《认识更大的数》说课设计
九、教学反思：
1、新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、国土面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。
2、在读、写大数时学生依靠彼此的帮助和题型都可以完成学习任务，在读写中间有零的大数的时候，碰到的困难比较多，但是在交流的时候，大家把这个问题忽略了，我的任务就是把这个问题提出来，让大家进行讨论和交流。学生会借助以前学习的经验和基础，进行迁移性的学习，收到了一定的效果，但写数仍然是
3、近似数是日常生活中经常运用的数，它与精确数不同，表示的仅是某一对象的一定范围。“近似数”的概念还是第一次接触。学生对这一部分的知识掌握出现较大的困难，主要是根据不同的需要取不同的精确值。通过加深对近似数概念的理解。求近似数方法教材采用观察思考的方法，把一组不同的近似数放在一起，根据不同的要求，得出不同的近似数。让学生自己进行选择、分析，寻找其中的规律。
总体来说，本单元的教学效果比较好，部分学生对大数的读写和求近似数的内容掌握不好。学生粗心的毛病还比较严重，在今后的教学中我们将加强学生的学习习惯的培养。
十、教学评价:
采用了分节评价（作业）和单元评价的方式（综合试题：）。
数学第七册第一单元练习题
班级姓名
1.填一填：
（1）一个整数，从右数起，第四位是（）位，第十位是（）位。
（2）20800000是由2个（）和8个（）组成的。
（3）60006000是（）位数，最高位是（）位，左边的6表示（），右边的6表示（）。
（4）比最大的四位数多1的数是（），比最小的六位数少1的数是（）。
（5）5000000=（）万998300≈（）万
8000000000=（）亿1249990000≈（）亿
（6）一个8位数，千万位、万位、千位上的数字都是9，其他数位上的数字都是0，这个数写作（），读作（），精确到万位约是（）。
2.判断题（对的打√，错的打×）。
（1）最小的七位数是1111111。（）
（2）30904098这里面的三个0都在中间，所以都要读出来。（）
（3）一个十二位数，它的最高位是千亿位。（）
（4）449800000≈5亿。（）
（5）最大的八位数与最小的九位数相差1。（）
3.选择题。
（1）下面各数中，最小的数是（）。
a.408065b.408056c.400856
（2）下面的数中，一个零也不读的数是（）
a.500600b.5060000c.5006000
（3）19□789≈19万，方框里最大可填（）。
a.5b.4c.9
（4）一千万一千万地数，数十次是（）。
a.一百万b.一亿c.十亿
（5）三亿有（）。
a.30个一万b.30
