口算除法
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们，从今天开始老师要和大家一起学习第二单元的内容：《除数是一位数的除法》。这节课我们先来学习“口算除法”。（板书课题）
2、请同学们打开书，仔细观察第13页的主题图(同时电脑演示主题图)，同桌同学互相说一说图上都画了什么？
3、谁能说说这幅图主要画了什么？（请1至2名学生回答）
4、对，它描绘的是农民运送蔬菜的情境。从图中你可以看出，农民准备运送哪些蔬菜呢？都有哪些运输工具呢？（根据学生的回答，教师画出相应的简笔画或贴出相应图片）
5、这些蔬菜各有多少箱呢？谁来说一说？（根据学生的回答，教师板书相应的数量）
黄瓜 西红柿 辣椒 茄子
60箱 600箱 240箱 124箱
6、这些蔬菜你最喜欢哪一种？为什么？（请1至2名学生回答）
[评析：喜气洋洋的运输蔬菜图、学生熟悉的蔬菜、不同型号的运输工具，大大调动了学生的学习兴趣和积极性。]
二、探究新知
（一）探究一位数除整十数——例1（1）
1、老师最喜欢的是黄瓜。这些黄瓜由谁负责运送呢？赵伯伯是怎么说的？（贴出卡纸1：我三次就能运完这60箱）
2、听了赵伯伯的话，你想到了什么问题？把你想到的问题告诉你的同桌吧。
3、你们提出了什么问题？（根据学生回答贴出卡纸2：赵伯伯平均每次运多少箱？）
4、好！你们会列式解决这个问题吗？
5、对，要解决“赵伯伯平均每次运多少箱？” 这个问题，应该用除法算，算式是60÷3（边说边板书）
6、同学们，你们知道60÷3等于多少吗？请把你想到的结果告诉同桌小朋友，并说一说你是怎样得到这个结果的。如果你不会做，那就请你拿出学具盒中的小棒来分一分，相信你一定能找到答案的！
7、学生讨论、操作。
8、好，请同学们一起告诉我，60÷3，商是——
9、你是怎样求出这个商的呢？还有不同的方法吗？（请2至3名学生介绍不同的方法）
应变预设：
学生的方法大概会有以下三种，如有困难，教师应适当引导，最好三种方法都能呈现出来，使学生体会到解决一个问题可以有不同的方法：
1、摆小棒：1捆小棒表示1个十，6捆小棒就是60。把60平均分成3份，每份要分2捆，是20，所以60÷3=20。
2、想乘法：因为20×3=60，那么把60平均分成3份，每份就一定是20，所以60÷3=20。
3、想除法：因为6÷3=2，所以6个十除以3等于2个十，也就是60÷3=20。
10、根据学生的回答进行相应的板书，适时小结并提醒学生选择自己喜欢的口算方法。
（板书：①6个十÷3=2个十；②6÷3=2 ；③（20）×3=60。）
11、现在，我们知道赵伯伯平均每次运多少箱了吗？真了不起！同学们把自己提出的第1个问题解决了，可聪聪还有一个问题没解决呢！咱们一块儿去帮帮她，好吗?
