵，松树的棵数是柏树的4倍.松树和柏树各栽多少棵？
1.学生读题，分析已知条件和问题.
2.分组讨论：
（1）题目中的数量关系是什么？
（2）松树的棵树是柏树的4倍，可以转化成哪几种关系？
（3）本题有几种解法？
3.学生汇报反馈.
（1）因为：松树的棵数＋柏树的棵数＝120棵
所以：我们可以根据这个等式列方程解应用题.
解：设柏树种了 棵.
120－24＝96(棵)
解：设松树种了 棵.
120－96＝24（棵）
答：柏树种了24棵，松树种了96棵.
（2）因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的比是4∶1.
所以根据转化的比的关系，可以用按比分配的知识来解答.
4＋1＝5
120× ＝96（棵）
120× ＝24（棵）
答：柏树种了24棵，松树种了96棵.
（3）因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的和是柏树棵树的5倍，我根据倍数的数量关系可以运用算术方法解题.
120÷（4＋1）＝24（棵）
120－24＝96（棵）
答：柏树种了24棵，松树种了96棵.
（4）因为松树的棵树是柏树的4倍，所以柏树的棵数就是松树棵树的 ，如果把松树的棵数看作单位1，那么，120棵对应的率就是1＋ ，根据倍数的数量关系可以运用算术方法解题.
120÷（1＋ ）＝96（棵）
120－24＝96（棵）
答：柏树种了24棵，松树种了96棵.
（5）因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的比是4∶1，松树和松树、柏树棵树和的比是1∶5，所以根据转化的比的关系，我可以用比例的知识来解答.
解：设柏树有 棵.
∶120＝1∶5
5 ＝120
＝24
120－24＝96（棵）
答：柏树种了24棵，松树种了96棵.4.请你以小组为单位，讨论、交流你最喜欢那种方法.为什么？
5.教师总结：在我们解应用题时，一道应用题的数量关系，可以转化成不同解决形式.在解答时，我们选择我们熟练、简便的方法进行解答.
三、巩固反馈.
1.用不同的方法解答下面各题.
（1）幼儿园买来120张彩色电光纸，比买来的白纸少 .这两种纸一共买来多少张？
（2）养鸡场的肉用鸡是蛋用鸡的3倍，肉用鸡比蛋用鸡多15000只.蛋用鸡和肉用鸡各养多少只？
2.思考题.
甲乙两个工程队合修一段公路，甲队的工作效率是乙队的 ，两个队合修6天正好完成这段公路的 ，余下的由乙队单独修，还需要几天能够修完？
四、课堂总结.
通过这堂课的学习，你有什么收获？
五、课后作业.
1.芳芳的父亲每月收入是780元，母亲每月收入720元.全家每月生活支出的钱数是储蓄钱数的4倍.芳芳家每月储蓄多少元？（用不同的知识解答）
2.洗衣机厂一月份生产了3000台滚筒洗衣机，相当于波轮洗衣机的 .一月份一共生产了多少台洗衣机？（用不同的知识解答）
六、板书设计
用不同知识解应用题
少先队员在山坡上栽种松树和柏树，一共栽种了120棵，松树的棵数是柏树的4倍.松树和柏树各栽多少棵？
方法一方法二方法三方法四方法五
仿写语句
仿写语句试题有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查考生的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。这是考查语言表达能力的重要题型。
●难点磁场
［试题1］(★★★★)（XX年高考试题）
① 悲观者说，希望是地平线，就等看得见，也永远走不到；乐观者就，希望是_____，______ ， ______。
(希望是)启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前面
②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是 ______ ， ______ 。
［试题2］(★★★★★)下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。
虚伪和欺诈产生罪恶。([美]爱迪生)
蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。([俄]契诃夫)
●案例探究
［案例1］(★★★★★)(XX年全国高考试题)
依照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要求与原句字数相同)
海是水的一部字典： ______
浪花是部首， ______
涛声是音序， ______
鱼虾、海鸥是海的文字。 ______
要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。
命题意图：本题考查对语句的仿写。能力层级为d级。
此类试题往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，反映出识记、理解、表达运用等多层级的能力要求；既能比较好地考查考生的语言运用能力，也能间接地考查考生的知识范围及文化修养；特别是其答案具有一定的开放性，对发挥考生个人的创造性思维大有好处，此题型一直受到人们的关注。
知识依托：修辞知识，这里主要涉及暗喻的有关知识。
参考答案：山林是大自然之家：/山是围墙，/溪流是自来水，/鸟鸣、虫唱是孩子的欢闹。
错解分析：此题出错主要在两个方面：①内容不合理。第一句本体应能领起后三句，或者说，后三句皆应在第一个本体的范围之内。喻体也是这样。②比喻不恰当。
方法技巧：选择第一个本体很重要，它应有一定总体性、概括性特征。只有这样，下面三个比喻才能顺着说下去。
［案例2］(★★★★★)(XX年北京高考试题)
仿写。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。
原作：墙角的花!
你孤芳自赏时，
天地就小了。
仿写： ______
______
______
命题意图：本题考查对语句(诗句)的仿写。能力层级为d级。
知识依托：修辞知识，如拟人等；诗歌知识、自然知识，等等。
参考答案：泥潭中的蛙，当你只欣赏自己的鸣唱时，艺术的天使就离你更远了。
错解分析：①找不到一个比较合适的角度，下笔难。这主要由于知识面不够，想象力较差。②修辞手法不当。
方法技巧：首先要把握给出的三个诗句之间的内在联系：在墙角，本身就比较闭塞，再加上自己的孤芳自赏，自然不会有远大的眼光，然后以形象思维的方式表现出这一种思想。
●锦囊妙计
一、备考时应着重抓好以下一些方面
1.平时应以阅读为基础，关注社会现实，给自己以更多的材料储备。
2.掌握常用的句式和修辞方法。
3.不断提高自己的语言应用能力，这一点与作文的语言训练应是一致的。
二、要做好语句仿写试题，应注意以下问题
1.句式一致
试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。
2.内容统一
仿造语句在内容上要求与上下文衔接自然，连贯统一，形成一个有机的、相对完整的叙述层次或论述结构。如1994年全国高考试题第22题，要求有二：①另举一个事例；②句式与标有波浪线符号的一句相同。“另举一个事例”，也就是内容上的要求，所举事例应与所给语句思想一致，内容贯通，相互映衬。内容统一，往往还涉及到感情一致、风格一致等问题，如所给语句文采飞扬，充满褒奖之情，那么所仿写语句也应与之一致，否则就会显得不协调、不和谐。
3.修辞恰当
高考往往把句式与修辞结合起来，如1998年全国高考试题第33题，既要求句式相同，又要求写成比喻句。从考题来讲，比喻、排比、对偶、反问等修辞手法出现的机率较高。修辞恰当这一要求增加了试题的难度。
当然，上面所谈及的“句式一致”“内容统一”“修辞恰当”三个方面并不是截然分开的，它们往往结合在一起，要求综合运用有关技巧和方法。
●歼灭难点训练
1.(★★★★)在下面的横线上填上适当的语句，组成与前面的句子呼应的排比句。
人生是一本怎样的书呢？有的人平平淡淡，和风细雨，但他的人生之书却丰富细腻；______ 。
2.(★★★★)仿照下面一句话的句式，仍以“人生”开头，仿写两句话，组成一个排比句。
人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符；
______
3.(★★★★)在下面横线处填入适当的语句，使语段组成前后呼应、衔接紧密的排比句。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠的泉水， ______ ；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣， ______ 。
4.(★★★★★)续写下面句子，使之成为一个排比句。
勇敢是一种斗争精神，一个勇敢者必须毫不畏惧地去斗争，去拼搏； ______ ， ______ ，
______ ； ______ ， ______ ， ______ 。
5.(★★★★★)根据下面一句话的意思，不改变原意，重新组合句子，要求使用排比的方式来表达。
中国的绘画在神似、意境、形神兼备上很讲究，有自己独特的风格。
______________________________
6.(★★★★)在下面横线处填入适当语句，使语意前后呼应，连贯通畅，句式一致，比喻恰当。
人有生理的青春，那是用年龄来衡量的；也有心理的青春， ______。有的人正当年少却胸无大志而暮气沉沉，年轻时就已经老了；有的人 ______。生理的青春是可贵的，如春兰秋菊，但它不能永开不谢；心理的青春也许更可贵， ______ ，可以傲对时间的风霜。
7.(★★★★★)仿照下面画横线的句子，以“腐烂”为话题补写句子。
只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。
______________________________________________________
8.(★★★★★)根据下面这段话的意思与句式，补写一个句子，然后得出结论。
千里马若不长鸣，就不会引起伯乐的注意，可能要一辈子困于常马； ______ 。
结论： ____________ 。
参考答案
难点磁场
1.(参考)①(希望是)启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前面。②(风是)海浪的帮凶，能把人埋葬在大海深处。［①从内容来看，前后应是相对或相反；②句式应一致，甚至语句在字数方面也应相当；③从修辞来说，两句皆应使用比喻（暗喻）。］
2.略［此题有以下特点：（1）原材料有两句，且主旨相同。（2）两句在内容表达上各不相同。一句“直接表述，言简意赅”，一句则“采用连续类比”的形式，表意“形象生动”。（3）第二句的三个类比又构成排比，前两句从自然现象说起，最后一句揭示语段主题。（4）对答案在内容上有明确要求，在三个给定的词语中任选一个。（5）仿写两个语句。把握了此题的命题特点及要求以后，就可进行仿写。］
歼灭难点训练
1.(参考)有的人坎坎坷坷，千磨万难，但他的人生之书却引人入胜；有的人春风得意，养尊处优，但他的人生之书却空洞无物。［所提供语句有如下特点：句式上首句采用设问的形式，整体上要求构成排比句，修辞上属暗喻。此题仿写时要注意排比句的特点，结构相似，语气一致，三句或三句以上。内容上还不能重复。内容上应结合现实生活，体现出一定的社会意义。］
