第二单元 认识毫升 第3课时
教学内容：教科书第15~17页的内容。
教学目标：
1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
2、让学生在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。
3、在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力，养成认真、严谨的学习态度和学习作风。
教学重点、难点：
使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学准备：量杯、量筒、滴管、各种小容器
教学过程：
一、复习导入---唤醒升的概念
1、提问：我们已经认识了一个容量单位---升，1升有多少？（学生用手势或身边物体表示1升）升可以用什么符号表示？
2、说说下列物体的容量大约是多少？
保暖瓶 （1升 2升 4升） 电饭锅（1升 5升 50升）
金鱼缸（3升 30升 300升） 饮水机（9升 19升 190升）
二、观察实验---体验1毫升的概念
1、前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？
2、这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)
3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？
5、可见，毫升是在其计量比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“ml”或“ml”来表示。(板书：ml,ml)
6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？
7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。
8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？
二、再次实验---探索1升=1000毫升
1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)
3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。
四、生活应用----活化毫升的知识。
“想想做做”第1题
1、指名读题后指名口答。全班集体订正。
2、再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。
“想想做做”第3题
1、指名分别说一说三种饮料的容量。
2、说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？
“想想做做”第4题
1、生独立完成后集体订正。
2、指名：为什么2000毫升是2升？
“想想做做”第2、5题
课后完成，下节课上汇报结果。
四、你知道吗？
生自由阅读后交流感想。
五、小结延伸----拓展毫升的知识。
1、提问：今天你又学到恶劣什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？学了有什么用？
2、实践作业；
课前思考：
1、课前要先搜集一些有毫升为单位的容器。教学时先让学生看一看，交流这些容器是什么作单位的，知道毫升也是容量单位；再说明计量比较少的液体，常用毫升作单位，毫升可以用“ml”表示。
2、认识1毫升时，可以先让学生观察量筒里的1毫升水，具体感知1毫升有多少；再用滴管滴1毫升水，数数有这样的几滴，体会1毫升是很小的计量单位，从而对1毫升形成更清晰的表象。
