第2课时：认识非整千的四位数1
教学目标
1、促进数感的发展，感受数与现实世界的联系。
2、了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、使学生通过操作实践和联系实际的生活，初步理解万以内数的实际含义。
教学重难点
1、了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
2、中间或末尾有0的数
教学准备：投影、计数器
一、复习引入
1、复习数位顺序表
2、读数：725 10000 406 510 6000 365
3、听数、写数：2生板演
4、提问：365在计数器上怎样表示？
拨数，说明各数位上算珠表示的意义
二、新授
1、教授2365的读、写
（1）在计数器365的基础上于千位拨2颗算珠，现在表示多少？
（2）学生读书，说出数的组成，写数
（3）组织练习读数、写数：91423287
说出数的组成
2、教授3052的读、写
（1）在计数器上出示3052，学生读一读，说说数的组成（注意：数位上没有就不说
（2）比较2365和3052
有什么不同？百位没有，读的时候要怎样？写的时候呢？（突出中间有一个0，读和写的时候都不能遗漏）
（3）计数器上出示3052，同桌读数，说数的组成，写出3052的读法和写法
（4）小结提问：如果数的中间有一个0，读数和写数时要注意些什么？
3、教授中间有两个0的数的读、写
（1）提问导入：如果一个数中间有两个0，怎么办？
（2）计数器出示3002。同桌讨论读、写法
全班交流，达成共识： 读一个（读一个即能知道各数位上的数），写两个（占位）
（3）板书：3002 三千零二
（4）计数器出示2003、1004，写出读、写法
（5）出示八千零五、六千零九，写出写法
4、出示试一试
（1）读题目要求，根据要求同桌一起完成
（2）全班交流
（3）比较这两个数的不同，读的时候的注意点
三、巩固练习、加深理解
1、想想做做1
学生独立完成，指名回答，全班交流。
2、想想做做2
同桌互相说一说，读一读，教师巡视，并指名回答。
3、想想做做3
出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。学生独立完成，指名板书，集体订正。
4、想想做做4、5
第4题让学生自己读一读。
第5题指名读题后，独立完成写数
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计
认识几千几百几十几
2 3 6 5 二千三百五十六
3 0 5 2 三千零五十二
3 0 0 2 三千零二
7 4 0 0 七千四百
7 0 4 0 七千零四十
课前思考：
这部分内容是在学生已经认识整千数的基础上继续学习四位数的认识，帮助学生理解这些非整千的四位数的具体含义以及组成，掌握它们的读法和写法，并学会根据数的意义口算整千数加整百数以及相应的减法。对于本课的教学重难点，可以从学生已有的知识经验出发，尤其把这些有零的数字作为学新知的铺垫，可以让学生在复习中回顾知识，为下面知识的迁移作准备。并借助直观而熟悉的计数器来认识四位数，学生学习基本没有困难，再通过说说、写写等方法进行学习，效果会很好。
课后反思：
本节课充分利用学生已有的认数经验，引导学生由对千以内数的认识类推出相应四位数的含义及读、写方法；并且要适当引导学生小结读、写万以内数的一般方法和相关注意点。结合2365的教学，重点要让学生认识到：读书和写数时，都要按照数位顺序，从高位开始。结合3052和3002的教学，重点要让学生认识到：当某个数位上的一个单位都没有，写数时要在相应数位上写0；而一个数的中间有一个0或连续两个0，都只要读出一个零。“试一试”通过交流和比较，使学生进一步明确：一个数的末尾不管有几个0，都不必读出来。