2. (参考)人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。［首先要把握原句的思想与情感倾向，抓住人生应该“积极乐观”这一主题。在答案上应丰富多彩，充分发挥创造性思维，写出特色，写出个性。］
3.(参考)使濒临绝境的人重新看到生活的希望；使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。［注意上下文内容与情景的一致。“沙漠的泉水”对旅途艰辛、陷入绝境的人至关重要；“飘荡在夜空的歌谣”使人联想到空荡、冷落，进而联想到在这种境况下的需要爱心的人。］
4.(参考)勇敢是一种创造精神，一个勇敢者必须毫不畏缩地去创造，去开拓；勇敢是一种牺牲精神，一个勇敢者必须毫不犹豫地去献身，去牺牲。
5.(参考)讲究神似，讲究意境，讲究形神兼备，是中国绘画自己独特的风格。［既然是排比，那自然要有三项或三项以上有关联的内容，这样才可运用排比的句式。原句比较短，内容较集中，仔细分析即可发现，“讲究”前有三方面内容。结合原文内容，稍做文字调整即可。］
6.(参考)那是用思想（或精神）来衡量的 年华已老却壮心不已而朝气勃勃，年老了却永远年轻 如苍松翠柏
7.(参考)我们摒弃腐烂，因为腐烂意味着变质，且在变质之时，会让别人恶心。
8.(参考)毛遂若不自荐，就不会被平原君任用，可能一辈子“锥处囊中”。结论：人们应善于抓住机遇，敢于推荐自己。
高考英语一轮重点复习 module 7 unit2 & unit3
一、重点单词
1. desire n. v.渴望；欲望 同义词： want； wish desirable adj.值得要的；令人满意的
my greatest desire is to go back home.
the people expressed their desire that the war should come to an end soon.
he works hard because he has a strong desire of success.
拓展：have a desire for sth. 渴望……
have a desire to do sth.渴望干……
at one’s desire 应某人的要求
考点例题：
many people __________ better working conditions and more education for their children.
a. want b. desire c. hope d. wish
2. accompany vt.陪伴；伴奏
lightning usually accompanies thunder.
雷声常常伴随着闪电而来。
the minister was accompanied by his secretary to the hospital.
部长由他的秘书陪同到医院去。
mary sang and i accompanied her on the piano.
玛丽唱歌，我弹琴给她伴奏。
拓展：
accompany sb. on sth.同某人一起干……
keep sb.company陪伴某人
考点例题：
翻译：请陪我去故乡走一走。
______________________________________________________.
answer ： please accompany me on the trip to my hometown.
3. declare vt.宣布；声明；宣称 declaration n.宣布；宣言 declarer 宣告者
同义：announce
after a four-year war, peace was declared at last.经过四年的战争，终于宣告了和平。
the customs asked me if i had anything to declare.
he declared that he was innocent.
拓展：
declare oneself 发表意见；表明态度
declare war on/against对……宣战
declare for sb.声明支持某人
考点例题：英国在19xx年向德国宣战。
_______________________________________________________________
2)everyone was silent as he ___________ the winner of the competition.
a. declared b. announced
4. 区别：event affair matter thing business
event指具有重要性的大事 eg. the main event of XX年的主要大事
affair 表示“事件”时，常与某人、某事或某地有关 eg. the water affair水门事件 表示“公共事务；政治事务；个人的事” eg. world affairs 世界事务
matter指“事情，问题”eg. private matter私事
thing 既表示抽象概念，又可指具体的行为、做法、困难等eg. a difficult thing to do难做的事
business 主要指（需要处理或讨论的）重要事情，要点 eg. the main business of the meeting会议的主要议题
注：business, affair, thing还可与形容词连用，表示“事情；事件；状况”
e. g. i found the whole business/ affair/ thing very pleasing.
考点例题：
①she never talks about private ________ with her fellow workers.
②that _______ led to the failure of the government.
③there is another _______ i’d like to ask you.
④the car crash was a terrible ___________.
⑤if there’s no other _________, we can end the meeting.
⑥you should be able to manage your own ________.
⑦the leader is having a(n) __________ with a reporter.
answers： ①matters ②event ③thing ④affair/business/thing ⑤business ⑥affairs ⑦affair
5. aware adj.知道的；意识到的 awareness n.
some people are still not aware of the pollution of the waste water from factories.
仍然有一些人没有意识到来自工厂污水的污染
拓展：be/become aware of …意识到……
be lack of awareness缺乏意识
develop an awareness of 逐渐懂得
as far as i am aware, …据我所知……
考点例题：
they suddenly became ______ of people looking at them.
a. aware b. be aware c. been aware d. being aware
6. head
1）n.头, 头脑, 领袖, (队伍, 名单等)最前的部分, 人, 顶点
we are heading home.我们正朝着家走。where are you heading for?你往哪儿去？put your address at the head of the letter.把你的地址写在信的上部
2）vt.作为……的首领, 朝向, 前进, 用头顶
who headed the department?谁主管着这个部门?tom headed the ball into his own goal.汤姆把球顶进了自己的球门
3）vi.出发；（常与for连用）往……去
we’re heading for new york.
拓展：ahead of在……前面；比……提前；比……更 近义：before； in front of
例句：she is always well ahead of all the rest of her class.
拓展： go ahead前进；干吧；说吧
go ahead with one’s plan进行某人的计划
get ahead of超过；胜过ahead of his time超越他的时代
考点例题：
they are demanded to finish their task ________.
a. go ahead b. ahead of time
c. get ahead of time d. in front of time
二、重点短语
1. carry out执行；实现；完成
the school is carrying out a new plan.
拓展：
carry off夺走
carry on继续
carry through把……进行到底
考点例题：
1)some politics can’t ____ because of some reasons.
a. carry out b. be carried out c. be carried away d. be carried out
2)the managers discussed the plan that they would like to see it __________ next year.
a. carry out b. carried out c. be carried out d. carry on
2. set aside保留；储蓄金钱；不顾 近义：put sth. away
the young couple set aside some money for the future.
拓展：
set fire to 纵火点燃
set foot in进入
set oneself against坚决反对
set sth./sb. back使……推迟
考点例题：
he gave up smoking to _______ the money for his son’s education.
a. set b. set aside c. set up d. set down
3. put up with忍受；容忍
we couldn’t put up with the noise around our school any more.
拓展：
put side节省；储蓄
put away储蓄
put down写下
put forward to提出
put off延期
put out熄灭，关，出版
put through接通电话
4. be to do表示按计划、安排要发生的动作
the meeting was to be held the following day.
