北师大第七册《正负数》教学设计
教学内容：北师大版数学教材第七册第七单元《生活中的负数》
教学目标：
1.在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。
2.会用负数表示一些日常生活中的现象。
教学重点：了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：了解负数的意义及0的内涵。
教具：课件
学情分析：
本课的教学对象是四年级上期的学生，他们以前学习的都是零以及零以上的数，本课是对学生学习的数范围的一次扩展，让他们认识还有比零小的数，对学生来说是一次比较大的改变。本课的设计按学生的认知规律先从学生熟知的一些事情入手，让学生根据已有的经验先尝试表示一些生活中的相反的量，让学生认识到学习负数的必要性。
教学设计： 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 听课体会 一、课前游戏 说反义词：师说一个词语 说出反义词
二、创设情境，引出新知 1、通过记录相反意义的数量，初步了解负数的意义 （1）要求 师：生活中也有很多意义相反的量，就拿这次上次单元考试来说吧，有的同学成绩高于平均分，而有的同学的成绩低于平均分。这是不是一对意义相反的量呢？老师这儿还有几组意义相反的量，你们想不想听？不过老师有个要求，那就是边听边把它们记录在这张表格中。（出示记录表）记录的时候你可以选择自己喜欢的方式，但是记录得要准确、简洁，让人一眼就能看明白你所表示的意思。 倾听 弄清楚要求
出示表格 ①
海平面 ②
成绩记录 ③助民超市 ④存钱 吐鲁番盆地 答对
三月份 小明妈妈 珠穆朗玛峰 答错
四月份 小红妈妈
五月份 （2）依次出示三句话 ① 答对得10分，答错扣10分。 ② 助民超市，三月份赚了16900元，四月份亏了127元，五月份赚了15200元。 ③小明妈妈到银行存入800元，小红妈妈到银行取出200元。 2、反馈学生记录情况，集体讨论。（展示学生作品） （生：有的用文字表示，有的用符号表示） 师：刚才同学们用了不同的方法去记录，大家说得也都有道理。可是如果每个人都按照自己的想法去表示，结果会怎么样呢？那你觉得应该怎么办？（生：要统一）要想让大家都明白，数学家们制定出了一个统一的标准。那你认为数学家们会怎样表达呢？（生：用+10、-10表示）为什么？这种表达有什么好处？（简明、清楚） 观察表格 学生记录 展示自己的记录情况 思考教师提出的问题
3、明确概念，了解正、负数的读法和写法。 师：你知道这样的数叫什么吗？（正数和负数）（板书：正数 负数）哪些叫正数？哪些叫负数？（生答师板书：+8844.43、+10、+16900、+800、-155、-10、-127、-200）在刚才的几组数量中，我们用正数分别代表了高出海平面的山峰、答对的成绩、做生意中赚的钱、存入银行的钱。那谁能说说用负数代表了什么呢？那你会读它们吗？（生读）
