四则混合运算第二课时
教师：这和我们解决问题的顺序一样吗？
教师：按照解决问题的要求，应该先算什么，再算什么呢？
教师：我们现在列出的算式能满足题目的要求吗？
教师：我们就要请一个新朋友来帮忙。板书：1800÷[（15+10）×3]。
教师：（指板书上的中括号）它的名字叫“中括号”，它也能起到改变运算顺序的作用。你能按照这个运算顺序说说这个算式的运算顺序吗？教师随学生回答板书1800÷③[（15+10）①×3]②。
教师：这个运算顺序与题目要求的解决问题的顺序相同吗？
教师：这样我们列出的算式就正确了。下面请同学们根据这个运算顺序算出结果。
出示课件8
学生汇报后集体订正，再一次强调有中括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。
1、引导学生说出：有小括号的就先算小括号里面的，再算小括号外面的。小括号里面的要先算乘除再算加减。
学生：用剩下的零件数除以师徒二人每时做的零件个数。
学生：用总的个数减去师傅做了的个数，即用147-27来表示。
学生：（147-27）÷30。
学生：先算括号里面的，再用147-27的差除以30。
学生：根据情景图的要求，我们应该先算剩下的个数，再用剩下的个数除以师徒二人每时能做的个数。
学生：根据运算顺序算出结果后汇报，重点引导说出运算顺序。
学生：刚才题里是直接告诉我们师徒二人每时做多少个零件，现在没有直接告诉我们，而是告诉徒弟每时做12个零件，师傅每时做18个零件。
学生：讨论后汇报：要先算师傅做27个后，还剩下的个数，还要算师徒两人每时共做的个数。
学生有可能写出这样的算式：（147-27）÷12+18。
学生：应先算小括号里的，再用小括号的差除以12，然后再用这个商加18。
学生：这幅情景图中的意思要求我们先算师傅做27个后，还剩下多少个；还要算师徒两人每时共做的个数；然后再用剩下的个数除以师徒两人每时共做的个数。
学生：算式的运算顺序和解决问题的顺序不一样，说明我们的算式写错了。
学生：讨论出：加小括号能改变运算顺序。写出算式：（147-27）÷（12+18）
学生：以前我们学过的算式里只有一个小括号，现在有两个小括号。
学生说出：两个小括号都要先算，也就是说两个小括号要一起算。
学生：算出结果后汇报，重点汇报运算顺序。教师引导学生总结出：有两个小括号的算式，要一起先算出两个小括号的结果，再进行括号外面的计算。
学生独立计算并全班交流。
学生：用总零件个数除以师傅每时加工的零件个数。
学生：用大徒弟每时加工的零件个数加小徒弟每时加工的零件个数的和再来乘3。
学生：能。学生写好算式后展示，由于没有学习中括号，估计大多数学生会写出下面的算式：1800÷（15+10）×3
学生：先算小括号里面的15+10，再算1800除以小括号里的结果，最后再乘3。教师随学生的回答板书：1800÷②（15+10）①×3③
学生：因为有小括号的要先算小括号里的，其余的是乘除运算要从左到右依次计算。