拓展：一般将来时表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或反复发生的动作。常常与表示将来的时间状语连用。常用的表达形式共有五种，现归纳如下：
（一）用will或shall表示。 “助动词will或shall＋动词原形”这一形式，表示将来发生的事情，用于征求对方的意见或表示客气的邀请。在口语中will用于所有人称，书面语中第一人称常用shall.如：
1）tomorrow will be sunday. 明天就是星期天。
2）the rain will stop soon. 雨很快就要停了。
3）shall we go there at five？ 我们五点钟去那儿，好吗？
4）will you please open the door？ 请你把门打开，好吗？
（二）用be going to结构表示：“be going to＋动词原形”用来表示近期或事先考虑过的将要发生的动作以及已有迹象表明必将发生某事，意为“打算；就要”。如：
1）we’re going to meet outside the school gate. 我们打算在校门口见面。
2）look！ it’s going to rain. 瞧！快下雨了。
（三）用现在进行时表示。
表示位置转移的动词（如：go， come， leave， start， arrive等），可用现在进行时表示将来时。如：
1）uncle wang is coming. 王叔叔就要来了。
2）they’re leaving for beijing. 他们即将前往北京。
（四）用一般现在时表示。
根据规定或时间表预计要发生的动作，在时间和条件状语从句中，都可用一般现在时表示将来时。如：
1）the new term starts （begins） on august 29th.
2）if it doesn’t rain tomorrow， we will go out for a picnic.
（五）用“be＋动词不定式”或用“be about to ＋动词原形”的结构表示。
如：
1）he is to visit japan next year. 明年他将访问日本。
2）they’re about to leave. （=they’re leaving.） 他们就要走了。
归纳：be going to, be to do和be about to
to be going to 表示打算或计划做某事或根据某种迹象判断将要发生的事。
be to do表示预先安排好的计划或约定
be about to 表示即将发生的动作
意为 “be about to do sth.准备, 将要, 正打算 ”, 不与具体的表将来时间的副词或副词性短语连用，但可以与as或when引导的时间状语连用。
考点例题：
1）in a room above the store, where a party ___, some workers were busily setting the table.
a. was to be held b. has been held
c. will be held d. is being held
2）i was just about ___ road ___ a ship came to us.
a. traveling on； while
b. to travel on； while
c. traveling by； when
d. to travel by； when
三、重点句型
as she turned around, there stood gladys claffern.当她转过身时,她发现gladys站在那儿.
若句子中谓语动词，如有go, come, run , stand, live等表示位置转移的动词以及be动词, 且句中又有表示方位的副词there, here, up, down, in , out, away, 为强调该副词,可将副词置于句首,若这时主语是名词,则主谓全部倒装； 若为代词,则不倒装.如：
down came the hammer and out flew the sparks.
there comes the bus.
out rushed the boys.
拓展：全部倒装就是把整个谓语部分放在主语之前。注意：谓语动词的数要与后面的主语保持一致。常见于下列几种情况：
1)把副词so放在句首，表示前面所说的情况也适用于另一个人或物。
i like reading english, so does he.
2)把neither, nor放在句首，表示前面的否定内容也适用于另一个人或物。
---i don’t think i can walk any further. ---________, let’s stop here for a rest.
a. neither and i b. neither can i c. i don’t think so d. i think so
3)用于地点副词here, there,方位副词out, in, up, down及时间副词now, then等开头的句子里，以示强调。注意：主语为代词时，不能全部倒装。
there goes the bell. look!
here they come.
away went the crowd one by one.
then came the man we had been looking for.
4)当表示地点的介词短语放句首时。注意：谓语多为be, lie, sit, stand, come, walk等不及物动词；倒装时不需要助动词。
under the table are three white cats. south of the city lies a big factory.
5)表语置于句首时，倒装结构为“表语+系动词+主语”。
(1)形容词+系动词+主语present at the meeting was mr. green, a headmaster.
(2)过去分词+系动词+主语hidden behind the door were some naughty children.
(3)介词短语+系动词+主语in front of the playground is a newly-built house.
6)有时由于主语较长，谓语很短，为保持句子平衡，或为了强调表语或状语，或使上下文紧密衔接时。they arrived at a house, in front of which sat an old man.
7)在一些表示祝愿的句子里。
long live the communist party of china!
考点例题：
1)_____can you expect to get a pay rise.
a. with hard work b. although work hard
c. only with hard work d. now that he works hard
2)not until all the fish died in the river, _____ how serious the pollution was.
a. did the villagers realize b. the villagers realized
c. the villagers did realize d. didn’t the villagers realize
3)only in this way ______ do it well.
a. must we b. we could c. can we d. we can
4)jack is a student and studies at the no. 2 middle school. _____.
a. it was the same with mike b. so it is with mike
c. so is mike d. so does mike
5) ______, i would have given you his address.
a. if you asked me b. you had asked me
c. should you have asked me d. had you asked me
6) there ____ .
a. come they b. they come c. they are come d. they will come
【模拟试题】
（一）用框内所给词组的适当形式完成下列句子。
set aside； ahead of； be aware of ； be about to ； adjust to； in particular； in other words； in the distance
1. i saw a man in a blue jacket thirty meters ____________ me.
2. it was a few moments before his eyes _________ the bright glare of the sun.
3. i regret to say your performance didn’t’ get to the requirements, ________, you can’’t be accepted by our company.
4. ______________ half an hour every day to do some english reading is a good way to improve your english study.
5. she has a preference for chinese art, and for calligraphy and beijing opera ________.
6. ___________ how much these wild animals means to our future generation, more and more people have been quitting the bad habit of eating them.
7. i saw some smoke ________________.
8. he ___________ tell me the secret when some patted him on the shoulder.
（二）根据句子意思写出括号内所给单词的恰当形式。
1. we desire that immediate help _______ (give) to the local villages who have been trapped by the flood.
2. do let your mother know all the truth. she appears __________(tell) everything.
3. robert is said ___________(study) abroad, but i don’t know what country he studied in.
4. the prime minister, _______________(accompany) by the governor, led the president up to the house.
5. he got _____________(divorce) from his wife last month. now he lives in his office with his child.
6. he gave an _________________ of how sound travels in water.
7. what embarrassed me most was that my request was refused without any reason. when the news came, i felt so _________ that i just what to find a place to hide myself.
8. “you can’t catch me!” janet shouted, _______________.(run away)
9. she is shy. she is not used to __________ in front of others. (praise)
10. i decided not ____________ john when he was in such a desperate position. (abandon)
（三）根据括号内所给的提示翻译下列句子。
1. 到现在为止你应该理解这些交通规则了,已经给你解释够多的了(have sth. done)
2. 我每天尽量腾出一些时间锻炼一下身体。（set aside）
3. 直到走到教室，他才意识到忘了做作业。(it is/was …that…)
4. 科学家们正在寻找一种治愈艾滋病的方法。（search for）
5. 她话不多，但言之有理。(make sense)
6. 他起晚了，匆匆忙忙赶到机场，发现飞机早就飞走了。(…finding…)
7. 我们在那个领域比你们领先。（ahead of）
8. 终于有一天你的孩子会离开家去过自己作为一个独立的成年人的生活，但同时她又会依赖你的支持。（in the meantime）
9.在我失业时没有人帮助我。（help out）
10. 你有没有察觉到你已经伤害她的感情了呢？（be aware that…）
【试题答案】
（一）
1. ahead of 2. became adjusted to 3. in other words
4. setting aside 5. in particular 6. being aware of/ having been aware of
7. in the distance 8. was about to
（二）
1. be given 2. to have been told 3. to have studied
4. accompanied 5. divorced 6. explanation 7. embarrassed
8. running away 9.being praised 10. having been deserted
（三）
1. you should understand the traffic rules by now. you’ve had it explained often enough.
2. i try to set aside a few minutes each day to do some exercise.
3. it was not until he entered the classroom that he realized that he had forgotten to do the homework.
4. scientists are searching for a cure to aids.
5. she doesn’t talk much, but what she says makes sense.
6. he got up very late and rushed to the airport, finding the place already gone.
7. we are way ahead of you in that field.
8. eventually your child will leave home to lead her own life as a fully independent adult, but in the meantime she relies on your support.
9. nobody helped me out when i lost my job.
10. are you aware that you have hurt her feelings?
