探索规律第一课时
“自学互帮导学法”课堂教学设计
课 题
探索规律
课时
第一课时
课 型
新授课
修改意见
教学目标
1.经历探索寻找因数与积的变化规律的过程，理解因数与积的变化规律。
2.能利用探索出的因数与积的变化规律进行判断。
3.学习掌握探索规律的方法，发展学生探究与发现的能力。
教学重点
在探索规律的过程中，理解并掌握因数与积的变化规律。
教学难点
在探索规律的过程中，理解并掌握因数与积的变化规律。
学情分析
学生已经掌握了乘除法的关系，在此基础上理解乘法的因数与积的变化就容易多了。
学法指导
自学互帮导学法
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第26页例1，课堂活动第1题和练习六第1～3题。
一、 引入新课
1. 理解“扩大”和“缩小”的意思
教师：5扩大3倍用算式表示是：5×3。
20缩小4倍用算式表示是：20÷4。
6扩大5倍用算式表示是什么？15扩大2倍呢？
35缩小5倍用算式表示是什么？60缩小4倍呢？
2. 谈话引入新课
教师：同学们理解了“扩大”、“缩小”的含义。今天我们就要用这些知识来学习探索规律。
二、探究新知
1.教学例1出示例1课件。
教师：认真观察这一组算式，你能发现什么？
教师：你是怎样观察的？发现了什么规律？
教师：刚才，我们一起发现了因数与积的变化规律，想一想，你能用自己的话把两个规律比较简练的叙述出来吗?小结：出示课件。
三、课堂活动出示课件。
1.课堂活动第1题：
2.练习六第1题，
3.练习六第2题：
4.练习六第3题：
四、课堂小结今天这节课你都学到了些什么？
学生列出算式并计算后，讨论：你怎样理解“扩大”和“缩小”？
学生口述例1中的信息和问题。学生独立列式解决，全班汇报。
学生：自主探索因数与积的变化情况，然后小组交流、讨论。.全班汇报并进行交流
（1） 从上往下观察，你发现了什么？谁能用一句话来概括这个规律？
（2） 从下往上观察，你又发现了什么？谁能用一句话来概括这个规律？
学生独立完成后，说一说是怎样写出各式的积的？
学生独立填表，然后说说发现了什么规律？
学生读题后，独立完成。订正时说说依据。
学生独立完成后，思考：你是怎样运用规律解决问题的？
学生在探索规律的过程中，理解并掌握因数与积的变化规律。可能出现问题。
学生在探索规律的过程中，理解并掌握因数与积的变化规律需要反复强调。
板书设计
见课件
参考书目及
推荐资料
教学反思