八、总复习
第1课时 数的认识
【教学内容】
教科书131~139页。
【教学目标】
1整理、归纳本册教科书所学知识，加深对所学知识的理解，掌握有关知识间的联系。
2经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法，培养自觉整理与复习的意识和习惯。
3培养学生的分析、判断、概括能力，养成合作学习和勇于探索的良好品质。
【教学重点】
1经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法。
2掌握万以内数的数位顺序、读写方法、大小比较等知识。
【教学过程】
一、谈话引入
同学们，这学期的新课学习已结束，从现在开始，我们将对本学期所学知识进行综合复习。（板书课题）
二、整理全册所学内容
1小组合作，初步整理
（1）请同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些内容？（学生回答）
（2）想一想：你能用我们学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清楚地展现出来呢？先独立思考，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。
（3）小组合作：小组内的同学商量一下，选择你们喜欢的方法整理出本学期所学的知识。
整理要求：
a整理结果要简洁、清晰、有条理。
b整理完后，要能说出整理的过程。
2全班汇报交流、完善整理结果
（1）各小组选一名代表展示、交流整理的过程、结果。
（2）结合展示、交流的过程，师生共同评价各组的整理情况：你喜欢哪种整理方法？为什么？有没有需要补充的地方？哪些内容还需进一步调整？
（3）根据评价结果，可选一种有代表性的板书。如：全册内容数的认识：万以内数的认识
计算：三位数的加减法
有余数的除法
计量单位长度单位：千米、毫米
时间单位：时、分、秒
认识图形：长方形、正方形的认识
统计
三、整理复习万以内数的认识
1万以内数的数位顺序
（1）出示数5555，从右往左，你能依次说出每一个数位上的“5”各表示多少吗？
（2）填空：10个一是，10个十是，10个百是，10个千是。
（3）让学生做教科书131页第1题，然后交流。
2数数
（1）一个一个地数，从九百九十八数到一千零一十二。
一十一十地数，从一千九百八十数到二千一百。
一百一百地数，从一千七百数到三千。
一千一千地数，从一千数到一万。
（2）写出3408后面的三个数和3001前面的三个数。
（3）让学生做教科书135页第3题，并交流填的结果。
3读写方法
（1）读出下列各数：教科书135页第1题。指名读，然后说一说：怎样读万以内的数。（特别强调中间有0的数的读法）
（2）写出下列各数：教科书135页第2题。学生独立完成，然后说一说：怎样写万以内的数。
4大小比较
（1）写出下列各数，并按从大到小的顺序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十
（2）说一说万以内的数的大小比较的方法。
(3)做教科书第136页第5题。
5较大数的估计
一个数比400大得多，比少一些，这个数可能是：（在正确的数下打）999138019005000
四、课堂小结
通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？
第2课时 数的运算
【教学内容】
教科书第131~139页。
【教学目标】
1经历整理与复习的过程，进一步加深对三位数加、减法计算方法的认识和理解，增强对有余数除法的认识，提高学生的计算能力。
2在整理和复习中初步感悟整理知识的方法和策略。
3在合作过程中克服困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
【教学重点】
复习三位数加减法的计算方法。
【教学难点】
理解在有余数的除法中，余数必须小于除数。
【教学过程】
一、谈话引入
上节课我们复习了万以内数的认识，这节课我们接着复习有关数的运算。（板书课题：数的运算）让同学想一想，在本册中学习了哪些数的运算。
学生经过回忆答出：
（1）整十、整百数的加减法的口算。
（2）加、减法的估算。
（3）三位数加、减法的笔算。
（4）有余数的除法。
二、整理与复习数的运算
1复习口算
以卡片的形式出示教科书136页第8题。学生抢答，调动学生学习的积极性。
2复习估算
出示教科书131页第2题。375+287526-339
教师：如果我们想知道它们的结果大约是多少，有办法吗？（估算）指名两人说出估算的结果，集体订正时，说估算过程。
指出：估算时，要把每个数看成跟它接近的整百数进行口算，这是估算的方法。
3复习加、减法的笔算
教师：如果我们还想知道精确的结果，又该怎么办？（笔算）
找两名学生到黑板上板演，其他学生做在练习本上。
集体订正。
教师：看着黑板上的竖式，小朋友想一想，计算三位数的加减法时应注意什么？
当学生有了想法后，首先在小组内进行交流。这时应留出充足的时间，让每一位学生都有发言的机会，从而使学生学会与人交流，学会倾听别人的意见。
经过讨论，小组统一认识，然后进行全班交流，估计会有以下说法：
（1）首先要书写认真，相同数位对齐。
（2）计算时应从个位加起或减起。
（3）计算三位数加法时，哪一位上相加满十就要向前一位进一，下一位相加时不要忘了加上进位的“1”。
（4）计算三位数减法时，哪一位上不够减，就要向前一位上借“1”当“10”，和这一位上的数合起来再减。经过讨论交流，全班统一认识。
4巩固练习
教师：小朋友们已经知道了在计算三位数加减法时，应注意什么，现在请大家计算下面的题目，完成教科书136页第9题。
学生独立完成，集体订正。
5复习有余数的除法
教师：小朋友们已经能够熟练地进行计算了，下面有两道填空题，会填吗？
出示教科书132页第5题。
学生纷纷举手，指名回答。
教师：有不同意见吗？你能根据这两句话列出算式吗？
指名板演，其余学生写在练习本上。
集体订正时，指出列出的算式是有余数的除法算式，并让学生说出各部分的名称。
教师：在计算有余数的除法时，我们应注意什么？为什么？
强调：在有余数的除法中，余数必须小于除数。可结合两道填空题加深理解。
三、综合练习
1教科书137页第10题。
学生独立完成，集体订正。
2教科书139页第16、17题。
学生独立完成，集体订正。
四、全课小结（略）
第3课时 计量单位
【教学内容】
教科书第132~139页。
【教学目标】
1经历整理与复习的过程， 进一步加深对时间单位：时、分、秒和长度单位千米、毫米的认识和理解，会运用时、分、秒之间的进率与长度单位之间的进率来进行简单的换算。
2能利用所学时间单位和长度单位的知识解决实际问题。
3在整理与复习中进一步增强克服困难的信心，获得成功的体验。
【教学重点】
1能根据题意，选择合适的计量单位。
2根据所学知识，解决简单的实际问题。
【教学过程】
一、谈话引入
教师：同学们，今天我们要对本学期所学的计量单位进行整理与复习（板书：计量单位）想一想，本学期的计量单位包括了哪些内容？（出示全册知识结构图），在这些知识中你还有什么疑惑需要老师和同学的帮助？
二、整理与复习时、分、秒
（1）出示钟面，让学生仔细观察钟面，看能联想起哪些数学知识。
（2）学生独立思考后在班内交流想法，引导学生补充完整。内容包括：
①时针、分针、秒针的认识；
②1时、1分、1秒在钟表上怎样规定的；
③知道1时=60分，1分=60秒，能进行简单的换算。
（3）做练习，出示课本132页第3题。让学生独立解决，然后再全班汇报交流。汇报时，重点说说自己的想法。
三、整理与复习长度单位
（1）提问：同学们回忆一下，我们学过的长度单位有哪些？相邻两个长度单位之间的进率是多少？
让学生独立思考，再全班汇报交流，老师并板书：
千米（1000）米（10）分米（10）厘米（10）毫米
（2）做练习，出示第132页第4题。让学生独立观察图形，说说每个图形各呈现了什么。
学生根据课本给出的信息，找出合适的长度单位。窗户宽120，三峡大坝高185，飞机每分飞行13，小朋友每时步行3。学生独立填上合适的长度单位后，在班内汇报交流，说说为什么这样填。
（3）做练习第138页的第13题。让学生独立做，再全班交流。
四、解决问题
我们前面整理复习了时间单位、长度单位的有关知识，下面就利用这些知识来解决一些实际问题。
呈现课本第138页第15题。
a让学生仔细观察情景图，说说能获得哪些数学信息。
b让学生思考，梅花鹿、长颈鹿的高各是多少？
c班内反馈，让学生说出自己的列式和答案，重点让学生说出自己的想法。
d学生解决第15题的第（2）小题，并全班交流。五、全课小结回忆这节课复习了哪些内容。
第4课时 认识图形、统计
【教学内容】
教科书第133~139页的内容及相关习题。
【教学目标】
1掌握长方形、正方形的基本特征，能正确区分长方形、正方形和平行四边形。
2通过对具体材料的统计，让学生再次经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计的意义和作用。
3培养学生的分析能力，进一步发展空间观念和统计意识。
【教学重点】
长方形和正方形的特征；整理和分析数据。
【教学难点】
区分长方形、正方形和平行四边形；根据统计图表的数据提出并解决问题。
【教学过程】
一、谈话引入
教师：今天，我们一起来复习认识图形和统计。
板书课题：认识图形、统计。
二、复习认识图形
教师：请同学们回忆一下，这学期我们学习过哪些图形？根据学生的回答，
板书：长方形、正方形、平行四边形。电脑出示每种图形各两个，杂乱地排列。
教师：根据你学过的有关图形的知识，能把这些图形进行分类吗？
1复习长方形的特征
教师：结合刚才的分类，说一说你是怎样辨认长方形的。我们学习了长方形的哪些知识？
学生在小组内交流，并整理汇报。
结合学生的回答，板书：
（1）长方形有四条边，对边相等。
（2）长方形有四个角，四个角都是直角。
2复习正方形的特征
学生在小组内交流并汇报：
（1）正方形有四条边，四条边都相等，每一条边都叫做正方形的边。
（2）正方形有四个角，四个角都是直角。
3复习平行四边形
教师：说一说平行四边形跟长方形、正方形有什么不同。
学生只要说出自己的理解即可，不做过高要求。
4巩固练习，加深提高
出示第133页第9题。
学生独立完成，集体订正。并指名说一说自己是怎样区分辨别长方形、正方形和平行四边形的。
三、复习统计
教师：这学期我们学习了哪些统计方面的知识？
学生在小组内交流，并汇报：
（1）用画“”或画“正”字的方法进行统计。
（2）整理后的结果要用统计表和统计图表示出来。
出示第133页第10题，再次经历统计过程：
①使用自己喜欢的方法整理数据。
②把整理的结果填入统计表中。
③完成统计图。
④学生完成后，全班评价。
⑤根据统计图和统计表，提出数学问题并解决。如：二（1）班一共有多少人？参加哪种活动的人最多？哪种最少？参加科技小组的比参加数学小组的多多少人？
四、综合练习
1第133页第7、8题学生独立完成，集体订正。
2第135页第4题
（1）引导学生分析，这个统计表共有几行？每行各表示什么意思？
（2）怎样比较跳高的成绩？
（3）怎样比较100 m跑的成绩？是用的时间短的跑得快还是用的时间长的跑得快？
（4）学生独立完成，集体订正。
3第138页第14题
先分析统计表，再提出数学问题。
五、全课小结
谈收获和体会。
根据文章内容或信息进行推断
推断既建立在对文章整体内容理解的基础上，又超出了文章内容或观点的本身，这就要求读者在基本的阅读能力之上还需具备正确的逻辑推断能力。
●难点磁场
［试题］ (★★★★★)阅读下面文字，完成1~2题。
日前，有关基因的两条新闻不期而遇地撞在一起。
一则令人高兴，六国科学家联合宣布，继去年成功绘制人类基因组工作框架之后，他们又绘制出了更加准确、清晰、完整的人类基因组图谱，对人类基因的面貌有了新的发现。
另一则令人悲伤，美国北圣菲铁路公司被美国公平就业机会委员会告上法庭，要求该公司停止对雇员进行基因缺陷检测。这是美国首例与工作场、基因隐私和基因歧视有关的法律纠纷案。
诚如人们时下习惯于用“双刃剑”来描述全球目前面临的诸多问题一样，基因技术发展，同样也未逃出科学进步与传统道德相互冲突的困局。而上述两则新闻，正是这一困局的最具有代表性的体现。
毫无疑问，人类基因图谱的精确绘制，具有里程碑式的历史意义。如果说19世纪的科学家用元素周期表描述世界，为20世纪的科学革命铺平了道路，那么现在的基因解码一定会在21世纪掀起生物和医药领域里的革命。
科学家们已在着手确定每个基因及其功能，而以往的治病方式也可能将因之而改变。人类将能以罹患各种疾病的可能性来衡量人体的健康，毋须等到真正患病。
正因为如此，有人担心，今后可能会发生因基因异常而歧视某人的现象。道德家们则更忧虑依据基因而判定一个人的性质和成败。所以，有科学家呼吁，有必要教育医生和公众，让他们知道基因知识有哪些极限。毕竟，人不只是一堆基因那样简单，换句话说，人类绝非各种基因加起来的产物。基因固然重要，但更重要的是基因之间的关系，以及基因与人体其他物质之间的相互联系。
尽管人类已破解了基因图谱，但现在距离认识基因彼此之间的关系仍然很遥远。人体内有10万亿个细胞，每个细胞里数万个基因，它们彼此间发生怎样的作用，产生怎样的结果，人类恐怕永远也都不会知道。
1.下列说法不符合原文意思的一项是
a.科学家们已经确定每个基因及其功能，以往的治病方式将可能因之而改变。
b.和元素周期表一样，基因解码也将对新世纪的科学革命发挥巨大的作用。
c.人的社会属性较基因本身更重要，因为人类不是各种基因简单相加的产物。
d.目前道德学家担忧的是社会依据基因而判定一个人的性格和成败。
2.根据本文提供的信息，以下推断不正确的一项是
a.如何避免基因技术带来的负面影响将是人类研究的重要课题。
b.基因的检测与修补将会成为主要的医疗手段。
c.两个基因之间，关系是极其复杂的，它有可能成为人类永久之谜。
d.与网络技术一样，在基因技术的发展中，也必然出现许多与之相关的新概念。
●案例探究
［案例1］(★★★★)(XX年全国高考试题)
根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是
a.沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处，因而必将被人类所利用。
b.风将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆，这将会使海平面逐渐升高。
c.既然是人为因素加剧了沙尘暴的危害，人类也就完全有能力减少这种灾害的发生。
d.大自然是不会犯错误的，因此人类应当顺应大自然，而不要企图去改变大自然。
［案例2］(★★★★)（XX年全国高考第20题）
根据原文所给的信息，以下推断不正确的一项是
a.《四库提要》虽然比《三才图会》晚出，却是一部权威性的著作
b.高诱、王逸、洪兴祖三人都是我国古代学问渊博的注释家
c.在汉代画像石中，凡是有人骑马形象的图案，就不属于神话故事
d.在体会古人创意这一点上，“飞廉铜马”和“紫燕骝”两个命名是相似的
命题意图：此两题考查根据文章内容进行推断。能力层级为c级。
知识依托：基本阅读知识，信息的提取与推断知识，基本逻辑知识等。
答案：1.c 2.c
错解分析：1题错选d项，文章最后一段引用哥德的话说：大自然是不会犯错误的，错误永远是人犯下的；作者自己又说：这或许能给我们某种启示。仔细分析此段文字的内涵，即可发现d项推断过于绝对化。
方法技巧：推断应以相关信息为基础，如2题中c项错在“凡是有人骑马形象的图案，就不属于神话故事”，而原文有“两汉之间神话颇多，汉代画像石中常有人骑神兽、驾神龙升天的景象，亦有骑马的形象”，可见，“人骑马”的形象在汉代神话中也有。
●锦囊妙计
一、“根据文章内容进行推断和想象”命题简析
此项要点主要考查学生在充分理解并正确把握原文基本意思的前提下，根据阅读材料的有关内容，进行合理推断和想象的能力。
这种推断和想象必须以原文的有关信息为根据和基础，而不是凭空推想。
原文中可做“推断和想象”命题的内容，主要有以下情况：
1.材料没有直接给出现成的结论。
2.作者在文章中对某一方面事物的发展暗示了一种倾向。
3.材料包括的内容是多方面的，对这些材料的综合可以推测出某一方面的发展。
4.作者对某些观点或现象的个人看法，或对某些事物的评价态度。
5.结合现实社会生活或科技发展等有关常识，可推测某一新的发现、认识的前景。
二、试题错误选项设置特点
1.对原文中的说法变换叙述角度或表达的方式。
2.对部分信息的片面理解，或对整体材料中居于次要地位的性能、作用等进行夸大，从而得出一个不符合实际的结论。
3.对原文中有关材料进行错误地引申与分析，然后推断出一种错误的发展趋势，等等。
此类试题一般有一定难度，做题时首先要对文章总体内容及思想有一个全面而清晰的把握，然后对试题中的要求及提供的选项仔细分析。
三、做题技巧总结
根据文章内容进行推断和想象是一个有一定难度的考查要点，它需要把具体内容阅读、相关知识联系、推断的基本方法等结合起来。
1.对文章整体内容的全面理解，对基本信息的准确提炼。若采取把选项与文章中某一语言单位（句子、词语等）进行简单对照的方式，那将是既费时，又无法保证正确的不当做法。因为根据文章内容进行推断和想象不是简单的信息筛选，它是一种推理，在原文中一般是没有直接、现成的表述的。因此首先应在整体阅读的前提下，把握全文的基本思想倾向、观点态度，筛选出文中的有关重要信息，注意不同观点之间的区别及作者对它们的评论或看法。读通了全文，掌握了主要内容，做题才会有一定的准确性。
2.抓住文章中的隐含信息。挖掘有关材料或信息中的隐含信息，是一个难点，也是一个重点。或者是文中对某一方面的问题没有明确的说法，或者是作者对问题的发展做了一定的暗示，或者是命题者对某一问题变换了一个角度，或者在文章的分析总结中临时借用了某方面的材料、观点，或者是时间、地点等因素的变换，等等。
3.注意一些关键语言环节。语言形式的提示作用也是很重要的，应密切关注，抓住了某些关键词语也就可能找到了打开思路的钥匙。如表时间、趋向、主次、判断、因果、类比、总结概括等语句，句式上的因果、转折、条件等。试题中要点设置的常见语言形式有：今后将成为主要方面，有望在近期获得解决，有可能实现，……是绝对不可能的，将有重大意义，因此人们产生了某方面的想法，只有……才能有某方面的结果，必须……否则将不能实现，……是完全没有道理的，作者对这一点是持否定（肯定）态度的，可以进行某项试验，已经找到了某方面的方法（结论、线索），与某种现象（做法、问题）一样此问题也将成为……，等等。
4.掌握必要的推断方法。这主要指一般的逻辑推理方法，如分析综合、归纳、演绎等。
5.在平时的阅读中积累多方面的知识，以便于做题时通过广泛的知识联系找到思考问题的钥匙。
●歼灭难点训练
(★★★★★)阅读下面一篇文章，完成1~4题。
“死亡基因”和“长寿基因”的设想
dna不但是生命的关键，而且极可能也是生命死亡的关键。或者说，dna主宰着生物的生、老、病、死。人的生长发育和性成熟过程，是由dna上的密码所决定的，这密码就是基因。有人估计人的dna上有10万个左右的基因，每个基因有它的固定的位置和功能。但10万个基因也不是同时在发挥作用，有的开启着，可以随时运转；有的关闭着，暂不起作用。何时开启，何时关闭，都是由大自然预先“设计”和规定好的，生命就在dna严格控制下有条不紊地进行着。那么，衰老和死亡是否也是密码控制呢？有没有“死亡基因”或“衰老基因”，有没有“长寿基因”呢？
死亡基因问题有争论，有的学者认为dna链上可能会有死亡基因，它可以指令合成某些有害或有毒的蛋白质与激素，促进生命的衰亡。这是一道自杀性或自毁性的指令！现在学者们正在探索“死亡激素”，并已取得了一些证据和线索。一旦“死亡激素”被确认后，再进一步追踪，“死亡基因”就不难找到。“死亡基因”找到了，就可使用基因工程的技术去除或封闭它，死亡也就可以控制。另一些学者认为，未必有“死亡基因”。dna的功能可随年龄的增长而衰退，从而导致死亡。
也有一些学者假设存在“长寿基因”，由这些基因指挥合成某些激素，使机体延缓衰老，常葆青春。昆虫中有一种由昆虫咽侧体分泌的保幼激素，能在幼虫期阻止虫体的形态变化，抑制成虫特征的出现，不论蜕皮多少次，仍然保持幼虫状态。那么，在人类身上是否也有可能存在这种“葆青激素”或“复壮激素”呢？不然，又如何解释活到190岁的长寿现象，如何解释某些老年人更新复壮的奇妙现象呢？这虽然是猜想，但如果一旦确实找到这类激素，便可追踪指令合成这些激素的“长寿基因”。迄今为止，也确实弄清了有一些基因与人类长寿有关，如与免疫功能有关的基因，与dna修复有关的基因等。这些基因能否称为“长寿基因”呢？现在还不得而知。
1.“生命就在dna严格控制下有条不紊地进行着”，此句中“严格控制”一词的意思是（ ）
a.每个基因都必须有它的固定的位置和功能。
b.所有的基因都发挥着不同的作用。
c.基因的开启和关闭受dna的指挥。
d.dna主宰着生物的生、老、病、死。
2.按照“死亡基因”和“长寿基因”的设想，人类终究会控制死亡和长寿的过程，要做到这一点，其首要的一环是（ ）
a.确认“死亡激素”或“葆青激素”
b.找到“死亡基因”或“长寿基因”
c.破解dna链上的“死亡基因”或“长寿基因”的密码
d.弄清一些基因与人的死亡或长寿的关系
3.下列理解，不合乎原文意思的一项是（ ）
a.在生命过程中，dna起着关键的作用。
b.学者们关于长寿的假设是建立在事实的基础之上的。
c.人身上存在着“葆青激素”和“复壮激素”，这是人得以长寿的原因。
d.与dna的修复有关的基因与长寿有关。
4.根据本文提供的信息，以下推断和说法正确的一项是（ ）
a.“死亡基因”和“长寿基因”的设想，缺乏事实根据，只是科学家的一种幻想。
b.对于“死亡基因”和“长寿基因”，学者们的认识基本趋向一致。
c.要使人能长寿，可以采用基因治疗法和基因开启、关断法，修复老基因，开启与长寿有关的基因，关闭“死亡基因”。
d.人类已经在死亡和长寿的问题上找到了合乎事实的理论根据，因此，人类长寿的愿望是会实现的。
(★★★★★)阅读下面的文字，完成5~8题。
考古学在某些地区，从旅游的极大重要性中找到自己的价值；在另一些地区，从各种实际应用中找到巨大优势。最为显著的贡献是在农业考古学领域。因为，在一些情况下，考古学家可以变得像上帝一样，灌溉荒芜的沙漠或极大地增加谷物的产量。然而，他们做到这一点，不是通过他们自己的才能而是通过重新发掘出被遗忘的我们祖先的智慧。例如，纳巴塔人在两千年之前占据着以色列险恶的内盖夫沙漠，他们生活在城市里，种植葡萄、小麦和橄榄。空中摄影和考古学已经联合起来揭示出，他们做到这一点是借助一种精巧的系统把这一地区很少发生的大暴雨的雨水引到灌溉沟渠与蓄水池中。科学家们已经能够运用同样的方法来重建这一地区的古代农场，这些农场现在甚至在干旱年份中也能生产出很高的谷物产量。
给人更为深刻印象的是在秘鲁和玻利维亚高原所发生的事件。空中摄影术与发掘已经揭示出，大约在公元前一千年，在的的喀喀湖周围地区，有至少二十万英亩土地属于一种基于“凸地”的农业体系，这种体系用从地块间沟渠中挖出的泥土来抬高耕种表面。这一体系非常适合于四千米的高度，适合于地区环境，也适合于传统的块根植物。然而，这种体系在五百年前印加帝国的征服之后被放弃了，现代的农业方法涉及大量的机械、化肥、灌溉和进口谷物，这种方法被证明在这种气候下，恰恰并不成功。考古学家已经清理了与重新整修了某些古代凸地，只使用传统工具，在这些地块里种植了土豆和其他传统块根植物。这些田地迄今还没有受到严重干旱、霜冻和严重洪水的影响，而谷物产量则大约是干旱农田上的七倍。许多村庄，数以千计的人民，现在已经开始采用他们祖先的耕作方法，这要感谢考古学家的努力。
反过来说。考古学也能够指出在过去出现过的生态破坏很大程度上是由人所引起的——诸如在公元9XX年，拜占庭古城佩特拉在几个世纪的对森林的毁灭性开采之后突然崩溃毁灭；复活节岛上对森林更具破坏性的开采，几乎摧毁了这个小岛惟一的石器时代文化。另一个实例来自阿那萨奇人，他们居住在美洲西南部，在查科峡谷的居住地非常先进，包括有美洲摩天大楼出现前的最大也最高的建筑。为了这些建筑，从公元10世纪开始，这里在不停地继续着无情的木头采伐。不仅如此，木材还要用于满足日益增长的人口的燃料需求。最终所造成的广泛的环境破坏是无法恢复的，这是这一居住地被毁弃的主要因素之一。
5.文中画线处“智慧”一词的意思是（ ）
a.纳巴塔人生活在城市里，种植着葡萄、小麦和橄榄
b.纳巴塔人兴建灌溉沟渠和蓄水池
c.从地块间沟渠中挖出泥土，并用这种泥土抬高耕种表面
d.在被整修的凸地，用传统工具种植土豆和其他传统植物
6.下列不属于说明考古学实际应用的一项是（ ）
a.基于对古代农业方式的了解，考古学家会灌溉荒芜的沙漠，增加谷物的产量
b.使用传统工具，在整修过的古代凸地上种植土豆和块根植物
c.指出古城佩特拉因为人为造成的生态破坏于公元9XX年崩溃毁灭
d.空中摄影术与发掘揭示出的的喀喀湖周围地区，有基于“凸地”的农业体系
7.下列理解不符合原文意思的一项是（ ）
a.纳巴塔人占据着险恶的沙漠，能够从农业中获利，关键在于成功地发展了一套取水灌溉系统。
b.基于“凸地”的农业体系完全是因地制宜的产物，只要恢复这种体系，便会使人立刻感受到它的效益。
c.农业考古学的贡献在于让人们懂得如何灌溉荒芜的沙漠，如何增加谷物的产量。
d.佩特拉、复活节岛、查科峡谷均遭毁坏，有一个共同原因，就是环境破坏使农业文明无法维持。
8.根据本文提供的信息，以下推断正确的一项是（ ）
a.现代的农业方法并非全部都是高效率的，农业考古学提供了继承古代被湮没的优秀农业技术的可能性。
b.内盖夫沙漠上，纳巴塔人的农业技术获得成功在于种植的植物适合了地区环境；而的的喀喀湖周围的“凸地”体系获得成功则在于以精巧的系统解决了灌溉用水问题。
c.过度采伐木头，造成无法恢复的环境破坏，是导致阿那萨奇人那么先进的居住地被毁弃的惟一原因。
d.考古学可以传送来自远古的重大信息，但它一切研究的目的只在于呈现过去的面貌，并不要求我们从历史中学习。
附：参考答案
难点磁场
1.a［a项叙述有误，原文是“已在着手确定每个基因及其功能”，而不是“已经确定”。］
2.c［文章二、三段以对比的方式给人们推出了两项新闻，既“高兴”又“悲伤”；第四段有“双刃剑”一比喻说法，第七段中“担心”“呼吁”等都表明了基因技术的发展既有其科技上的突破，也带来了较大的负面影响，因此，对其研究将是人类面临的一个重要课题，a项推断正确。
文章第六段谈到“以往的治病方式也可能将因之而改变”，结合文章内容，自然应是运用基因技术进行治疗。因此b项的推断也是有其根据的。
c项推断是错误的，文章最后一段说人体有许多细胞，细胞中又有许多基因。它们的整体关系因为数量巨大而变得十分复杂，并非指几个单体之间的复杂关系，此项中“两个基因之间”是错误的。
d项中的内容虽然在文章中没有直接的说明，但从一项高科技的研究，并结合网络技术的发展及目前基因技术的发展，可以确定此推断是正确的。］
歼灭难点训练
1.a［此题中四个选项内容在文章中都能找到其根据，但从文章的内容来看，与“严格控制”关系最为紧密的是“每个基因有它的固定的位置和功能”。］
2. c［a、b、d三项所述都是一些“认识”性问题，非解决问题的根本做法。根据第二段有关内容，可抓住“‘死亡基因’找到了，就可使用基因工程的技术去除或封闭它，死亡也就可以控制”这一关键语句；再结合第一段内容，即可理解“用基因工程的技术去除或封闭”必然与破解基因密码有关。］
3. c［文章中说：“在人类身上是否也有可能存在这种‘葆青激素’或‘复壮激素’呢？”这是一种推测，c项对其给予肯定则是错误的。］
4.c［对“死亡基因”和“长寿基因”的设想，是有一定根据的，并非科学家的幻想。a项推断不合原文内容。关于“死亡基因”和“长寿基因”，学者们的观点并不一致，第二段中有“另一些学者认为，未必有‘死亡基因’”一句，因此b项不当。文章中说，“迄今为止，也确实弄清了有一些基因与人类长寿有关”，但并未明确说“人类已经在死亡和长寿的问题上找到了合乎事实的理论根据”，另一方面，“理论根据”不是“事实”，因此d项推断不当。结合文章内容，c项推断是合乎文意的。］
5. c［本文在举例说明“智慧”时，讲了两个例子：一是纳巴塔人兴建灌溉沟渠和蓄水池，但他们在做到了这一点时得“借助一种精巧的系统”，而这一精巧的系统才是智慧。另一个举例即是c项内容。］
6. d［d项是借助现代工业才完成的。］
7. c［农业考古学的贡献并不只在于让人们懂得如何灌溉荒芜的沙漠，如何增加谷物的产量；就像最后一段中所说，也能够指出在过去出现过的生态破坏很大程度上是由人为原因造成的。］
8. a［b项纳巴塔人的农业技术获得成功主要是有了灌溉系统，c项不是惟一的原因，d项考古学研究的目的，一是要我们学习前人的经验，二是要借鉴前人的失误，以免我们再犯类似的错误。］
XX届高考英语一轮单元总复习讲义精品荟萃外研版选修六module 5
知识详解
1.refuse v. 拒绝
(回归课本p58)when frankenstein refuses to create a wife for him，the monster murders frankenstein’s brother...
当弗兰肯斯坦拒绝为怪物制造一个妻子时，怪物谋杀了他的兄弟……
【归纳总结】
【例句探源】
①(牛津p1670)he flatly refused to discuss the matter.
他断然拒绝商讨这件事。
②wall street would not refuse the offers from the government.华尔街不会拒绝来自政府的帮助。
③(朗文p1653)the u.s. authorities refused him a visa.
美国当局拒绝给他签证。
④on cold mornings，the car always refuses to start.
早晨天冷时，车总是发动不起来。
【即境活用】
1.(浙江杭州学军中学期中)as a student，you should try to ________ being late for your class.
a.prevent b.refuse
c.avoid d.punish
解析：选c。句意：作为学生，你应该尽量避免上课迟到。avoid后跟v.-ing形式作宾语。prevent表示“阻止”；refuse后跟不定式作宾语。
2.i can’t stand ________ with jane in the same office.she just refuses ________ talking while she works.
a.working；stopping
b.to work；stopping
c.working；to stop
d.to work；to stop
解析：选c。句意：我无法忍受和珍妮在同一个办公室工作，她在工作的时候总是不停地说话。can’t stand(doing)sth.意为“不能忍受(做)某事”；refuse to do sth.意为“拒绝做某事”。
2.resist v. 抗拒；对抗；反抗；抵抗；忍住(一般用否定式)
(回归课本p65)...for example，a prize cow which can resist bacteria or disease，or to sow a cloned crop which can resist rot or pests.
……比如：克隆能够抵御细菌或疾病的优选奶牛，种植能够抵抗枯病或害虫的克隆作物。
【归纳总结】
【例句探源】
①at the g20 summit in london，many states agreed to resist trade protectionism.
在伦敦g20国集团金融峰会上，许多国家表示抵抗贸易保护政策。
②(牛津p1697)they are determined to resist pressure to change the law.他们下决心顶住要求改革法律的压力。
③(牛津p1697)he couldn’t resist showing off his new car.
他忍不住炫耀起了他的新车。
④she resisted the temptation to tell him what she really thought.她克制住自己，没有把真实想法告诉他。
【即境活用】
3.(重庆南开中学模拟)i didn’t mean ________ anything，but those apples looked so good that i couldn’t resist ________ one.
a.to eat；trying b.to eat；to try
c.eating；trying d.eating；to try
解析：选a。mean to do sth.打算做某事；can’t resist(doing)sth.忍不住(做)某事。
4.the boy couldn’t ________ reaching out for the sweets.
a.refuse b.resist
c.reject d.decline
解析：选b。can’t resist doing sth.“禁不住做……”。
3.suspect n. 嫌疑犯，有嫌疑的人
vt. 怀疑，疑心，猜想
adj. 可疑的；靠不住的
(回归课本p65)finally，the latest research into dna has helped solve crimes by analysing the suspect’s saliva which they spit at a crime scene or the dirt under their fingernails.
最后，在dna的最新研究中，通过分析嫌疑犯在犯罪现场吐的唾液或手指甲下的污垢已帮助解决了许多犯罪行为。
【归纳总结】
【例句探源】
①we suspected that it was a trick to get our money.
我们怀疑这是一个骗取我们钱财的诡计。
②i suspected the same，but i kept telling myself it was my imagination.我也曾这样怀疑过，但我不断地对自己说，这只是我的想象罢了。
③they suspect him of a theft.他们觉得他有偷窃嫌疑。
④(牛津p2037)the drug is suspected of causing over 200 deaths.人们怀疑这种药物造成200多人死亡。
⑤the suspect has been taken to the police station.
嫌疑犯已被送往警察局。
【易混辨析】
suspect，doubt
(1)suspect“怀疑……是”，表示相信。
(2)doubt“怀疑……不是”，表示不相信。
①he seems poor，but i suspect that he has quite a lot of money.
②i doubt if we’ll arrive on time.
【即境活用】
5.nobody wants to make friends with the boy ________ money.
a.suspected of having stolen
b.suspected to steal
c.suspected having stolen
d.suspecting to have stolen
解析：选a。考查固定搭配的用法。suspect...of...怀疑……，因为of是介词，后面跟v.-ing形式。在本句中，suspected of having stolen是过去分词短语作定语。
4.contrast vt. 使成对比；使成对照 n. 对比，对照
(回归课本p59)but these things contrasted horribly with his yellow eyes，his wrinkled yellow skin and black lips.
这些同他的黄色眼睛，布满皱纹的黄色皮肤还有黑色的嘴唇形成了鲜明的对比。
【归纳总结】
【例句探源】
①her actions contrast sharply with her promises.
＝her actions and her promises contrast sharply.
她的行动和承诺形成了鲜明的对比。
②this white peak contrasts finely with the blue sky.
雪白的山峰同蔚蓝的天空交相辉映。
③in another passage，he again contrasts the land with the sea.在另一篇文章中，他再次把陆地和海洋做了对比。
④(朗文p407)mary was short and plump，in contrast to her mother who was tall and willowy.
玛丽又矮又胖，相比之下她母亲却高挑婀娜。
【即境活用】
6.(湖北六校第二次联考)there is an obvious ________ between the cultures of the west and east.
a.content b.contrast c.contract d.contact
解析：选b。考查名词辨析。句意“东西方文化之间形成明显的对比。”content“内容”；contract“合同”；contact“接触；联系”。
7.完成句子
don’t you think the new building ________________________ with those old houses?
你不觉得这栋新楼跟那些旧房子形成对比了吗？
答案：makes a contrast
5.absorb v. 吸收(液体、光、热能等)；理解；掌握；吸引(兴趣)；使专心
(回归课本p67)in fact，only females can absorb the dna of another creature.
事实上，只有母蚊子才能接收其他生物的dna信息。
【归纳总结】
【例句探源】
①in cold climates，houses need to have walls that will absorb heat.在寒冷的气候中，房子需要有吸收热量的墙。
②(朗文p7)the video was totally absorbing the children’s attention.录像完全吸引了孩子们的注意力。
③many of these farmers have been absorbed into the urban workforce，but often not into urban social-security schemes.
许多农民已成为城市劳动力，但是他们并没有享受到城市的社会保障制度。
④the boy was absorbed in the book when i came into his room.
当我走进房间的时候，这个男孩正专心致志地读书。
【即境活用】
8.she sat at her desk，with her eyes ________ on the book，________ in its plot.
a.fixing；absorbing b.fixed；absorbed
c.fixed；absorbing d.fixing；absorbed
解析：选b。本句中with的复合结构作伴随状语。fix one’s eyes on sth.“集中目光于……”，其中fix与eyes之间为动宾关系，故用fix的-ed形式。be absorbed in“全神贯注于”，此处是形容词化了的过去分词作状语。
9.he knew nothing about what had happened outside，for he was ________ in the novel borrowed from his classmate.
a.absorbed b.attracted
c.accumulated d.obtained
解析：选a。be absorbed in“全神贯注于”。
6.burn out (火)燃尽；烧完自灭；烧坏
(回归课本p59)my candle was almost burnt out when...
正当我的蜡烛快要燃尽的时候……
【归纳总结】
【例句探源】
①the fire had burned out before the firefighters arrived.
消防队员到达之前火就熄灭了。
②their home was burnt out and they were forced to leave the area.这家人因为房子被人放火烧了，不得不离开这个地区。
③if he doesn’t stop working so hard，he’ll burn himself out.
如果他继续这样拼命地工作，他会累垮的。
【即境活用】
10.the hotel was completely ________，only the walls remained.
a.burnt down b.burnt with
c.burnt out d.burnt off
解析：选c。句意：旅馆完全烧尽，仅剩下墙壁了。burn out烧完，烧光，燃尽；burn down意为“烧毁”，不能说“被烧毁了”；burn with指有强烈的情绪或要求等；burn off意为“烧掉”。
7.break down 分解；(机械等)出故障，毁坏；(人)身体出毛病，垮掉
(回归课本p67)when life ends，dna breaks down and does not repair itself.
当生命结束时，dna也随之分解，且无法自我修复。
【归纳总结】
【例句探源】
①(牛津p233)the telephone system has broken down.
电话系统瘫痪了。
②peace talks have broken down over the question of reparations.和谈因为战后赔款问题而破裂。
③then his health broke down and he had to take a long holiday abroad.
之后他的身体累垮了，得去国外休一段长假。
④music is an international language that can help to break down language barriers.
音乐作为世界通用语言可以消除人们之间的语言障碍。
【即境活用】
11.the computer system ________ suddenly while he was searching for information on the internet.
a.broke down b.broke out
c.broke up d.broke in
解析：选a。句意：当他在网上查找信息的时候 ，电脑系统突然瘫痪了。break down(机器、车辆等)出故障，坏掉；break out(战争、打斗等不愉快事件)突然开始；break up结束，散开，解散；变得虚弱，垮掉；break in入室行窃，插嘴。
12.my tv has ________ so i can’t watch it and i don’t know how to kill time.
a.broken down b.broken in
c.broken out d.broken into
解析：选a。break down“出故障，出毛病”；break in“闯入，打岔”；break out“爆发”；break into“闯入”，只有a项符合题意。
句型梳理
1.【教材原句】 the novel immediately became very popular and it is generally agreed that it is one of the best science fiction stories ever written.(p57)
这部小说立即受到欢迎，并被一致认为是写得最好的科幻小说之一。
【句法分析】 (1)it is agreed that...是一个固定句式，意为“……被一致认为……”，其中it作形式主语，that引导的从句是主语从句，类似的结构如：
it is said/reported/believed/hoped/required/suggested/thought that...据说/据报道/人们相信/人们希望/人们要求/人们建议/人们认为……。
①it was agreed that we should hold another meeting.
大家一致同意我们应该再开一次会。
②it is said that the couple have left the country.
据说那对夫妇已经离开了这个国家。
(2)注意下列句式的变化：
③it is said that he has gone abroad.＝he is said to have gone abroad.据说他已出国了。
④it is said that he is studying abroad.＝he is said to be studying abroad.据说他正在国外学习。
⑤it has been suggested that bright children should take their exams early.＝bright children are suggested to take their exams early.有人建议天资聪明的孩子提前考试。
【即境活用】
13.her husband is said ________ to study abroad.when do you know he left?
a.to have gone b.to go
c.going d.having gone
解析：选a。句意：据说她丈夫已出国学习去了。你知道他是什么时候走的吗？it is said that sb....可以转换成sb.is said to do...，再者，由后一问句可知“他已经走了”，所以用to do不定式的完成式，故选a。
14.(高考全国卷ⅱ)it is often ________ that human beings are naturally equipped to speak.
a.said b.to say
c.saying d.being said
解析：选a。句式结构it is said that...“据说……；人们常说……”。it为形式主语，指代that从句。本句话的意思为“人们常说，人天生具有语言能力。”
2.【教材原句】 i wish i had not created this creature，i wish i was on the other side of the world，i wish i could disappear！(p59)
但愿我没有制造出那个家伙，但愿我身处世界的另一边，但愿我可以消失无踪！
【句法分析】 wish后面接一个宾语从句时，常常表示一种假想的情况，一般要用虚拟语气。宾语从句中用虚拟语气一般分下列三种情况：
(1)如果假想的情况与主语的愿望同时发生，则宾语从句谓语动词用过去时，be动词用were的形式。
①i wish i knew what was going to happen.
但愿我知道将要发生什么事。
②i wish i flew like a bird.我多么希望我能像鸟一样飞。
(2)假如宾语从句中的谓语发生在主语的愿望之前，则从句中的谓语动词应用过去完成时。
③they wished that they hadn’t lost the opportunity to realize their dream.他们多么希望他们没有失去实现梦想的机会。
④(朗文p2284)i wish i had been alive in the twenties.
我希望生活在20年代。
(3)如果宾语从句中假想的情况在主语的愿望之后发生，从句谓语动词用“would/could＋动词原形”的形式。
⑤i wish that all the matter would have a good end.
我希望所有的一切会有一个好结局。
⑥i wish he wouldn’t go out every night.
但愿他不要每晚都出去。
【即境活用】
15.i wish i ________ a chance to talk with you about my writing before you left.
a.have b.had
c.had had d.will have
解析：选c。句意是：我真是希望在你离开之前与你谈一谈我的写作问题。根据“before you left”可知，说话者是表达与过去事实相反的愿望，所以要用过去完成时。
16.how i wish i ________ in medicine instead of history when i was at college!
a.had majored b.should major
c.majored d.would major
解析：选a。动词wish后面宾语从句中的谓语动词需用虚拟语气，表示与过去事实相反用过去完成时。根据when i was at college判断，这里要表达的是与过去事实相反的愿望，故用had majored。
